世界文化与自然双重遗产电子教案
《世界文化遗产》——世界文化遗产介绍与保护意识教案
《世界文化遗产》——世界文化遗产介绍与保护意识教案一、引言1.1 介绍世界文化遗产的概念1.1.1 世界文化遗产是指具有普遍价值的自然和文化遗产，包括建筑、遗址、城市、景观等。
1.1.2 世界文化遗产是由联合国教科文组织评选和保护的，旨在保护和传承人类共同的遗产。
1.1.3 世界文化遗产具有历史、文化、科学、艺术等多方面的价值，对人类的发展和进步具有重要意义。
2.1 阐述世界文化遗产的重要性2.1.1 世界文化遗产是人类共同的财富，代表了人类文明的精华。
2.1.2 世界文化遗产是历史的见证，反映了不同文化的发展和交流。
2.1.3 世界文化遗产的保护和传承有助于促进文化交流和理解，增强人类的文化认同感。
3.1 引入保护世界文化遗产的意识3.1.1 保护世界文化遗产是每个人的责任，需要全社会的共同努力。
3.1.2 通过学习和了解世界文化遗产，我们可以更好地珍惜和传承我们的文化遗产。
3.1.3 保护世界文化遗产有助于维护生态平衡，促进可持续发展。
二、知识点讲解1.1 世界文化遗产的定义和分类1.1.1 世界文化遗产是指具有普遍价值的自然和文化遗产，包括建筑、遗址、城市、景观等。
1.1.2 世界文化遗产可以分为文化景观、文化遗址、自然景观、历史城镇等不同类型。
1.1.3 世界文化遗产的评选标准包括原真性、完整性、普遍价值等。
2.1 世界文化遗产的保护和管理2.1.1 世界文化遗产的保护需要国家、地方政府和社会各界的共同努力。
2.1.2 世界文化遗产的保护措施包括制定保护规划、加强立法、提高公众意识等。
2.1.3 世界文化遗产的管理需要专业机构和专家的参与，确保遗产的可持续利用。
3.1 世界文化遗产的重要案例3.1.1 介绍一些著名的世界文化遗产，如长城、故宫、埃及金字塔等。
3.1.2 分析这些遗产的历史、文化、科学、艺术价值。
3.1.3 探讨这些遗产面临的保护和挑战。
三、教学内容1.1 世界文化遗产的基本概念1.1.1 介绍世界文化遗产的定义和分类。
七年级美术下册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
3.教师引导学生在小组内进行讨论，分享自己对世界遗产的认识和了解。讨论结束后，每组推荐一名代表进行发言。
（二）讲授新知，500字
1.教师根据教材内容，向学生介绍世界遗产的基本概念、分类及重要性。在此过程中，教师运用生动的案例、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解。
1.学生对世界遗产的兴趣：激发学生兴趣，引导他们主动关注世界各地的文化和自然遗产，为深入学习奠定基础。
2.学生的认知水平：针对学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握世界遗产的相关知识。
3.学生的合作能力：培养学生小组合作、交流分享的能力，使他们在合作中共同提高，拓展视野。
2.美术创作：结合所学知识，运用美术技能，创作一幅以所选世界遗产为主题的作品。要求作品能够展现遗产的美，体现出对世界遗产的尊重和保护之情。
3.写作分享：请同学们撰写一篇关于所选世界遗产的短文，内容可以包括遗产的特点、历史故事、保护意义等。字数在300-500字左右，要求语言流畅，表达清晰。
4.家庭任务：与家人一起分享所学知识，让家人了解世界遗产的重要性。邀请家人共同参与保护世界遗产的行动，例如：参观遗产地、参与志愿活动等。
6.情感态度与价值观培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养尊重、热爱和保护世界遗产的意识。通过课堂讨论、实践活动等，让学生认识到保护世界遗产的重要性。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等多方面表现。评价结果作为教学反馈，指导教师调整教学策略。
8.课后拓展：鼓励学生在课后继续关注世界遗产，通过网络、书籍等途径了解更多相关信息。同时，组织学生参与保护世界遗产的实践活动，将所学知识运用到实际中。
三年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
2.利用多媒体展示长城、金字塔、亚马逊雨林等世界遗产的图片，引导学生观察并提问。
“你们知道这些图片展示的是哪些世界遗产吗？它们有什么特别之处？”
-掌握世界文化遗产和自然遗产的定义、分类及重要性。
-学会从不同角度欣赏和分析世界遗产的美。
-能够运用绘画、手工制作等表现形式，表达对世界遗产的保护之情。
难点：
-对世界遗产的深度理解和分析。
-将保护意识融入美术创作中，实现情感与技能的结合。
2.过程与方法方面的重点：
-通过案例分析、小组合作等方式，培养学生的合作能Fra bibliotek和批判性思维。
“听了大家的讨论，我觉得大家都有很多很好的建议。保护世界遗产需要我们从身边做起，比如不乱丢垃圾、尊重当地风俗等。同时，我们还可以通过宣传、教育等方式，提高人们的保护意识。”
（四）课堂练习，500字
1.教师布置练习任务：以绘画或手工制作的形式，表达对世界遗产的保护之情。
2.学生根据所学知识和个人兴趣，选择合适的表现形式进行创作。教师巡回指导，提供个性化建议。
2.强调保护世界遗产的意义，激发学生的责任意识。
“保护世界遗产不仅是为了我们这一代，更是为了子孙后代。让我们共同努力，守护这些宝贵的文化和自然财富，传承人类文明。”
3.鼓励学生在课后继续关注世界遗产保护的相关资讯，将所学知识运用到实际中。
“课后，希望大家能继续关注世界遗产保护的话题，参与相关活动，为保护世界遗产贡献自己的力量。”
分组进行案例分析，引导学生从多角度思考世界遗产的保护问题。组织小组讨论，让学生发表自己的观点，培养合作能力和批判性思维。
九年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
2.学生的实践能力有待提高，可通过实地考察、小组讨论等形式，激发学生的兴趣，培养他们的实践能力；
3.学生在创作过程中，可能存在创意不足、表现手法单一等问题，需要教师进行个性化指导，激发学生的创作潜能；
2.教学手段：
a.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，直观地展示世界文化和自然遗产的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验；
b.借助网络资源，拓展学生的学习视野，让他们了解更多世界各地的文化和自然遗产；
c.组织学生进行小组合作，培养他们的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
3.教学评价：
a.采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组讨论、作品创作等；
4.能够运用所学知识，创作以“保护世界文化和自然遗产”为主题的美术作品，提高创作能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，使学生了解并掌握保护世界文化和自然遗产的相关知识；
2.组织学生实地考察，亲身感受世界文化和自然遗产的魅力，提高学生的实践能力；
3.引导学生运用美术鉴赏方法，对世界文化和自然遗产进行欣赏和分析，培养学生的审美情趣；
c.强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以多媒体展示世界各地的著名文化和自然遗产图片，如中国的长城、埃及的金字塔、印度的泰姬陵等，引发学生对世界文化和自然遗产的思考。
2.提出问题：请学生们思考这些文化和自然遗产给我们的生活带来了什么？它们为什么会受到全球的关注和保护？
3.导入新课：通过学生思考与讨论，引出本节课的主题——《保护世界文化和自然遗产》。
部编人教版五年级语文下册习作《中国的世界文化遗产》精品教案
习作中国的世界文化遗产习作：中国的世界文化遗产▶教学目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4.学会根据同学的意见修改自己的习作。
▶教学重难点1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
▶教学策略1.引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。
2.借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。
3.引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
▶教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片）（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4.教师小结:这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
五年级上册《中国的世界遗产》教案
五年级上册《中国的世界遗产》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的世界遗产的基本情况，如数量、分布等。
（2）通过学习，使学生能够识别并了解部分中国的世界遗产的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对中国的世界遗产的兴趣。
（2）采用小组讨论、探究的方式，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对祖国文化遗产的自豪感。
（2）培养学生爱护遗产、传承文化的意识。
二、教学重点1. 中国的世界遗产的基本情况。
2. 部分中国的世界遗产的特点和价值。
三、教学难点1. 学生对中国的世界遗产的价值和意义的理解。
2. 学生对文化遗产保护的意识培养。
四、教学方法1. 采用图片、视频等资料，生动展示中国的世界遗产。
2. 采用小组讨论、探究的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用案例分析，使学生深入了解中国的世界遗产的价值和意义。
五、教学准备1. 准备相关的图片、视频等资料。
2. 准备案例分析的相关素材。
3. 准备小组讨论、探究的问题。
六、教学内容第1课时：中国的世界遗产概述1. 中国世界遗产的数量和分布2. 中国的世界遗产的分类第2课时：中国的文化遗产1. 长城2. 故宫3. 秦始皇陵及兵马俑坑第3课时：中国的自然遗产1. 泰山2. 黄山3. 张家界武陵源风景名胜区第4课时：中国的文化与自然双重遗产1. 峨眉山-乐山大佛2. 武夷山七、教学步骤第1课时：1. 引入新课，展示中国的世界遗产地图，让学生了解遗产的数量和分布。
2. 引导学生关注中国的世界遗产的分类，介绍文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产的特点。
第2课时：1. 介绍长城的历史背景、建筑特点及其文化价值。
2. 引导学生了解故宫的历史、建筑风格及其在中国历史和文化中的地位。
3. 讲述秦始皇陵及兵马俑坑的发现、考古意义和文化价值。
第3课时：1. 介绍泰山的自然风光、历史文化和宗教背景。
2. 引导学生欣赏黄山的奇松怪石、云海日出等自然景观。
七年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案赣美版
七年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案赣美版D模庞大，气势宏伟，依山势而建，占地面积36万余平方米，主建筑共13层，高117米。
它是著名的藏式宫堡式建筑，也是藏族古代建筑和中国古代建筑艺术的杰出代表，享有“世界屋脊上的明珠”的美誉。
布达拉宫的主体建筑包括白宫、红宫以及周边与之相搭配的各种建筑。
以白宫为主体的建筑群建成于1648年。
白宫是历代达赖喇嘛进行政治、宗教管理的地方，建筑坐北朝南共7层；红宫位于布达拉宫的中部，以红宫为主体的建筑群竣工于1694年，共6层，这里是供奉历代达赖喇嘛灵塔以及进行各种宗教活动的场所。
此外，布达拉宫还包括有山上的僧官学校、僧舍、东西庭院以及山下的雪老城、西藏地方政府马基康、印经院、监狱、马厩、布达拉宫后园、龙王潭等附属建筑。
从17世纪中叶到1959年以前，布达拉宫一直是历代达赖喇嘛生活起居和从事政教活动的重要场所，是西藏地方政教合一的统治中心。
布达拉宫气势雄伟、规模宏大的建筑中，蕴藏了藏、汉、蒙等民族在文化、艺术、宗教等方面的卓越成就。
今天，布达拉宫以其辉煌的雄姿和藏传佛教圣地的地位，成为世所公认的藏民族象征。
2、历史：布达拉宫现存的设计、材料、工艺、布局等均保存自公元7世纪始建以来，历次重大增扩建和重建的原状，真实性很高。
3、深远影响：布达拉宫过去曾是政教合一的统治中心，与西藏历史上的重要人物松赞干布、文成公主、赤尊公主和历代达赖喇嘛等有着十分重要的关系，因而有着重大的历史意义和宗教等意义。
四、欣赏要点：布达拉宫：巧妙地利用了山形地势修建，使整座宫寺建筑显得非常雄伟壮观，而又学生活动过程：1.学生欣赏。
2.学生分析。
3.学生记录。
5、学生实践五、作业要求： 1、用文字将自己对布达拉宫建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。
3.教师加入讨论。
4、学生作业。
六、教学小结【教学反思】第2课时美术星空【教学目标】1、知识与技能：通过对美术作品分类知识的认识和学习，提高学生的美术基础知识，培养学生的审美素养和思考分析美术作品的能力。
九年级下册《保护世界遗产》教案、教学设计
4.揭示本节课的学习目标，让学生明确学内容，激发他们的学习动机。（二）讲授新知
1.讲解世界遗产的分类，包括自然遗产、文化遗产、自然与文化遗产等，并通过实例进行说明；
2.介绍世界遗产在全球范围内的分布情况，分析我国世界遗产的特点及代表性遗产；
2.各小组针对话题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和建议；
3.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，适时给予提示和引导；
4.各小组整理讨论成果，准备进行课堂分享。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对世界遗产知识的掌握；
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问；
-地理环境关系：引导学生从地理角度分析世界遗产的形成与保护，培养他们的地理思维。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的团队协作能力和表达能力；难点是指导学生运用地理知识和方法分析世界遗产问题。
-团队协作与表达：通过小组讨论、分享等形式，锻炼学生的沟通能力和团队协作精神；
-地理知识应用：引导学生运用所学地理知识，对世界遗产问题进行深入分析，提高解决问题的能力。
九年级下册《保护世界遗产》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界遗产的定义、分类及其在全球范围内的分布情况；
2.掌握我国世界遗产的数量、地域特点以及代表性遗产；
3.认识到保护世界遗产的重要性，掌握保护世界遗产的基本知识和方法；
4.提高学生的地理信息获取、处理和分析能力，培养他们运用地图、图片等资料进行学习研究的基本技能；
4.组织小组讨论、分享，让学生在交流中互相学习，提高他们的团队协作能力和表达能力；
5.设计实践活动，让学生亲身参与保护世界遗产的行动，提高他们的实践操作能力。
地理知识教案了解地球上的世界遗产和自然保护区
地理知识教案了解地球上的世界遗产和自然保护区地理知识教案：了解地球上的世界遗产和自然保护区引言：地球上分布着众多珍贵的自然与文化遗产，它们是我们共同的财富。
通过学习地球上的世界遗产和自然保护区，我们可以更好地了解和保护我们的地球。
本教案将引导学生了解世界遗产的定义、世界遗产列表以及自然保护区的概念和重要性，并激发学生对地理知识的兴趣和保护环境的意识。
一、世界遗产：介绍世界遗产的定义和意义，引导学生思考保护和传承世界遗产的重要性。
1. 定义：世界遗产由联合国教科文组织（UNESCO）确定，指代具有文化、历史、自然价值的地区、建筑、遗址等。
2. 意义：- 作为人类共同的财富，世界遗产代表着人类文明和自然的瑰宝。
- 世界遗产的保护和传承促进了不同国家和文化之间的交流与理解。
- 世界遗产的存在提醒人们关注文化多样性和自然环境的保护。
3. 世界遗产列表：通过介绍一些具有代表性的世界遗产，激发学生对地球上各种珍贵遗产的兴趣和好奇心。
二、自然保护区：了解自然保护区的定义和不同类型，并让学生意识到保护自然环境的重要性。
1. 定义：自然保护区是为保护自然生态系统、保护物种多样性以及提供休闲和科学研究机会而划定的地区。
2. 不同类型的自然保护区：- 国家公园：根据其自然景观和生物多样性而设立的保护区域，供人们休闲和观赏。
- 自然保护区：为了保护特定生物群落或物种而设立的区域，限制人类活动以减少对自然的干扰。
- 野生动物保护区：专门为保护珍稀濒危动物而设立的区域，保护动物栖息地以及规范狩猎活动。
- 生物圈保护区：为保护自然生态系统的特殊部分而设立的区域，重点关注生物多样性和可持续利用。
3. 自然保护区的重要性：- 保护物种多样性和生态平衡，维护地球生态系统的健康。
- 为科学研究提供独特的环境和资源。
- 提供人们近距离观察野生动植物的机会，增强环保意识。
结语：通过本节课的学习，学生们了解了世界遗产的定义和意义，认识到保护和传承世界遗产的重要性。
秋浙美版美术六上第17课《中国的文化与自然遗产》word教案
第十七课：中国的文化与自然遗产一、教学目标1.培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。
2.通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。
发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。
3.通过学习培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。
二、重点、难点重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
三、教学设计第一课时课前准备（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。
（教师）课件等。
教学过程1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。
教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。
）（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。
2.讨论交流，师生互动。
（1）讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？”（2）讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？”（3）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。
（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。
鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。
）3.小组合作，表达感受。
（1）教师出示课件《神州风采》，学生欣赏。
（2）小组内交流自己的欣赏感受。
（四人小组合作进行，并将感受写下来。
）（提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。
二年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
2.创意表达：请同学们以小组为单位，创作一幅以所选世界遗产为主题的美术作品。要求运用课堂所学的美术技法，展现遗产的独特魅力，表达对世界遗产的关爱和保护之情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示世界各地的文化遗产和自然遗产的图片，如中国的长城、埃及的金字塔、美国的黄石国家公园等，让学生初步感受世界遗产的美丽和独特。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么特别之处？”引导学生思考世界遗产的价值和意义。
3.导入新课：通过学生回答问题，教师总结出本节课的主题——《保护世界文化和自然遗产》，并强调保护遗产的重要性。
2.组织课堂互动，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的沟通能力和合作精神。
3.创设丰富的教学情境，运用多媒体、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
4.引导学生运用美术技法，实践创作过程，培养学生的动手能力和创新能力。
5.结合课程内容，开展环境保护教育活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的环保意识。
3.家庭实践：与家人一起，开展一次实地探访世界遗产的活动。在活动中，注意观察遗产的细节，了解当地保护遗产的措施，记录下自己的所见所感，并拍摄照片或视频。
4.环保行动：结合所学知识，思考如何在自己的生活中践行保护世界文化和自然遗产的理念。请每位同学制定一个具体的环保行动计划，如节约用水、减少污染、参与志愿者活动等，并付诸实践。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将：
1.增强对世界文化和自然遗产的认识，产生对人类文明和自然环境的敬畏之心。
八年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
4.引导学生关注世界遗产的保护现状，培养他们的全球视野和人类命运共同体意识。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的美术学习，已经具备了一定的美术基础和审美能力。他们对绘画、摄影等艺术形式表现出浓厚的兴趣，并渴望通过创作表达自己的情感和观点。在此基础上，针对本章节《保护世界文化和自然遗产》的教学内容，学情分析如下：
-要求文章内容真实、情感真挚，字数在500字左右。
4.团队合作作业：
-将学生分成小组，每组以世界遗产为主题，制作一份手抄报或PPT，展示世界遗产的图片、简介、保护措施等。
-小组成员分工合作，共同完成手抄报或PPT的制作，提高团队合作能力和沟通能力。
5.实践活动作业：
-鼓励学生利用周末或假期时间，参与世界遗产的实地考察、志愿者等活动，亲身体验世界遗产的魅力，提高保护遗产的意识。
4.学生完成作品后，组织作品展示和评价，让同学们互相欣赏、学习和交流。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将带领学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的世界遗产知识，巩固学生对遗产的认识和理解。
2.总结学生在创作过程中的收获和感悟，提升他们的艺术表现能力。
3.强调保护世界遗产的重要性，激发学生的责任感和使命感。
-培养学生从多角度分析和解决问题的能力，提高他们对世界遗产保护的认知。
（二）教学设想
针对本章节的教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示世界各地的文化遗产和自然遗产图片、视频，让学生直观感受世界遗产的魅力。
-邀请专家或有关人士进行讲座，分享他们的经历和见解，提高学生对世界遗产的认识。
九年级美术下册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，充分调动学生的主观能动性和创新意识。
2.学生在完成作业过程中，要注重团队合作，发挥各自优势，共同完成任务。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和实际操作能力，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
九年级美术下册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解世界文化和自然遗产的概念、分类及重要性，掌握我国及全球重要的世界遗产名录及其特点。
2.培养学生运用美术学科知识，观察、分析、表现世界遗产的能力，提高学生的绘画、摄影等艺术表现技巧。
3.引导学生了解世界遗产保护的基本原则和方法，培养学生具备初步的世界遗产保护意识。
4.通过对本章节的学习，使学生认识到世界遗产是人类共同财富，激发学生为保护世界遗产贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的美术学习后，已经具备了一定的美术学科知识和技能基础，能够运用绘画、摄影等手法表现自然景观和文化遗产。在此基础上，学生对世界文化和自然遗产的概念和重要性有了初步的认识，但对于具体的世界遗产保护原则和方法了解不足。此外，学生在审美素养、创新能力和批判性思维方面仍有待提高。因此，本章节教学应结合学生的实际情况，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在实践中提升综合素养，增强对世界遗产保护的意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对世界文化和自然遗产的认知，掌握世界遗产保护的基本原则和方法。
难点：如何引导学生从美术学科角度出发，深入挖掘世界遗产的美学价值，提高学生的审美素养和创新能力。
第三章 世界自然与文化双重遗产1
中国世界文 化与自然遗 产概览
泰山，反映了一切与自然景观相协调、相融合的思想因素。 文化遗产主要包括的建筑物、构筑物、石刻及道路等，在泰山 的创作是根据地形特点和封禅、游览、观赏、宗教告示活动的 需要而设计。其布局重点是从祭祀地的社首山到告天的玉皇顶。 在约10公里的登山盘道两侧，把整个泰山作为完整的自然空 间，进行了整体构思。在这条景观带上，形成了完全不同的空 间：一是以泰山城为中心的人间闹市；一是以城北岱宗坊为起 点，沿长达5800多级的天梯盘道直至岱顶的天庭仙界。
透视各大洲 的世界文化 与自然遗产
1. 泰山
入选标准：
双重遗产， 更丰富的内 涵
（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）-人文 （3）-自然
中国世界文 化与自然遗 产概览
透视各大洲 的世界文化 与自然遗产
以泰山主峰为中心，呈放射形布局。泰山所体现 出的自然遗产因素方面的特点显示出它的山体高大 和表形的雄伟。泰山主峰崛起于华北大平原东侧， 凌驾于齐鲁丘陵之上，平原和丘陵产生了强烈的对 比，使得泰山具有通天拔地的气势。尤其是南坡， 景观更为雄壮：山势徒峻，主峰突兀，山峦层层叠 起，群峰拱岱，形成“一览众山小”的高旷气势。 其次，泰山山脉绵亘200多千米，基础宽大，形体 集中，使人产生安稳感和厚重感，所谓“稳如泰 山”、“重如泰山”，就是上述的这些自然特征在 人们的心理上产生的反应。 庄严神圣的泰山，两千年来一直是帝王朝拜的对 象，其山中的人文杰作与自然景观完美和谐地融合 在一起。泰山一直是中国艺术家和学者的精神源泉， 是古代中国文明和信仰的象征。
透视各大洲 的世界文化 遗产
3. 武夷山
入选标准： （3）、（4）-人文
双重遗产， 更丰富的内 涵
三年级美术下册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
1.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的认知水平、兴趣和特长，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围：运用幽默、生动的教学语言，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习、成长。
3.强化过程评价，注重能力培养：关注学生在学习过程中的表现，鼓励创新思维和动手实践，培养学生的综合能力。
-绘画创作：指导学生运用所学技法，创作表现世界遗产的绘画作品，培养学生的审美素养和创作能力。
-剪纸艺术：鼓励学生尝试剪纸艺术，将世界遗产的元素融入作品中，表达对世界遗产的尊重和热爱。
4.互动交流，共同成长：组织学生进行作品展示、评价和反思，让学生在互动交流中相互学习、共同成长。
5.情感教育，内化行为：结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，将保护世界遗产的责任感和使命感内化为自身行为。
4.家长参与作业：邀请家长一起参观当地的世界遗产或博物馆，了解世界遗产的历史文化，感受世界遗产的魅力。家长与学生共同完成一份参观报告，分享参观心得。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与世界遗产相关的书籍、文章，如《世界遗产在中国》、《世界遗产的故事》等。通过阅读，丰富学生的知识储备，提高他们的综合素养。
作业要求：
3.实践活动：组织学生实地参观或通过网络、书籍搜集资料，深入了解世界遗产，培养学生自主学习能力。
4.创作展示：指导学生运用美术技法，创作表现世界遗产的作品，提升学生的审美素养和创作能力。
5.总结与反思：组织学生分享学习心得，引导学生认识到保护世界遗产的重要性，培养学生的责任感和使命感。
6.课后拓展：鼓励学生关注世界遗产保护动态，参与相关活动，将所学知识运用到实际中。
各小组就以下问题展开讨论：
一年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生了解世界各地的文化和自然遗产，培养学生对多元文化的尊重和包容。
2.组织学生进行实地考察，观察身边的自然和文化现象，激发学生对美术创作的兴趣。
3.采用启发式教学，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的创新意识和合作精神。
4.引导学生运用所学的绘画、手工等技法，创作表现世界文化和自然遗产的作品，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、尊重文化多样性的情感，增强保护世界遗产的责任感和使命感。
2.通过创作美术作品，激发学生对美术的热爱，培养其积极向上的审美情趣。
3.增强学生对我国世界遗产的了解，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱大自然、尊重文化多样性的情感，树立保护世界遗产的意识。
-引导学生关注环境保护和可持续发展，形成绿色、环保的观念。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示世界各地的文化和自然遗产，引导学生感受世界遗产的魅力。
-通过故事、游戏等形式，激发学生对世界文化和自然遗产的好奇心，培养其学习兴趣。
2.实践操作，培养技能：
-设计丰富多样的绘画和手工制作活动，让学生在实践中掌握美术技法，提高创作能力。
-重视个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导织学生进行小组合作，共同探讨世界遗产的保护方法，培养学生团队协作精神。
-引导学生从多角度、多层次分析问题，培养其批判性思维和创新能力。
2.写一篇短文，题目为“我心中的世界遗产”。请同学们在短文中描述自己选择的世界遗产，阐述其意义和价值，以及我们应该如何保护这些珍贵的文化和自然遗产。
滇人版信息技术第2册第三单元第十四课《双重遗产》教学设计
滇人版信息技术第2册第三单元第十四课《双重遗产》教学设计一. 教材分析《双重遗产》是滇人版信息技术第2册第三单元的第14课，主要介绍了文化遗产的内涵以及数字化技术在文化遗产保护中的应用。
本课内容旨在让学生了解文化遗产的重要性，以及如何利用信息技术手段对文化遗产进行保护和传承。
教材通过丰富的案例，使学生感受到信息技术在文化遗产保护中的重要作用，培养学生的信息素养和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了信息技术的基本操作技能，对信息系统有一定的了解。
但针对文化遗产保护方面的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解文化遗产的价值，以及如何利用信息技术进行文化遗产的保护和传承。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文化遗产的内涵，掌握数字化技术在文化遗产保护中的应用；2.过程与方法：通过案例分析，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；3.情感、态度与价值观：增强学生对文化遗产的保护意识，提高学生利用信息技术传承文化遗产的积极性。
四. 教学重难点1.重点：文化遗产的内涵，数字化技术在文化遗产保护中的应用；2.难点：如何利用信息技术对文化遗产进行保护和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引导学生了解文化遗产的价值，激发学生保护文化遗产的热情；2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握数字化技术在文化遗产保护中的应用；3.小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于课堂讲解和分析；2.准备数字化技术在文化遗产保护中的应用实例，用于展示和讲解；3.安排学生分组，以便进行小组讨论和任务完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国著名的文化遗产，如故宫、长城等，引导学生了解文化遗产的价值。
同时，提出问题：“如何利用信息技术手段对文化遗产进行保护和传承？”激发学生对本课内容的兴趣。
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马丘比丘 Macchu Picchu
马丘比丘也被称作“失落的印加城市”， 是保存完好的前哥伦布时期的印加遗迹。 1983年，马丘比丘被联合国教科文组 织定为世界遗产，是世界上为数不多的 文化与自然双重遗产之一。
吉萨金字塔
埃及吉萨的十座金字塔是古代七大奇迹之一。 其中三座最大、保存最完好的金字塔是由第四 王朝的三位皇帝在公元前2600年至公元前 2500年建造的胡夫金字塔（Khufu）、海夫 拉金字塔(Khafra)和门卡乌拉金字塔 (Menkaura)。
著名的胡夫金字塔，建于公元前2500年，用200多万块巨石砌成。
近距离看胡夫金字塔
有这位老人做参照就不难想象 一块金字塔上的石头有多大了
金字塔之间的视角
拉美西斯二世在公 元前13世纪统治期 间为自己和他的王 后纳菲尔塔莉在山 岩上雕刻的雕像
夕阳下的吉萨金字塔Fra bibliotek金字塔都是正方位的，但互以对角线相接，造成建筑群参差的轮廓。写实性 的狮身人首像和金字塔的抽象性对比，使整个建筑全群富有变化。
胡夫金字塔底部四边几乎是正北、正南、正东、正西，误差少于1度。
吉萨的这尊斯芬克斯身长约73米，高21米，脸宽5米，由一整块巨型岩石雕制而成。据 说是按照法老哈夫拉的样子雕成，作为看护他的俑住地─哈扶拉金字塔的守护神。