部编教材小学语文三年级上册《小狗学叫》教学设计
部编版语文三年级上册14《小狗学叫》优秀教学案例
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示课件，图片、音频、视频等多种形式，为学生营造一个生动、有趣的童话世界。
2. 引导学生角色扮演，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和感悟。
3. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1. 设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
3. 小组合作：我将学生分成小组，让他们在讨论、交流中共同完成任务，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作使学生在互动中学习，取长补短，促进了知识的共享和个人的成长。
4. 反思与评价：我注重对学生进行过程性评价，关注学生在学习过程中的进步与成长。同时，我引导学生进行自我反思，培养学生的自我评价能力。这种全面的评价方式，使学生能够更好地认识自己，激发学习的动力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。
2. 学生总结小狗学叫的过程，认识到了关爱动物、勇于尝试的重要性。
3. 教师强调本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中关爱动物，做一个有爱心的人。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生复述课文内容，巩固所学知识。
2. 学生回家后，向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力。
3. 教师鼓励学生进行阅读拓展，推荐与课文相关的童话故事，提高学生的阅读兴趣。
在教学过程中，我将充分关注学生的学习需求，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容与过程，力求实现教学目标，提升学生的语文素养。同时，注重对学生进行个性化指导，关注每一个学生的成长，帮助学生发现自己的优势与不足，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计第【1】篇〗活动设计背景近段时间，小区断断续续传来狗叫声，小朋友亦谈论小狗，有些说怕，有些说不怕。
既然小朋友对狗感兴趣，那就以《狗》来设计活动方案吧!活动目标1、了解小狗的外形特征。
2、了解小狗的生活习性。
3、懂得怎样和小狗相处，培养爱护动物的情感。
4、培养幼儿的语言能力和观察能力。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点重点：认识小狗的外形及生活习性。
难点：怎样和小狗友好相处。
活动准备1、小狗挂图一张。
2、小狗一只。
活动过程1、出示挂图，让幼儿观察小狗外形特征。
2、出示小狗，让幼儿近距离观察小狗，胆子大的可以抚摸小狗。
3、教师介绍小狗的生活习性。
4、教师提问:①小狗的外形特征怎样?(个别回答后集体陈述)②小狗的生活习性怎样?(个别回答后集体陈述)③怎样和小狗友好相处?(个别提问)④幼儿自由发表意见，说出自己心里所想。
5、引导幼儿用简单动作表现小狗的形状和叫声。
6、让幼儿画小狗形状。
7、教师小结。
教学反思1、幼儿对小狗的外形特征基本上能理解。
2、幼儿对小狗的生活习性不是很理解。
师幼互动不大协调。
3、课堂气氛较活跃。
材料准备充分。
4、基本达到教学目标5、望辅导老师提出意见，今后有所提升。
〖部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计第【2】篇〗小狗学叫教案设计设计说明《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件和纸质预测单。
2．熟记故事的结尾。
学生准备：找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。
课时安排1课时。
教学过程一、回顾前文，总结提炼1．回顾本单元学习过的前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？2．学生回顾交流。
小学语文《小狗学叫》教案设计
小学语文《小狗学叫》教案设计一、教材分析《小狗学叫》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只小狗因为不会叫而受到别人的嘲笑和误解，于是它努力学习各种动物的叫声，但结果却总是不尽人意的故事。
课文情节生动有趣，充满了童真童趣，同时也蕴含着深刻的哲理。
从教材编排来看，本单元的主题是“童话”，旨在让学生感受童话丰富的想象，同时体会故事中所传达的道理。
《小狗学叫》这篇课文以独特的视角，通过小狗学叫的经历，引导学生思考关于自我认知、接纳以及寻找自身价值等方面的问题，为学生在童话阅读与理解方面提供了新的维度。
二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于童话中深层次的道理理解可能还存在一定的困难。
在阅读方面，他们对生动有趣的故事充满兴趣，但在提取关键信息、总结故事内容等方面还需要进一步的训练。
同时，这个阶段的学生想象力丰富，善于模仿，这为学习这篇充满想象的童话提供了很好的基础。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读“讨、厌、怒”等生字，会写“吗、讨、厌”等生字。
- 能够概括课文的主要内容，理解小狗学叫过程中的不同遭遇。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会不同角色的心情和想法，提高朗读能力。
- 借助思维导图等工具，梳理小狗学叫的过程，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会小狗在学叫过程中的困惑与坚持，引导学生正确看待自己的不足，勇敢面对困难，积极寻找解决问题的方法。
四、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 概括课文的主要内容，理解小狗学叫的过程。
2. 教学难点- 体会课文中所蕴含的哲理，引导学生思考如何正确对待自身的不足。
五、教法与学法1. 教法- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如动物王国的场景，让学生更直观地感受故事发生的背景，提高学习兴趣。
统编版教材《小狗学叫》小学语文教案设计
统编版教材《小狗学叫》小学语文教案设计一、教材分析《小狗学叫》是统编版小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。
这一单元的主题围绕“预测”展开，通过不同的故事引导学生学习预测的方法，培养学生的预测意识和能力。
《小狗学叫》讲述了一只小狗因为不会叫而遭遇种种经历的故事。
故事没有给出一个明确的结局，留给学生很大的想象空间，这非常有利于激发学生的预测思维。
教材中还设置了一些旁批，引导学生在阅读过程中思考和预测，例如“我猜接下来小狗会被小母牛嘲笑”等，这些旁批是很好的教学引导素材。
二、学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于童话故事有浓厚的兴趣。
他们能够理解故事的基本情节，但对于预测这种阅读策略的运用还不够熟练。
在之前的阅读学习中，学生可能只是被动地接受故事内容，而在这一单元需要转变为主动地根据故事线索、生活经验等进行预测，这对学生来说是一种新的挑战。
同时，这个年龄段的学生想象力丰富，喜欢表达自己的想法，这为课堂上的讨论和预测活动提供了很好的基础。
三、教学目标1.知识与技能目标认识“讨、厌”等11个生字，会写“吗、讨”等15个字，会写“讨厌、发怒”等14个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能一边读一边预测故事的发展和结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的乐趣和方法。
2.过程与方法目标通过阅读、讨论、交流等活动，培养学生的预测能力和逻辑思维能力。
引导学生根据故事中的插图、上下文线索以及生活经验进行预测。
3.情感态度与价值观目标感受故事的趣味性，培养学生积极思考、敢于想象的品质。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握预测的方法，能根据不同的线索进行预测。
引导学生理解故事内容，感受故事的趣味性。
以原教材中的旁批为引导，让学生明白预测不是无端猜测，而是有依据的。
例如，在课文中当小狗遇到小公鸡时，旁批提示“我猜接下来小狗会被小公鸡嘲笑”，这是根据前面小狗因为不会叫而被其他动物关注以及小公鸡可能的态度做出的预测。
小学语文统编版三年级上册14《小狗学叫》教学设计
小学语文统编版三年级上册14《小狗学叫》教学设计教材分析一、教材分析《小狗学叫》是一篇富有童趣和哲理的童话故事，讲述了一只不会叫的小狗为了学会叫而经历的一系列奇特遭遇。
教材特点如下：情节曲折有趣：小狗先后向小公鸡、杜鹃学习叫，但发出的声音都不像是狗叫，还因此引出了许多意想不到的情况，如被狐狸嘲笑、差点被猎人开枪打中等等，情节跌宕起伏，能极大地吸引学生的阅读兴趣。
语言生动形象：文中运用了丰富的对话描写、动作描写和神态描写，将小动物们的形象刻画得栩栩如生，如小公鸡的骄傲、狐狸的狡猾、杜鹃的热心等，便于学生通过阅读感受不同角色的性格特点。
蕴含思考启示：故事不仅有趣，还引发了读者对于自我认知、学习方法以及成长等方面的思考。
小狗在不断尝试学习叫的过程中，既有困惑也有坚持，让学生能从中体会到在学习和成长道路上可能会遇到的种种情况以及如何应对。
这篇课文作为三年级上册的内容，既符合学生对童话故事的喜爱，又能在阅读中培养他们的阅读理解能力、语言表达能力以及思考能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话故事充满热情，喜欢故事中生动有趣的角色和情节。
在阅读能力方面，学生已经能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容，但对于文中一些深层次的含义，如故事所传达的关于学习和成长的启示等，理解起来可能会有一定难度。
在语言表达上，学生能够用简单的语句描述事物，但在运用多种描写方法（如对话、动作、神态描写等）来丰富自己的表达方面，还需要进一步引导和练习。
此外，学生在阅读过程中的思考能力也有待提高，比如如何从故事中提取关键信息并进行深入分析，从而得出自己的感悟等。
教学目三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解标课文内容，知道小狗学叫的过程及所经历的不同遭遇。
认识并会写文中的生字词，如“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”等，能准确理解并运用这些字词进行组词、造句。
统编版小学语文三年级上册14《小狗学叫》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写。
2. 理解课文内容，能够流利地朗读课文。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
过程与方法1. 通过图片、视频等教具，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。
2. 通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的表达能力和团队合作能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、热爱动物的情感。
2. 培养学生勇敢、自信的品质。
教学内容1. 学习生字词，掌握其书写和发音。
2. 理解课文内容，能够流利地朗读课文。
3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。
4. 通过角色扮演、小组讨论等形式，深入理解课文。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文内容的理解和朗读。
3. 课文结构的分析。
难点1. 生字词的书写和发音。
2. 课文内容的深入理解。
3. 角色扮演和小组讨论的组织和引导。
教具与学具准备1. 课文《小狗学叫》的教材。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等辅助教具。
4. 小组讨论的记录纸。
教学过程导入1. 利用图片、视频等教具，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生观察图片，预测课文内容。
新课内容1. 学习生字词，掌握其书写和发音。
2. 理解课文内容，能够流利地朗读课文。
3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。
活动环节1. 角色扮演：学生分组，选择角色，进行角色扮演，深入理解课文。
2. 小组讨论：学生分组，讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
总结1. 对课文内容进行总结，强化重点知识。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与。
板书设计1. 课题：《小狗学叫》2. 生字词列表3. 课文结构图作业设计1. 书写生字词，巩固记忆。
2. 朗读课文，提高口语表达能力。
3. 写一篇关于自己喜爱的小动物的短文，锻炼写作能力。
课后反思1. 教学过程中，学生对生字词的学习和掌握情况良好，但在课文内容的理解上还有待提高。
2. 角色扮演和小组讨论的形式受到学生的欢迎，提高了学生的参与度和兴趣。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
《小狗学叫》小学语文教案设计
《小狗学叫》小学语文教案设计《小狗学叫》教案设计一、教材分析《小狗学叫》是统编版小学语文三年级上册的一篇童话故事。
这篇课文讲述了一只小狗因为不会叫而受到别人的批评和嘲笑，于是它努力去学习各种动物的叫声，但都遭遇了不同的情况。
故事充满趣味性的同时，也蕴含着深刻的哲理，即做事情要找准方向，并且要有自己的判断，不能盲目跟从他人的意见。
二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对童话故事充满兴趣，具备一定的阅读理解能力。
然而，对于故事中所蕴含的深层次哲理可能理解起来存在一定难度。
他们已经掌握了一些基本的阅读方法，但在自主探究、深入思考和准确表达方面还需要进一步的引导和锻炼。
三、教学目标1.知识与技能目标认识“讨、厌”等11个生字，会写“吗、讨”等15个字，会写“讨厌、发怒”等14个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中不同角色的对话。
能够概括课文的主要内容。
2.过程与方法目标通过反复朗读，体会小狗在学叫过程中的心理变化。
引导学生在阅读过程中进行思考和讨论，培养自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标理解故事所蕴含的道理，明白做事情要找准方向，不能盲目跟从的道理。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文并分角色朗读对话。
理解课文内容，概括主要内容并体会小狗的心理变化。
原教材中，小狗与不同动物之间的互动描写很细致，例如小狗跟着小公鸡学叫时，小公鸡的热心指导以及小狗努力学习的过程，这些都是帮助学生理解课文的关键内容。
通过对这些内容的精读，学生能更好地把握故事发展的脉络，从而为理解寓意奠定基础。
2.教学难点理解故事所蕴含的哲理，能够联系生活实际谈谈自己的感悟。
在教材中，小狗在学习过程中的遭遇是比较复杂的，它经历了从满怀希望到遭遇挫折再到继续探索的过程，要从这些情节中提炼出深刻的哲理对于三年级的学生来说具有一定挑战性。
例如，小狗跟着杜鹃学叫时，它本以为学会了，却又遭遇了新的麻烦，这其中涉及到对自身特点、目标和方法的思考，需要引导学生深入挖掘。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案一、课文原文（一）课文小狗喜欢跳，它累了，就躺在屋子里休息。
但是，小主人跑过来，对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，脑袋歪着，眯着眼，对小主人摇头。
“你是个笨狗。
”小主人说，“我再教你一遍：汪！汪！”小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”小主人夸奖小狗：“好狗！”小狗又跳了几下，又躺了下来。
教它叫完后，小主人带着小狗去玩。
（二）词语解释汪：狗叫的声音。
笨：意思是不聪明。
逗：逗弄，引起对方注意，或开玩笑等。
（三）课文理解1.小狗喜欢跳，累了会怎么做？答：小狗会躺在屋里休息。
2.小主人怎么教小狗叫？答：小主人对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”3.小主人对小狗怎么评价？答：小主人觉得小狗学习能力不太好，说它是个笨狗，但当小狗学会叫的时候，小主人也夸赞它是好狗。
二、教案（一）教材分析本课是小学三年级上册语文教材的第14课，主要通过小狗学叫的故事，让学生感受重要的语言交流的作用和学习的重要性。
本课的课文简短而内容生动，适合于小班教学。
（二）教学目标1.理解小狗学习叫的过程，感受语言交流的作用。
2.掌握“汪”的发音和使用方法。
3.立足本课程，渗透日常语言教学。
（三）教学重点1.学会“汪”的发音和使用方法。
2.理解语言学习的过程。
（四）教学难点1.练习“汪”的发音和使用方法。
2.能够对语言学习进行深入的思考和体会。
（五）教学过程1. 感受语言交流的作用通过对小狗学习叫的故事的阅读，让学生感受到语言交流的作用。
引导学生探究语言的本质和作用。
2. 学习“汪”的发音通过教师语音示范和学生跟读，让学生正确掌握“汪”的发音。
3. 练习“汪”的使用方法让学生模仿小主人训练小狗的场景，通过引导和帮助，让学生能够学会如何使用“汪”，理解语言学习的过程。
4. 日常语言教学结合课文内容和实例，让学生学习如何正确、流利地使用语言，以及注意语言学习的重要性。
部编新版小学三年级语文上册《小狗学叫》教学教案设计
部编新版小学三年级语文上册《小狗学叫》教学教案设计【教学目标】1.能运用预测策略，一边读一边预测故事内容，借助评价支架，同伴互助巩固预测方法。
2.借助思维导图，理清故事情节，发现“反复”写法，感受人物特点，为预测故事结局做准备。
3.研读故事结局，能自觉运用策略预测故事结局，将预测与原文比较，及时修正自己的想法，感悟故事寓意，体会预测的乐趣。
【教学流程】一、依托评价支架，预测课文内容1.回顾前两篇课文的学习，梳理预测方法。
（借助插图、旁批、故事情节、生活经验等进行预测。
）【设计意图：链接学生已有认知经验，对预测方法进行回顾、梳理，体现单元整体教学思想。
】2.揭示课题。
这节课，我们继续运用预测方法来读故事《小狗学叫》。
3.看到这个题目，你会产生什么疑问？你又有怎样的预测？理由是什么？（教师根据学生发言作好旁批：没有妈妈教它吗？它想做演员吗？生活经验）4.分类学习词语。
第一组：哞哞喔喔喔咕咕咕第二组：嘶鸣啼叫（1）读准词语，猜猜这是什么动物发出的叫声。
（2）辨析：第一组词语直接模拟声响，我们称它们为拟声词。
你还知道哪些拟声词？第二组词是动词，是描述不同的动物在叫。
（3）联系课题和这些词语，你有什么预测？理由是什么？5.那么，故事和我们的预测一样吗？请大家边读边预测故事的内容，将预测内容和依据，用关键词批注在旁边。
6.小组内互讲预测内容，借助评价表展开互助学习，教师巡回做好小组学习指导。
7.反馈小组学习成果：我得到了几颗星，同伴给我的哪些建议对我有帮助。
【设计意图：《小狗学叫》是本单元第三篇课文，边读故事边预测是本课阅读提示的要求。
借助旁批，放手让学生运用策略边阅读边预测。
依托评价支架，通过小组讨论、交流、评价，进一步提升预测能力。
】8.根据小组学习情况，选取同一个内容有不同预测的点，组织集体交流，回顾“只要预测有理由，可以有不同角度”。
“小狗跟小公鸡学叫，一次，两次，三次，都没能成功”预测交流示例：（1）小狗不想再学了，因为生活中狗不可能像鸡一样叫。
小狗学叫(教案)部编版语文三年级上册
小狗学叫（教案）部编版语文三年级上册教学目标1.能根据课文内容，理解小狗的叫声；2.能模仿小狗的叫声，打好基础，为后续的汉字学习做好准备。
教学重点1.理解课文内容，包括小狗的叫声；2.让学生模仿小狗的叫声，提高学生的口语表达能力。
教学难点1.模仿小狗的叫声，要求学生注意发音准确；2.培养学生的口语表达能力。
教学准备1.小狗图片；2.PPT课件；3.课文《小狗学叫》。
教学过程1. 热身活动（5分钟）1.老师放一首小狗叫的歌曲，让学生听一听。
2.为学生介绍小狗学叫的故事背景，激发学生学习的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）1.老师放映一份PPT，上面有一张可爱的小狗图片。
2.老师问学生：“小狗是怎么学会叫的呢？”3.引导学生阅读课文《小狗学叫》。
3. 学习新课（30分钟）1.老师设计小组活动，让学生们分组一起阅读课文，理解小狗的叫声。
2.学生模仿小狗的叫声，老师适时地纠正他们的发音和姿势。
4. 讲解课文内容（15分钟）1.从课文所学知识点出发，细致地向学生分析小狗叫声的构成和表达方式。
2.帮助学生发现小狗叫声也有音调高低和尾声。
5. 课堂练习（20分钟）1.老师根据课堂所学内容，设计相关课堂练习。
2.例如：学生在课堂上模仿小狗叫声、用语文知识点造句等等。
6. 课堂总结（5分钟）1.老师向学生介绍课堂学习的收获。
2.提醒学生多注意模仿物体的声音，提高口语表达能力。
课后作业1.完成相关课后习题；2.在家继续模仿小动物的叫声。
教学评价1.学生是否参与积极；2.学生是否能够准确模仿小狗的叫声；3.学生口语表达能力是否得到提高。
总结此次教学中，我们通过小狗学叫的故事背景，让学生了解小狗如何学叫，并引导学生模仿小狗的叫声，从而提高学生的口语表达能力。
同时，通过小组活动等方式，让学生积极参与，并在课堂上积累了一定语文知识。
三年级上册语文教案-第四单元《小狗学叫》部编版
今天的学习，我们了解了《小狗学叫》的基本内容、生字词和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《小狗学叫》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，让学生们回顾自己学习新技能的经历，从而更好地理解小狗学叫的过程。在讲授新课的过程中，我发现学生们对生字词的掌握程度较好，但在理解修辞手法方面还存在一些困难。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的例子和形象的语言来解释，希望学生们能够更好地消化吸收。同时，通过分组讨论和角色扮演活动，让学生们亲身体验小狗学叫的过程，从而加深对课文内容的理解。这一环节，我发现学生们积极参与，课堂氛围活跃。
然而，在学生小组讨论环节，我也注意到有些学生在表达自己的观点时显得不够自信，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
举例：讲解“小狗像一个小学生一样，认真地学习”这个句子，让学生了解比喻的修辞手法，并学会在写作中运用。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生需要学会在实际语境中运用所学生字词，提高语言表达能力。
难点突破：设计相关练习，如填空、造句等，让学生在练习中巩固生字词的运用。
（2）课文内容的深度理解：学生需要理解小狗学叫的过程，从中体会到关爱他人、乐于助人的道理。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言பைடு நூலகம்解与运用：通过学习《小狗学叫》，提高学生对课文内容的理解能力，掌握生字词和修辞手法，提升语言表达和运用能力。
统编版小学语文三年级上册14《小狗学叫》(教学设计)2023
统编版小学语文三年级上册《小狗学叫》（教学设计）2023教学目标1. 知识与技能：通过阅读《小狗学叫》，学生能够理解故事情节，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过讨论、分享、朗读等方式，提升语言表达和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的同情心，理解每个生物的独特性和价值。
教学内容《小狗学叫》是一篇描绘小狗学习叫声的温馨故事。
故事中，小狗通过各种尝试，最终找到了属于自己的叫声。
通过这个故事，学生可以学习到坚持不懈、勇于尝试的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事情节，掌握生字词，并能够用自己的语言复述故事。
2. 难点：引导学生深入理解故事背后的寓意，培养学生的同情心和价值观。
教具与学具准备1. 教具：故事课件、生字词卡片、教学挂图。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入小狗的形象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过朗读故事，引导学生理解故事情节，掌握生字词。
3. 课堂讨论：学生分组讨论故事中的寓意，分享自己的理解和感受。
4. 朗读与表达：学生分组进行故事朗读，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事寓意，反思自己的学习和生活。
板书设计1. 故事情节梳理：通过板书，梳理故事情节，帮助学生更好地理解故事。
2. 生字词学习：在黑板上列出本课的生字词，引导学生一起学习。
3. 故事寓意总结：在板书上总结故事寓意，帮助学生深入理解。
作业设计1. 阅读理解：学生回家后，与家长一起复述故事，并回答相关问题。
2. 写作练习：学生写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，描述其特点和习性。
3. 思维导图：学生绘制一张关于故事情节的思维导图，加深对故事的理解。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思教学目标的达成情况，学生的参与度和理解程度，以及教学方法和教学内容的适用性。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
---此教学设计旨在帮助教师系统地规划和实施《小狗学叫》的教学活动，确保教学内容丰富、用词严谨，同时注重学生的参与和理解。
小狗学叫 (教案)部编版语文三年级上册
小狗学叫（教案）教学目标•能够听懂、朗读课文。
•能够理解课文内容，感受其中的情感。
•掌握生字词语及其拼音。
•训练学生的口语表达能力，能够模仿小狗学叫。
教学准备•多媒体设备•课本及练习册•白板、彩笔教学过程导入1.师生打招呼并做愉快的课前准备活动，让学生进入学习状态。
（例如，师生互相问候，一起唱一首歌曲、跳一个小游戏等等）2.引入本课的主题：“小狗学叫”。
告诉学生，今天要学一只可爱的小狗怎么学会叫。
学习新课1.首先，老师请学生阅读课文，并鼓励他们用标记笔在文章中圈出不认识的生字词。
2.安排口语练习，让学生扮演小狗，并模仿课文中小狗学叫的过程。
老师可以播放相关音频，帮助学生更好地模仿。
3.阅读课文，由老师拿着小狗进行角色扮演。
4.学生跟读课文。
老师鼓励学生每读一段就停下来，帮助他们理解文章内容并帮助他们弄清每个生字的含义。
5.教授生字词语——“舔、盼、欣喜、窝”。
让学生用音标朗读每个生字，并在白板上写下汉字。
练习1.在AI互动屏上播放配套视频，让学生看视频，理解课文的情感表达。
2.在练习册中完成相关课后习题，帮助学生巩固所学知识。
总结1.章节学习结束后，老师可针对性地提问学生，帮助他们梳理课文并掌握所学知识。
2.教师积极评价学生在学习中表现的好的地方，并适当帮助他们改进不足之处，为下一步学习作出准备。
扩展师生可一起使用AI盒子或智能音箱来模仿小狗的叫声，在集体活动中加强学生的模仿语言表达能力。
教学评估1.学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.学生在练习册中完成课后习题的情况。
教学小结本次教学通过生动的教学方式让学生对小狗学叫的过程产生了浓厚的兴趣，提高了学生的语文水平和口语表达能力，同时也充分发挥了老师的主导作用。
希望继续为学生的个人发展提供帮助。
2024年《小狗学叫》优秀教案
2024年《小狗学叫》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第四册，第三单元《可爱的小动物》中的一课——《小狗学叫》。
本节课详细内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，体会作者对小狗的细致描绘，以及培养对小动物的关爱之情。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学生能够掌握本课的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
3. 培养学生关爱小动物，乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：课文阅读与理解，生字词的学习与运用，修辞手法的掌握。
难点：如何引导学生体会作者情感，将修辞手法运用到写作中。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件，生字词卡片，小狗图片，教学录音机。
学生准备：课文预习，学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示小狗图片，引导学生谈论自己喜欢的小动物，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读与理解（10分钟）a. 学生自主阅读课文，思考小狗学叫的过程。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 教师引导学生分析课文，讲解生字词，体会作者情感。
3. 修辞手法学习（10分钟）a. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法。
b. 学生找出课文中的修辞句，分析其表达效果。
c. 学生尝试运用修辞手法进行写作练习。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成生字词卡片配对游戏。
b. 学生朗读课文，注意运用修辞手法。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课文《小狗学叫》2. 生字词：叫声、努力、伤心、失望、鼓励、学会3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜欢的小动物。
作业答案：例：我喜欢的小狗，它那双水汪汪的大眼睛，像两颗闪亮的宝石，总是充满好奇地打量着这个世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解，加强对学生写作能力的指导。
统编版小学语文三年级上册14《小狗学叫》 (教案)
《小狗学叫》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：正确读写“闹、挺、搞、模、犹、豫”等生字，理解“闹钟、搞不清、决定、叫唤、渐渐、学问、模模糊糊、犹豫、汪汪、渐渐、拼命、百发百中”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读课文，学会带着问题读课文的方法，并从中获取信息；学会读课文展开想象，并能对课文中不理解的地方提出疑问；学会边读边悟，体会课文情感。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感，懂得看问题要全面，做事要动脑筋，善于听取别人意见。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《小狗学叫》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，体会小狗的心情变化；培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 第一课时：（1）导入：通过谜语引出课题，激发学生兴趣。
（2）自主学习：学生自读课文，圈出生字，借助工具书理解词语。
（3）检查反馈：教师检查学生自读情况，指导学生正确读写生字、词语。
（4）朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
（5）课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
2. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课所学内容，引出本节课学习目标。
（2）深入学习：学生自主探究，了解小狗学叫的过程，体会小狗的心情变化。
（3）交流讨论：分组讨论，分享学习心得，教师指导学生总结。
（4）朗读课文：学生有感情地朗读课文，进一步体会课文情感。
（5）课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
六、板书设计1. 第一课时：《小狗学叫》一、课题：小狗学叫二、教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解词语意思。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
【导语】《⼩狗学叫》这篇课⽂讲述了⼀只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它不可能只有⼀个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失⾃我为基础，这样的⼈⽣才是精彩的。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第14课《⼩狗学叫》课⽂原⽂ 从前，有⼀条不会叫的狗。
它不会像狗⼀样叫，不会像猫⼀样叫，也不会像⽜那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是⼀只孤零零的⼩狗，不知道怎么到了⼀个没有狗的国家。
它并没有发现⾃⼰有什么⽑病，是别⼈让它知道不会叫其实是⼀种很⼤缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？” “我不会我.....我是从外来的......” “你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？” “⼲吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌⽣⼈叫，对令⼈讨厌的猫叫，对着满⽉叫。
它们⾼兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
⽩天叫得多，但晚上也叫。
” “也许是这样，可我.....” “可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有⼀天你会上新闻的。
” ⼩狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有⼀次，⼀只同情它的⼩公鸡对它说。
那只⼩公鸡喔喔喔地叫了⼏声。
“我觉得很难。
”⼩狗对⼩公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样⼦。
”“总之，你注意观察我，学我的样⼦。
” ⼩公鸡⼜喔喔喔地叫起来。
⼩狗试着照⼩公鸡的样⼦做，但嘴⾥只发出⼀种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的⼩母鸡都逃⾛了。
“不要紧”，⼩公鸡说道，“第⼀次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”⼩狗⼜试了⼀次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更⾃由，它索性到树林⾥去练。
⼀天早晨，当它正在树林⾥练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
⼀只狐狸听到了，⼼⾥寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上⼑叉和餐⼱，因为对狐狸来说，没有⽐⼩公鸡更美味可⼝的午餐了。
《小狗学叫》(教学设计)部编版语文三年级上册
小狗学叫（教学设计）一、教学目标1.通过小狗学叫的故事，激发学生对动物的好奇心和兴趣，培养学生的爱护动物的意识。
2.通过阅读理解、积累词语、模仿表演等活动，提高学生的语文素养和表达能力。
3.培养学生的集体意识和协作精神，提升学生的团队合作和创新能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容故事《小狗学叫》2. 教学方法•朗读故事：教师让学生跟读，感受故事情节和情感。
•问答式阅读理解：教师引导学生读懂故事并回答相关问题。
•词语积累：通过故事中出现的生词和常用词汇，让学生积累词汇。
•模仿表演：让学生模仿小狗叫声，培养学生的语音表达能力和表演能力。
•团队合作：将学生分为几组，让他们分工合作，创造合适的背景音乐和道具，一起表演小狗学叫的故事。
三、教学过程设计1. 教师引导（5分钟）教师先通过图片和简单的问题引导学生对小狗产生兴趣，然后将故事《小狗学叫》介绍给学生，并告诉学生将要进行的活动。
2. 朗读故事（10分钟）教师先朗读故事，然后让学生跟读故事。
同时，教师可以用肢体语言和声音效果增强故事的表现力。
3. 问答式阅读理解（15分钟）老师提出问题，引导学生分析和理解故事。
例如：•主人公是谁？•小狗有什么问题？•小狗学会叫的过程中，经历了哪些困难？4. 词语积累（10分钟）老师可以在黑板上写出故事中出现的生词和常用词汇，让学生读出并复述其意思。
例如：•诱惑：引诱，引开•低声：轻声，小声•披在身上：穿上，戴上5. 模仿表演（10分钟）教师可以模仿小狗的叫声，然后让学生跟着模仿。
学生可以一起表演小狗的叫声和动作，增强语音表达能力和表演能力。
6. 团队合作表演（30分钟）将学生分为几个小组，让组员们分工合作，并使用合适的背景音乐和道具，一起表演小狗学习叫的故事。
四、教学评估方法1.口语表现：评价学生在课堂上的模仿表演和团队合作表演的言语表达和表演能力。
2.阅读理解：通过问题回答、故事复述等方式，评价学生对故事的理解情况。
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部编教材小学语文三年级上册
《小狗学叫》教学设计
【教学课题】
14、小狗学叫
【语文要素】
一边读一边预测，顺着故事情节去猜测。
学习预测的一些基本方法。
【教学目标】
1.会认11个生字,掌握多音字”吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。
【德育目标】
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。
【教学重点】
能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。
【教学流程】
一、谈话导入
1.同学们喜欢读童话故事吗?请说说在你印象中最喜欢的是哪篇,并说明理由。
2.我们再来学习一篇童话,故事的名字叫《不会叫的狗》。
看到这个题目你会想到什么?
（1）这只狗为什么不会叫?
（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?
3.下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、整体感知随文解词
1.自主学习，边读边预测。
（1）初读课文，借助拼音把课文读正确、流利。
（2）一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候,要结合文章内容里的一些线索,先想一想,再把预测的内容批注在旁边）
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说,再在全班交流,听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。