教科版科学六年级上册第三单元3.1《电和磁》PPT课件
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六年级上册科学-电和磁-教科版(共20张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
拓展延伸：
电池用完后我们一般认为它里面没有 电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？ 电流检测器
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通电线圈和指南针 【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？ 竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
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电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦 科学家奥斯特在上课 时，无意中让通电的 导线靠近指南针，他 突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
指南针的变化 【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有 别的更有效的办法呢？
做一个线圈，用导线在手指上绕5圈左右，固定线圈和引出的线
如果把一根导线 换成一个线圈， 通电后是不是现 象更明显呢？
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通电导线使指南针发生了偏转
当年奥斯特也碰到这样的问题，有什么办法 使实验效果更明显呢？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验要求: ⑴发挥组长的作用，小组明确分 工。
⑵边实验、边仔细观察，及时 地记录（讲清记录单）
⑶讨论交流实验中的发现。
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下面请同学们来做一 做。
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实验步骤：
（1）拉直导线，紧靠在 小磁针上方。
（2）把导线两端接在电 池的正负极上。
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！
①注意：这样连接导线时电流很 强，电能消耗很大！只要几秒钟电 池和导线就会发热，所以只能接通 很短时间，马上断开，否则会毁掉 电池，甚至引起火灾（1～2秒钟）； ②小磁针停下来再做，不能晃动小 磁针。
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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实验要求: ⑴发挥组长的作用，小组明确分 工。
⑵边实验、边仔细观察，及时 地记录（讲清记录单）
⑶讨论交流实验中的发现。
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下面请同学们来做一 做。
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实验步骤：
（1）拉直导线，紧靠在 小磁针上方。
（2）把导线两端接在电 池的正负极上。
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！
①注意：这样连接导线时电流很 强，电能消耗很大！只要几秒钟电 池和导线就会发热，所以只能接通 很短时间，马上断开，否则会毁掉 电池，甚至引起火灾（1～2秒钟）； ②小磁针停下来再做，不能晃动小 磁针。
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
新版六年级科学上册优质课件《3.1电和磁》教科版(共16张)
活动一 ：通电导线和指南针
实验要求：用点亮小灯泡电路中的导线来 做实验。 实验过程:
1、在桌上放一个指南针，指针停止摆动 后，指南针指向什么方向？
2、把电路中的导线拉直靠在指南针的 上方，与磁针的方向一致。
3、观察：接通电流时指南针有什么变化？ 断开电流后指南针有什么变化？反复做几 次，结果怎样？
你看到了什么？说明了什么？
现 象 现象分析
合 上 小灯泡亮了
开 关 指南针动了
有电流 附近指南针回到 原来的位置
无电流 磁性消失
在这个实验 中，是先有电流， 还是先有磁性？ 你能得出什么结 论？
有办法使实验效果更明显吗？
你有什么好办法？怎样增大电流？
活动二： 通电导线与指南针（短路做）
教科版小学六年级上册科学第三单元
1.电和磁
●100多年前，电与人类的 生产生活是完全无关的。 1820年，丹麦科学家奥 斯特在一次实验中，偶然 让通电的导线靠近指南针， 发现了一个奇怪的现象。 就是这个现象，为人类大 规模利用电能打开了大门。 你想知道这个现象吗？想 做这个实验吗？
• 这是什么？它有什么作用？
老师有一节废旧电池，一点电都没有吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
课堂总结：
通过今天的学习你有哪些收获？
1、电流可以产生磁性。 2、增大电流、增加线圈圈数可以增大磁力。
一、判断题（对的打√，错的打×） 1、通电导线能产生磁性。（ ） 2、做短路实验时，导线不能长时间接在电路中。（ ） 3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（ ） 4、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
1、做一个线圈。（用导线在手指上绕10圈左右取下，固定 线圈和引出的线。线圈大小要顺利通过指南针） 2、用做好的线圈作为一根导线，组装一个点亮小灯泡的电 路。 3、用通电线圈靠近指南针，观察指南针指针的变化。 4、线圈怎么放，指南针偏转的角度最大？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
课堂小结
今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
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用今天所学知识检测 电池有无电
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绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
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拓展延伸
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拓展延伸
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。 4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。 6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
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我的发现
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今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
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用今天所学知识检测 电池有无电
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绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
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拓展延伸
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拓展延伸
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。 4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。 6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
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我的发现
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4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
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电第和磁三关：真假难辨
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课堂小结 重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针 指针偏转角度越大。 3、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈 套在指南针上，指针偏转角度最大
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
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第二关：火眼金睛
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
以只能接通一 下，马上断 开，时间不能长）
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
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电第和磁三关：真假难辨
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课堂小结 重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针 指针偏转角度越大。 3、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈 套在指南针上，指针偏转角度最大
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
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第二关：火眼金睛
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
以只能接通一 下，马上断 开，时间不能长）
六年级科学上册3.1电和磁 PPT精品课件3教科版
连接这样一个短路电路，你会吗？
在电路中，不通过任何用电器， 短路：
用导线直接将电源的正负极连接。 正常 电路 短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的， 短路会造成电线和电器起火、烧毁！
短路电路
提示：1、导线必须要拉直。 2、导线靠在指南针的上方。 3、导线和磁针方向必须一致。 4、通电与断电做到一触即放。
观察：在短路电路在通电与 断电的瞬间，磁针有什么变 化！反复做两到三次即可。
如果把一根导线换成一个线圈， 通电后是不是现象更明显呢？
把短路电路中的一根导线换成线圈。
实验得到了什么结论
电流可以产生磁性。
电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
观察：在电路通电与断电的 瞬间，磁针有什么变化！反 复做几次。
你们小组有什么发现?
指南针的指针发生了偏转。
（有磁性） 磁铁
铁
通电导线
→
小磁针
（有磁性）
→ →
发生 偏转 发生 偏转
（磁铁具有吸引铁的性质）
→ （产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检 测电流的检 测器啦！
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
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实验说明： 电流强度相同时，电线圈数越多， 磁性越大，指南针指针偏转角度越大。
思考：线圈的圈数不变，改变线圈的位置，观察指南针指针的 偏转角度，怎样最大？
课堂小结
重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。
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咱们班的同学真棒!为了答 谢你们，特地准备了 TFboys的MV送给大家！
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猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
你还有什么方法能使静止的指南针 的指针发生偏转呢？
友情提示
（1）连接一个小电路，让小灯泡亮起来
（2）将指南针平稳的放在桌面上，等静止后，把我们刚才连接的 电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（3）接通电流看看指南针有什么变化？移开导线反复几次看看 结果是不是一样？
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思考：线圈的圈数不变，改变线圈的位置，观察指南针指针的 偏转角度，怎样最大？
课堂小结
重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。
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咱们班的同学真棒!为了答 谢你们，特地准备了 TFboys的MV送给大家！
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猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
你还有什么方法能使静止的指南针 的指针发生偏转呢？
友情提示
（1）连接一个小电路，让小灯泡亮起来
（2）将指南针平稳的放在桌面上，等静止后，把我们刚才连接的 电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（3）接通电流看看指南针有什么变化？移开导线反复几次看看 结果是不是一样？
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六年级上册科学-电和磁-教科版(共46张)-PPT课堂课件
南针，或者把线圈套在指南针上，指 针偏转角度最大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、 、通做电实导 验线 时能 ，产 导生 线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（ ）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
（）
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（）
（）
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同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整
理好实验器材。
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√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
）
×
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当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、 、通做电实导 验线 时能 ，产 导生 线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（ ）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
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判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
（）
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（）
（）
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同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整
理好实验器材。
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√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
）
×
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学课件《电和磁》_教科版 (共12张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
电和磁
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现， 为人类大规模利用电能打开了大门。
我们也来做一做这 样的实验，看看会有什 么发现？
通电导线和指南针 通电线圈和指南针
通电导线和指南针
组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡亮吗？回忆电 在电路中流过的路线。
通电导线和指南针在桌上放源自个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什 么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指 的方向一致。
接通电流时指南针有 什么变化？断开电流后指 南针有什么变化？反复做 几次，结果怎样？
通电导线和指南针
把拉直的导线靠近小磁针上方：
接通电流，小磁针偏转； 断开电流，小磁针回复到南北方向位置。
分析观察到的现象，我们有什么新发现？
电和磁
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现， 为人类大规模利用电能打开了大门。
我们也来做一做这 样的实验，看看会有什 么发现？
通电导线和指南针 通电线圈和指南针
通电导线和指南针
组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡亮吗？回忆电 在电路中流过的路线。
通电导线和指南针在桌上放源自个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什 么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指 的方向一致。
接通电流时指南针有 什么变化？断开电流后指 南针有什么变化？反复做 几次，结果怎样？
通电导线和指南针
把拉直的导线靠近小磁针上方：
接通电流，小磁针偏转； 断开电流，小磁针回复到南北方向位置。
分析观察到的现象，我们有什么新发现？
教科版科学六年级上册 3《电和磁》 课件(共16张PPT).ppt
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试
聚焦
小磁针发生了偏转 小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性 断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放 在上面，其他同学负责控制导线和电 池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试 （短路电流很强，电池会很快发热， 接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下， 固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强， 电池会很快发热接通 电源，马上断开，一 触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针 上的时候，指南针偏转角 度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是 真的没电了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表， 问它时间不知道。 谁要钻山进森林， 不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么 ？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路 是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？ 小组内分工合作，一位同学拉 直导线放在指针上方，另一位 同学负责按开关。
聚焦
小磁针发生了偏转 小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性 断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放 在上面，其他同学负责控制导线和电 池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试 （短路电流很强，电池会很快发热， 接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下， 固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强， 电池会很快发热接通 电源，马上断开，一 触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针 上的时候，指南针偏转角 度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是 真的没电了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表， 问它时间不知道。 谁要钻山进森林， 不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么 ？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路 是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？ 小组内分工合作，一位同学拉 直导线放在指针上方，另一位 同学负责按开关。
(六上)科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 PPT(10页)
环节二：小组活动
1820年，丹麦科学家奥斯特 在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近指南针，发现了 一个奇怪的现象。就是这个 现象，为人类大规模利用电 能打开了大门。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组根据描述，选择合适的实验材料， 设计实验方案，做好活动记录。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
★请各小组汇报项目研究思路
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节四：课堂点评
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
课后活动：
★请各小组查阅资料，对水位自动报警器的设 计进行修改，收集制作材料，完成样品设计图。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组交流活动现象
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
我们莲都区处在南方多降水地区。尤其是前段时间，几乎天 天泡在”水中”，江河、水库的水位明显上升。如何设计一个水位 自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓， 又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
1820年，丹麦科学家奥斯特 在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近指南针，发现了 一个奇怪的现象。就是这个 现象，为人类大规模利用电 能打开了大门。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组根据描述，选择合适的实验材料， 设计实验方案，做好活动记录。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
★请各小组汇报项目研究思路
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节四：课堂点评
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
课后活动：
★请各小组查阅资料，对水位自动报警器的设 计进行修改，收集制作材料，完成样品设计图。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组交流活动现象
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
我们莲都区处在南方多降水地区。尤其是前段时间，几乎天 天泡在”水中”，江河、水库的水位明显上升。如何设计一个水位 自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓， 又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
科教版小学科学六上3-1《电和磁》ppt课件
磁针偏转更大 为连接短路的，短路会
造成电线和电器起火、
烧毁！
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6
分析
你们怎样这种解释？
1. 接通电流时，磁针就偏转，切断电流时，磁 针就复位。这说明了什么？
（磁针偏转与电流有关）
2.通电之前磁针没有偏转，而且导线是铜的，所 以磁针偏转不可能是导线的原因。
3.电路短路，磁针偏转更大。这又说明了什么？
12
写给老师的话：
• 为什么要用学生电源代替干电池？
• 1、环保。规模较大的学校，几个平行班上完这课， 会积聚很多废电池，废电池对环境污染很大。
• 2、省钱。分组实验要买较多的干电池，需要较多 的钱。
• 3、省时。分组实验中，可以省掉电池盒。学生用 电池盒易接触不良，导致不通电，耽误实验时间。 班次多了，一轮下来，到后面的班用干电池，结果 干电池电流减弱，实验效果不明显。
你有办法进行检测吗
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10
奥斯特
奥斯特发现通电 导线会让磁针发生偏 转现象以后，他又连 续进行了三个月的研 究，终于弄明白了电 会产生磁。这为人类 大规模地开发和利用 电能打开了大门。
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11
通过实验探究，你知道了什么？
•电流能产生磁性。 •电流越大，磁力越 大。
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• 研究证明：用学生电源，就可避免这些问题，且效 果很好。
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13
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（磁针偏转与电流强弱有关）
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7
探究3
二、通电线圈和指南针
给线圈通上电流，线圈会 产生磁性吗？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
1. （ C ）能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
2. 下列方法中不能增加电流大小的是（ B）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路
3. （ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
1. 电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
2. 我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√）
3. 通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
小是一样的。（ × ）
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
电能产生磁
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
实验方法（如下图）： 线圈怎么放，磁针偏转角度最大？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT) 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (73)(12页PPT)
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1、短路的时候电流很强，几秒钟时间导线和电池就会发 热。
2、所以我们用短路来做实验，一定要先打开开关，等其 他准备工作都好了再通电。
3、用一根长导线和一根短导线。 4、实验员1 ：负责开关，观察到接通电流后小磁针的变
化了马上断开电源，做到一触即放（2秒）。
课堂练习：
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小 磁针偏转的方向，画在下图中。
（）
（）
（√ ）
判断题：
1、当导线中有电流通过时，导线的周围会产 生磁场。（ √ ）
2、如果电路短路，那么电流很强，会很快把 电池的电能耗完。所以要尽快断开。（ ）
√
3、通电导线能产生磁性。（ √ ） 4、做实验时，导线不能长时间接在电路中。 （ √） 5、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏 转。（× ） 6、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电 直导线的磁性大。（√ ） 7、当导线中有电流通过时，导线的周围会 产生磁场。（√ ）
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指 南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手 不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆 动。
• 一个同学控制开关，让灯泡一会亮，一会不 亮。并观察指南针的有无变化。
在开关闭合和断开 的一瞬间，观察指南 针有什么变化！
接通电流时指南针有什么变化？断开 电流后指南针有什么变化？反复做几次， 结果怎样？
下面就让我们一起来重 现这历史性的一刻吧！
电池、小灯泡、灯座、导线
材料准备： （其中一根较长）、指南针、
电源开关。
当时奥斯特连接了一个简单的电路， 你会吗？
从电池的正极开始， 依次流过电路再流回 电池的负极
电路连接好了以后，将指南针放置在 其中一根导线的下面
通电导线和指南针【温馨提示1】
• 小组合作实验
奥斯特的思考：既然短路可以使实验现象更 加明显，有没有别的更有效的办法呢？
如果把一根 导线换成一个 线圈，通电后 是不是现象更 明显呢？
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左 右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
通电线圈和指南针【温馨提示3】
• 必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 • 把线圈靠近指南针小磁针。 • 先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 • 试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度 最大？
同学们，科学就在我们的身边,只 要你勤观察多思考，你也会有新发 现哦！
科学技术是论
• 发现把线圈立着 放，指南针尽量 靠近线圈的中心， 指南针偏转的角 度最大。
拓展延伸：电池用完后我们一般
认为它里面没有电了，是不是一点电都 没有了呢？
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
画图题
小磁针靠近下列哪个电路的导线时， 偏转的角度最大？请打“√”。
第三单元 3.1《电和磁》
新教科版六年级上册科学课件
有什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
在一百多年前 （1820年4月）的一天， 丹麦科学家奥斯特在上 课时，无意中在通电的 导线靠近指南针时，他 突然发现......
奥斯特实验
当时的奥斯特有什么 惊奇的发现呢？
原来如此!
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而 导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。
接通电流，磁针偏转 断开电流，磁针复位
应该是：电流产生了磁性
奥斯特
经过大量的实验研 究，到1820年7月21 日，终于确定并公布了 科学史上的这个重大发 现：电流可以产生磁性！
就是这个发现，为人 类大规模利用电能打开 了大门。
有办法使实验效果更明显吗？
有办法使实验效果更明显吗？
多用几节 电池？
电池太多， 小灯泡会 烧坏的
如果使电路 短路，电流 就很强，效 果会怎样？
短路： 在电路中，不通过任何用电 器，
直接将电源的正负极相连接。
正常电路
短路电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，
短路会造成电线和电器起火、烧毁！
通电导线和指南针【温馨提示2】
2、所以我们用短路来做实验，一定要先打开开关，等其 他准备工作都好了再通电。
3、用一根长导线和一根短导线。 4、实验员1 ：负责开关，观察到接通电流后小磁针的变
化了马上断开电源，做到一触即放（2秒）。
课堂练习：
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小 磁针偏转的方向，画在下图中。
（）
（）
（√ ）
判断题：
1、当导线中有电流通过时，导线的周围会产 生磁场。（ √ ）
2、如果电路短路，那么电流很强，会很快把 电池的电能耗完。所以要尽快断开。（ ）
√
3、通电导线能产生磁性。（ √ ） 4、做实验时，导线不能长时间接在电路中。 （ √） 5、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏 转。（× ） 6、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电 直导线的磁性大。（√ ） 7、当导线中有电流通过时，导线的周围会 产生磁场。（√ ）
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指 南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手 不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆 动。
• 一个同学控制开关，让灯泡一会亮，一会不 亮。并观察指南针的有无变化。
在开关闭合和断开 的一瞬间，观察指南 针有什么变化！
接通电流时指南针有什么变化？断开 电流后指南针有什么变化？反复做几次， 结果怎样？
下面就让我们一起来重 现这历史性的一刻吧！
电池、小灯泡、灯座、导线
材料准备： （其中一根较长）、指南针、
电源开关。
当时奥斯特连接了一个简单的电路， 你会吗？
从电池的正极开始， 依次流过电路再流回 电池的负极
电路连接好了以后，将指南针放置在 其中一根导线的下面
通电导线和指南针【温馨提示1】
• 小组合作实验
奥斯特的思考：既然短路可以使实验现象更 加明显，有没有别的更有效的办法呢？
如果把一根 导线换成一个 线圈，通电后 是不是现象更 明显呢？
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左 右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
通电线圈和指南针【温馨提示3】
• 必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 • 把线圈靠近指南针小磁针。 • 先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 • 试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度 最大？
同学们，科学就在我们的身边,只 要你勤观察多思考，你也会有新发 现哦！
科学技术是论
• 发现把线圈立着 放，指南针尽量 靠近线圈的中心， 指南针偏转的角 度最大。
拓展延伸：电池用完后我们一般
认为它里面没有电了，是不是一点电都 没有了呢？
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
画图题
小磁针靠近下列哪个电路的导线时， 偏转的角度最大？请打“√”。
第三单元 3.1《电和磁》
新教科版六年级上册科学课件
有什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
在一百多年前 （1820年4月）的一天， 丹麦科学家奥斯特在上 课时，无意中在通电的 导线靠近指南针时，他 突然发现......
奥斯特实验
当时的奥斯特有什么 惊奇的发现呢？
原来如此!
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而 导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。
接通电流，磁针偏转 断开电流，磁针复位
应该是：电流产生了磁性
奥斯特
经过大量的实验研 究，到1820年7月21 日，终于确定并公布了 科学史上的这个重大发 现：电流可以产生磁性！
就是这个发现，为人 类大规模利用电能打开 了大门。
有办法使实验效果更明显吗？
有办法使实验效果更明显吗？
多用几节 电池？
电池太多， 小灯泡会 烧坏的
如果使电路 短路，电流 就很强，效 果会怎样？
短路： 在电路中，不通过任何用电 器，
直接将电源的正负极相连接。
正常电路
短路电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，
短路会造成电线和电器起火、烧毁！
通电导线和指南针【温馨提示2】