小学一年级数学《比较》的教学设计
优质课 《比较大小、轻重》教学设计
冀教版一年级数学教学设计第一单元比一比第二课时《比较大小、轻重》教学内容教科书第6、7页教学目标1.结合身边的事物进行大小、轻重的比较，了解这些概念的含义。
2.能结合具体事物进行大小、轻重的比较，并能表达比较的结果。
3.感受数学与生活的联系，初大小、轻重步了解比较的方法。
教学重难点重点：知道比较物体大小、轻重的方法。
难点：通过实物比较“饮料和面包”、“皮球和健身器”等物体的大小、轻重。
教学准备教师准备：多媒体课件、饼干盒、魔方、饮料、面包等学生准备：饼干盒、魔方、饮料、面包等教学过程一、复习导入1.邀请两个同学上台，让学生说一说怎么比较两人的高矮。
（着重点出同一水平面）2.拿出两支长短不一的笔，让学生说一说怎么比较长短。
（着重点出同一端对齐在比较）引出课题，今天我们继续学习比较大小、轻重。
二、探究新知（一）比大小1.拿出正方体饼干盒和魔方，让学生观察，并根据观察结果说一说谁大，谁小？2.教师提问，为什么饼干盒大？魔方小？让学生尝试总结原因。
（饼干盒占的空间大，魔方占的空间小）魔方和饼干筒这两个物品比较，魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方大。
3.出示图片，让学生说一说公共汽车和小汽车，大象和小松鼠谁大谁小？4.教师指一指教室中的常见物品，让学生说说谁大谁小。
比如桌子和椅子、铅笔盒和橡皮……（二）比轻重1.呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
2.学生根据生活经验，能说出大象重，松鼠轻。
3.接下来，以请学生小组为单位，掂一掂饮料和面包，比一比轻重。
饮料重，面包轻。
4.教师提出问题，为什么面包比饮料大，饮料比面包小。
但是，当你们拿在手上的时候，有没有发现：饮料比面包重，面包比饮料轻呢？面包虽然看上去比饮料大，可是它很轻。
饮料看上去比面包小，可它比面包重。
所以，我们比较轻重时，如果不确定，可以动手掂一掂量一量，就能找到答案了。
5.出示西瓜、苹果、实心球、皮球情景图同样的方法让学生掂一掂皮球和实心球的轻重。
新北师大版小学数学一年级上册第二单元《比较》教案
千里之行，始于足下。
新北师大版小学数学一年级上册第二单元比较》教案新北师大版小学数学一年级上册第二单元比较》教案》引言：比较是数学中一个非常重要的概念，也是小学数学中的重点内容之一。
通过比较，可以培养孩子们的观察力、思维能力和逻辑思维能力等多方面的能力。
在一年级上册的第二单元中，我们将带领学生学习比较的基本知识和技能，让他们能够正确比较大小，并将所学知识应用于实际生活中。
一、教学目标：1. 理解比较的概念及比较大小的方法。
2. 能够正确比较两个数的大小。
3. 能够在实际生活中运用比较的方法。
二、教学重点和难点：1. 掌握比较的基本知识和技能。
2. 通过实际例子引导学生理解比较的方法。
3. 让学生能够灵活运用所学知识。
三、教学准备：1. 教学课件和实物图片等教学辅助工具。
2. 多媒体设备和黑板等教学用具。
四、教学流程：1. 导入：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
通过对学生进行简单的脑筋急转弯活动，引发学生的思考和兴趣。
例如：“大象和蚂蚁哪个重？”让学生发表自己的观点并解释原因。
2. 引入：通过使用图片或数学故事等方式引入比较的概念。
例如使用图片展示两个不同大小的水果，并请学生比较大小并说出自己的答案。
3. 学习：教师通过课件展示比较的符号和基本概念，引导学生理解大小的表示方法和比较的意义。
4. 操练：教师通过讲解例题和操练题，让学生能够掌握比较的方法和技巧。
例如，通过比较两个数字的个位数、十位数等，引导学生快速判断大小。
5. 拓展：让学生利用所学知识进行生活实际问题的比较。
例如，让学生比较家中不同物品的大小、重量等，让学生从实际生活中感受到比较的重要性。
6. 归纳：教师通过让学生总结所学内容，巩固学生的知识点，让学生互相讨论并发表自己的观点。
7. 练习：布置作业，让学生巩固所学知识。
并留有答案对照，方便学生自我检查。
8. 小结：教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生提问和反馈。
五、教学反思：千里之行，始于足下。
一年级数学上册比大小教学设计(实用9篇)
一年级数学上册比大小教学设计（实用9篇）一年级数学上册比大小教学设计第1篇教学内容：教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。
教学目标：1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。
培养学生初步的符号化的思想方法。
2.会正确比较5以内数的大小。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点难点：认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
教学准备：1、小猴吃水果的课件。
2、投影仪。
3、每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
教学过程：一、情景导入创设童话情境，引入象形统计图。
（1）课件展示（2）画外音（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。
（4）展示学生摆放的结果。
学生摆法一般有两种：（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教学新课1、教学“3=3”提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。
2、教学“3＞2”方法和教学“3=3”相同。
告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
3、教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
4、区分“＞”“＜”和“=”。
小结：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。
三、课堂练习1、第17页做一做第1、2题2、第18页练习三第3题、第4题。
四、课堂小结提问：今天这节课，你们有什么收获吗？小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。
比较数的大小教学设计及小学公式大全
《比较数的大小》教学设计［课题〔学科和年级〕］《比较数的大小》数学一年级［教材简解］教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。
让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。
这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。
［目标预设］1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。
2、能力目标：培养学生比较能力。
3、创新目标：培养学生探索规律的能力。
4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。
［重点、难点］教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：掌握比较大小的方法［设计理念］本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的时机，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。
［设计思路］在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。
教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。
在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。
［教学过程］一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？〔指名说〕2、刚刚×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
北师大版数学一年级上册《二、比较》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级上册《二、比较》这一章节。
在进行说课之前，我想先向大家介绍一下本节课的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 让学生通过观察、比较，能够发现事物之间的相同点和不同点。
2. 培养学生初步的观察能力和比较能力，发展学生的逻辑思维。
3. 培养学生运用数学语言进行交流和表达的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察和比较，找出事物之间的相同点和不同点。
具体包括以下几个方面：1. 比较物体的大小、长短、高矮等特征。
2. 比较两组物体之间的相同点和不同点。
3. 运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：一、教学方法为了更好地实现教学目标，我采用了以下几种教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 游戏教学法：通过组织学生参与各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，发展学生的逻辑思维。
二、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的情境，如小动物们比大小的故事，引出本节课的主题——比较。
激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 自主学习让学生观察和比较教材中的图片，找出相同点和不同点。
培养学生初步的观察能力和比较能力，发展学生的逻辑思维。
3. 合作交流组织学生进行小组合作，让学生在小组内进行交流、讨论，共同解决问题。
培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 总结提升通过教师引导，让学生总结比较的方法和步骤，使学生能够灵活运用比较知识解决实际问题。
小学：北师大数学一年级上册《比较-轻重》教案(参考文本)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学：北师大数学一年级上册《比较-轻重》教案(参考文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.小学：北师大数学一年级上册《比较-轻重》教案(参考文本)〖教学目标〗1．经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。
2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。
3．经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
4．培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
〖学校及学生状况分析〗本校因教学设施有限，无法进行多媒体课件演示。
课前准备时，我从学校仪器室借了八架天平(每小组一架)，以及一个简易杠杆模型，供学生作较直观的比较轻重的操作。
本班学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。
小学数学一年级上册《比较20以内数的大小》教学设计
师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。
2、练一练第2题，提出“写出比10大比17小的数”的要求，先让学生试着写然后再交流。
进一步考察学生对大、小意义的理解，渗透之间的思想。
师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。
师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数？
学生可能猜出各种结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。 如：生：13;
师：小了。
生：15
师：还小。
生：18
师：大了点。
生：17
师：还大。
生：那就只有16了。
师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题
小黑板（出示图）。
师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？
学生可能说到：
●纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
●盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。
通过师生操作交流经历复习11～20各数及数的组成，为下一步猜数游戏做铺垫。
师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？
既是学习结果的检验，又是比较方法的相互学习和提高。
师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？
一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计
1.认真完成作业，书写工整，保持作业整洁。
2.家长协助监督，关注学生的作业进度和完成质量，适时给予鼓励和指导。
3.学生应自主检查作业，及时发现问题并改正，培养良好的学习习惯。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2.对作业完成出色的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.讲解比较原理：引导学生理解数的大小是由数位决定的，数位越高的数越大。
3.举例说明：通过列举生活中的实例，如身高、体重、年龄等，让学生进一步理解数的大小比较的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成四人一组，讨论以下问题：
a.你还能想到哪些生活中可以用数的大小比较的例子？
b.如何快速准确地比较两个20以内的数的大小？
一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够准确、快速地比较20以内数的大小。
2.培养学生运用数的大小比较知识解决实际问题的能力，如排序、选择等。
3.帮助学生理解数的排列顺序，培养学生对数的序列的敏感性。
（二）过程与方法
2.新课：运用教具，直观演示数的大小比较方法，引导学生观察、思考、交流，总结出比较20以内数的大小的方法。
3.练习：设计丰富多样的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高比较能力。
4.应用：将数的大小比较知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题。
5.总结：引导学生回顾所学内容，总结数的比较方法，培养学生的归纳能力。
b.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
5.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予学生肯定和鼓励。
罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元《比较》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册第二单元《比较》。
一、教材分析《比较》是小学数学中非常重要的一部分，它为学生后续的数学学习奠定了基础。
本单元主要让学生通过实际操作，感知和理解比较的方法，学会用语言描述物体的长短、高矮、大小等特征，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够观察物体，并用语言描述它们的长短、高矮、大小等特征。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生学会比较的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生学会用语言描述物体的长短、高矮、大小等特征。
2. 教学难点：让学生理解比较的方法，并能够运用到实际操作中。
四、教学过程1. 导入新课在这节课开始的时候，我会通过一个简单的谜语来导入新课：“两只小熊猫，头上戴眼镜，形状一样大，长短不一样。
”让学生猜测这是什么，从而引出比较的概念。
2. 探究新知（1）比较长短我会拿出两根小棒，让学生观察并比较它们的长短。
然后，我会让学生自己拿出自己的小棒，进行比较。
通过这个活动，让学生感知和理解比较的方法。
（2）比较高矮接着，我会拿出两个小动物的模型，让学生比较它们的高矮。
然后，我会让学生自己找到身边的同学，比较他们的高矮。
通过这个活动，让学生学会用语言描述物体的高矮。
（3）比较大小最后，我会拿出两个水果，让学生比较它们的大小。
然后，我会让学生自己找到身边的物品，进行比较。
通过这个活动，让学生学会用语言描述物体的大小。
3. 巩固练习我会给学生发放练习题，让学生独立完成。
题目包括比较长短、高矮、大小等，旨在巩固所学知识。
4. 课堂小结在这节课的最后，我会让学生总结一下他们学到了什么，并分享他们在课堂上的收获和感受。
五、教学反思在这节课结束后，我会认真反思自己的教学，看看有没有达到预期的教学目标，学生们掌握得如何，有哪些地方需要改进。
小学数学教案比较
小学数学教案比较
教学目标：
1. 能够正确使用竖式计算两位数的加法与减法。
2. 能够应用加法与减法解决日常生活中的问题。
教学重点：
1. 理解与掌握两位数的加法与减法的计算方法。
2. 能够在实际问题中应用所学的计算方法解决问题。
教学准备：
1. 教师准备板书、教案、教具、练习册等教材。
2. 学生准备纸笔等书写工具。
教学步骤：
1. 课前准备：
教师通过板书简单地介绍加法与减法的概念，引发学生的兴趣。
2. 导入：
教师通过一些实际生活中的例子引入加法与减法的计算方法，让学生了解其重要性。
3. 讲解：
教师通过示范竖式计算的方法，分别讲解两位数的加法与减法的计算步骤，引导学生掌握计算方法。
4. 操练：
教师让学生通过练习册上的习题进行练习，巩固所学的知识，帮助他们掌握加法与减法的计算方法。
5. 巩固：
教师通过一些生活中的实际问题让学生运用所学的加法与减法的计算方法解决，加深他们对知识的理解与应用。
6. 总结：
教师带领学生总结本节课所学的知识点，并鼓励学生继续努力，巩固所学的内容。
7. 作业布置：
教师布置相关的作业，让学生在家中继续复习与巩固所学的知识点。
教学反思与改进：
教师每节课结束后应对本节课的教学效果进行总结与反思，针对学生在学习上的困难与不足之处进行改进，以提高教学质量。
比较小学数学教案
比较小学数学教案
教学内容：数学运算-加法
教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握加法运算的基本原理和方法，能够熟练进行两位数及以内的加法运算。
教学重点：加法运算的基本原理和方法，两位数及以内的加法运算。
教学难点：较大的数的加法运算。
教学准备：
1. 教学课件或板书
2. 计算器
3. 数学练习册
教学步骤：
1. 热身（5分钟）
通过口算练习，复习学生对加法运算的基本认识，并引导学生回忆起以前学过的加法运算方法。
2. 导入新课（10分钟）
通过展示课件或板书上的加法算式，让学生观察其中的规律和运算方法，引导学生从直观上理解加法运算的原理。
3. 讲解加法原理和方法（10分钟）
讲解加法的基本原理和方法，包括进位的概念和计算方法，引导学生从具体的例子中理解加法运算的过程。
4. 练习时间（15分钟）
让学生进行数学练习册上关于两位数及以内的加法运算题目练习，辅导学生掌握加法运算的方法和技巧。
5. 温故知新（5分钟）
通过口算练习或小测验，检查学生对加法运算的掌握程度，及时纠正学生在加法运算中的错误。
6. 课堂总结（5分钟）
引导学生总结本节课学习到的加法运算的方法和技巧，巩固学生对加法运算的理解和掌握。
教学反思：本节课的难点在于较大数的加法运算，需要教师通过讲解和示范，激发学生的
学习兴趣，帮助他们理解加法运算的规律和方法。
同时，需要及时进行练习和反馈，帮助
学生查漏补缺，提高他们的加法运算能力。
北师大版数学一年级上册第二单元《比较》教学设计
北师大版数学一年级上册第二单元《比较》教学设计一. 教材分析《比较》是北师大版数学一年级上册第二单元的第一课时，主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解比较的意义，学会用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等属性。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引发学生的兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，体验比较的方法，发展学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作和观察来理解和掌握数学知识。
同时，学生的认知水平和学习能力存在差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解比较的意义，学会用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等属性。
2.发展学生的数学思维，提高学生的观察和操作能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解比较的意义，学会用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等属性。
2.让学生通过实际操作，体验比较的方法，发展数学思维。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实例，引发学生的兴趣；通过实际操作，让学生体验比较的方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小、长短、高矮不同的物体，如小棒、铅笔、书本等。
2.学具：每个学生准备一套大小、长短、高矮不同的物体。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些大小、长短、高矮不同的物体，引导学生观察并提问：“你们看看这些物体有什么不同？谁能用比较的方法来说一说？”让学生自由发言，引发学生对比较的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些大小、长短、高矮不同的物体，让学生观察并用自己的语言来描述它们的差异。
教师引导学生用比较的方法来说明物体的不同，如“这个比那个长”，“那个比这个高”等。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一套大小、长短、高矮不同的物体。
一年级下册数学教案第三单元第2课时,数字的比较(
一年级下册数学教案-第三单元第2课时，数字的比较（1）数字是我们生活中必不可少的元素，数字的比较也是我们在日常生活中经常会遇到的问题。
在数学学科中，数字的比较也是非常重要的一个知识点，通过数字的比较，可以帮助学生们更好地理解数值的大小关系，为后续的数学学科学习打下坚实的基础。
本篇文章将重点介绍一年级下册数学教案-第三单元第2课时，数字的比较（1）的教学内容以及学习重点，帮助学生们更好地掌握数字的比较知识。
教学内容本节课的教学内容主要包含以下三个方面：一、数字的比较包括大小关系的判断；二、小数点位数不同的比较；三、根据数字大小关系填入大小关系符号。
学习重点本节课的学习重点主要有以下几个方面：一、使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行数字大小的比较，判断数字大小关系；二、理解小数点位数不同的数字比较的方法；三、通过填写大小关系符号，加深对数字大小关系的理解和应用。
教学步骤本节课的教学步骤主要包含以下几个方面：一、引入老师可以通过自我介绍、问候学生等方式建立良好的教学气氛，可以提出一个问题：“比如，3和5，你会判断哪一个数比较大？”引导学生思考并给出答案。
二、概念讲解根据上述引导问题，老师可以上黑板或者屏幕上写出“3<5”，再详细解释“<”这个符号的意义和用法。
这样可以直观地让学生理解数字的大小关系，并加深对符号意义的记忆。
三、掌握小数点位数不同的比较方法对于小数点位数不同的数字比较，老师可以上例子，让学生自己完成比较，并解释小数点位数不同可能会给比较带来的困惑。
四、填写大小关系符号在学生已经基本掌握数字大小关系之后，通过在给定的数字中填入“大于”、“小于”、“等于”符号，来巩固数字大小关系的理解和应用。
五、总结在课程结束前，老师可以在黑板上或者屏幕上总结本节课的重点，并进行教学评价和口头复习，提高学生们对数字大小关系的理解和记忆。
小结数字的比较是数学学科中非常重要的一个知识点，本节课的教学主要包含了数字的大小关系的判断、小数点位数不同的比较、以及根据数字大小关系填写符号等内容，通过本节课的学习，可以帮助学生更好地掌握数字大小关系知识，为后续的数学学科学习打下坚实的基础。
小学一年级上册数学教案：数字的比较
小学一年级上册数学教案：数字的比较一、教学目标1. 能够正确辨认数字的大小，理解数的大小可比较的概念。
2. 能够使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示数的大小关系。
3. 能够运用所学知识解决一些简单的大小比较问题。
二、教学重点将数字的大小进行比较，并能正确使用“大于”、“小于”、“等于”符号描述数的大小关系。
三、教学难点能够灵活使用大小比较符号解决简单的数值比较问题。
四、教学方法教师讲解、示范、互动式学习等多种授课方法。
五、教学过程1.导入通过黑板上写出3个数字，并将这些数字按照大小从大到小排列，提示学生这些数字的大小是可比较的，引导学生思考数字的大小关系。
2.讲解教师介绍“大于”、“小于”、“等于”符号的意义，引导学生理解该符号表示的数值大小关系。
3.示范教师使用一些具体的例子，如水杯A里有5升水，水杯B里有3升水，请问哪个杯子的水多？请比较这两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号描述这两个数大小关系。
通过这种示范，学生能够深入理解数字比较的概念。
4.巩固学生进行课堂练习，练习题目含有简单整数的大小比较问题，巩固了学生对数字比较的理解和灵活运用。
5.结束教师将课堂重点内容进行小结，并与学生一起总结今天所学内容，让学生对今天所学有更加深刻的印象。
六、教学示例1.你看下面的三个数字：5、3、6，从大到小排列，这三个数的大小有什么规律？2.现在，我们来介绍一下数字的比较。
我们用“大于”、“小于”、“等于”这三个符号来表示数字的大小关系。
3.假设我们有两个数字A和B，A>B表示A的值比B大，A<B表示A的值比B小，A=B表示A的值与B相等。
4.现在我们来看一个例子。
水杯A里有5升水，水杯B里有3升水，请比较这两个数的大小，哪个数值更大？使用比较符号来描述这个问题。
5.正确答案是5>3, A的值比B大，A里的水比B里的多；同时也可以用A大于B来表示这个数字比较问题，或者用B小于A来表示。
小学数学一年级《 比较》教案
《比较》教案教学内容：《一年级》教学目标：不同类型的比较教学重点：认识比较的种类和方法教学难点：比较的方法和表达方式教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：|一、导入新课师：生活当中有很多时候需要将某些物体进行比较然后得出某种结果,孩子一起玩比赛跑步，蹦高，跳远的游戏，让孩子说一说“谁比谁跑得快（慢）”“谁比谁蹦得高（矮）”“谁比谁跳得远（近）”。
师：数学中也有许多有趣的比较问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索关于比较的问题，好吗？板书课题：比较二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】把同样多的连在一起。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：数一数，写一写。
画一画，在△下面画同样多的○△△△△△△△△△△▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，3、出示例2【例2】在数量多的后面画√，然后填空。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
游戏练习拍七令用具：无人数：无限制方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。
如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
课堂小结：1.同样多：同样多就是一样多，数量相等，找同样多的物品时，先把每种物品的数量数出来，写上数字，然后再连线。
2.比多少：比多少时，一一对应比一比画一画，有剩余的那种物品数量就多，反之就少。
3.认识大于、小于和等于号：＞”这是大于号，“＜”这是小于号，“＝”这是等于号。
无论是大于号，还是小于号，开口总是向着大数。
4.比较大小：比较大小，外形大的就大，外形小的就小。
5.比较高矮：比较高矮，要站在同一水平线上，看上面谁多出来，谁就高。
小学一年级数学比较大小(教案：巧妙运用实物帮助孩子理解数字大小
同学们好，今天我们来学习小学一年级数学的比较大小（2）教案，这次我们将探讨如何巧妙运用实物帮助孩子理解数字大小。
谈到比较大小，我们想到的是数字大小的概念。
但是对于小学一年级的孩子来说，数字概念尚不成熟，抽象概念理解难度较大。
运用实物可以帮助孩子更直观地理解数字之间的大小关系。
我们可以利用学校的教具，如算盘、计数棒等等，让孩子们观察和操作这些实物。
通过算盘上滑动的珠子数量，计数棒上叠加的木棍数量等等，帮助孩子们感受数字的数量大小。
接着，我们可以引导孩子们去寻找生活中的实物，如书本、果子、石头等等。
让孩子们自己选择实物，并根据实物的大小和数量关系，让孩子们画出对应的数字。
例如，我们选择了三个不同大小的苹果，让孩子们根据苹果的大小画出对应的数字，从而感受到数字之间的大小关系。
在呈现数字大小之前，我们可以给孩子们做一些有趣的游戏，以激发其兴趣和好奇心。
例如，我们可以放入不同数量和大小的彩球，让孩子自己计数数量，并按大小依次排列。
这样孩子们既感受到了实物的大小和数量，也锻炼了数学思维能力。
我们要注意的是，在进行比较大小教学时，要根据孩子们的年龄和理解水平有选择地呈现不同的实物，让孩子们更容易理解和接受。
同时，也要根据孩子们的兴趣和爱好选择实物，以便建立起孩子们的学习兴趣和自信心。
小学一年级数学的比较大小（2）教案，通过巧妙运用实物，让孩子们把抽象的数字概念转化为直观的实物感受，达到了更好的教学效果。
同时，也启示我们在教学中，注重学生的参与感和兴趣，让教学内容更加生动和有趣。
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小学一年级数学《比较》的教学设计
小学一年级数学《比较》的教学设计
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
掌握比较多少的方法
教学难点：
会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。
）
二、引导操作，探究新知
1、出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物它们各有几只请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流
师：你看到了哪些动物各有几只（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗那我们把它们比一比好吗
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
（1）认识同样多和“=”（熊和鹿比）
A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多谁少你是怎么知道的（根据学生的实际情况相机引导）
（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比怎么比比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
）
B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆其他同学摆的方法和他一样吗有没有不同的摆法（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？?（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。
）
（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。
）
E、认识“=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（
“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几鹿也有4只，用几表示4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系谁知道谁会写“=”
板书：4=4读作：4等于4
等号
③指导书写“=”
（教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。
）
（2）认识“>”、“①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较这两种动物谁多怎么比较比的'结果是什么可以先摆一摆再说一说。
A．独立思考
B．小组交流
C．全班交流
怎么比？
比的结果{
引导学生表述：——比—多（少）}
（2）、认识“>”、“A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示你们知道吗谁会写“>”这个式子5>3怎么读（5大于3）；
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗应用什么符号表示
“>”的名字叫什么（
大于号）
这个式子怎么读？3 C．指导书写：“>”、“D．练习使用“>”、“（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“E．引导发现：开口对大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）
（教学设想：记住“>”、“”、“三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多哪种动物最少（小鸟最少，小兔最多）
（2）师：其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成请同桌交流：说一说谁比谁多谁比谁少也可以用数字说一说它们比的
结果。
（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
（4）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4〇5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5〇4
最多最少
（5）填一填：
7○34○93○35○810○1
2〉□6〉□6=□□=8□〈9
总结：
（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
）。