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发挥教师主动性,促进学校教育教学发展-精选教育文档
发挥教师主动性 , 促进学校教育教学发展现代教育管理学指出：学校管理，不论是内容，还是形式，永远是人的关系。
管理主要是做人的工作，“管”是用制度来约束；“理”是理顺人际关系，是通过人与人之间的交流而形成共识，推动工作顺利开展，在不断调动人的积极性的过程中取得放大倍率的效果。
因此 , 在学校管理中能不能调动人的积极性，是处理好主体与客体关系，提高管理效率和教学质量至关重要的大事。
那么，校长及学校领导应该如何运用有效的权力带领教师努力完成培养和造就人才的任务呢？我认为，应以科学发展的眼光，确立以教师为本的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求，让广大教师充分发挥他们的主动性，以达到人尽其才 , 人尽其力。
一、尊重教师的专业发展，发挥他们的专业特长，提高学校的教育教学质量。
韩愈在《师说》中说：师者，授业、传道、解惑也。
因此，就专业知识来说，不能“授业、传道、解惑”不能为师。
我们知道，每一所学校都开设有各种各样的学科，也就需要有各种专长的教师，而每位教师基本上都是从中等、高等师范院校毕业的，他们的专业知识、专业技能、教学能力，都有不同，并且各位教师的年龄、教龄也不尽相同。
因此，学校在安排教师工作岗位时不能绝对以教师毕业的专业及文凭来判定其知识和教书育人的水准。
特别是一些原来中师毕业，后来经过自学考试、函授得到专科文凭的教师。
应该尽可能的让教师们专业对口，尊重他们的专业要求，发挥他们的专业特长，只要是专长的，即使不是本专业的也无妨。
校长及学校领导要着眼于实效，抓住机遇，经过长期的观察、考核，掌握每个教师的真正水准，大胆、灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，让他在愉悦的状态下，自觉的、充分的发挥他的主动性，以尽其才，提高学校的教育教学质量。
二、坚持制度管理和民主管理的统一，让教师在和谐中发展，以促进学校的进步。
学校管理是一门高深的艺术，过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力。
作为学校领导，其管理的水平不是体现在制定、完善了几个规范制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动教师的工作积极性，发挥他们的工作主动性，因为在科技高速发展的今天，人们将更关注的是人的自由、人的情感、人的存在与价值。
构建“生本”理念课堂,提高课堂教学有效性-2019年教育文档
构建“生本”理念课堂，提高课堂教学有效性课堂教学是实施素质教育的主阵地，随着素质教育的深入实施，对我们的课堂教学也提出了更高、更新的要求，因此，我们把构建“生本”课堂作为课堂教学改革的重点，努力使课堂教学呈现出“以生为本”的良好局面。
我校依据“生本教育”理论，制订了切实可行的“学校课堂改革实施方案”和“生本教育”课堂构建实施方案，通过一段时间的实践与研究，取得了较好的成果。
一、有效的理念引领，掌握“生本”课堂实践的理论依据为了更好地实施生本教育，构建生本课堂，我校教师参加了全国“生本教育理论与实践研习班”的学习，学习了生本教育的基本理论和实践经验，为学校顺利实施生本教育、实现教师理念转变、实现生本课堂的构建提供了理论依据和实践保障。
回校后，外出参加学习的教师立即向全体教师汇报了学习考察收获，并制定了学校“构建生本课堂实施方案”，举行了“生本课堂构建”启动仪式。
另外，我校采取推荐文章、印发资料、读书学习、观看视频等多种形式，学习、了解生本教育体系的基本理念，并进行了“生本教育”理论知识测试活动。
学校投资为每个教师购买了林华民教授的《新课程下我们怎样当老师》等书，并采取措施强化教师学习交流，从而引发全校“生本”教育的大思考、大行动，使全体教师充分认识到在教育教学中必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学生放在一切教育策略的首位。
把师本教育转化为生本教育，让学生真正处在自主的状态中，使他们的潜能得到激发，他们的天性得到发展，他们的生命得到激扬。
二、有效的实施策略，促进了“生本”课堂的构建生本课堂鼓励学生先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
学生先学就是学生的课前预习，以完成教师设计的“课前小预习报告”或“课前小研究”为主；以学定教就是课堂上教师根据学生先学的情况来点拨引导；少教多学就是教师引导点拨，大部分时间是学生交流、讨论、探究、争辩的过程；不教而教就是学生自觉自悟的过程。
学生的整个学习过程采用个人、小组和班级交流、教师帮扶等多种方式自主学习来完成。
教育教学设计文档
教育教学设计文档1.课程信息课程名称：英语口语教学课程级别：初级授课对象：高中生2.教学目标2.1知识目标：-学习一些基本的口语表达方式和日常用语-了解一些常用的口语交际技巧2.2能力目标：-能够运用所学内容进行简单的口语交流-提高听力和口语能力2.3情感态度目标：-培养学生兴趣，增强学习英语的自信心3.教学内容-自我介绍和问候-日常生活用语-询问和回答问题-请求和提供帮助-邀请和应答-购物和点餐4.教学方法4.1基于任务的学习法：-设计真实的情境任务，让学生在实践中学习口语表达-分组活动，学生之间互动合作完成任务4.2视听教学法：-使用多媒体资源，如视频和录音，提供真实的口语材料-听力练习，帮助学生提高听力理解能力4.3游戏和角色扮演：-创造游戏和角色扮演活动，增加学习的趣味性和互动性5.教学资源-高中英语教材-多媒体设备-录音机和录像机-教学游戏和角色扮演材料6.评估方法-听力测试：通过听力练习和筛选性听取测试学生的听力理解能力-口语测试：通过分组活动和角色扮演，测试学生的口语表达能力-书面测试：测试学生对学习内容的理解和应用能力7.教学进度安排第一课时：自我介绍和问候第二课时：日常生活用语第三课时：询问和回答问题第四课时：请求和提供帮助第五课时：邀请和应答第六课时：购物和点餐8.教学评估及反馈-通过持续的评估和反馈来评价学生的学习进展和教学效果-根据评估结果对教学方法和内容进行调整和改进9.教学扩展-鼓励学生参与英语角或其他英语活动，提高口语练习机会-提供英语学习网站和资源，让学生自主学习和拓展10.教学实施计划-确定每堂课的具体内容和教学方法-准备教材和教具-提前安排课堂活动和任务通过以上教育教学设计文档，教师可以清楚地了解课程目标、教学方法、教材选择和评估方法等方面的内容，并能有计划地组织和实施教学活动。
这有助于提高学生的学习效果和教学质量。
谈一谈“精准教学法”-精选教育文档
谈一谈“精准教学法”-精选教育文档谈一谈“精准教学法”一、精确识别，这是精准教学的前提作为教师准备对后进生开展工作，帮助他们进步提升，那么第一步就需要精确找出自己的帮助对象，以保证好钢用在刀刃上。
我们教师要通过有效、合理的方法，把最需要帮助的后进生找出来。
总的原则是“班为单位、数量控制、直接负责、精准识别、高效管理”；教师将自己所带学生，以班级为单位，在每个班级中通过自己教学观察、班级学生评议推荐、学生自我申报、家长访谈等方式选择出该班级中的后进生（自己教学中将要重点帮助的对象）。
为了保证帮助的力度和效度，老师需要限制本次本班帮扶对象的人员数量。
教师结合自身时间、精力情况，一般来说在一个班级内选出三至五名被帮扶学生为宜。
人员太多，不利于精准度提高，也增加了管理困难。
人数过少，降低了效能，不利于师生的主观能动性发挥。
三至五人的人员数量，人员不多不少，正好适合于小组教学，利于探究性学习和合作性学习开展。
在教师准备进行精准教学前，应该要对本班学生进行一个必要的沟通动员会，让学生理解本次精准教学改革实践的意义和价值，争取得到班级学生的认可，减少实施精准教学的阻力。
另外要动员所有学生参与到本次精准教学的实践中来，虽然精准教学的负责人是教师，但是参与者应该是全体师生。
精准教学要瞄准最需要帮助的后进生，但是也需要群策群力。
让班级中里的中等生感受到可能将被后进生超越的压力，让班级里的优等生也加入到帮扶的队伍中来，以此在班级里营造良好的“传帮带、赶比超”的高效学习氛围。
在确定对后进生的帮扶后，后续工作需要跟进。
要深入学生，加强思想交流，达成精准教学的共识。
让被帮扶的后进生省去不必要的心理负担，让没有被帮扶的学生没有怨言。
全体师生一道，同舟共济，众志成城，为教学整体水平提升都贡献出自己应有的贡献。
确定好被?头龅暮蠼?生名单之后，还应该为其建立个人档案，进行民主公示。
二、精确帮扶，这是精准教学的关键需要被教师重点帮扶的后进生被确定出来之后，教师作为精准教学的直接负责人，要针对被帮扶后进生各自的具体情况，为其量身打造精准教学方案，确保精准教学效果。
初中语文教育教学叙事案例(十二篇)
初中语文教育教学叙事案例(十二篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育论文_精品文档
教育论文关于教育论文15篇关于教育论文1摘要：随着我国经济现代化建设水平的不断发展与我国国民经济水平的不断提高，在国民生活中对于精神层面的要求也越来越高。
因此，我国现代化建设事业中，精神文明的建设也十分重要。
而民族音乐是我国建设精神文明方面的重要内容，对于满足我国广大人民群众日益提高的精神文明需求有着十分积极的意义。
但是我国目前在民族声乐教育方面还存在着较多的不足，需要我们不断创新与发展我国的民族声乐教育体系，促进我国民族音乐事业的发展。
关键词：民族声乐教育;发展和创新;策略一我国民族声乐教育发展现状为了适应经济的发展和社会的进步，我国教育体制也经历了多次的。
近些年来我国音乐教育取得了显著的进展，相应的民族声乐教学的质量也大大提高，高校民族声乐专业学生的数量也明显增多。
在文化全球化的背景之下，我国社会对于民族文化的重视程度也不断提高，除了传统的声乐专业院校之外，一些综合性的艺术高校，以及相关高职高专院校在音乐系中也设立了民族声乐专业。
在现代高等教育体系中加入民族声乐专业，有利于推动我国教育的进程，也有利于声乐教育规范化和专业化程度的提升。
我国教育相关部门对于民族声乐演唱音响制品，以及教学教材的管理日渐规范化，这也为我国民族声乐教育质量的提高创造了坚实的基础。
我国的音乐专业院校中正式有民族声乐教学活动，开始于二十世纪中期，经过半个多世纪的发展，我国民族声乐教学系统越来越完善，民族声乐教学也取得了值得为之骄傲的成果。
经济全球化之下的文化交融碰撞，使得多元化的社会文化，已经成为必然的发展趋势，这在一定程度上为我国民族声乐影响范围的扩大提供了巨大的机遇，与此同时，也带来了一些全新的问题，西洋唱法和中国传统的民族唱法如何进行取舍和交融，自上世纪六七十年代以来就争论不断。
要在继续和传扬民族唱法的基础之上，借鉴其它音乐文化对我国的民族音乐体系进行完善。
传统单一的教学模式之下，学生对于国外音乐的了解要多于民族声乐，长此以往将造成中国传统民族声乐后继无人的尴尬局面。
小学数学计算教学论文(10篇)-数学教学论文-教育论文
小学数学计算教学论文(10篇)-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学数学计算教学的有效探究摘要：在日常生活中，计算随处可见，在小学数学教学中，计算更是贯穿始终，它是学习数学和其他学科的重要基础，可见，计算有着举足轻重的教学地位。
学生计算能力的高低受他们计算兴趣、态度、意志和习惯等多方面因素的影响，也影响着他们今后的数学学习。
对于小学数学计算教学进行了初步的探索和尝试，抛砖引玉。
关键词：小学数学；计算教学；兴趣计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位，它贯穿于数学教学的整个过程中，直接关系到学生数学基础知识和基本技能的学习和掌握，也关系到学生各项数学能力以及非智力因素的培养和发展。
但是在教学实践的过程中，不难发现，学生对于计算不是很喜欢，也正是由于这种心理，直接影响了计算教学的实际效率。
为了改善当前的计算教学状态，我进行了初步的探索、研究和尝试，并取得了一定的效果，总结如下：一、培养学生的计算兴趣在传统的计算教学中，多数都是“题海战”的模式，在学生的心里，计算就是无止境的做题，算完这一道，还有下一道等着，对于计算大多没有什么好感。
兴趣是的老师。
在小学计算教学中，只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习，才乐于学，乐于做。
因此，在计算教学中，教师要想方设法地激发学生的计算兴趣。
1.创设情境，激发兴趣《义务教育数学课程标准》中明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
教师在计算教学中，也应当巧妙地设置一个相适合的情境，提高计算教学的趣味性。
首先，设置一些贴近学生生活的情境。
生活是数学知识的源泉，教师要根据教材内容，选择一些发生在学生身边的，学生喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣；其次，创设一些具有操作性的情境。
“好动”是小学生的显著特点，在计算教学中，教师要尽量让学生动起来，调动学生的积极性，通过亲身动手，获得更广泛的经验；最后，创设一些具有开放性和探索性的情境。
【教育学习文章】Unit 5 I’m Skating教学设计
Unit 5 I’m Skating教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y Unit5I’mSkatingTheEnglishLessonPlan教材SuccesswithEnglish年级2单元I’mSkating课时内容Let’slearn目标.todoandshowtherightAction.2.tolearnthesentencesaboutwhatyouaredoing.3.tosaythesentences教学过程:ActivityobjectiveInteractionTeachingneed复习各方面的描述Singasongandplayagame”merrily”makethechildrenrelaxanddosomepreparationwholeclasscAIGussinggame:whatcanIdo?Reviewthewords “dance,rideabike,skiprope,swimplaythepiano,flyakit e,”复习已学单词师生身体语言、动作PlaythegameingroupsFreetalk:Ican…复习有关动作单词师生、生生图片呈现DotheactionsandguesswhatIamdoing.试运用语言老师呈现师生合作cAI练习Practicethesentencesinpairs理解运用生生Actoutbyshowingactions操练句型师生Playagametoshowthecontextinbook.认读句子。
生生书教学反思：鼓励学生大胆参与英语学习当中，加强学生认读句子的能力。
TheEnglishLessonPlan教材SuccesswithEnglish年级2单元I’mSkating课时内容LET’SPLAy目标.ask“Areyou..ing?”inthegame?2.cananswerthequestions3.Enjoythegame.教学过程:ActivityobjectiveInteractionTeachingneed复习各方面的描述warming-up:.Freetalk.I’m…ing.2.TPRskating,flyingakite,skippingrope,ridingabikedrin kingcoke,swimmingmakethechildrenrelaxanddosomepreparationwholeclassPictures;bodylanguage呈现Presentation:Areyou..ing?InputfortwotimesandmaketheSsunderstandthequestionsa ndtrytoanswerbyusing“yes\No.”.outputbythesupportoftheteacher.2.Practiceby“Littletrain”andaskandanswerbyonebyoneTrytounderstandthesentences.Askandanswerinpairs TeacherandSsGroupsGames练习PlaygamesandlearnthesentencesGuesstheteacher“Areyou..ing?”Trytoknowandsaythesentences.GroupsandwholeclassPlaythegameinthebook.Sspracticethegameinthebook..2.practice“Areyou..ing?yes,Iam.\No,I’mnot.”3.PlaythegamebywholeclassTrytounderstandthegameandenjoyit.GroupsandwholeclassTheEnglishLessonPlan教材SuccesswithEnglish年级2单元I’mSkating课时内容LET’SSING目标.喜欢听歌曲2.理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作3.能用歌里学到的句子进行问答。
学前教育教案范文
学前教育教案范文主题，认识身体部位。
教学目标：1. 让学生能够认识和说出身体的各个部位的名称。
2. 帮助学生了解各个身体部位的功能和重要性。
3. 培养学生对自己身体的关注和保护意识。
教学重点：1. 让学生能够准确说出身体各个部位的名称。
2. 帮助学生了解各个身体部位的功能和重要性。
教学难点：1. 让学生能够理解并说出较为复杂的身体部位名称。
2. 帮助学生理解各个身体部位的功能和重要性。
教学准备：1. 身体部位的图片和实物模型。
2. 教学PPT。
3. 教学课件。
4. 学生绘本或故事书。
教学过程：一、导入（5分钟）。
老师播放一段有关身体部位的儿歌或视频，引导学生关注自己的身体，然后向学生提问，“你们知道自己的身体有哪些部位吗？”。
二、学习新知识（15分钟）。
1. 老师通过PPT向学生展示身体各个部位的图片，并教授相应的名称，如头、肩膀、手臂、手指、腰、腿、脚等。
2. 老师向学生介绍每个身体部位的功能和重要性，例如头部保护大脑、手臂可以帮助我们做很多事情等。
三、师生互动（20分钟）。
1. 老师利用实物模型向学生展示各个身体部位，并让学生触摸和说出名称。
2. 老师让学生分组，让他们用绘本或故事书中的图片找出身体各个部位，并说出名称。
3. 老师组织学生进行游戏，例如“找身体部位”游戏，让学生根据老师的口头指令触摸相应的身体部位。
四、巩固提高（15分钟）。
1. 老师播放相关的儿歌或视频，让学生跟着唱或做相应的动作。
2. 老师让学生自由发挥，用自己的语言和方式表达对身体各个部位的认识和理解。
五、作业布置（5分钟）。
布置作业，让学生回家后，与家长一起复习身体各个部位的名称，并用绘画或手工制作的方式展示出来。
教学反思：通过本节课的教学，学生对身体各个部位的名称有了初步的认识，也了解了各个部位的功能和重要性。
在今后的教学中，可以通过更多的游戏和互动形式，帮助学生更加深入地理解和掌握身体部位的知识。
同时，要引导学生培养对自己身体的关注和保护意识，让他们养成良好的生活习惯。
教育教学文章范文
教育教学文章范文教育教学的目标是培养学生全面发展，提高他们的知识水平和综合素质。
教育教学文章是向读者传递教育理念、介绍教育方法和分享教学经验的一种文体。
本文将以教育教学为主题，通过介绍教学理论、教学经验和教学案例来探讨如何提高教育质量。
一、教育教学理论1.构建学生中心的教育环境现代教育教学理论强调以学生为中心，通过个性化的教学方法满足学生成长的需求。
一方面，教师应了解学生的特点和兴趣，根据不同学生的学习能力和学习风格，采用多样化的教学策略。
另一方面，教师应鼓励学生主动参与教学活动，激发他们的学习兴趣和创造力。
2.引导性教育方法对于教育教学来说，教师的角色并不是简单地传授知识，而是通过引导学生主动思考和解决问题的方式来促进他们的发展。
引导性教育方法包括启发式教学、问题解决式教学和合作学习等。
这些方法能够帮助学生培养批判性思维和创新能力，提高他们解决问题的能力。
二、教育教学经验1.合理利用多媒体技术教育教学中，多媒体技术是一种有力的辅助手段。
教师可以利用多媒体展示丰富的教学资源，如图片、视频和动画等，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
同时，多媒体技术也可以提供互动式学习环境，使学生积极参与到教学过程中，提高他们的学习效果。
2.关注学生的情感需求情感因素在教育教学中起着重要的作用。
学生的情感需求不仅包括对学习的兴趣和动力，还包括对教师和同学的信任和支持。
为了满足学生的情感需求，教师应关注学生的情感状态，鼓励他们积极参与学习和交流，培养良好的人际关系。
三、教育教学案例在实际教学中，教师可以结合具体的案例来说明教学原理和方法。
以下是一个教学案例，通过引导性教学方法来激发学生的学习兴趣和创造力：在某高中化学课堂上，老师为了让学生更好地理解化学反应速率的概念，设计了一个实验：将不同浓度的酸溶液与一定量的金属片反应，观察反应速率与酸浓度之间的关系。
通过实验，学生能够亲身体验到不同酸浓度下反应速率的差异，并通过数据分析和讨论来总结规律。
教养笔记教学文档
教养笔记：我们会跳绳了——店口一幼徐碧秀小朋友从中班升入大班，就要开始学跳绳了。
跳绳的好处可多了，一则跳绳可以练习手脚的协调能力，二来可以锻炼幼儿身体。
而当孩子们拿着绳子常常是不知所终，不知道怎样跳，虽然有时候孩子练得很卖力了，可就是连不起来，不会的时候小朋友往往就没有兴趣，拿着绳子乱甩，这时候老师的引导就显得尤为重要了。
俗话说：兴趣是最好的老师。
我们就从兴趣入手吧！看着孩子们第一次拿着绳子乱甩，我就把他们召集起来，看老师表演，帮老师数数。
看着老师拍着各种花样，有连续跳的、有交叉跳的，协调的动作，身轻如燕的姿势，孩子们羡慕不已，叽叽喳喳地说：“徐老师你真棒！”“老师我们也想学。
”“徐老师快教我们吧！”就这样顺理成章地开始了孩子们学跳绳地第一课：“眼睛看着绳子，一下接一下的跳”，渐渐地孩子们跳绳开始入门了。
接下来就要能够熟练地跳了，凡事熟能生巧，要注意增强孩子的自信心。
不管在幼儿园还是在家里孩子们都会努力练习。
学得快的小朋友还当起了小老师，我及时给予表扬。
为了让孩子尽快学会跳绳，我班还布置了“跳绳冠军”的专栏评比榜，来鼓励孩子学跳绳。
等到小朋友都会跳绳以后，就和同伴一起比赛。
比赛不仅仅是跳绳个数多少的比赛，而是意志的磨练、信心的增强、良好个性品质的锻练。
他们经常自豪地对我说：“老师来比比，看谁跳的个数多？”孩子们的竞争意识增强了。
看着他们浑身粘满灰尘，头上冒出汗珠还不停息，我真为他们感到骄傲。
同时也深深地感受到：给孩子创造出一个氛围，一个有良好意识的竞争氛围，给孩子一个难题，让他自己去在这种氛围中，通过自己的努力，不断尝试到成功的喜悦，我们要找出适合孩子的教育方法，加上与孩子平等的言传身教的行为，就可以带动和感染孩子，培养孩子良好的品质、积极的态度、广泛的兴趣和健全的人格。
教案范本文档
教案范本1. 教学目标本节课的教学目标包括： - 理解概念：学生能够理解特定主题或概念的含义和重要性。
- 掌握知识和技能：学生能够掌握特定主题或概念的相关知识和技能。
- 发展思维能力：学生能够运用所学知识进行分析、解决问题和进行创造性思考。
- 增强兴趣和动力：学生能够通过活动和实践培养兴趣和动力，提高主动学习的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 概念讲解：通过教师的讲解和示范，引入本节课的主题和概念。
- 教学资源：使用教材、多媒体和其他教学资源辅助教学。
- 学习活动：设计一系列学习活动，使学生参与到课堂中，积极主动地学习和探索。
- 讨论和合作：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，提高彼此之间的学习效果。
- 思考和反思：通过启发式的提问和引导，帮助学生思考和反思所学的内容。
3. 教学过程本节课的教学过程将按照以下步骤进行：步骤一：导入•创设情境：通过引入一个相关的情境，激发学生的兴趣和好奇心，并引发学生对本节课内容的思考。
•提问导入：通过一个简短的问题或例子，导入本节课的主题，并引导学生思考相关概念。
步骤二：概念讲解•用适当的语言和示例，向学生讲解本节课的主题和相关概念。
•通过举例和解释，帮助学生理解和掌握概念。
步骤三：学习活动•设计并组织一系列的学习活动，使学生能够通过实践和探索来学习和巩固所学内容。
•活动的形式可以包括小组讨论、实验、案例分析等，以提高学生的学习效果和兴趣。
步骤四：总结和小结•通过简要总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识和技能。
•鼓励学生进行思考和提问，并解答学生可能存在的疑问。
步骤五：作业布置•布置适当的作业任务，鼓励学生进行延伸学习和巩固练习。
•提供相关的参考资源和指导，以帮助学生完成作业任务。
4. 教学评估教学评估的方式可以包括以下几种： - 定性评估：通过观察学生的课堂表现和参与程度，评估学生的态度、兴趣和学习动力。
- 定量评估：通过课堂练习、作业和考试等方式，评估学生对所学内容的掌握程度。
《花未眠》教学设计-文档资料
《花未眠》教学设计一、简介作者，导入课文川端康成幼年时祖母，父母相继去世，分别有外祖父、舅父抚养，在孤独中长大。
童年没有感到人间的温暖，相反却渗透到了深刻的无法克服的忧郁与悲哀之中，内心不断涌现对人间的虚幻感和对死亡的恐惧感。
畸形的家境，寂寞的生活，形成了川端康成孤僻内向的性格与气质。
他的这种性格从某种程度上说成就了他的文学创作。
1968年他的作品因为以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而荣获“诺贝尔文学奖”。
我们今天要学习的《花未眠》就是他的一篇哲理散文。
二、初读课文，整体把握教师指导学生初读课文，整体把握文章内容，找出能够表现作者观点的句子。
读完后由学生筛选，教师归纳。
自然美无限，感受美有限美是邂逅所得，亲近所得重视自然美，崇尚写实精神美需独具慧眼，善于发现三、局部突破，破解难句在整体把握文章内容的基础上，引导学生快速浏览课文，找出文章中比较难理解的句子，组织学生讨论，教师略加点拨。
1、它盛放，含有一种哀伤的美。
明确：花儿盛开之时就预示着它已接近衰败，接近死亡。
即物极必反，盛极而衰。
2、如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：“要活下去！”明确；从一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，具有强烈的珍惜生命的意识。
只有活下去，才能欣赏到五彩缤纷的自然美。
3、只要有点进步，那就是进一步接近死亡。
事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。
明确；只要能欣赏到沧海日出、雷蜂夕照，只要能欣赏到潺潺小溪、奔腾江河，只要能欣赏到春天的点点新绿、剪剪飞燕，只要能欣赏到夏夜的闪闪萤火、虫唱蛙鸣，只要能欣赏到秋天的累累硕果、成行雁阵，只要能欣赏到冬天的六出飞花、玉树琼枝，即便死了，也心甘情愿。
也即孔夫子所说的“朝闻道，夕死可矣”4、所以，一朵花也是好的。
明确；任何一件细小的事物都可能引发人的美感，要仔细观察，从细小的事物获得美的感受。
也就是要“一粒砂里看世界，半瓣花上说人情”。
譬如冰心的《繁星》有这样一首诗：成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
教育教案范文
教育教案范文一、教学目标1. 知识目标：了解教育教案的基本要素和结构；掌握教学目标的设计方法。
2. 能力目标：能够根据学科特点和教学内容设计出合理的教学目标。
3. 情感目标：培养学生对教育教案的认识和兴趣，促进他们积极参与教学活动。
二、教学重点1. 教育教案的基本要素和结构；2. 教学目标的设计方法。
三、教学难点如何根据学科特点和教学内容设计出合理的教学目标。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出问题、引用相关故事等方式，引发学生对今天课程的兴趣，并预告今天教学的重点。
2. 介绍教育教案的基本要素（10分钟）教师向学生介绍教育教案的基本要素，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学资源和评价方法等。
并与学生一起分析每个要素的作用和相互关系。
3. 分析教学目标的设计方法（20分钟）教师详细解释什么是教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感性目标。
并向学生阐述教学目标的设计原则，如明确性、可行性、可测量性等，并通过示例让学生理解和掌握如何设计合理的教学目标。
4. 制定教学目标（15分钟）学生根据提供的教学内容和学科特点，分小组制定相应的教学目标，并交流讨论。
教师逐个指导学生并提供反馈，引导他们思考和完善自己的教学目标。
5. 教学过程设计（20分钟）学生根据制定的教学目标，结合具体的教学内容和学科特点，设计教学过程。
教师通过领读教材、加工教材等方式引导学生思考教学过程中的关键环节和方法。
6. 教学资源与评价方法（15分钟）学生根据自己设计的教学过程，选择合适的教学资源，并探讨相应的评价方法。
教师对学生的选择进行指导和评价，帮助他们理解教学资源和评价的重要性。
7. 总结反思（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结设计教学目标的重要性和方法，以及如何合理设计教学过程和评价方法。
鼓励学生发表自己的观点和经验，并给予肯定和指导。
五、教学延伸活动让学生以小组形式设计教育教案，并进行交流展示。
通过相互观摩和评价，进一步提高学生的教案设计能力和教学素养。
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孩子一做错事，家长就开始惩罚。
我们总觉得孩子是自己的，责备孩子是天经地义的事。
然而责备孩子时，如果我们只凭一时的意气用事，就不能让孩子清楚地明白到底“错”在哪点，那这样的指责不但对孩子没有用，而且会带给孩子很多错误观念和负面影响。
下面，我们就通过例子一起来看看吧。
结果和动机，哪个更重要？
镜头1：明明很想帮妈妈做家务，于是就主动去端盘子，可是他在端盘子时不小心摔了一跤，结果把十个盘子打碎了。
镜头2：玉玉很喜欢吃蛋糕。
妈妈告诉她一天只可以吃1块，不能多吃。
可是玉玉还想要，于是就趁妈妈出门买菜时偷吃了1块，结果不小心将橱柜中的一个盘子打碎了。
以上两个孩子，你觉得哪个孩子更不好呢？
如果我们将两个故事讲给孩子听，孩子大多会认为“明明不好”。
因为明明打破了“十个盘子”，打破盘子的数量比玉玉多，所以才不好，这就是儿童所谓的结果论。
孩子往往只从结果的角度来考虑对错或严重程度，而不会从明明和玉玉的动机去看问题。
这是为什么呢？教育心理学家皮亚杰认为：孩子的思维之所以停留在结果的角度，其主要原因是由于他们的母亲经常只是根据物质被损坏的程度来责骂孩子。
当我们只重视事情的结果、而忽视孩子的动机时，我们就无法进入孩子的内心世界，无法体会孩子想把事情做好却失败时的感觉，当然就无法用体贴的心情去安慰孩子。
这时，如果再加以严厉的责骂，“践踏”孩子的善意，那么时间一长，孩子就会认为善意是不好的，自然就不会用善意去对待他人。
孩子的善意，需要肯定和鼓励
当孩子的“善意”常常得不到我们的肯定和理解，那么他就会用负面、消极的眼光去看别人。
以下的例子就很有代表性：
镜头3：在幼儿园里，东东单手撑着墙壁站立，强强由前方跑过来，在东东前约两公尺处停下，跺着脚道：“你欺负我！”
老师问：“怎么了？”
强强说：“他故意挡我的路！”
而站着的东东却感到莫名其妙！
镜头4：丽丽很想坐下来，可是却找不到椅子，于是她就跑去对老师说：“是某某小朋友拿走了我的椅子！”
对于这样的孩子，作为父母，我们该如何去做呢？皮亚杰认为，父母应该尽早让他学习认识自己或他人的行为中哪些是善意的。
尤其是在日常生活中，我们要肯定孩子的善意。
尤其是当孩子不小心闯祸时，我们别急着责备，不妨体谅地对他说：“我知道你并不想这么做，你不是恶意的！”这种对孩子积极的心理暗示和肯定是必需的，且有效的，将引导孩子朝正面、积极的方面发展。
有一个这样的例子，某小班的孩子们在第二天早上发现自己所做的粘土作品被人破坏了。
当得知中班的孩子们曾来过这间教室时，小班老师便选出了四位代表去向中班的小朋友抗议。
“你们为什么弄坏我们的东西？”
中班小朋友回答：“你们教室太乱，我们在整理的时候，不小心碰到桌子，所以弄坏了，对不起。
”
这时，小班的小朋友又追问一句：“你们不是故意的吧？”
“我们不是故意的！”中班小朋友说。
回到自己教室后，四位小班小朋友报告说：“他们说不是故意的，所以我们就不要再生气了！”于是，小班的小朋友便忍耐下来了。
就幼儿心理学而言，这一事例中，小班孩子们的表现是非常令人惊讶的。
因为7岁左右的孩子，在面对这样的情况时，也未必能做到，而这些小班的小朋友却做到了。
这是为什么呢？究其原因发现，是他们的父母和老师以身作则，常常用自己的言行来告诉孩子——做错事要接受应有的惩罚，但如果你是无意或不小心的做了，则是可以被原谅，或减轻惩罚的。
这样，孩子就能逐渐知道故意与无意的差别，也能学习体谅他人的感受，知道什么事该生气，什么事不该生气。
所以，重视、肯定、善待孩子的善意吧，让我们用自己的善意来鼓励孩子的善意，让孩子成长地更健康、更快乐！
给爸爸妈妈的提醒：
切不可以物质损坏的程度作为处罚的唯一标准。
责备孩子前，请你先要考虑一下：孩子做事的动机是不是好的。
如果孩子是出于好心，则要肯定和赞扬他的善意，并鼓励他继续做下去，然后再引导孩子如何把事情做好。
以林林为例子，你可以对他：“你愿意帮妈妈的忙，妈妈真高兴！不过，你的力气小，在端盘子时，要一个一个小心地端。
这样，就不会打碎盘子，妈妈就更高兴了！”
如果孩子的动机是错的，则要明确指出错在哪里，让孩子懂得对错和是非。
以上如果做家长的能够都做能处理好的，我想应该算是一个优秀的家长了。