人教版二年级语文上册《雪孩子》说课稿
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿标题：雪孩子说课稿引言概述：雪孩子说课是教师在课堂上进行的一种教学活动，通过让学生自主表达、解释、总结等方式来提高学生的学习兴趣和能力。
在雪孩子说课中，教师再也不是简单地灌输知识，而是引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力和创造力。
一、雪孩子说课的目的1.1 培养学生的表达能力在雪孩子说课中，学生需要通过自己的话语来表达对知识的理解和总结，这有助于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
1.2 提高学生的学习兴趣通过让学生自主表达，能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地参预到课堂教学中来。
1.3 培养学生的批评性思维在雪孩子说课中，学生需要对所学知识进行分析、评价和总结，这有助于培养学生的批评性思维能力，提高他们的学习水平。
二、雪孩子说课的实施方式2.1 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，然后选取代表进行表达，这样可以增加学生的互动性和合作性。
2.2 个人表达教师也可以让学生个人进行表达，这样可以更好地了解每一个学生对知识的理解程度，有针对性地进行辅导和指导。
2.3 互动问答在雪孩子说课中，教师可以提出问题，让学生进行回答和讨论，这样可以促进学生的思维活跃，增强他们的学习动力。
三、雪孩子说课的注意事项3.1 鼓励表达教师在雪孩子说课中要鼓励学生斗胆表达，不要害羞，让每一个学生都有机会发表自己的见解。
3.2 尊重差异每一个学生的思维方式和表达方式都不同，教师要尊重学生的差异，不要强求学生按照自己的思路来表达。
3.3 及时反馈教师在学生表达完毕后要及时赋予反馈和评价，鼓励学生继续努力，同时指出不足之处，匡助学生进一步提高。
四、雪孩子说课的评价方式4.1 学生互评可以让学生之间进行互评，让他们相互学习、相互促进，提高学生的学习效果。
4.2 教师评价教师也要对学生的表达进行评价，可以根据学生的表达能力、逻辑思维能力等方面进行评价，及时赋予肯定和指导。
4.3 班级评价可以让整个班级对每一个学生的表达进行评价，这样可以促进班级之间的交流和合作，增强班级凝结力。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《雪孩子》这首儿童诗
理解诗中的意境和情感
感受诗歌的美和韵律
培养学生的语感和表达能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌的意境和情感。
三、教学准备
课文《雪孩子》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过展示一张描绘雪孩子的图片，引起学生对诗歌的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。
2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《雪孩子》，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，解读诗歌的意境和情感，帮助学生理解其中的寓意和感情。
3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和表达能力。
4. 创作活动
引导学生进行创作活动，让他们根据自己的想象和感受，写一篇关于雪孩子的短文或绘制一幅插画，展示他们对诗歌的理解和表达。
五、教学反思
通过本课的教学，学生对《雪孩子》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。
同时，学生的语感和表达能力也得到了培养和提升。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】一.说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二.说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三.说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“着”是多音词;“又”字连用可表示两种情况同时存在2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四.说过程1.兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿 (部编本二年级上册)说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿学习目标：通过学习《雪孩子》这篇文章，使学生能够理解和分析故事情节，描绘人物形象，培养想象力和创造力，并通过绘画、写作等方式，表达自己的感受和想法。
教学重点：学习文学作品的情节和人物形象描写，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：《雪孩子》故事书，绘画纸、颜料和画笔，学生作品展示区域。
教学过程：（一）导入：通过追忆自己童年时的快乐和冬天的美好，引起学生对冬季和雪的兴趣。
教师可以采用直观的图片和回忆方式来导入。
（二）阅读与讨论：1. 学生独立阅读《雪孩子》这篇故事，并默读理解故事情节。
2. 教师提问学生对故事中的人物进行描写，通过学生的回答进行讨论。
（三）情节分析：1. 教师引导学生分析《雪孩子》的主要情节和细节，并引导学生总结故事的主题。
2. 鼓励学生自由发言，分享自己对故事情节的理解和感受。
（四）人物形象描写：1. 学生还原故事中的人物形象，可以通过绘画、写作或其他方式表达。
2. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子描述人物特点，激发学生的表达兴趣和创造力。
（五）创作与表达：1. 学生根据故事情节和自己的想法和感受，进行创作。
2. 学生可以选择绘画、写作、演讲或其他方式来表达自己的创作成果。
（六）作品展示与评价：1. 学生将自己的作品展示在班级指定区域。
2. 学生自评和互评，可以通过小组展示、赏析等方式进行。
（七）拓展延伸：1. 鼓励学生根据《雪孩子》的情节和人物，自行创作延伸故事，进行小组分享。
2. 学生可以选择和家长、朋友分享自己的创作和收获，扩大影响力和自信心。
（八）总结与反思：通过讨论和反思，回顾整个学习过程，总结故事中的主题和教学目标的实现情况。
教学反思：本节课通过讲授《雪孩子》这篇文章，旨在培养学生的阅读理解能力和想象力。
通过对故事情节和人物形象的分析与讨论，学生能够更好地理解和感受故事，同时通过创作与表达，培养学生的创造力和表达能力。
课堂上学生积极参与，表达热情高涨，获得了较好的教学效果。
2024年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。
首先，引导孩子想象，读出雪景之美。
如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。
其次，引导孩子抓住关键词朗读。
在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。
三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。
这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。
最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【说教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【说教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【说教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。
②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生**验来识记。
生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。
小学语文二年级上册《雪孩子》说课稿
小学语文二年级上册《雪孩子》说课稿一、教材版本小学语文二年级上册，人教版。
二、教学内容本节课教学内容为第二十一篇课文《雪孩子》。
三、教学目标1.知识目标：（1）了解雪孩子的故事情节。
（2）学习四年级生字词“雪橇”、“雪人”。
2.能力目标（1）培养学生观察事物，感悟人与自然的关系。
（2）提高学生的口语表达和描述能力。
3.情感目标：（1）通过学习雪孩子，激发学生爱国主义情感。
（2）培养学生爱护大自然的意识和责任感。
四、教学重难点1.教学重点：（1）学习生字词“雪橇”、“雪人”。
（2）让学生理解雪孩子的故事情节。
2.教学难点：（1）引导学生表达雪孩子的感情。
（2）引导学生表达自己的思想感悟。
五、教学方法1.情境教学法2.讨论教学法3.情感教育法六、教学过程1.引入新知。
教师将一张图画出来，让学生猜测这个字是什么。
然后教师板书“雪橇”、“雪人”，并请学生认真观察画面和生字词，并描述出来。
2.阅读理解与感悟1）听老师读《雪孩子》的故事情节，并请学生跟随老师读一遍。
2）请学生在课本上读一遍，以理解故事情节。
3）请学生完成书后问题的阅读理解，让学生感悟雪孩子的内心世界、人与自然的关系、勇气与责任。
3.练习巩固请学生完成《雪孩子》译成文字的练习。
让学生充分理解故事情节，并想象情境进行口语表达和书写练习。
4.总结归纳请学生回答问题：“你从这篇故事里学到了什么？你认为雪孩子有什么感受？”七、板书设计小学语文二年级上册第二十一篇：雪孩子生字词：雪橇、雪人八、教学反思通过教学实践，从多角度提高学生对生字词的理解和运用，让学生把生字词运用于生活实际中，强化学生对故事情节的理解及思考能力，促进学生情感语言表达，引导学生爱国主义情感、爱护自然的意识和责任感。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一个可爱的雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己化成了一朵白云的故事，赞扬了雪孩子勇敢、善良、舍己救人的品质。
本文语言生动，富有童趣，插图精美，与课文内容相辅相成，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，通过学习这篇课文，也有助于培养学生的想象力和对美好事物的向往之情。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的思维能力和认知水平还处于发展阶段，对于一些较深层次的情感体验和道德观念的理解还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象生动的事物，因此在教学中要充分利用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，体会友谊的珍贵，激发学生对美好品质的追求。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。
教学难点：通过课文内容，让学生懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
2024《雪孩子》说课稿范文
2024《雪孩子》说课稿范文我将以《雪孩子》为内容，从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《雪孩子》是国家人教版小学五年级下册第三单元的课文，是一篇动人的童话故事。
通过讲述雪孩子的生命历程，引导学生思考生命的意义和珍贵性。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，掌握关键词汇和重要句子。
②能力目标：培养学生阅读理解和表达能力。
③情感目标：通过故事感知家庭的温暖和亲情的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节，把握关键词汇和重要句子。
难点是：培养学生的阅读理解和表达能力。
二、说教法学法本节课我将采用问题导入法和情感教育法相结合的教法。
学法方面，注重培养学生的主动参与和思维能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现教学素材。
同时，准备一些图片和实物，以增加教学的趣味性和互动性。
四、说教学过程1、导入与问题引入课堂开始，我将通过一个问题引入故事：你们有没有见过雪人？雪人是怎么做的？学生可以畅所欲言，我会引导他们思考使用哪些材料制作雪人。
2、故事呈现与理解我将使用多媒体展示《雪孩子》的故事情节，让学生跟随图片理解故事的发展。
同时，我会提问一些关键问题，引导学生思考和回答，如：雪孩子是如何诞生的？他的生命历程有哪些特点？3、词语学习与语音语调练习我会选取一些关键词汇和句子，让学生跟读和模仿。
同时，我会引导学生观察这些词语的拼写和发音规律。
4、阅读理解与表达训练我会设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读故事并理解后进行回答。
同时，我鼓励学生用自己的话来表达故事中的情节和意义。
5、情感教育与个性展示我将鼓励学生谈谈自己对家庭的感受和想法，以及故事中父母和雪孩子之间的关系。
同时，我也会鼓励学生展示自己的绘画、手工或表演作品，让他们通过创作表达自己的情感。
6、总结与反思在课堂结束前，我将对教学内容进行总结，帮助学生回顾所学知识和意义。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子为了救小白兔，自己化成了水，最后变成了白云的故事。
课文语言生动，充满童趣，既适合学生朗读，又能让学生在阅读中感受到友谊和奉献的美好。
这篇课文在单元中的地位和作用十分重要。
本单元以“想象”为主题，旨在培养学生的想象能力和创新思维。
《雪孩子》通过丰富的想象，塑造了雪孩子这一可爱的形象，为学生提供了广阔的想象空间，有助于激发学生的想象力和创造力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
他们对于童话故事充满兴趣，喜欢在故事中感受美好的情感。
但是，这个年龄段的学生抽象思维能力还较弱，对于课文中蕴含的深刻道理可能理解不够透彻。
因此，在教学中，需要教师引导学生通过多种形式的朗读和讨论，帮助他们深入理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受雪孩子的勇敢和善良。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会雪孩子舍己救人的高尚品质，激发学生关爱他人的情感。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
2、理解雪孩子的形象，体会他的美好品质。
教学难点：1、理解雪孩子化成水、变成云这一物理现象。
2、引导学生感悟雪孩子的奉献精神，培养关爱他人的意识。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受课文的情感。
语言教案：《雪孩子》说课稿(通用3篇)
语言教案：《雪孩子》说课稿（通用3篇）语言教案：《雪孩子》说课稿篇1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于关心别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，非常好的满意了幼儿的探究需要。
二、说目标我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.力量目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.学问目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说预备为更好的调动幼儿参加活动的热忱，充分发挥幼儿的想象力和语言表达力量，我为活动作了以下预备：物质预备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。
学问阅历预备：1. 在活动区投放各种材料，引导幼儿探究水的三态变化的科学试验。
2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会溶化。
五、说教法、学法幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，依据这一特点在本活动中我将采纳以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿参加活动的爱好。
2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和老师生动地叙述吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】《雪孩子》说课稿一、说教材1、说教材内容《雪孩子》是一年级上册课文部分的第19课。
《雪孩子》这篇课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
课文表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
文章文质兼美，极富童趣。
看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
2、说教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，确定了本节课的三维目标：知识与技能目标：认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“孑”；正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
过程与方法目标：理解课文内容，学习作者按事情的发展顺序叙述事情的方法。
情感态度与价值观目标：感受雪地、云朵的美丽，体会雪孩子的美好心灵。
懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
3、说教学重点、难点重点：学会三个生字的写法，认识一个偏旁。
难点：理解雪变成云的过程教学难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
4、说教学方法以多媒体辅助教学，在课堂中运用引导、点拨、讲故事、排课本剧等方法指导学生朗读、表演、识记等完成教学任务。
二、学情分析一年级学生年龄小，好动，注意力集中时间短、自制力较差，所以在教学中尽量让他们保持高昂的情绪，让他们在玩中学。
他们经过半年的学习，也有了一定的识字能力，尤其是本课课文首次以不注音的形式出现，所以在教学中我要大胆尝试让学生自己阅读，激发他们学习语文的成就感。
三、教学流程依据本节课的三维目标及教学重难点，我设计了以下几个环节：1、故事导入以故事情节导入，激发兴趣、整体感知。
人教版雪孩子说课稿
人教版雪孩子说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文——《雪孩子》。
这是一篇描写冬日里孩子们堆雪人、玩耍的生动故事，通过孩子们与雪孩子的互动，传递了友谊、爱心和想象力的重要性。
本课文适合小学低年级学生阅读，旨在培养学生的阅读兴趣和道德情操。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，掌握故事的主要情节。
- 学生能够认读并正确书写本课的新词新句。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过角色扮演等活动，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
- 通过故事中的友情和爱心，引导学生学会关爱他人，培养良好的道德情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的朗读和理解，特别是对雪孩子形象的理解和感受。
- 新词汇的学习和运用，如“雪人”、“玩耍”等。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会故事中的情感和寓意，理解友情和爱心的价值。
- 通过故事激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的雪孩子故事。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音和相关图片，用于辅助教学。
- 新词汇卡片，帮助学生记忆和理解新词。
- 角色扮演的道具，如帽子、围巾等，用于模拟雪孩子的形象。
2. 学生准备：- 预习课文，尝试朗读并标记不理解的词汇。
- 准备与雪人相关的手工材料，用于课后的创意活动。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放雪景图片，激发学生对冬天和雪的兴趣。
- 教师讲述一个简短的雪孩子故事，引起学生的好奇心。
2. 课文学习：- 教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。
- 学生分角色朗读课文，教师及时纠正发音和语调。
3. 词汇学习：- 教师出示新词汇卡片，学生跟读并记忆。
- 通过游戏或小测试的方式，巩固新词汇的记忆。
4. 情感体验：- 教师引导学生讨论雪孩子的故事，分享自己的感受。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿大家好，我是今天的说课人员，本节课的主题是《雪孩子》。
接下来我将为大家介绍本课的教学内容、教学目标、教学重点和难点以及教学过程。
一、教学内容《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了一个雪人经历了四季的成长变化，最终融化成水的故事。
通过这个故事，寓意着生命的脆弱和短暂，以及对自然界的敬畏之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解雪人的形象和四季的变化，学习相关的生活词汇。
2. 能力目标：培养学生观察和想象能力，培养对自然界的热爱和保护意识。
3. 情感目标：通过情感表达，培养学生对冬季的向往和对大自然的敬畏之情。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解故事的主题和含义，培养学生的观察和想象能力。
2. 教学难点：引导学生体会冬季的特点、人物情感的表达和对自然界的共鸣。
四、教学过程1. 导入老师可通过展示一张插图或观看一个视频片段，引导学生猜测故事的内容，并提问："你们见过雪人吗？他们会说话吗？"2. 教学步骤（1）阅读故事给学生分发《雪孩子》的故事书，让学生独立阅读。
在阅读的过程中，学生可以用铅笔圈出自己不认识的词汇，理解不了的句子，以便后续进行讲解。
（2）理解故事学生完成阅读后，进行故事理解的讨论。
可以通过以下问题引导学生对故事进行分析：- 故事主要讲述了什么？- 主人公是谁？他经历了什么？- 他和其他角色有怎样的关系？- 故事的结尾有什么意义？（3）语言点讲解根据学生在阅读中圈出的词汇和理解不了的句子，对相关的语言点进行讲解。
比如教授冬季的相关词汇，如“雪花”、“雪橇”等。
（4）情感表达通过故事的内容，引导学生发表自己对雪孩子和冬季的情感表达。
可以让学生以小组为单位进行讨论，并进行小组展示。
（5）拓展活动为了加深学生对冬季的印象，可以布置一些拓展性活动。
比如让学生写一篇关于冬天的作文，或者制作一张描绘冬天景色的画作。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们能够了解到雪人的形象和四季的变化，学习到与冬季相关的词汇，同时也培养了他们对自然界的热爱和保护意识。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．说教学重难点：认识生字，理解课文．说教学准备：生字卡片课文插图说教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。
五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时说教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
说教学准备：生字卡片小黑板课文插图说教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗雪孩子说教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
说教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
说教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
说教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
语言教案《雪孩子》说课稿通用
语言教案《雪孩子》说课稿通用一、教学内容本节课我们将学习《雪孩子》这一章节，详细内容涉及描述一个雪孩子的制作过程，通过活动让学生理解物体的三维空间结构，以及如何运用语言准确描述制作过程。
所选教材为人教版小学语文第三册《雪孩子》课文。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，掌握雪孩子制作的基本步骤。
2. 学生能够运用所学词汇和句型，准确、流畅地描述雪孩子的制作过程。
3. 培养学生的动手操作能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：如何运用语言准确描述雪孩子的制作过程。
重点：掌握雪孩子制作的基本步骤，学会用适当的词汇和句型进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、制作雪孩子的视频。
学具：剪刀、彩纸、胶棒、记号笔等。
五、教学过程2. 新课内容：引导学生阅读课文，了解雪孩子的制作过程，讲解重点词汇和句型。
3. 例题讲解：结合视频，讲解如何用语言描述雪孩子的制作过程，强调顺序和细节。
4. 随堂练习：学生分小组，按照课文描述，动手制作雪孩子，并尝试用语言描述制作过程。
5. 小组展示：每组选取一名代表，展示制作的雪孩子，并分享描述制作过程的语言表达。
六、板书设计1. 《雪孩子》2. 制作过程：a. 准备材料b. 做出雪孩子的身体和头部c. 装饰雪孩子d. 完善细节3. 重点词汇和句型：七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你制作雪孩子的过程。
2. 答案示例：我们先用两张白纸剪出雪孩子的身体和头部，然后用胶棒将它们粘在一起。
接着，用记号笔画出雪孩子的眼睛、鼻子和嘴巴，用彩纸剪出彩条，装饰在雪孩子的头上和身上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及对重点知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试制作其他季节的特色物品，并用语言描述制作过程，提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的准确性和深度；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教具与学具的准备与使用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的条理性和清晰性；7. 作业设计的针对性和指导性；8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿一、说教材1.教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是小学语文人教版的课文。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：(1)知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
(2)过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
(3)情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法“教是为了不教”。
二年级语文上册课文620雪孩子说课稿
《雪孩子》说课稿一、说教材1。
教材分析首先我对教材做简要说明.《雪孩子》是小学语文第三册第20课.这是一篇动人的童话故事,课文以连环画的形式出现,让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
2。
教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解,综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点,我制定本课教学目标为:1、知识与能力:会认15个字，会写9个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力.2、过程与方法:综合运用多种教学手段,帮助学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手.3。
教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容,为此,我确定本课教学重点是:识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读,激发学生学习语文的成就感。
二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法,创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用,以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验.为了激励学生的学习信心,我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法“教是为了不教".新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。
因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字,交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习.而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识,使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
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《雪孩子》说课稿
一、说教材
1.教材分析
首先我对教材做简要说明.《雪孩子》是小学语文人教版的课文.这是一篇动人的童话故事,课文以连环画的形式出现,让每个人都感触到雪孩子善良的心灵.本篇是首次出现不注拼音的课文,这对教学是一种挑战,同时让学生尝试自己阅读,有利于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力.
2.教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一.”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”,基于对这一理念的理解,综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点,我制定本课教学目标为：(1)知识与能力：会认15个字,会写8个字.学会默读课文,培养语言表达能力、想象力及思维能力.(2)过程与方法：综合运用多种教学手段,帮助学生理解课文内容.(3)情感态度与价值观：了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手.
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容,为此,我确定本课教学重点是：识字,写字和朗读课文.
因为学生首次接触不注拼音的课文,因此难点确定为借助图画进行阅读,激发学生学习语文的成就感.
二、说学情
学生经过半年的学习,也有了一定的识字能力,但学生对课文的理解感悟力还不够.孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引.
三、说教法
从学生实际情况出发,首先,教学时主要采用情景教学法,创造良好的学习环境,引导学生自主识字.运用多媒体,将学习内容直观形象地展现出来.同时,我还采用了指导观察法,充分发挥文中插图的作用,以图带文,图文并茂,来激发学生的兴趣,加深了对课文的学习.新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”这一要求,在教学中,让读贯穿始终,以读带讲,在读中
发现问题,在读中探究,加深情感体验.为了激励学生的学习信心,我多次进行鼓励、欣赏,让学生体验到成功的乐趣.
四、说学法
“教是为了不教”.新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式.因此,识字方面我让学生尝试自主识字,四人小组合作识字,交流识字方法,让学生自主质疑,合作解疑,快乐地学习.而对于部分拼音学习还不扎实的学生,建议他们借助图画阅读,还可以猜读、跳读等,激励学生自主学习的意识,使学生收获自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心.
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务,第一课时根据导入——新授——运用的思路进行.第二课时是在第一课时基础上练习巩固,指导书写,并拓展延伸.据此,我将对第一课时进行详细阐述.
1.激趣导入,揭示课题.
好的开头,成功一半.为激发学生的学习兴趣,我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境.学生观察后回答：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪,地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪.在此基础上引导学生找出这是课文哪段内容,然后进行指读第一自然段.
接着课件出示课文的第二幅插图,问学生兔妈妈在堆什么.学生会说堆雪孩子.顺势我板书“雪孩子”,并指导认识“孩”字.
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段,培养学生边读书边思考的阅读习惯.在学生交流读书收获的过程中,板书“小白兔”,学习生字.
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书兴趣.
2.图文并茂,自读课文.
为了突破本课没有注音的难度,在初读课文时,我充分利用课件明确学习任务,让孩子仔细看图3——8,想想每幅图上画了什么.再图文对照,圈出不认识的字,同桌合作交流不认识的字的方法,给学生充分自主学习、探究的时间.
3.合作学习,纠正读音.
由于低年级识字量较大,不是单单在课堂上就能解决的了的,因此,教给学生识字的方法尤为重要.在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行,这样就又一次调动了学生的积极性.我还将课文中的15个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌.（兔妈妈,她赶早,连忙出去找食物,小白兔,点旺火,合上眼晴睡大觉,着了火,化成灰,自己全都不知道,雪孩子,把她救,从此变成白云美.）将生字的语言环境改换了,就很好地检测了学生的掌握情况.
4.入情入境,朗读感悟.
阅读是学生个性化的行为,重在自悟.我通过让同桌互相读、开火车读,指名读,小组读等一系列读的活动,让孩子把课文读通读顺,巩固了生字学习,为精读课文做好铺垫.然后进行评价读,让学生参与评价,相互激励,共同进步.这样既让学生感悟了课文的情感,又培养学生鉴赏美文的能力.在教学过程中,我始终以一个合作者,组织者、引导者的身份出现,为学生架设探究的平台,给学生一个展示自我的空间.
5.细读重点,品味情感.
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”,引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳,玩的很开心”一句,并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子,丰富学生的语言积累.
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”,让学生找出相关句子读一读.指导学生读好“他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云”,并启发学生思考这云为什么很美.也许学生会说因为雪孩子救了小白兔,做了一件好事,也许会说雪孩子飞到天空中,因为他心地善良.如果学生说的不理想,教师总结：当小白兔家里发生火灾时,雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔,这种舍身救人的品德是多么高尚啊！
通过创设“当别人遇到困难时,我们该怎么办”的情境,让学生畅所欲言,使学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵,学习它乐于帮助别人的可贵精神,另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道德教育.
6.答疑解惑,拓展延伸.
教师问学生：雪孩子化了,他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程,让学生理解雪孩子被火烤了,温
度升高,化成了水.水又成了水蒸气,最后变成了白云.然后让学生根据生活的经验,说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里,我吃雪糕,含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里,糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上,就烧化了,变黑了.语文课程标准指出：语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和应用的领域,让学生联系周围的生活学语文.在这里我抓住学生朗读中的独特感受,引导学生走进生活,搜集生活中的信息,在生活中寻找“化”的现象.孩子们结合生活经验理解了重点词“化”,扩展了学生的思维,锻炼了孩子的表达能力,同时也是语文运用于生活,服务于生活,充分体现了语文的工具性的特点.
7.作业分层,因材施教.
作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》,进行思维拓展,既积累了语言,又完成了本课的情感目标.
作业二：流利地复述故事.主要针对学习一般的学生.
六、说板书设计
在板书设计方面,我力争简洁、明了,既点明了本课的教学要点,又方便学生理解识记.达到画龙点睛的作用,让教师的教和学生的学有机地结合在一起.
附板书：
救化
小白兔雪孩子白云：善良、助人
开心：又唱又跳
总之,在教学中,我坚持“教师主导,学生主体,训练主线”的原则,力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合,突出重点,突破难点,让每个学生在每一堂课上都学有所获.以上不足,请各位老师指正.谢谢！。