幼儿心理发展特点
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指在儿童从出生到6岁的阶段中，他们在认知、情感、社会和行为等方面的发展过程。
在这个阶段，幼儿的心理发展具有一些独特的特点。
本文将详细介绍幼儿心理发展的特点，包括认知、情感和社会发展方面。
一、认知发展的特点1. 感知能力的发展：幼儿在出生后的几个月内开始发展感知能力，他们能够感知到周围的声音、颜色和形状。
随着年龄的增长，他们的感知能力逐渐提高，能够更加准确地辨别不同的声音和物体。
2. 记忆能力的增强：幼儿的记忆能力在这个阶段也得到了显著的增强。
他们能够记住一些简单的事物和事件，并能够通过重复的训练来巩固记忆。
3. 概念形成的初步阶段：幼儿在这个阶段开始形成一些基本的概念，如颜色、形状、大小等。
他们能够通过对照和分类来区分不同的事物。
4. 语言能力的发展：幼儿在这个阶段开始发展语言能力，能够理解和使用一些简单的词语和句子。
他们通过摹仿和重复来学习语言，并逐渐建立起词汇量和语法知识。
二、情感发展的特点1. 情绪的多样性：幼儿在情绪方面表现出多样性，包括喜怒哀乐等。
他们的情绪反应较为直接和强烈，容易受到外界刺激的影响。
2. 情绪的不稳定性：幼儿的情绪较为不稳定，容易由于一些小事情而产生情绪的波动。
他们需要成人的关注和安抚来匡助他们调节情绪。
3. 情绪的自我认知：幼儿在这个阶段开始逐渐认识和理解自己的情绪。
他们能够表达自己的感受，并开始学会用适当的方式来表达情绪。
4. 情绪的调节能力：幼儿的情绪调节能力在这个阶段也得到了发展。
他们能够通过一些简单的方式来调节自己的情绪，如寻求安慰、转移注意力等。
三、社会发展的特点1. 自我意识的形成：幼儿在这个阶段开始形成自我意识，能够认识到自己是一个独立的个体。
他们开始意识到自己的行为和言语会对他人产生影响。
2. 社交能力的发展：幼儿的社交能力在这个阶段逐渐发展。
他们能够与他人进行简单的互动，如分享玩具、与他人交流等。
3. 规则意识的形成：幼儿在这个阶段开始逐渐形成规则意识，能够遵守一些简单的规则。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指从出生到6岁之间，幼儿在认知、情感、社交和语言等方面逐渐成长和发展的过程。
了解幼儿心理发展的特点，对于幼儿教育和家庭教育都具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿心理发展的特点。
一、认知发展1. 感知能力：幼儿在出生后逐渐发展出对外界事物的感知能力，如触觉、听觉、视觉等。
2. 认知能力：幼儿在3-6岁期间开始出现逻辑思维的发展，能够理解简单的因果关系和空间关系。
3. 想象力：幼儿在这个阶段的想象力非常丰富，喜欢进行角色扮演和创造性的游戏。
二、情感发展1. 情绪表达：幼儿在这个阶段开始能够表达自己的情绪，如开心、生气、害怕等。
2. 情绪控制：幼儿在这个阶段还没有完全掌控自己的情绪，容易受到外界刺激而产生情绪波动。
3. 社交情感：幼儿开始与他人建立情感联系，对于亲人和朋友表现出依赖和信任。
三、社交发展1. 自主性：幼儿在这个阶段开始表现出自主性，愿意独立完成一些简单的任务。
2. 合作能力：幼儿开始学会与他人合作，共同完成一些游戏或任务。
3. 社交技巧：幼儿在这个阶段开始学习如何与他人进行交流和沟通，如分享、等待和倾听等。
四、语言发展1. 语言理解：幼儿在这个阶段开始能够理解简单的语言指令和问题。
2. 语言表达：幼儿开始能够用简单的语言表达自己的想法和需求。
3. 语言发展：幼儿在这个阶段开始学习更多的词汇和语法规则，语言能力逐渐提高。
综上所述，幼儿心理发展的特点主要包括认知发展、情感发展、社交发展和语言发展。
了解这些特点有助于家长和教师更好地引导幼儿的成长和发展。
在幼儿教育中，应该注重培养幼儿的认知能力、情感控制能力、社交合作能力和语言表达能力，为他们的全面发展奠定良好的基础。
同时，也要根据幼儿的个体差异，采取不同的教育方法和策略，促进他们的健康成长。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点引言概述：幼儿心理发展是指从出生到6岁摆布的阶段，是儿童个性、情感、认知和社会行为等方面发展的关键时期。
了解幼儿心理发展的特点对于家长、教师和幼儿园工作者来说都具有重要意义。
本文将从认知、情感、社会行为、语言和运动五个方面介绍幼儿心理发展的特点。
一、认知发展：1.1 幼儿的思维方式是以感觉和运动为基础的，他们通过触摸、观察和操作来认识世界。
1.2 幼儿的思维是非逻辑的，他们往往以自我为中心，只能从自己的角度思量问题。
1.3 幼儿的思维是直观的，他们更善于通过具体的形象和实物来理解和表达概念。
二、情感发展：2.1 幼儿的情感表达主要通过面部表情、肢体语言和声音来表达自己的情感。
2.2 幼儿的情感容易受到外界环境的影响，他们对于亲人的依赖和关注尤其重要。
2.3 幼儿的情感发展呈现出多样性，他们可能会经历喜怒哀乐等不同情绪的变化。
三、社会行为：3.1 幼儿的社会行为主要表现为摹仿和合作，他们通过观察和摹仿他人的行为来学习和适应社会规范。
3.2 幼儿的社会行为具有自我中心性，他们在与他人互动时往往只考虑自己的需求和利益。
3.3 幼儿的社会行为逐渐向合作和分享发展，他们在与同伴的互动中学会了分享、等待和尊重他人。
四、语言发展：4.1 幼儿的语言发展主要经历听、说、读、写四个阶段，从简单的单词和短语到完整的句子和故事。
4.2 幼儿的语言理解能力逐渐提高，他们能够理解简单的指令和问题，并能用简单的语言回答。
4.3 幼儿的语言表达能力逐渐增强，他们能够用语言表达自己的需求、感受和观点。
五、运动发展：5.1 幼儿的运动发展主要包括大肌肉运动和小肌肉运动两个方面，如爬行、走路、跑跳等。
5.2 幼儿的运动能力逐渐提高，他们能够掌握更复杂的动作和技能，如抓握、穿扣子等。
5.3 幼儿的运动发展与认知发展密切相关，通过运动，他们能够更好地认识和探索周围的世界。
结论：幼儿心理发展的特点涵盖了认知、情感、社会行为、语言和运动等方面。
幼儿的心理发展特点
幼儿的心理发展特点1.感知与认知：幼儿的感知与认知能力正在发展中，他们对周围事物的感知与认知主要通过触觉、视觉、听觉等感官进行。
他们能够逐渐辨别颜色、形状、大小等基本属性，并开始理解事物的关联和对比。
2.注意力与专注：幼儿的注意力持续时间相对较短，他们容易被周围的事物吸引。
幼儿的专注力和集中注意力的能力正在逐步发展，他们往往需要较短的时间来完成一个任务，并容易在周围环境的干扰下分散注意力。
3.情绪与社交：幼儿对情绪的表达主要通过面部表情、肢体动作和声音等方式进行。
他们常常容易受到外界刺激的影响，情绪波动较大，对于自己的情绪和他人的情绪认识有限。
幼儿对于社交行为和规则的理解正在逐步发展，他们能够与他人进行简单的互动和交流。
4.动手能力与探索欲望：幼儿具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢动手操作和实践。
通过玩具和材料的摆弄和操作，幼儿能够掌握基本的动手能力，如抓握、放置、拧扭等。
他们开始逐渐探索和理解身边环境的规律和原理。
5.想象力与创造力：幼儿具有丰富的想象力和创造力，他们能够通过模仿和角色扮演来表达自己的想象和审美。
幼儿的想象能力有助于他们理解和处理身边事物，并促进他们的认知和语言发展。
6.语言与思维：幼儿的语言能力正在逐步发展，他们能够通过语言表达自己的需求和感受。
幼儿的思维方式主要以感性思维为主，他们善于通过直观的形象思维来理解和解决问题。
随着语言和思维的发展，幼儿开始理解简单的概念和抽象的思维方式。
7.自我认知与自我控制：幼儿的自我认知和自我控制能力在不断发展中，他们开始逐渐理解自己的身份和特点，并能够辨别自己和他人之间的差别。
幼儿逐渐学会自我控制和约束自己的行为，但他们往往容易受到外界的干扰和诱惑。
总的来说，幼儿的心理发展特点可以归纳为感知与认知的发展、注意力与专注的培养、情绪与社交的理解、动手能力与探索欲望的培养、想象力与创造力的发展、语言与思维的发展，以及自我认知与自我控制的培养等多个方面。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指从出生到6岁的儿童心理发展过程，是儿童个体在认知、情感、社会和语言等方面逐渐成长和发展的过程。
了解幼儿心理发展的特点对于教育工作者、家长以及社会大众都具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿心理发展的特点，帮助读者更好地了解和应对幼儿的心理需求。
一、认知发展的特点1. 感知能力的初步形成：0-1岁的幼儿主要通过感官器官接受外界刺激，逐渐形成对于声音、光线、触感等的感知能力。
2. 操作能力的逐步发展：1-3岁的幼儿开始展示出主动探索环境的行为，通过触摸、抓握、推拉等操作活动来认识事物。
3. 符号思维的初步出现：3-6岁的幼儿开始逐渐理解和运用符号，如语言、图画等，能够进行简单的逻辑思维。
二、情感发展的特点1. 情感的依赖性：幼儿对于主要照顾者的情感依赖程度较高，他们需要得到关爱、安全感和信任。
2. 情感的表达方式：幼儿通过表情、动作、声音等方式来表达情感，尚不具备用语言准确表达的能力。
3. 情感的易变性：幼儿的情感变化较为迅速，容易受到外界刺激的影响，情绪波动较大。
三、社会发展的特点1. 社会性的初步形成：幼儿逐渐认识到自己是一个独立的个体，并开始与他人建立联系和互动。
2. 角色认同的建立：幼儿通过模仿、角色扮演等活动，逐渐认识到不同的社会角色，并尝试扮演这些角色。
3. 合作和分享的能力：幼儿逐渐学会与他人合作，分享玩具和经验，培养友谊和团队意识。
四、语言发展的特点1. 语言理解能力的提高：幼儿逐渐能够理解简单的语言指令和问题，能够通过语言表达自己的需求和感受。
2. 语言表达能力的增强：幼儿开始学习和运用语言进行交流，逐渐形成自己的语言表达能力。
3. 语言规范的建立：幼儿逐渐学会使用正确的语法结构和词汇，开始建立语言的规范性。
综上所述，幼儿心理发展的特点包括认知发展的特点、情感发展的特点、社会发展的特点以及语言发展的特点。
了解这些特点有助于教育工作者和家长更好地理解幼儿的需求，为他们提供适宜的教育和关爱。
幼儿园儿童心理发展特点与教育
幼儿园儿童心理发展特点与教育幼儿园时期是孩子们成长的关键阶段，这个时期的孩子们正处于心理发展的敏感期。
了解幼儿园儿童心理发展的特点，有助于我们更好地进行教育引导。
下面，就让我来和大家聊聊幼儿园儿童心理发展特点与教育。
一、幼儿园儿童心理发展特点1.好奇心强幼儿园的孩子好奇心旺盛，对周围的事物充满探索欲望。
他们喜欢提问，对未知的世界充满好奇。
2.想象力丰富孩子们的想象力在这个阶段非常丰富，他们能够通过想象创造出许多奇妙的世界。
这种想象力是创造力的源泉。
3.情绪波动大幼儿园孩子的情绪波动较大，一会儿高兴，一会儿生气。
这是因为他们的情绪调节能力尚未成熟。
4.依赖性强幼儿园的孩子依赖性较强，他们需要成人的关爱和陪伴。
这种依赖性有助于建立亲子关系和师生关系。
5.社交能力逐渐增强随着年龄的增长，孩子们的社交能力逐渐增强。
他们开始学会与同伴合作、分享和交流。
二、幼儿园教育策略1.满足好奇心针对孩子们的好奇心，我们要尽量满足他们的求知欲，引导他们探索未知的世界。
可以通过设置有趣的游戏、实验等活动，让孩子们在玩耍中学习。
2.培养想象力要鼓励孩子们发挥想象力，创造性地解决问题。
可以通过绘画、手工制作等活动，让孩子们自由发挥，培养他们的创造力。
3.情绪管理针对孩子们的波动情绪，我们要教会他们如何管理自己的情绪。
可以通过讲述故事、角色扮演等方式，让孩子们学会理解和表达自己的情绪。
4.建立信任感要给予孩子们充分的关爱和陪伴，让他们感受到成人的信任和支持。
这种信任感有助于孩子们建立安全感，促进心理发展。
5.提升社交能力要创造机会让孩子们与同伴互动，培养他们的社交能力。
可以通过团队游戏、合作活动等方式，让孩子们学会与人沟通、合作。
三、家园共育1.家长与教师的沟通2.家庭教育家长要注重家庭教育，营造温馨的家庭氛围。
要关心孩子的心理健康，关注他们的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
3.社会实践要鼓励孩子们参加社会实践活动，让他们在实践中锻炼能力，增长见识。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指从出生到6岁期间，幼儿在认知、情感、社交和行为等方面的发展过程。
了解幼儿心理发展的特点，对于家长和教育者来说至关重要，可以匡助他们更好地理解和应对幼儿的行为和情绪。
1. 认知发展特点：幼儿在认知方面的发展表现出以下特点：- 意象思维：幼儿通过感官和运动经验来认识世界，他们主要以形象思维为主，对于抽象概念的理解能力有限。
- 简单逻辑思维：幼儿开始发展简单的逻辑思维能力，能够理解一些简单的因果关系和逻辑推理。
- 理解力有限：幼儿的理解力还不够成熟，他们对于一些复杂的概念和抽象的思维仍然存在难点。
2. 情感发展特点：幼儿在情感方面的发展表现出以下特点：- 情绪变化频繁：幼儿的情绪变化较为剧烈，容易受到外界环境的影响。
他们可能会因为一些小事情而快乐、悲哀或者生气。
- 情绪自我调节能力较弱：幼儿的情绪自我调节能力还不够成熟，他们可能会依赖成人的安抚和引导来调节情绪。
- 对他人情感的认知：幼儿开始逐渐认识到他人的情感，能够理解和分享他人的喜怒哀乐。
3. 社交发展特点：幼儿在社交方面的发展表现出以下特点：- 自我中心思维：幼儿的社交行为主要以自我为中心，他们关注自己的需求和欲望，不太考虑他人的感受。
- 合作能力的初步发展：幼儿开始逐渐学会与他人合作，但合作能力还不够成熟，容易浮现争抢和冲突。
- 对他人的认知：幼儿开始认识到他人的存在和区别，能够分辨熟悉和目生的人，但对于他人的意图和感受理解有限。
4. 行为发展特点：幼儿在行为方面的发展表现出以下特点：- 动作能力逐渐提高：幼儿的运动能力和协调能力逐渐提高，能够进行一些简单的精细动作。
- 自我控制能力有限：幼儿的自我控制能力还不够成熟，容易冲动和难以控制自己的行为。
- 规则意识逐渐形成：幼儿开始逐渐理解和接受一些简单的规则，并能够在规则的指导下进行行为。
总结：幼儿心理发展的特点包括认知、情感、社交和行为等方面。
在认知方面，幼儿的思维主要以意象思维为主，理解力有限。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点引言概述：幼儿心理发展是指儿童在成长过程中，心理能力和行为方式逐渐发展和成熟的过程。
了解幼儿心理发展的特点对于教育者和家长来说至关重要。
本文将从认知、情感、社交、语言和运动五个方面，详细阐述幼儿心理发展的特点。
一、认知发展：1.1 感知能力：幼儿的感知能力逐渐发展，从最初的感觉反应到对外界事物的感知和辨别。
1.2 认知能力：幼儿逐渐具备观察、记忆、思维和解决问题的能力，开始理解因果关系和时间概念。
1.3 想象力：幼儿具有丰富的想象力，能够进行角色扮演和创造性的游戏。
二、情感发展：2.1 情绪表达：幼儿的情绪表达能力逐渐增强，能够通过面部表情、声音和肢体语言来表达自己的情感。
2.2 情绪控制：幼儿逐渐学会控制和调节自己的情绪，能够适应环境和处理情绪冲突。
2.3 情感交流：幼儿开始学会与他人建立情感联系，能够表达关心、爱慕和友谊等情感。
三、社交发展：3.1 自我意识：幼儿逐渐形成自我意识，开始认识自己的身份和角色，并与他人进行交流和互动。
3.2 合作能力：幼儿学会与他人合作，能够共同解决问题和完成任务，培养团队意识和合作精神。
3.3 社交规范：幼儿开始学习社交规范，如尊重他人、分享和等待轮流等，逐渐形成良好的社交行为习惯。
四、语言发展：4.1 听力理解：幼儿的听力理解能力逐渐增强，能够理解简单的口头指令和问题。
4.2 语言表达：幼儿开始学会用语言表达自己的意思，逐渐形成简单的句子和语言组织能力。
4.3 语言交流：幼儿学会与他人进行语言交流，能够用语言表达需求、分享信息和参预对话。
五、运动发展：5.1 精细动作：幼儿的精细动作能力逐渐提高，能够进行握笔、剪纸和穿扣子等操作。
5.2 大运动能力：幼儿逐渐掌握走、跑、跳等大运动技能，能够进行简单的体育活动和游戏。
5.3 手眼协调：幼儿开始学会手眼协调，能够进行拼图、堆叠和玩球等活动，提高运动精准度。
结论：幼儿心理发展的特点涵盖了认知、情感、社交、语言和运动等多个方面。
幼儿心理发展特点
幼儿心理发展特点
幼儿心理发展特点是从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到呈体系。
1.从简单到复杂，表现在从简单的反射活动，随着年龄增长越来越复杂化，比如从出现语言，到能表达自己的情感。
2.从具体到抽象，表现在从认知具体事物到抽象概括，比如开始认识苹果、鸭梨等具象的物体，到理解它们都是属于水果。
3.从被动到主动，表现在随着年龄的增长，儿童发展逐渐开始不断出现了有明确目的的心理活动，然后发展到能够意识到自己进行的心理活动，比如老师在读儿歌时，会有意识到去记住，并知道如何记住。
4.从零乱到呈体系，表现在从心理活动之间缺乏有机联系，到逐渐形成体系。
比如幼小儿童一会儿说东，一会儿说西，随着年龄增长，可以说出两个事物之间的联系。
比如开始看到瓶子倒了水洒了，低龄幼儿认识到两个单独的事件，而随年龄增长可认识到因为瓶子倒了，所以水洒了。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点引言概述：幼儿心理发展是指儿童在成长过程中心理能力的发展和变化。
了解幼儿心理发展的特点对于家长和教育者来说都至关重要。
本文将从认知能力、情感发展、社会交往和语言发展四个方面，详细探讨幼儿心理发展的特点。
一、认知能力的发展1.1 感知和注意力发展：幼儿的感知能力在这个阶段得到了显著的提高，他们能够更加敏锐地感知周围的事物。
注意力也逐渐变得更加稳定，能够集中在一个任务上。
1.2 认知结构的建立：幼儿开始建立起自己的认知结构，能够将新的信息与已有的知识联系起来。
他们开始形成一些简单的概念和类别，能够进行简单的分类和排序。
1.3 思维方式的发展：幼儿的思维方式逐渐从感性向理性发展。
他们开始能够进行简单的逻辑推理，能够解决一些简单的问题。
二、情感发展的特点2.1 情绪表达的丰富性：幼儿的情绪表达能力逐渐增强，能够通过语言、表情和行为来表达自己的情绪。
他们开始能够区分和表达喜怒哀乐等不同的情绪。
2.2 自我意识的形成：幼儿逐渐形成自我意识，开始认识到自己是一个独立的个体。
他们能够意识到自己的需求和欲望，并能够表达出来。
2.3 情感的稳定性：幼儿的情感变得更加稳定，他们能够更好地控制自己的情绪。
同时，他们也开始体验到一些复杂的情感，如羞耻、妒忌等。
三、社会交往的发展3.1 同伴关系的建立：幼儿开始与同龄人建立起联系，能够参预到小组活动中。
他们能够与他人分享和合作，开始懂得尊重他人的意见和权益。
3.2 角色扮演的重要性：幼儿通过角色扮演的方式来摹仿和学习社会行为。
他们能够扮演不同的角色，并在游戏中学习如何与他人相处。
3.3 社会规范的认知：幼儿逐渐认识到社会规范的存在，并开始遵守这些规范。
他们能够理解和接受一些基本的行为准则，并在社交中逐渐形成良好的行为习惯。
四、语言发展的特点4.1 语言理解的提高：幼儿的语言理解能力得到了显著的提高，能够理解更加复杂的语言信息。
他们能够理解和遵循简单的指令，并能够理解一些基本的概念和词汇。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指儿童从出生到六岁期间，心理能力和行为方式的逐步发展和成长过程。
幼儿心理发展的特点是多样而复杂的，包括认知、情感、社交和语言等方面的发展。
以下是幼儿心理发展的几个主要特点：1. 心理发展的阶段性：幼儿心理发展具有明显的阶段性特征，每个阶段有其独特的特点和发展任务。
例如，婴幼儿期主要表现为感知和运动发展，幼儿期则注重语言和认知能力的发展。
2. 认知能力的逐步发展：幼儿的认知能力从简单的感知逐渐发展到复杂的思维能力。
在幼儿期，他们开始通过观察、探索和实验来认识世界，逐渐形成对事物的分类、比较和推理能力。
3. 情感的发展与表达：幼儿情感的发展表现为情绪的多样化和情感体验的丰富化。
幼儿能够表达自己的喜怒哀乐，并逐渐学会控制和调节情绪，建立起与他人的情感联系。
4. 社交能力的培养：幼儿从家庭逐渐扩展到幼儿园等社交环境，开始与其他幼儿进行接触和交往。
他们逐渐学会分享、合作和解决冲突，培养了解他人和与他人相处的能力。
5. 语言能力的提高：语言是幼儿交流和思维发展的重要工具。
幼儿从最初的发音和词汇积累，逐渐发展到语法和语义的运用，能够进行简单的对话和表达自己的需求和感受。
6. 想象力和创造力的发展：幼儿具有丰富的想象力和创造力，他们能够通过角色扮演、绘画等方式表达自己的想法和感受，创造出属于自己的世界。
7. 动手能力的提高：幼儿通过操作和实践，逐渐提高了手眼协调能力和精细动作能力。
他们能够使用工具，进行简单的手工制作和操作。
8. 自我意识的形成：幼儿逐渐认识到自己是一个独立的个体，能够区分自己和他人。
他们开始关注自己的外貌、能力和性格特点，并逐渐形成自我意识。
以上是幼儿心理发展的一些主要特点。
了解这些特点有助于家长和教师更好地理解幼儿的需求，为他们提供合适的教育和支持，促进其全面发展。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指儿童在0-6岁这个关键阶段内，心理能力和行为方式逐渐形成和发展的过程。
在这个阶段，幼儿的认知、情感、社交、语言等方面都会经历显著的变化和发展。
以下是幼儿心理发展的一些主要特点：1. 思维方式的发展：幼儿的思维方式逐渐从感知为主转变为逻辑思维。
他们开始能够进行简单的推理和分类，并逐渐形成概念和记忆能力。
2. 自我意识的形成：在幼儿期，孩子开始认识到自己是一个独立的个体，并逐渐形成自我意识。
他们能够用“我”来指代自己，并开始表达自己的需求和意愿。
3. 情感的发展：幼儿的情感经历了从依赖性到独立性的转变。
他们开始感受到各种情绪，如喜、怒、哀、乐，并逐渐学会控制和表达自己的情感。
4. 社会认知的发展：幼儿在社会交往中逐渐形成对他人的认知和理解。
他们开始懂得分享、合作和尊重他人，并逐渐发展出一定的社交技能。
5. 语言能力的发展：幼儿期是语言发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始学习语言，并逐渐掌握词汇、语法和语言运用能力。
6. 独立性的发展：幼儿在这个阶段逐渐学会独立思考和行动。
他们开始探索周围的世界，并逐渐培养自己的解决问题的能力。
7. 玩耍和探索的重要性：幼儿期是通过玩耍和探索来学习和发展的重要阶段。
通过玩耍，幼儿能够锻炼自己的身体和大脑，培养自己的创造力和想象力。
8. 个体差异的存在：每个幼儿在心理发展方面都存在差异。
有些幼儿可能在某些方面发展较快，而在其他方面相对滞后。
因此，教育者和家长应该根据幼儿的个体差异，采取不同的教育方法和策略。
总结起来，幼儿心理发展的特点包括思维方式的发展、自我意识的形成、情感的发展、社会认知的发展、语言能力的发展、独立性的发展、玩耍和探索的重要性以及个体差异的存在。
了解这些特点有助于教育者和家长更好地理解和引导幼儿的成长。
幼儿心理发展特点
幼儿心理发展特点一、认知发展特点：1.感觉觉醒：幼儿通过感觉器官接收和感受外界刺激，对声音、颜色、形状等感到好奇，并逐渐有辨别能力。
2.模仿能力：幼儿具有强烈的模仿欲望，能够通过模仿和观察学习到很多新的事物和技能。
3.概念和分类能力：幼儿开始形成简单的概念，并能够将物品按照其中一种特点进行分类。
4.视觉思维：幼儿开始运用视觉思维，能够通过观察和图像记忆来解决一些问题。
5.观察和注意力：幼儿的观察和注意力比较短暂，他们只能专注于一些任务或活动短时间，容易分散注意力。
二、情感发展特点：1.情绪丰富：幼儿表达情绪的方式丰富多样，容易受到外界刺激的影响，情绪波动大。
2.对人际关系的重视：幼儿开始意识到他们与他人的关系，具有一定的合作和分享精神。
3.自我意识的逐渐形成：幼儿开始逐渐认识到自己是一个独立的个体，具有自己的感受和需求，并学会正确表达自己的情绪。
4.对他人情绪的感知：幼儿能够感知和理解他人的情绪，开始懂得别人的喜怒哀乐。
三、社交发展特点：1.独立性的增强：幼儿逐渐开始追求独立，能够自行完成一些简单的任务，如穿衣、洗手等。
2.合作能力的培养：幼儿在与其他幼儿的互动中，逐渐培养了一定的合作能力，但还处于基础阶段，容易出现竞争和冲突。
3.地位意识弱：幼儿对于地位和权力的概念尚不明确，容易被别人的行为和说话所左右。
4.社交技巧的提升：幼儿能够理解并运用一些基本的社交技巧，如打招呼、问候、分享等。
四、道德发展特点：1.自我中心的道德观：幼儿道德观念主要以自我为中心，缺乏对他人的关心和体谅。
2.规则意识的形成：幼儿开始逐渐接触到各种规则，如家庭规则、幼儿园规则等，并逐渐形成了一定的遵守规则的意识。
3.道德判断的初步形成：幼儿开始能够分辨善恶和对错，但判断还不够准确和成熟。
总结起来，幼儿的认知、情感、社交和道德发展特点之间相互交织，相互影响。
这一阶段的心理特点决定了幼儿在日常生活、学习和成长中的表现和需求，对于幼儿早期教育的实施具有重要的指导意义。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指在幼儿早期阶段，从出生到六岁左右，幼儿在认知、情感、社会与道德等方面经历的一系列变化和发展过程。
了解幼儿心理发展的特点对于教育者、家长以及幼儿园工作人员来说至关重要。
本文将详细介绍幼儿心理发展的特点。
1. 认知发展特点：在幼儿早期阶段，幼儿的认知能力经历了显著的发展。
他们开始能够注意到周围的事物，并掌握基本的感觉和知觉技能。
幼儿会逐渐发展出对物体的持久性和空间关系的认知能力。
同时，他们也开始学会使用符号和象征性思维，如使用手势和语言来表示自己的需求和意愿。
2. 情感发展特点：在幼儿心理发展中，情感的发展起着重要的作用。
幼儿开始表现出对主要照顾者的依赖和信任，并建立起安全的依恋关系。
他们也开始体验到不同的情绪，如喜悦、愤怒、恐惧等，并逐渐学会通过语言和行为来表达自己的情感和需求。
3. 社会发展特点：幼儿的社会发展主要体现在与他人的互动和合作中。
他们开始注意到周围的人和环境，并逐渐建立起与同伴和其他成人的社交关系。
幼儿会通过模仿和观察来学习社会规范和行为准则，并逐渐学会与他人分享、合作和解决冲突。
4. 道德发展特点：在幼儿心理发展的过程中，道德意识也开始逐渐形成。
幼儿会通过观察和模仿他人的行为来学习道德价值观和行为准则。
他们开始分辨对错，并逐渐形成基本的道德判断和行为规范。
同时，幼儿也会经历道德发展中的“自我中心”阶段，即只关注自己的需求和利益。
5. 性别认同发展特点：在幼儿心理发展中，性别认同也是一个重要的方面。
幼儿会逐渐认识到自己的性别，并开始形成性别角色认同。
他们会模仿同性别的行为和角色，并逐渐认识到男性和女性在社会中的不同角色和责任。
总结：幼儿心理发展的特点包括认知、情感、社会、道德和性别认同等方面的发展。
了解这些特点对于教育者和家长来说至关重要，可以帮助他们更好地理解和引导幼儿的发展。
通过提供适当的刺激和支持，可以促进幼儿的认知、情感和社会能力的发展，为他们的未来奠定良好的基础。
谈幼儿心理发展的特点
谈幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展是儿童成长过程中一个非常重要的阶段，其特点受到遗传和环境因素的影响。
以下是幼儿心理发展的特点：
1.感知能力提高：幼儿在心理发展过程中，感官逐渐成熟，他们开始感知周围的世界，并能够通过视觉、听觉、触觉等感官接收外界刺激。
2.情感的表达：幼儿的情感表达能力逐渐发展。
他们可以通过哭泣、笑、表情以及肢体语言等方式来表达自己的情感和需求。
3.自我意识的增强：幼儿开始认识到自己是一个独立的个体，并能区分自己与他人的区别。
他们开始理解自己的名字、性别等基本身份信息。
4.语言能力的发展：在幼儿期，语言能力得到了显著的提高。
他们能够理解和使用简单的语言来表达自己的意愿和思想。
5.注意力的提升：幼儿的注意力逐渐增强，他们能够更加集中地关注和参与到一项活动中，并能够完成一些简单的任务。
6.增加社交能力：在幼儿期，幼儿开始与他人互动，并建立起初步的社交关系。
他们开始学会分享、合作、与他人沟通和解决冲突。
7.独立性的增长：幼儿的独立性逐渐增强，他们渴望独自完成一些任务，并能够独立处理一些简单的问题。
8.想象力的发展：幼儿的想象力开始发展，他们喜欢进行角色扮演和创造性的游戏，并能够将现实与想象进行有机的结合。
9.兴趣广泛多样：幼儿的兴趣开始多样化，他们对各种事物都充满好奇心，喜欢探索和尝试新的事物。
10.分辨能力的增强：在幼儿期，幼儿的分辨能力逐渐增强，他们能够区分事物的大小、形状、颜色、数量等，并能够进行简单的分类。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指从出生到6岁期间，幼儿在认知、情感、社交和行为等方面逐渐发展和成长的过程。
在这个阶段，幼儿经历了许多重要的心理发展阶段和特点。
本文将详细探讨幼儿心理发展的特点，包括认知发展、情感发展、社交发展和行为发展等方面的内容。
一、认知发展1. 感知能力的提高：幼儿逐渐能够感知和辨别周围环境中的事物和人物，如声音、颜色、形状等。
2. 认知能力的增强：幼儿开始能够理解简单的概念和关系，如“大”和“小”、“多”和“少”等。
3. 语言能力的发展：幼儿在这个阶段逐渐掌握语言表达的能力，能够用简单的语句表达自己的需求和感受。
4. 想象力的发展：幼儿开始具备想象和创造的能力，能够通过角色扮演等方式表达自己的想法和意愿。
二、情感发展1. 情绪表达的增强：幼儿逐渐学会通过语言、表情和动作等方式表达自己的情绪，如欢跃、愤怒、悲哀等。
2. 情绪自我调节的能力：幼儿开始学会控制和调节自己的情绪，逐渐能够适应和处理各种情绪和情境。
3. 情感关系的建立：幼儿开始与父母、亲人和同伴建立情感关系，逐渐学会分享、合作和关心他人。
三、社交发展1. 自我意识的形成：幼儿开始认识到自己是一个独立的个体，逐渐形成自我意识和自我认同。
2. 社交技能的提高：幼儿逐渐学会与他人进行交流和互动，如分享玩具、合作游戏等。
3. 同伴关系的建立：幼儿开始与同龄的儿童建立友谊关系，逐渐学会与他人相处和合作。
四、行为发展1. 动作能力的提高：幼儿的大肌肉和小肌肉逐渐发展，能够进行更加复杂的动作和手指活动。
2. 独立性的增强：幼儿开始独立完成一些简单的日常活动，如穿衣、洗手等。
3. 规则和责任意识的形成：幼儿逐渐学会遵守规则和分担责任，如按时完成作业、整理玩具等。
总结：幼儿心理发展的特点包括认知发展、情感发展、社交发展和行为发展等方面。
在这个阶段，幼儿的认知能力、情感表达、社交技能和行为控制等方面都在不断发展和成长。
了解这些特点有助于家长和教育者更好地理解幼儿的需求和行为，为他们提供适当的支持和指导，促进幼儿的全面发展。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点1.感知能力发展：幼儿在视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感知能力方面逐渐发展，能够辨别不同的感觉刺激，并逐渐形成感知和认知的能力。
2.语言能力发展：幼儿通过模仿和实践逐渐掌握语言表达能力，能够理解和使用简单的语言。
同时，他们的词汇量不断增加，并逐渐开始使用简单的句子进行表达。
3.社交能力发展：幼儿对他人的需求和情感有了更深入的理解，能够与周围的人建立起最初的交流和互动。
他们开始认识他人的情绪，并试图理解和满足他人的需求。
4.自我意识的出现：随着幼儿认知能力的发展，他们逐渐产生了自我意识，开始意识到自己与他人的差异，并能够区分自己和他人的行为、需求和情绪。
5.情感表达能力的增强：幼儿在情感表达方面逐渐有了更多的表达方式，能够通过语言、表情、肢体等多种形式来表达自己的情感和需求。
6.想象和创造力的发展：幼儿开始具备了一定的想象和创造能力，能够通过角色扮演、画画、玩具等方式表达自己的内心世界和想象力。
7.规则意识的形成：随着幼儿心智的发展，他们逐渐明白社会生活中的各种规则和约束，并能够开始遵守这些规则，理解和尊重他人权益。
8.对外界的好奇心增强：幼儿对外界的好奇心比较强烈，他们愿意尝试新的事物，探索世界的奥秘，并通过实践来积累经验和知识。
9.认知水平的提高：幼儿的认知水平不断提高，他们开始建立起对事物的分类、排序和比较的能力，能够逐渐理解一些抽象概念。
总之，幼儿心理发展的特点是在感知、语言、社交、自我意识、情感表达、想象、规则意识、好奇心和认知等方面都呈现出逐渐发展和增强的趋势。
这些特点对于幼儿个体的全面成长和未来学习能力的发展具有重要影响。
当然，每个幼儿在心理发展方面的进程和特点都会有所不同，家庭和教育环境也会对其产生重要影响。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点引言概述：幼儿心理发展是指从出生到6岁这一阶段，幼儿在认知、情感、社交等方面的变化和发展。
了解幼儿心理发展的特点对于教育和家庭教育至关重要。
本文将从认知、情感、社交、语言和运动五个大点阐述幼儿心理发展的特点。
正文内容：1. 认知发展1.1 感知能力的发展：幼儿通过触摸、嗅觉、视觉等感官获得信息，并逐渐学会将感官信息整合起来。
1.2 认知结构的建立：幼儿开始形成基本的认知结构，如分类、排序、数量概念等。
1.3 操作思维的发展：幼儿逐渐学会进行简单的操作思维，如使用工具、解决问题等。
2. 情感发展2.1 情绪的表达和调节：幼儿开始能够表达自己的情绪，并逐渐学会通过适当的方式来调节情绪。
2.2 自我意识的形成：幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，并逐渐形成自我意识。
2.3 情感关系的建立：幼儿开始与他人建立情感关系，如与父母、同伴的亲密关系。
3. 社交发展3.1 角色认同的形成：幼儿开始意识到不同的角色，并逐渐形成对这些角色的认同。
3.2 合作和分享能力的培养：幼儿逐渐学会与他人合作，分享玩具和经验，并通过合作来解决问题。
3.3 社交规则的理解和遵守：幼儿开始理解社交规则，并逐渐学会遵守这些规则。
4. 语言发展4.1 语言理解的提高：幼儿逐渐能够理解越来越复杂的语言信息，并能够通过语言进行交流。
4.2 词汇量的增加：幼儿的词汇量逐渐增加，开始能够用语言表达自己的需求和感受。
4.3 语法规则的掌握：幼儿开始学会使用语法规则，如动词的时态和名词的单复数等。
5. 运动发展5.1 大肌肉运动的掌握：幼儿逐渐掌握走路、跑步、跳跃等大肌肉运动技能。
5.2 精细运动的发展：幼儿开始逐渐掌握使用手指进行精细运动，如握笔、剪纸等。
5.3 空间意识的形成：幼儿开始形成对空间的感知和认知，如辨认先后、摆布等。
总结：通过对幼儿心理发展的特点的阐述，我们可以看到幼儿在认知、情感、社交、语言和运动方面的发展是逐渐积累和提高的。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点1.感知与认知能力的发展：幼儿在感知与认知能力方面有显著的提高。
他们开始能够准确辨识各种颜色、形状和声音，并能够分清大小和远近。
认知方面，他们开始能够理解简单的空间关系，例如上下、前后、里外等。
他们也能开始理解物体的一些属性，例如硬软、重轻等。
2.语言和沟通能力的发展：幼儿在语言和沟通能力方面取得重大突破。
他们能够逐渐掌握语言的基本规则，例如句子结构、单词的用法等。
他们开始能够用简单的语言表达自己的意思，并能够理解他人的语言。
此外，幼儿还开始在沟通方面取得进展，喜欢与人交流，能够表达自己的需要和感受。
3.社交与情感发展：幼儿的社交和情感发展非常重要。
他们开始逐渐意识到自己是一个独立的个体，并且与他人之间有着特殊的关系。
在与他人交往的过程中，幼儿能够开始学会合作、分享和互助等社交技能。
同时，他们也非常依赖父母和照顾者，对他们有强烈的依恋和情感需求。
4.想象和创造力的发展：幼儿在想象和创造力方面有突出的表现。
他们开始能够想象自己是不同的角色，并且能够通过角色扮演来表达自己的想法和情感。
幼儿也能够进行一些简单的创造性活动，例如画画、玩具拼装等，展示出独特的想法和创造力。
5.自我意识的发展：幼儿的自我意识逐渐形成。
他们开始能够认识自己的身体和外貌，并能够辨识自己和他人的区别。
此外，他们还能够意识到自己的情绪和感受，并能够用简单的语言表达出来。
总体而言，幼儿心理发展的特点是多样而丰富的。
这个阶段的儿童正处于快速生长和发展的时期，他们对世界充满好奇和探索的欲望，能够通过感知、认知、语言、社交和情感等方面来认识和适应周围的环境。
这些特点不但对幼儿的个人发展至关重要，也为他们今后更高级的认知和情感能力的发展奠定了基础。
幼儿心理发展的特点
幼儿心理发展的特点幼儿心理发展是指从出生到6岁期间，儿童心理能力和行为习惯的逐渐成熟的过程。
在这个阶段，幼儿的认知、情感、社交和行为等方面都会发生显著的变化。
了解幼儿心理发展的特点对于家长、教师和其他关心儿童成长的人士来说都是非常重要的。
1. 认知发展特点：幼儿的认知能力在这个阶段会迅速发展。
他们开始能够理解简单的指令和问题，并逐渐学会使用语言进行表达和沟通。
幼儿的思维方式主要是感性的，他们通过触摸、尝试和观察来获取新知识。
同时，幼儿的注意力和记忆力也在逐步提高。
2. 情感发展特点：幼儿的情感发展是一个逐渐独立和自我意识形成的过程。
他们开始能够区分自己和他人的情感，并能够表达自己的情感需求。
幼儿的情感世界非常丰富，他们可能会经历喜怒哀乐等各种情绪。
同时，幼儿也开始建立起与他人的情感联系，他们会表现出对父母、亲戚和朋友的依赖和亲近。
3. 社交发展特点：幼儿的社交能力在这个阶段也得到了显著的提高。
他们开始学会与他人进行互动和合作，并能够逐渐理解和遵守社会规则。
幼儿的社交圈子也在逐渐扩大，他们会与同龄儿童进行游戏和交流，从中学习到合作、分享和解决冲突等社交技能。
4. 行为发展特点：幼儿的行为习惯也在这个阶段逐渐形成。
他们开始学会自己穿脱衣物、洗手等日常生活技能，并能够逐渐独立完成一些简单的任务。
同时，幼儿的注意力和自控力也在逐渐提高，他们能够更好地控制自己的行为和情绪。
了解幼儿心理发展的特点对于家长和教师来说是非常重要的。
家长可以根据幼儿的发展特点来提供适宜的教育和关爱，帮助他们建立积极健康的心理模式。
教师可以根据幼儿的认知和社交特点来设计合适的教学活动，促进幼儿的全面发展。
需要注意的是，每个幼儿的发展速度和特点可能会有所不同，因此在对待幼儿心理发展时，应该注重个体差异，尊重每个幼儿的独特性。
同时，家长和教师也应该与幼儿建立良好的沟通和信任，关注他们的需求和情感变化，给予适当的支持和引导。
总之，幼儿心理发展的特点包括认知、情感、社交和行为等方面的显著变化。
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幼儿心理学发展特点
一、幼儿心理发展的一般特点：
1．认识活动的具体形象性
幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。
甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。
如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。
可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。
所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。
2．心理活动及行为的无意性
幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。
在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。
3．开始形成最初的个性倾向
3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。
幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了。
无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特的倾向。
这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。
由于幼儿心理发展较快，以上三个基本特征在幼儿初期、中期和晚期又各有不同。
三、幼儿初期的心理特点
3岁，对于多数儿童来讲，是生活上的一个转折年龄。
正是从3岁起，儿童才开始离开父母入幼儿园，过起集体生活。
这个变化比较大，儿童要有一个适应过程。
而适应的关键，在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师生之间的感情。
为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是因为小班儿童有一个突出的特点——情绪性强。
1．行为具有强烈的情绪性
小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。
情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，但年龄越小越突出。
小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面。
高兴时听话，不高兴时说什么也不听。
如喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。
小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。
老师拿来新玩具，马上又破涕为笑。
了解儿童的以上特点，对教育工作有重要意义。
如每年开学初，小班教师都面临一个接待新入园儿童的问题。
大多数初次离开妈妈的儿童刚入园的几天总爱哭，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物（如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等）吸引儿童的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
2．爱模仿
小班儿童的独立性差，爱模仿别人。
看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。
在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。
比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的孩子。
如果老师说“×××，把你的手绢收起来！”可能会引起更多孩子玩手绢。
教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。
3．思维仍带有直觉行动性
思维依靠动作进行，是先学前期儿童的典型特点。
小班幼儿仍然保留着这个特点。
让他们说出某一小堆糖有几块，他们就用手一块一块地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。
由于小班儿童的思维还要依靠动作，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。
比如，在捏橡皮泥之前往往说不出自己要捏成什么，而常常是在捏好之后才突然有所发现：“面条！”
小班幼儿的思维很具体，很直接。
他们不会作复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。
因此，对小班儿童更要注意正面教育，讲反话常常引起违反本意的不良效果。
例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。
老师不高兴了，说：“都去都去！”孩子们一下就全跑光了。
对儿童提要求也要注意具体，最好说“眼睛看着老师！”而不要说“注意听讲！”因为儿童不容易接受这种一般性的抽象的要求。
四、幼儿中期的心理特点
1．爱玩、会玩
幼儿都喜欢游戏。
但小班儿童虽然爱玩却不大会玩。
大班儿童虽然爱玩，也会玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些。
中班处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。
中班儿童已能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。
怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。
2．思维具体形象
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。
譬如，他知道了3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出6粒糖给了弟弟3粒还剩3粒，但还不理解“3加2等于几？6减3还剩多少？”的抽象含义。
中班幼儿常常根据自己的具体生活经验来理解成人的语言。
例如，他们常常认为“儿子”一词的意思就是“小孩”。
当他们听说某个大人是××的儿子时，常常感到不可思议：“这么大，还是儿子？”为了使教师说的话能让幼儿明白，必须注意了解幼儿的水平和经验，避免说过于抽象的语言。
语言教学中，尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。
教“笔直”一词，可以竖起一支铅笔，“笔直”就是像铅笔一样直，这样幼儿就能懂，而且能牢牢记住。
五、幼儿晚期的心理特点
1．好学、好问
好奇是幼儿的共同特点，但大班儿童的好奇与小、中班有所不同。
小、中班儿童的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上。
他们经常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上。
大班儿童不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。
问题的范围也很广，天文地理，无所不有，希望成人给予回答。
好学、好问是求知欲的表现。
甚至一些淘气行为也反映儿童的求知欲。
家长、教师都应该保护幼儿的求知欲。
不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。
对类似破坏玩具的行为也不要简单地训斥了事，而应该加以正面引导，一面耐心讲道理，一面向幼儿介绍一些简单的机械原理，满足他们渴求知识的愿望。
2．抽象概括能力开始发展
大班儿童的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括性的萌芽。
例如，他们已开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底下了；火柴棒是木头做的，所以能浮上来）。
由于大班幼儿已有了抽象概括能力的萌芽，所以可以，也应该进行一些简单的科学知识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。
3．个性初具雏形
大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。
他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。
对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。
有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的显示出绘画才能……
对于幼儿最初的个性特征，成人应当给予充分的注意。
幼儿园教师在面向全体幼儿进行教育的同时，还应该因材施教，针对各人的特点，长善救失，使儿童全面地健康地发展。