《碧云寺的秋色》练习题及答案
中文逗号的用法
中文逗号的用法句中点号的一种，形式为“，”，表示句子内部一般性的停顿。
又称“逗点、读号、读点、读”等。
人们在讲话和朗读中，碰到一个较长的句子，不能一口气说完、读完，很自然地就要略作停顿。
这种停顿，在书面语中就用点号。
句内点号共有四种，即逗号、顿号、分号、冒号。
各符号表示的停顿性质、作用不一样，逗号表示句子内部的“一般性停顿”，既表示停顿，又表示下面还有话要说，起着“承上启下”的作用。
是句内点号中最重要、使用频率最高、用途最广泛的一种。
一、基本用法1.逗号表示句子内部一般性的停顿句子里，凡结构上必须停顿，或允许停顿的地方，都可以用逗号。
【例1】今日送张生赴京，就在十里长亭，安排下筵席。
(王实甫《西厢记》)【例2】当她说这些事的时候，我总是脸上堆着笑，眼里满了泪，听完了用她的衣袖来印我的眼角，静静地伏在她的膝上。
(冰心《寄小读者·通讯十》)【例3】当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。
(施耐庵《水浒传》)2.句子比较长或比较重要的主语后面，可以用逗号，以便突出主语，或者稍作停顿【例1】摩尔根关于阶级社会以前的社会是由母系血缘亲属集团构成的、以氏族为基础的原始社会的学说，使马克思对人类社会基本历史分期更加具体化和严格化。
(袁贵仁《人的理论：马克思的回答》)【例2】读书的鉴赏力，是指在读书中确定研究方向、选择最佳书籍的能力，能使人在治学中少走弯路。
(张之《读书的艺术》)【例3】灯火，现在随着生活的变化、时代的变化，也变化了。
灯火，已经成为社会主义新世界生活的闪光。
(刘白羽《灯火》)【例1】主语“学说”之前带有较长的定语，故在主语后用逗号表示停顿;【例2】、【例3】主语后面用逗号，起突出强调的作用。
3.逗号由于表示谓语动词和宾语之间的停顿一般说来，动词和宾语之间关系密切，不用逗号。
但有时宾语比较长或宾语部分结构复杂的，特别是主谓短语充当的宾语，前面一般用逗号表示短暂的停顿。
有关作用题答题技巧及示例
有关"作用题"答题技巧及示例一、句子段落的作用文首：开篇点题，统领全文。
引出下文，或为下文作铺垫。
渲染气氛，奠定基调。
文中：承上启下（过渡）作用。
前后照应。
总结上文，开启下文。
为下文作辅垫。
衬托作用。
渲染，烘托气氛。
推动情节的发展。
示例：1.2009江西卷《木车的激情》张炜【答案】引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫，与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
2. 08北京卷《碧云寺的秋色》请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
”回答下面问题：这句话在文章结构上的作用是什么？3.2007全国1 《总想为你唱支歌》文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
答：写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。
二、人称的作用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
示例：1.2006年辽宁卷《杨柳》文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
2.2011浙江卷《第九节车厢》扎多尔诺夫故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？第三人称叙述。
突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。
拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
三、插叙（补叙）的作用补充说明中心事件或主要情节，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实（全面）。
示例：1.2009全国卷2 《岳桦》任林举【答案】补充解释旅行中的印象；为下文描写岳桦进行铺垫。
【2023 语文 新高考I卷(大试题版)】 - 题目版
2023 语文新高考I卷（大试题版）【试卷说明：本试卷共90分（不含作文），考试时长150分钟】一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：《红楼梦》是一部以“重人”“爱人”“惟人”为中心思想的书，是我们中华民族文化的代表性最强的作品。
《红楼》文化有“三纲”：一曰“玉”，二曰“红”，三曰“情”。
先讲“玉”纲。
雪芹之书，原本定名为《石头记》。
这块石头，经女娲炼后，通了灵性——即石本冥顽无知之物，灵性则具有了感知能力，能感受，能思索，能领悟，能表达，此之谓灵性。
灵石又幻化为玉，投胎入世，衔玉而生——故名之曰“宝玉”。
宝玉才是一部《石头记》的真主角。
一切人、物、事、境，皆围绕他而出现，而展示，而活动，而变化。
中华先民经过长期的品味，了解了玉的质性品德，冠于众石，堪为大自然所生的万汇群品的最高尚最宝贵的“实体”。
“玉”在中华词汇中是最高级的形容、状词、尊称、美号。
比如，李后主说“雕栏玉砌今犹在”，是建筑境界的最美者。
称赞人的文翰，辄曰“瑶章”，瑶即美玉。
周郎名瑜，取譬也是美材如玉。
称美女，那是“玉人”“玉体”“玉腕”“玉臂”……“玉”在吾华夏文化传统中，总是代表一切最为美好的人、物、境。
次讲“红”纲。
《石头记》第五回，宝玉神游幻境，饮“千红一窟”茶，喝“万艳同杯”酒，聆《红楼梦曲》十二支——故《石头记》又名《红楼梦》。
宝玉所居名曰“怡红院”，他平生有个“爱红的毛病”，而雪芹撰写此书，所居之处也名为“悼红轩”。
“红”是七彩之首，是美丽、欢乐、喜庆、兴隆的境界气氛的代表色。
过年了，千门万户贴上春联，那是一片红。
结婚了，庆寿了，衣饰陈设，一片红。
不论哪时哪地，只要有吉祥喜庆之事，必然以红为主色，人们从它得到欢乐和美感。
它还代表鲜花，花有各种颜色，但人人都说“红花绿叶”。
而人之中，“红”就属于女性了，“红妆”“红袖”“红裙”“红颜”“红粉”……都是对女性的代词与赞词。
现代文阅读之表现手法
现代文阅读之表现手法一、先积累与表现手法有关的术语（1）修辞类比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。
双关：表达含蓄，语意丰富。
对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
（2）技巧类A、叙述方式：顺叙、插叙、倒叙、补叙。
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。
B、描写方式：景物描写（动静结合、以动写静、以静写动，点面结合，虚实结合，正面描写与侧面描写相结合，高低远近声色结合，视觉听觉嗅觉多角度写景，对比）景物描写的作用：交代故事发生的时间地点、背景，渲染环境气氛，奠定感情基调，推动故事情节发展（或展开情节，或转换情节），烘托人物心理，烘托人物形象，象征或暗示社会环境，还可以跟下文形成对比等等。
人物描写（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、正面描写与侧面描写相结合、以景写人、对比反衬）（对事物的描写，也可以有外貌特征、形状大小等的正面描写，还可以有侧面衬托、对比以及多种修辞。
）C、论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
抒情方式：直接抒情，又叫直抒胸臆；间接抒情，包括借景抒情、寓情于景、情景交融等等。
D、人称方式：第一人称（亲切自然，自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感）第二人称（便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果）第三人称（能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由）E、艺术技巧情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。
高考散文阅读题命题类型及解题思路分析
高考散文阅读题命题类型及解题思路分析文章来源:中华励志网范文zhLｚw.ｃom一．高考散文阅读题设置问题的基本类型第一类：就结构形式设问1.开头；2.结尾；3.标题。
第二类：就内容表达设问1．理解；２.赏析。
第三类：就构思和主旨设问1.思路；2.情感；3.意象。
二．高考散文阅读题答题的基本思路和方法例析第一类：就结构形式设问（一）问“开头”。
例（1）：16年天津卷《敦煌》第18题：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”？（4分）答案:绕楼穿窗而过的飞天;迈着舞步的马;美丽的菩萨;童子嬉戏图一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像;【解题思路】文章开头“一段最鲜活的历史”是统领全文的句子，答案为以下各自然段的段首概括句。
“鲜活”即对历史遗迹的生动解读，一语贯穿全篇。
例（２）：０８年福建卷《吟风》第一题：为什么作者在开头写了一盆银杏？（３分）答案：写银杏是为了引出风，从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。
【解题思路】１．考查对思路的理解。
可改为“开头写银杏有什么作用”。
２．对内容的把握：开头写“银杏”，引出“主体形象”风，具有真实感，增强可读性。
３．备选思考角度：由实到虚，由近及远，由小到大，由日常生活到文化历史，由叙事描写到抒情议论；由娓娓而谈到激情澎湃。
（二）问“结尾”。
例（１）：16年北京卷《碧云寺的秋天》第20题：文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。
”结合上下文，谈谈你的理解。
（4分）答案：作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。
因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辨证统一的关系。
【解题思路】1．把形象的句子所寓含的抽象的道理说出来。
2．涉及第7.8.9自然段的内容的把握：作者的认识（主旨）与向来对古人悲秋倾向的理解的区别；古人还有爱秋、乐秋、赞秋的另一面。
例（２）：０８重庆卷《时间怎样地行走》第17题：文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。
碧云寺的秋色
• 19．本文大量运用描写色彩的词语，这与 文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术 效果？（5分） • 【参考答案】第一问：（写出了什么 ：（写出了什么 ：（写出了什么—— 作者的感情、观点态度）文章表达了作者 作者的感情、观点态度 对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的 对秋色之美的发现与赞叹 创作，传达了作者对审美体验和社会生活 作者对审美体验和社会生活 关系的理解。 关系的理解。描写色彩的词语的大量运用， 作用是什么）凸显了文章主旨。 （作用是什么）凸显了文章主旨。（2分） 第二问：在艺术效果上，则写出了秋叶的 绚烂多彩，展现了秋色的丰富性 了秋色的丰富性；给人以 绚烂多彩 了秋色的丰富性 一种视觉的享受，富于艺术感染力 视觉的享受， 视觉的享受 富于艺术感染力。（3分）
下面为满分答卷。
• ⑴用大量诸如红、黄、绿、朱等描写色彩的词语，表现了碧云寺 用大量诸如红、 朱等描写色彩的词语， 秋天的多彩与美丽，抒发了作者的喜悦与赞叹， 秋天的多彩与美丽，抒发了作者的喜悦与赞叹，起到了突出主旨 的作用，给人以视觉上的享受，让读者有身临其境之感。 的作用，给人以视觉上的享受，让读者有身临其境之感。 • ⑵秋原本就是多彩的，红、黄、赤、绿、金五彩斑斓。文章以 秋原本就是多彩的， 金五彩斑斓。 秋色”为题，以对秋景的赞美和秋情的思考为主旨， “秋色”为题，以对秋景的赞美和秋情的思考为主旨，用大量表 现色彩的词语，不仅可以生动地表现秋的缤纷、突出秋的美丽， 现色彩的词语，不仅可以生动地表现秋的缤纷、突出秋的美丽， 而且可以更好地表现文章主旨，让人有秋景如在眼前之感。 而且可以更好地表现文章主旨，让人有秋景如在眼前之感。 • ⑶大量运用描写色彩的词语，使景物色彩化，文章形象化，突现 大量运用描写色彩的词语，使景物色彩化，文章形象化， 了碧云寺秋天的美丽景色和作者面对美景的感思，给人以强烈的 了碧云寺秋天的美丽景色和作者面对美景的感思， 视觉冲击， 视觉冲击，由此写到古人对多彩秋景的不同情感也让人产生无尽 联想。 联想。 • ⑷色彩浓烈，可以更好地突出碧云寺秋天的特点；颜色多样可以 色彩浓烈，可以更好地突出碧云寺秋天的特点； 更具体形象的表现作者的思想感情。以秋叶的多种色彩写景状物， 更具体形象的表现作者的思想感情。以秋叶的多种色彩写景状物， 扣题的同时也使中心的表现更加鲜明。在表现“ 扣题的同时也使中心的表现更加鲜明。在表现“多彩的秋林有它 自己特别的情调和风格”的同时，让我们仿佛面对一幅五颜六色 自己特别的情调和风格”的同时， 的秋景画卷，给人以美的享受。 的秋景画卷，给人以美的享受。
小说乌米讲解
打翻了的颜料箱。
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19.指出第五自然段中景物描写所采用的手 法 ，并简析该段景物描写的作用。（5分） 采用比喻对比的手法,这段景物描写了佩特 里山上美丽的风景和居民, 生动形象地表 现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。
比喻确实起到使描写景物
生动形象的作用，但这里
的描写并不是为了这个效
浅表景
作用：（1）烘托出静谧的气氛
（2）突出乌米孤独无助的处境
（3）暗示人物的命运
深 里人
（共3分，各1分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能
言之成理的，酌情统一给分）
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表达方式 叙述、描写、议论、抒情
修辞方法
比喻、夸张、比拟、对偶、对比、 双关、借代、反问、设问
表
达
技 巧
表现手法
▪ (12)乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁 着耀眼光辉的茫茫大海。
▪ (13)她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她
说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只
怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海
果
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21
５、不解文意
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22
19.指出第五自然段中景物描写所采用的手 法 ，并简析该段景物描写的作用。（5分）
比喻、对比的手法。 生动形象地写出了乌米生活环境的优美 和静谧，烘托出这些景物与乌米一样有着坚 定的信念在等她丈夫和孩子的回来。
。很明显该生缺 乏整体阅读能力
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▪ 20．（5分）．⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌 米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读 者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与 灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。
秋色阅读答案
秋色阅读答案秋色阅读答案「篇一」阅读理解作答离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
小镇秋色我喜欢我们小镇的秋天。
在所有的季节中，秋的色彩是最丰富多彩的，也是最迷人的。
小镇的秋天是蓝色的。
看，一阵秋风一场秋雨过后，这里的天空显得格外高远，也格外的蓝，蓝得那样叫人心醉。
我最爱站在我家的阳台上向远处(看望眺望凝望)，看那边的群山，看那边的白云。
清澈的小河倒映着山和云，小河也变得蓝汪汪的了。
小镇整个的景色仿佛都是蓝色的。
小镇的秋天是金黄的。
不知什么时候，镇外的田野渐渐地泛黄，连那一排排高大的树林也慢慢地透出金色。
树叶儿映着秋阳，越发地显出浓浓的'秋意，一阵秋风吹过，片片树叶儿簌簌(s))落下，地面上铺了厚厚的一层，就像一张柔软的黄金地毯，我喜欢走在上面，惬(qi8)意极了。
小镇的秋天是红色的。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________是谁把小镇的秋天染得(五颜六色五光十色眼花缭绕)的呢?是(美丽伟大)的自然，也是这里勤劳的人民。
我热爱小镇的秋天，更(爱戴喜欢喜爱)这里如梦如幻的秋色。
1.选择括号里用得正确的词语画上“____”2.联系上下文解释下列词语。
(1)越发：(2)惬意：3.用横线画出第2～4小节的中心句。
4.回答问题：(1)短文主要写了什么?___________________________________________________(2)是谁把小镇的秋天染得这样美丽?______________________________________________________________________________________________________5.读一读第二、三自然段，发挥想象，补写第四自然段。
2008年北京卷高考语文真题及标准答案(完整版)
2008年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷）第I卷（选择题共30分）一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
1．下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是A．传媒难以起齿自诩．（yǔ）闭目塞．（sè）听B．芯片钩玄题要豢．（juàn）养车载．（zài）斗量C．转轨众口铄金执拗．（niù）半嗔．（chēn）半喜D．幅射赋于重任补给．（jǐ）便．（biàn）宜行事E．2．将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。
四周的石砌边缘内，着匀称的海滨卵石。
碑石“耳”字形，有如在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。
A．雕铺呈贴B．塑铺像画C．塑摆像贴D．雕摆呈画E．3．下列句子中，加点的成语使用不恰当．．．的一句是A．许多分析人士认为，微软收购雅虎这场角逐，可谓两败俱伤，而让他们强大的对手谷歌渔翁得利．．．．。
B．环境专家试图用向湖里放鱼的方法治理湖水污染，因为这里的渔业资源已经到了竭泽而渔．．．．的地步。
C．一些老师担心，如果学生满足于网上搜索素材，很容易使写作流于复制和拼贴，这并非杞人忧天．．．．。
D．上山路上，我们常找开等高线图察看，有的同学还用军事望远镜煞有介事．．．．地东张西望，引来不少人围观。
E．4．下列句子中，没有语病的一句是A．我国水墨画的主要万分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为“墨宝”。
B．一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
C．由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。
D．世界卫生组织这份一年一度的报告，提供了儿童与成人的死亡率、疾病谱以及吸烟饮酒等健康风险因素啬的最新资料。
碧云寺的秋色
• 2.【答案】①直接触发了作者对秋色的集中 描写，起到了承上启下的结构作用。②彰 显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色 之美的惊叹。
• 【评分参考】①要点一：直接触发了作者 对秋色的集中描写；要点二：起到了承上 启下的结构作用。答对一点得1分，答对两 点得3分。意思对即可。
• ②要点一：彰显了秋色的突如其来；要点 二：表达了作者对秋色之美的惊叹。答对 一点得1分。意思对即可。
• 学生在作答中的主要问题集中在三个方面：
• 一是表现在对文本的理解上。没有读懂文 本或只看局部而忽视了全文； • 二是对试题的要求关注不够。只谈大量色 彩描写与文章标题的关系，忽视了题干要 求“与主旨”的关系；
• 三是对相关概念的理解与使用不当。比如 谈与主旨的关系用“衬托”、“铺垫”“照 应”“对比”、“证明”等，或在谈艺术效果时 滥用诸如“形象生动”、“栩栩如生”、“虚实 结合”、“富有感染力”等。
• 下面为满分答卷 • ⑴用大量诸如红、黄、绿、朱等描写色彩的词语，表现了 碧云寺秋天的多彩与美丽，抒发了作者的喜悦与赞叹，起 到了突出主旨的作用，给人以视觉上的享受，让读者有身 临其境之感。 • ⑵秋原本就是多彩的，红、黄、赤、绿、金五彩斑斓。文 章以“秋色”为题，以对秋景的赞美和秋情的思考为主旨， 用大量表现色彩的词语，不仅可以生动地表现秋的缤纷、 突出秋的美丽，而且可以更好地表现文章主旨，让人有秋 景如在眼前之感。 • ⑶大量运用描写色彩的词语，使景物色彩化，文章形象化， 突现了碧云寺秋天的美丽景色和作者面对美景的感思，给 人以强烈的视觉冲击，由此写到古人对多彩秋景的不同情 感也让人产生无尽联想。 • ⑷色彩浓烈，可以更好地突出碧云寺秋天的特点；颜色多 样可以更具体形象的表现作者的思想感情。以秋叶的多种 色彩写景状物，扣题的同时也使中心的表现更加鲜明。在 表现“多彩的秋林有它自己特别的情调和风格”的同时，让 我们仿佛面对一幅五颜六色的秋景画卷，给人以美的享受。
散文主旨和情感
文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？
答：顽强不屈，有着极强的生命力。 用意：表现大西北的精神风貌，表达作者对大西北的赞美和崇敬。
看题做题
答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会强烈的震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。 走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
《故都的秋》中“形”与“旨”的联系
无声无味，微细柔软
衰弱、残
槐树的落蕊
清晨的院子
秋蝉的残声
飞鸽、日光、牵牛花
以动衬静
听、视、味、触觉
听觉
清 静 悲凉
写法
特征
“形”
“旨”
故都的秋（节选）
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
较类。如重庆卷18题：“文章第三段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。
情感认定类。如福建卷13题（2）：“文中说‘如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路’，抒发了作者怎样的思想感情？”这就是通过例句来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。
情感梳理类。如安徽卷16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。
现代文阅读试题设问角度及答题技巧
现代文阅读试题设问角度及答题技巧现代文阅读是高考语文学科中的重点，也是难点。
面对这一考点，教师的训练切入方式多种多样，但多采用仅以选文所设置的习题为训练主体，而没有采取以文章为训练主体的错误的训练思路，花费时间很多，但收效甚微。
笔者以为，现代文阅读教学，应该“以文为本”，即把每一篇文章读透，讲透，依据高考常见的命题角度尽可能多地训练，揭开现代文命题的神秘“面纱”，收到“以一当十”的效果。
下面，笔者根据近年来高考现代文阅读题常见的命题角度对文章进行命题、解答，旨在让考生了解现代文阅读试题的命题规律和答题方向，远离题海战术，从根本上提高考生的解题能力。
内容角度(一)文章主旨【应试必备】本文通过对“×××”的叙述或描写，表达了作者“×××”的观点，抒发了作者“×××”的情感。
【示例1】(2006年全卷I第17题)联系全文，概括写出本文的主旨。
【参考答案】①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
【示例2】（2007年湖北卷《日月行色》第4题）简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
【参考答案】（1）女主人公的形象特点是：美丽、淳朴、灵性。
（2）本文通过描写一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女淳朴的爱情之美。
（总结方法：以小见大，窥一斑见全豹）【示例3】（2007年安徽卷第3题）文章借“乡村的风”表达了多种情感，请分点加以概括本题是对思想感情的把握，也属于把握主旨的范畴，这样的题可从作者对所描写景物的情感或喜爱、或憎恶、或忧伤等来把握。
本文作者描写风时“风是乡村的”“因为风的缘故，乡村里许多平常得不能在平常的事物，便有了某种诗意”“它是树和庄稼的神灵”“大概就是神奇的风使然”“从飘忽不定的风里悟出一点道”“永远不老的只有风”“倘若没有风，这个世界多么寂寞”等语句里，可以体察出作者对乡村、对故乡、对父亲、对自然、对生命的情感。
高三散文阅读专题复习
我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏 和使人警醒给人力量的泥泞。
上善是最高的善。（总领） 离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，
才真正是人类智慧的结晶。 （因为）都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类
每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉 火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我 进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时 候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪 的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记… …
题目：第一段作者写了“秋去冬来 ‘的景色，这样写有什么作用？请简要 分析
[参考答案] 起铺垫作用（引出下文）。 写“秋去冬来”自然引出下文的“炉火”， 由自然环境变化写出了作者的感伤情绪， 为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。
（2）文中运用的一些表现手法
如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正 反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后 扬） 、虚实、象征、铺垫等
（3）布局谋篇的技巧
承上启下 、统摄全篇、详略主次、 行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙 点睛、设置悬念、点面结合、深化升华 主旨等
（4）修辞的技巧
比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、 反问、设问共8种
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表 达方式，但议论不是凭空而生，往往在 文章的开头交代议论的由头，或事，或 物，然后逐层递进式议论。主旨在物 （事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触 动（触发点）→类似事情相近或相反的 联想议论（联系点）→点出道理（感悟 点）→结合现实议论升华（升华点）
的神话。（上善之作） 伫立水边，我的心与晶莹和透明合而为一。(过渡） （然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊
2008年北京卷高考语文真题及标准答案(完整版)
2008年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷）第I卷（选择题共30分）一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
1．下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是A．传媒难以起齿自诩．（yǔ）闭目塞．（sè）听B．芯片钩玄题要豢．（juàn）养车载．（zài）斗量C．转轨众口铄金执拗．（niù）半嗔．（chēn）半喜D．幅射赋于重任补给．（jǐ）便．（biàn）宜行事E．2．将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。
四周的石砌边缘内，着匀称的海滨卵石。
碑石“耳”字形，有如在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。
A．雕铺呈贴B．塑铺像画C．塑摆像贴D．雕摆呈画E．3．下列句子中，加点的成语使用不恰当．．．的一句是A．许多分析人士认为，微软收购雅虎这场角逐，可谓两败俱伤，而让他们强大的对手谷歌渔翁得利．．．．。
B．环境专家试图用向湖里放鱼的方法治理湖水污染，因为这里的渔业资源已经到了竭泽而渔．．．．的地步。
C．一些老师担心，如果学生满足于网上搜索素材，很容易使写作流于复制和拼贴，这并非杞人忧天．．．．。
D．上山路上，我们常找开等高线图察看，有的同学还用军事望远镜煞有介事．．．．地东张西望，引来不少人围观。
E．4．下列句子中，没有语病的一句是A．我国水墨画的主要万分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为“墨宝”。
B．一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
C．由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。
D．世界卫生组织这份一年一度的报告，提供了儿童与成人的死亡率、疾病谱以及吸烟饮酒等健康风险因素啬的最新资料。
碧云寺的秋色(节选)
碧云寺的秋色（节选）作者：钟敬文来源：《作文评点报·初中版》2018年第34期这几天，碧云寺的秋意一天天濃起来了。
寺门口石桥下的水声，越来越显得清壮了。
晚上风来时，树木的呼啸，自然不是近来才有的，可是，最近这种声响更加来得频繁了，而且声势是那么浩大，活像冲向堤岸的钱塘江的夜潮一样。
最显著的变化，还在那些树木叶子的颜色上。
碧云寺是一个大寺院。
它里面有不少殿塔、亭坊，有许多形态生动的造像。
同时，它又是一个大林子。
在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。
那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。
寺的附近，那些高地和山岭上，人工种植的和野生的树木也相当繁密。
如果登上金刚宝座塔的高台向四周望去，就会觉得这里正是一片久历年代的丛林，而殿堂、牌坊等，不过是点缀在苍翠的林子里的一些建筑物罢了。
我是旧历中秋节那天搬到寺里来的。
那时候山上的气温自然已经比城里的来得低些。
可是，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
秋色正在怀孕呢！约略半个月过去了。
寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。
石塔前的几株柿子树，泉水院前面院子里那些沿着石桥和假山的爬山虎，它们好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄，赤的赤了。
可是，从碧云寺的整个景色看来，这不能算是什么大变化。
绿色的统治基本上还没有动摇，尽管它已经走近了这种动摇的边沿。
到了近日，情景就突然改变了。
黄的、红的、赤的颜色触目都是。
而且它来得那么神速，正像我们新中国各方面前进的步子一样。
我模糊的季节感被惊醒过来了。
在那些树木里变化最分明的，首先要算爬山虎。
碧云寺里，在这个院子，在那个院子，在石山上，在墙壁上……我们都可以看见它那蔓延的枝条和桃形及笔架形的叶子。
前些时，这种叶子变了颜色的，还只限于某些院子里。
现在，不论这里那里的，都在急速地换上了新装。
它们大都由绿变黄，变红，变丹，变赤……我们要找出它整片的绿叶已经不很容易了。
叫我最难忘情的，是罗汉堂前院子里靠北墙的那株缠绕着大槐树的爬山虎。
近五年北京市散文阅读题
第三步整合答案。
关键词语、语句含义
题型： • 09年北京卷《司马祠》20①四个“读”字的运用，有什么 丰富而深刻的含义。 • 11年全国卷《针挑土》15解释下列两句话在文中的含意① 等到回程，太阳已经有倦容了。
• 解题提示：没有修辞，直接把词语和句子的语境意答出即 可，有修辞，答题要有：修辞及效果、语境义、所蕴含的 感情主旨。
理解题意： （1）把开头、结尾的特点与引用的作用 结合起来分别谈。 （2）“用意”，就是“为什么要”，想让 它起到什么“作用”。答题思路与“作用” 类鉴赏题同，要从内容、结构、效果（技巧） 三方面考虑。
（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里 是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空 皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。这次 实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的 地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商 品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、 森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所 倾倒。
中间段
结尾段
总结全文，呼应前文（开头），深化中 心，点明题旨，升华主旨，卒章显志， 言有尽而意无穷，引入深思。
人称
• 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真 实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。 亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真 实生动之感。 • 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法 的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无 形之中拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情 ，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人 化效果。 • 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个 冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接 地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。
《碧云寺的秋色》阅读练习及答案
碧云寺的秋色①北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。
在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。
那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。
寺的附近，那些高地和山岭上，树木也相当繁密。
②我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
③半个月过去了。
寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。
石塔前的柿子树，院子里那些甲_______（沿着/攀着）石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。
可是，绿色的统治基本上还没有动摇。
近日，情景突变。
黄的、红的、赤的颜色触目都是。
它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
④不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。
它们大都由绿变黄，变红，变丹，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。
罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差别。
几天来，可大不同了。
槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。
而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。
特别是在阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。
⑤释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。
中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子乙（镶/有）了黄边，堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了。
⑥自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。
槐树的叶子，也改变得不踊跃。
但是，不管怎样，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。
多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。
夏日花园的美不能代替它，也不能概括它。
⑦古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。
过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。
其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性。
对句子的理解
一、对句子的理解（一）普通型1.找词：关键词→→①难解之词②有文采之词2.解词：能找就找，找不到就想3.串词：按照原句去串联，可做适当的增减（二）变体1.适用条件：当按照普通型句子解释题进行解释之后，发现并未对该句进行深入理解，只是做了同义替换，则此时为变体。
2.答题步骤①判断该句是否存在修辞②如果有，则按下列步骤作答（1）判断修辞，用了什么样的修辞（2）分析该修辞的作用（3）分析作者的情感（4）串联成为半成品（5）去掉术语，形成成品①如果没有，则按下列步骤（1）问一个为什么（2）回文定位，去找原因（3）答案：原因+变体句解决句子理解题的流程图：题型二：词句赏析题“夸”①长得漂亮→→修辞、表现手法→→表现手法题②身材好→→结构作用→→句段作用题③有内涵→→深意→→内容鉴赏题①+②+③=④综合性赏析题一、句段作用题（一）基础知识1.特殊段作用：①开头：（1）总领全文（2）引出下文，为后文做铺垫、埋伏笔（3）奠定文章感情基调（4）渲染气氛（5）设置悬念（6）与后文形成对照②结尾：（1）点明中心（2）深化主旨（3）照应开头或标题（4）呼应前文（5）引人深思，耐人寻味（不能单独出现，和前四条相结合）注意：呼应与照应的辨析。
2.特殊句作用：①首句：总领全段和下文②尾句：总结全段或上文③中间句：承上启下（二）答题步骤1.根据位置判断身份，决定去留2.结合内容，分析作用句子的解析例题：（1）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
（《彩色的荒漠》）（2）“踩出深深的凹痕”有何寓意？（耕作的诗人）（3）我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些绝强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
（《岳桦》）（4）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。
（《岳桦》）（5）结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”触发了你怎样的思考？请结合原文作答。
中考语文经典现代文选读—《碧云寺的秋色》
中考语文经典现代文选读—《碧云寺的秋色》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢碧云寺的秋色钟敬文这几天，碧云寺的秋意一天天浓起来了。
寺门口石桥下的水声，越来越显得清壮了。
晚上风来时，树木的呼啸，自然不是近来才有的，可是，最近这种声响更加来得频繁了，而且声势是那么浩大，活像冲近堤岸的钱塘江的夜潮一样。
最显著的变化，还在那些树木叶子的颜色上。
碧云寺是一个大寺院。
它里面有不少殿塔、亭坊，有许多形态生动的造像。
同时，它又是一个大林子。
在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。
那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。
寺的附近，那些高地和山岭上，人工种植的和野生的树木也相当繁密。
如果登上金刚宝座塔的高台向四周望去，就会觉得这里正是一片久历年代的丛林，而殿堂、牌坊等，不过是点缀在苍翠的林子里的一些建筑物罢了。
我是旧历中秋节那天搬到寺里来的。
那时候山上的气温自然已经比城里的来得低些。
可是，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
秋色正在怀孕呢。
约略半个月过去了。
寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。
石塔前的几株柿子树，泉水院前面院子里那些沿着石桥和假山的爬山虎，它们好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄，赤的赤了。
可是，从碧云寺的整个景色看来，这不能算是什么大变化。
绿色的统治基本上还没有动摇，尽管它已经走近了这种动摇的边沿。
到了近日，情景就突然改变了。
黄的、红的、赤的颜色触目都是。
而且它来得那么神速，正像我们新中国各方面前进的步子一样。
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《碧云寺的秋色》练习题及答案
北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。
在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。
那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁参天老干。
寺的附近，那些高土和山岭上，树木也相当繁密。
我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
半个月过去了。
寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。
石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。
可是，绿色的统治基本上还没有动摇。
近日，情景突变。
黄的、红的、赤的颜色触目都是。
它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。
它们大都由绿变黄、变红、变丹、变赤………我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。
罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差别。
几天来，可大不同了。
槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。
而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄、变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。
特别是在阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。
释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。
中山纪念堂一
株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了。
自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。
槐树的叶子，也改变得不踊跃。
但是，不管怎样，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。
多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。
夏日花园的美不代替它，也不概括它。
古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。
过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。
其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性。
从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。
所谓“春秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语。
在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。
但是，它到底不免单调些。
到了秋天，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，柿红的、朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜十色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。
加以这时节天色是澄明的，气候是清爽的。
你想想，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊。
我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。
诗人或因为同情人民的苦难，或因为伤掉个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。
即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，明白地颂扬红叶的生机
与美丽；“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，诗人对于江南秋色分明艳羡不已。
此外，如像“红树青山好放船”、“半江红树鲈鱼”……这此美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。
大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。
因此，即使是生活在旧进代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。
我们没有权力判定，过去一切诗人对于红叶和黄叶的美，都必然是色盲的。
（取材于钟敬文的同名散文）
1．请仔细体会第三段结属画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
”回答下面问题。
①这句话在文章结构上的作用是什么？
②作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？
答案：
①直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。
2．本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？
答案：第一问：文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。
描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。
第二问：在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色
的丰富性：给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。
3．文章结属说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。
”结合上下文，谈谈你的理解。
答案：作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。
因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辨证统一的关系。