习作6 介绍一种自己喜欢的文具_教案教学设计
我最喜欢的文具教案
作文《我最喜欢的文具》教案设计教学目标：1．让学生说说自己最喜欢的文具的特点和用途，培养学生的口头表达能力。
2．指导学生按照一定的顺序观察，培养学生的观察能力。
3．指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
教学重点:培养学生按照一定顺序观察的能力。
教学难点：指导学生写清楚文具的特点和用途。
教学准备:多媒体课件、文具教学过程:一、激趣导入，揭示课题。
1.（课件出示文具图片）谈话激趣，引出课题。
2.板书：我最喜欢的文具二、审清题意，明确作文要求。
1.看了这个作文题，你知道这次作文要写什么吗？2.课件出示习作要求，引导学生理解。
三、指导学生按顺序观察一种文具。
（出示实物书包）（一）观察书包的外观。
1.指导学生观察书包的外观。
2.让学生说说书包的外观。
3.欣赏描写书包外形的一段“下水文”。
（课件出示“下水文”）4.指导学生运用积累的词语。
（二）观察书包各部分的构造特点。
1．指导学生观察书包的构造特点。
2．让学生说说书包的各个部分及用途。
3．欣赏描写书包构造和用途的一段“下水文”。
（课件出示“下水文”）4．指导学生运用积累的好句子。
5．欣赏整篇下水文，指导写作。
（三）教师小结观察方法。
四、选材，迁移观察练习。
（请学生拿出准备好的文具）1.让学生观察自己喜欢的文具。
2.同桌互相说说自己喜欢的文具。
3.请个别学生说，同学评议。
4.教师小结。
五、动笔写作，相机辅导。
六、互评互议，修改提高。
1.展示作品，指导评议修改。
2.自我诊断，自我修改。
七、课堂小结。
板书设计：我最喜欢的文具颜色：紫色整体外观（漂亮）图案：卡通图案部分书包四层袋子正面构造（实用）网状小袋两边。
《写一种我喜欢的文具》说课稿
四、说教学过程
基于以上分析，我预设了六大教学环节：
1、谜语导入， 激发兴趣 3、取材构思，学习运用 5、作后评改，誊抄习作 2、研读例文，感知写法 4、写法指导，动笔习作 6、课后延伸，展示交流
第一环节 谜语导入 激发兴趣
开课伊始，出示谜语”一间小小理发店,顾客时 常去理发,只要身子转几圈,脑袋理得尖又尖”,学 生通过猜谜语既加深学生对文具特点和用途的体 验，又激发了学生的创作欲望，为下文的习作打 下基础。
第三环节 取材构思，学习运用
这一环节我设计了以下三个步骤： 第一步：学生选择自己喜欢的一种文具按照一定的顺序进 行观察，说出自己喜欢的文具的颜色、形状、特点。 第二步：学生小组内交流：拿着自己喜欢的文具向同位或 其他同学介绍文具的特点和用途。其余同学提出自己的想 法和建议。 第三步：全班交流，师选优指导
第四环节：写法指导，动笔习作
在这一环节中，学生动笔写出自己喜欢 的一种文具，教师巡视，针对现场习作进行 个别指导。
第五环节：作后评改，誊抄习作
这一环节中学生通过自读自改、小组互改、全 班交流等形式将自己的作文进行修改，并誊抄下 来。本环节通过自改、互改、集体改等多元评价， 提高了学生运用语言文字的能力。同时还要关注 学生作文的书写质量，要使学生把作文的书写也 当作练字的过程。
二、说教学目标
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好 地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标
知识与能力
1.读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了铅笔刨刀哪 几方面的内容。初步感知状物文章的写法。 2.能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一 种文具的要领。 3.按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它 是什么做的，形状怎么样，上面有什么图案，它有什么用 途，先说再写。
习作写一种文具的教案
习作写一种文具的教案一、教学目标1.让学生学会观察和描绘一种文具的外貌特征、功能和使用方法。
2.培养学生有序、细致、具体地进行观察和描绘的能力。
3.提高学生的写作水平，激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察文具，有序、细致、具体地进行描绘。
2.教学难点：如何运用语言描绘文具的特征，使之形象生动。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们平时都使用过哪些文具呢？（2）那么，你们有没有想过，如何用语言来描述这些文具呢？（3）今天，我们就来学习如何写一种文具的习作。
2.教学实例（1）以“铅笔”为例，讲解如何描绘文具的外貌特征、功能和使用方法。
（2）引导学生从铅笔的形状、颜色、材质等方面进行观察和描绘。
（3）讲解铅笔的功能，如书写、绘图等。
（4）示范如何描述铅笔的使用方法，如握笔姿势、削铅笔等。
3.实践操作（1）让学生选择一种自己喜欢或常用的文具，进行观察。
a.文具的外貌特征b.文具的功能c.文具的使用方法（3）学生在纸上写下自己的观察和描绘，教师巡回指导。
4.交流分享（1）让学生将自己的习作展示给小组内的同学，互相交流、评价。
（2）每组选一篇优秀习作进行全班交流，大家共同欣赏、学习。
（2）学生对自己的习作进行修改和完善。
6.课后作业（1）将本次习作整理成一篇完整的作文。
（2）家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.学生在本次习作中，是否能够有序、细致、具体地描绘文具？2.学生在写作过程中，是否能够运用语言描绘文具的特征，使之形象生动？3.教师在教学中，是否能够引导学生积极参与，提高学生的写作兴趣和自信心？五、教学拓展1.以“我的文具盒”为主题，让学生描绘自己文具盒里的各种文具。
2.以“我最喜欢的文具”为主题，让学生进行写作。
3.组织一次文具创意设计比赛，让学生发挥想象，设计出独特的文具。
通过本次教学，希望学生能够掌握描绘文具的方法，提高写作水平，同时激发学生对写作的兴趣。
在今后的教学中，我们将继续探索更多有趣、实用的写作主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
1小学生习作6介绍一种自己喜爱的文具教案
习作6：介绍一种自己喜爱的文具目标预设:1．读懂例文，初步体会状物文章的写作要领是抓住事物的特点来写。
2．按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。
弄清它是用什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途。
先说再写。
3．在看、听、说、写的过程中，培养学生习作的兴趣，提高学生的观察和表达能力。
教学重点、难点:重点：把文具的特点和用法写清楚。
难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
教学准备：学生准备各种文具、教师准备多媒体课件教学时间：一课时教学过程：播放流动的文具的图片配乐一、创情境，巧导入1．刚才小朋友们看到了许多漂亮的文具，我们自己身边也有很多朝夕相处的文具。
你最喜欢哪一种文具呢？拿出来给大家看看。
（生展示自己喜欢的文具）2.谁来告诉大家，为什么最喜欢它呢？生交流，师归纳板书：外形结构用途3．小结过渡：听了大家的介绍，老师知道大家都很喜欢自己的文具，但没有一种文具能给老师留下深刻的印象。
那怎样介绍，能让别人留下深刻的印象，甚至也喜欢上你的文具呢？让我们一起来看看一个小朋友的习作，好吗？二、读例文，学方法出示幻灯片：心爱的文具盒我心爱的文具盒是个长方体，长约25厘米，宽约12厘米，高约2厘米，全身穿着浅绿色的外衣。
最漂亮的要数它的盒盖了！你瞧，绿绿的草地上，一条弯弯的小路伸向一座美丽的城堡。
路上还站着一只可爱的米老鼠，身穿黄色的连衣裙，脚蹬粉红的高跟鞋，头戴红红的蝴蝶结，多像可爱的小天使呀！她睁着水灵灵的大眼睛，笑嘻嘻的，好像在说：“小朋友们，欢迎到我家做客！”文具盒共有两层，好像一座小楼房。
第一层的地板是浅灰色的，里面经常住着钢笔哥哥和铅笔弟弟。
第二层的地板是淡绿色的，上面趴着一只可爱的米老鼠，旁边还写着她的英文名字呢！直尺啦，橡皮啦，三角板啦，经常在这一层楼里面住着。
文具盒是我学习的好助手，我喜欢我的文具盒。
1．轻轻地读一读，想一想：这篇习作从哪几方面来介绍文具盒的？2．先介绍了什么？（显示：外形）接着介绍了什么？（显示：结构、用途)最后还介绍了什么？（显示：情感）2．对照板书小结：这个小朋友先介绍了文具盒的外形，接着介绍了它的结构和用途，最后还写了主人对它的喜爱。
三年级学写文具作文(作文教案)
三年级学写文具作文教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和基本特点。
2. 培养学生观察和描述文具的能力。
3. 引导学生通过文具来表达自己的情感和想象。
教学重点：1. 文具的名称和特点。
2. 观察和描述文具的能力。
教学难点：1. 如何通过文具来表达自己的情感和想象。
教学准备：1. 文具实物或图片。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，提问：你们看到了哪些文具？它们有什么特点？2. 学生分享观察到的文具，教师总结并板书。
二、学习文具的名称和特点（10分钟）1. 教师展示文具实物或图片，引导学生说出它们的名称。
2. 教师讲解文具的特点，如：铅笔的笔芯、橡皮的颜色等。
3. 学生跟随教师一起总结文具的名称和特点。
三、观察和描述文具（10分钟）1. 教师给出一个文具，如：铅笔，引导学生观察并描述它的外观、用途等。
2. 学生发表自己的观察和描述，教师给予评价和指导。
3. 学生分组进行观察和描述，教师巡回指导。
四、作文练习（10分钟）1. 教师给出一个文具，如：橡皮，引导学生想象一下，如果这块橡皮会说话，它会说什么？2. 学生进行作文练习，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作文，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：你们学会了怎样观察和描述文具吗？2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
3. 教师布置课后作业，如：回家后，观察一下家里的文具，写一篇关于文具的作文。
教学反思：本节课通过观察和描述文具，让学生掌握了文具的名称和特点，培养了学生的观察和描述能力。
在作文练习中，引导学生通过文具来表达自己的情感和想象，提高了学生的写作水平。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予他们充分的指导和鼓励，让他们在写作过程中感受到乐趣。
六、激发创意：文具的奇妙之旅（10分钟）1. 教师展示一篇关于文具的奇妙之旅的童话故事，如《铅笔的旅行》。
我喜欢的文具教案
苏教版三年级上册《习作6：写一种自己喜欢的文具》教学设计龙泉街道语文教研组【教学目标】：1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。
2．能按一定的顺序仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说再写。
【教学重难点】：按照一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清文具的特点与用途，先练说、再写下来。
【教学过程】：环节一、谜语导入，激发兴趣1．猜谜语。
第一题：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
第二题，有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。
2．出示谜底。
师：同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：文具）。
3．引导学生思考生活中还有哪些文具。
环节二、研读例文，感知写法1.观察铅笔刨刀。
课件出示铅笔刨刀图，引导学生仔细观察图片。
2.生自由介绍。
（师随机提问：看上去像什么？（板：形状）这个小房子漂亮吗？你从哪发现它十分漂亮？（板：颜色）你能按照一定的顺序介绍吗？比如：从上到下。
你知道他的刨刀藏在哪吗？铅笔屑从哪出来呢？（板：构造）你拿到了会用吗？怎么用？（板：用法）3.出示习作6例文，分析结构。
①出示例文。
指名读例文，其余学生一边听一边看铅笔刨刀的插图，想想这篇例文哪些地方写得特别好。
②指名说觉得小作者写得好的地方。
预设：A、写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。
B、写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。
C、还把铅笔刨刀的结构介绍的很清楚，每一部分是干什么的。
D、告诉我们铅笔刨刀该怎么使用。
E、最后一句话作者还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。
相机指导板书：颜色特点形状构造用法③引导：铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还按照了一定的顺序。
先介绍了从外表上看“我是……”，这是介绍的外形；再介绍了刨刀“在烟囱里”，这是介绍的内部，它是按照从外到内、由整体到部分的顺序，并且通篇用的是第一人称“我”，体会第一人称的生动、有趣。
我喜欢的文具教案
我喜欢的文具习作要求文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？设计意图要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。
本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。
叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。
“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。
观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。
让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。
可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。
虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。
让学生学会听取别人的建议，领会要点。
这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。
教学目标1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。
2、能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，叙述要有条理。
一年级我喜欢的文具教案
一年级我喜欢的文具教案教学目标：1. 认识常见文具，并能够按名称分类。
2. 培养学生的审美能力，提高他们的观察力和创造力。
3. 让学生了解文具的作用和用途，激发他们对学习的兴趣。
教学重点：让学生认识并了解各种文具的名称和用途。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，选择自己喜欢的文具并表达自己的情感。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示各种文具图片，引导学生观察并说出文具的名称，并让学生分享自己喜欢的文具。
教师引导学生回忆自己使用文具的经历，并引导学生思考文具的作用和用途。
二、新课教学（25分钟）1. 教师出示各种文具图片，并引导学生按照文具的名称进行分类。
例如，可以按照笔、橡皮、尺子、剪刀等名称进行分类。
教师强调文具的名称和用途，帮助学生加深对文具的认识和了解。
2. 教师引导学生观察各种文具的特征，并让学生描述自己喜欢的文具的特点和颜色。
例如，可以引导学生从形状、材质、图案等方面进行描述。
同时，教师也可以让学生根据自己的想象力，给喜欢的文具取一个有趣的名称。
3. 教师介绍各种文具的形状、大小、材质等基本特征，并引导学生思考文具的不同用途和作用。
例如，可以让学生了解铅笔可以用来画画、写字等。
4. 教师提出一个有趣的任务：发挥自己的想象力，选择一支自己喜欢的笔并发挥想象描述它的形状、颜色等特点，然后把它画出来，最后分享自己的作品并解释选择的理由。
教师鼓励学生大胆创作，充分发挥自己的想象力和创造力。
三、课堂互动（15分钟）1. 教师提出一些与文具相关的问题，引导学生进行思考和回答。
例如，“你最喜欢的文具是什么？为什么？”等问题。
同时，教师也可以引导学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的文具并交流使用心得。
2. 教师根据学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新精神和表现力，并给予积极的反馈和建议。
教师也可以邀请学生上台展示自己的作品并进行讲解。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调文具的作用和用途，鼓励学生养成使用文具的好习惯。
三上 习作6 峄城吴林(修改后)
习作6《介绍一种自己喜欢的文具》一、教学目标：1.读懂例文《铅笔刨刀》，初步感知了解抓住事物的特点，按一定顺序描写物体的写作方法。
2.观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，在写作中尝试运用自己平时积累的语言材料和表达方法把它写清楚、写具体。
3.继续学习修改习作中有明显错误的词句，能正确使用常用的几个标点符号。
4.在写作中培养学生爱惜学习用品的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：培养孩子的观察能力，练习抓住文具的特点，把自己喜欢的文具的特点和用途介绍清楚。
难点：在写作中，按一定顺序把自己喜欢的文具写清楚，写具体，能初步写出喜爱之情。
三、教学评价设计：1.评价标准多样化。
在评价学生习作的时候，我从多个角度去评价学生的写作。
具体注重以下几个方面的评价:观察过程的评价；汉字书写情况的评价；语句完成通顺的评价;习作整体要求的评价等等。
2.评价主体多元化。
本次习作采取自评、互评、教师评等相结合的评价方式。
3.评价策略多样化。
在评改环节，依据本次习作要求，用中肯的鼓励性评语，从不同角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。
四、教学准备：1．教师设计“我喜欢的一种文具”问卷调查表，各种文具，铅笔刨刀自我介绍录音，多媒体课件。
2．学生准备自己喜欢的文具，完成调查表。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）创设情境，激发兴趣昨天放学，老师去我们学校门口的文具超市逛了逛，发现里面又来了许多新文具。
文具店老板为了提高收入，想给这些文具做个宣传。
（出示实物:书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……）他说我们班的孩子最爱观察，最善于表达，写作水平高。
所以想请我班的孩子们帮个忙。
这些都是奖品,要奖给那些勤于观察，乐于表达，善于写作的孩子。
怎样才能把文具介绍清楚，从而得到自己的奖品呢？请看例文。
【创设情境，明确写作目标，奖励机制极大地激发学生的语言表达兴趣，】（二）研读例文《铅笔刨刀》，感知写法。
三年级学写文具作文(作文教案)
三年级学写文具作文教学目标：1. 让学生掌握文具的基本特点和用途。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
3. 引导学生通过作文表达自己对文具的喜爱之情。
教学重点：1. 学会描述文具的外貌特征。
2. 学会表达文具的用途和自己的喜爱之情。
教学难点：1. 如何将文具的特点生动形象地表达出来。
2. 如何将喜爱之情融入作文中。
教学准备：1. 文具实物或图片。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察桌上的文具，提问：“你们看到了哪些文具？它们有什么特点？”2. 学生回答，教师总结。
二、讲解文具作文的写作要点（10分钟）1. 讲解文具的外貌特征。
2. 讲解文具的用途。
3. 讲解如何表达喜爱之情。
三、学生动手写作文（15分钟）1. 学生根据讲解的要点，选择一种自己喜欢的文具进行描写。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、学生展示作文，互相评价（10分钟）1. 学生朗读自己的作文，并分享自己的创作心得。
2. 其他学生进行评价，提出建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文的优点和不足。
2. 学生反思自己的作文，并提出改进措施。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的其他文具，试着写一篇作文。
2. 组织一次文具展览活动，让学生担任小导游，介绍自己喜欢的文具。
教学反思：本次教学活动通过观察实物、讲解要点、动手写作、展示评价等环节，让学生掌握了文具作文的写作方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察细节，培养学生的表达能力。
教师要关注学生的个体差异，给予不同的指导和评价，提高学生的写作水平。
六、深化理解：文具的多样性和创意运用（10分钟）1. 展示更多种类的文具，如彩色笔、修正带、便签纸等。
2. 引导学生思考：这些文具如何在学习和生活中发挥创意？3. 学生分享自己的想法，教师总结并鼓励学生发挥想象力。
七、写作练习：以文具为主角的想象故事（15分钟）1. 学生以自己喜欢的文具为主角，编写一个简短的故事。
习作6我喜欢的一种文具
习作6我喜欢的一种文具【教学要求】⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
【教学重点】把文具的特点和用途写清楚。
【教学难点】观察要有顺序，叙述要有条理。
【教学准备】⒈一件文具及其介绍的范文。
⒉好词好句。
【教学时间】两课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。
⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒊各文具介绍自己的特点和用途。
师生同鼓掌。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。
带领学生读文具名。
（出示好词语）二、交流启发，确定对象⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。
三、绘制头饰，准备介绍以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。
我们在写的时候，也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。
注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
四、出示范文，指导写作1、出示图画，指导观察（1）讨论确定观察方法观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？（整体部分、上下、外里等）（2）按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀先从它的质地、形状两方面观察。
（3）口头交流（4）再观察它主要部分的颜色，有什么用途。
（5）口头交流（6）小结过渡2、导读例文，知道写什么，怎样写。
（1）轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？（2）读后交流。
（提示：质地、形状、颜色、用途）（3）继续读文，说说你最喜欢哪句，为什么？（4）交流3、小结文具的一般写法：写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。
自己喜欢的文具——苏教版三年级上册《习作6》教学设计
３ ． 小结文具 的一般写法 ： 写 文
一般 要 先有顺 序 地仔 细 观察 ， 再 有 在 兴 趣 盎 然 中 ， 学 生 的 写 作 星 星 的 范 围 ，为 学 生 个 性 化 作 文 打 下 基 具 ，
抓 住文 具质 地 、 形状 、 颜色、 图案 、 用
图案 、 结构）
、
谈 话 导入 ， 激 发兴趣
１ ． 同学 们 ， 文 具 是 我 们 不 可 缺
【 设 计 意 图 ： 生 活 是 作 文 的 源
少 的 学 习伙 伴 ， 它们 陪 伴 着大 家 ， 毫 泉 ，没 有 生 活 就 没 有 作 文 ， 离 开 生
我 们 的作 文也 就成 了一 滩死 水 。 我 喜 欢 用 途 （ 无 怨 言地 为我 们服 务 ，给我们 的学 活 ， 写字 、 作 画 、 削笔 、 习 带 来 了许 多 方 便 。 这 节 课 我 们 就 因此 在 拓 宽 思路 ， 选 择 材 料 的 时候 ， 的 玩 具 保 管 等 ） 来 说 说 自己 喜 欢 的 文 具 ， 好吗？ 应 该 引 导 学 生从 多个 方 面去 思考 ，
１ ． 出示 图画 ， 指导 观 察
讨 论 确定 观察 方 法 。观 察要 仔 体 ， 这都 要 根据 文具 的特 点而 定 。 可 铅 笔刨 刀 ？ （ 整体 、 部分 、 上下 、 外 里 感 情 。
要 有顺 序 ， 你想 按什 么 顺 序观 察 采 用拟人 、 比喻 的 写 法 ， 表 达 喜 欢 的 １ ． 如果 有记者采 访 ， 你 认 为 他 细 ， （ 你 喜 欢 的文 具 是 什 么 ？ 它是 什 等 ） 笔刨 刀 。
◆◆
一年级我喜欢的文具教案
一年级我喜欢的文具教案教案标题：一年级我喜欢的文具教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够认识并记忆文具的名称，如铅笔、橡皮擦、尺子、笔记本等。
2. 学生能够正确使用所学文具的名称，并能够描述它们的特点。
3. 学生能够通过游戏和互动的方式培养对文具的兴趣，提高学习积极性。
教学资源：图片或实物：铅笔、橡皮擦、尺子、笔记本、彩色笔等。
教学准备：1. 布置教室，保证教室整洁美观。
2. 准备文具资源，并将其放置在学生易够得到的地方。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 与学生进行简单的问答互动，询问学生喜欢使用的文具，并询问原因。
2. 引导学生讨论不同文具的名称，呈现一个带有图片的PPT，出示铅笔、橡皮擦、尺子、笔记本等文具的图片。
二、学习文具的名称（10分钟）1. 教师呈现一个文具，询问学生它的名称，引导学生回答。
2. 逐个呈现其他文具的图片，让学生发现并说出其名称，教师纠正学生发音错误的地方，并注重让学生掌握正确的写法。
3. 教师可以模仿卡片游戏的形式，将文具图片分发给学生，并不看卡片自己找伙伴，互相问答所拥有的文具名称。
三、学习文具的特点（15分钟）1. 教师引入并复习描述文具特点的形容词，如长、短、硬、软、粗、细等，并通过图片进行示范。
2. 让学生观察并描述不同文具的特点，例如铅笔长还是短，彩色笔细还是粗等。
3. 将学生分成小组，每组从文具集合中取出一个文具，让他们对文具进行描述，并通过小组展示，提高学生口头表达能力。
四、活动与游戏（20分钟）1. 游戏一：描述游戏- 教师将文具放在教室的不同位置，并在黑板上列出文具名称。
- 随机点名一名学生，他需要描述某一文具的特点，其他同学需要根据描述找到对应的文具，并拿到教师那里。
- 游戏进行三个回合，比赛获胜的同学能够获得奖励。
2. 游戏二：记忆拼图- 准备两套相同的文具图片，并将其中一套图片分发给学生。
- 教师通过拼图展示出所有的文具，学生需要快速回忆并在自己的卡片上默写出正确的名称。
六年级下册语文教案-作文：我最喜爱的一种文具 部编版
我喜欢的文具突出特点展开联想【习作要求】用自述的形式向大家介绍一个你的文具，要仔细认真地观察，突出其特点。
【教学目标】1、用自述的形式介绍。
2、观察仔细，突出特点。
3、展开合理丰富的想象。
【教学重难点】1、用第一人称自述法介绍你的文具。
2、观察要细致入微，突出其特点。
3、根据其特点进行合理想象。
【教具】学生的某一个文具。
【教学过程】一、导入：师：提到文具，大家都不陌生。
从上幼儿园起，就有属于我们自己的小书包，书包里面会装着我们的文具盒、笔、橡皮、本等等。
当然，现在我们也有很多的文具，而且是越来越多，越来越好。
下面就请同学给我们大家介绍一下他的宝贝文具都有哪些呢？生答。
师：这些文具可以说是我们亲密的小伙伴，它们伴随着我们长大，和我们形影不离。
下面呢，老师出几个小谜语，你来猜一猜它是哪种文具。
1、长长方方一个盒，各种文具里面装，别看盒小作用大，学习总是不离它。
——铅笔盒2、上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。
——书包3、有个好朋友，一副好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
——橡皮师：接下来，我们就把对文具的喜爱之情写进作文中，来看我们这节课的内容。
二、知识新授：板书：我喜爱的一种文具师：刚才我们说到了那么多的文具，那么在这众多的文具中，你最喜欢的是哪一种文具呢？生：畅所欲言。
师：现在大家开始想，这篇作文可以以什么为题呢？生：可爱的文具。
生：我最喜爱的文具。
师：好，都可以。
接下来我们来看一些好词，看看哪个词语可以用在你的题目或者作文当中。
看【好词佳句百花园】里面的好词好句。
师：好，现在写什么题目大家都会了吗？（会了）下面我们看介绍文具的开头都有哪种方式呢？开头：1、开门见山今天，我给大家介绍一种我喜欢的文具，那就是立下过汗马功劳的钢笔。
2、疑问式如果你问我最喜欢哪种文具，那我会自豪的告诉你，我最喜欢我那个白雪公主的书包。
3、自述式嗨，大家好，我是一块结实耐用的橡皮。
4、抒情式我特别喜欢那支粉色的圆珠笔，因为那是爸爸送给我的生日礼物。
推荐一种文具写话教案怎么写
推荐一种文具写话教案怎么写教案标题：使用文具写话——推荐一种文具的教案教案目标：1. 学生能够了解和识别不同种类的文具；2. 学生能够使用推荐的文具正确地书写字母和单词；3. 学生能够发展他们的创意和表达能力。
教学资源：1. 不同种类的文具（例如：钢笔、毛笔、铅笔、彩色铅笔、马克笔等）；2. 白纸和练习纸；3. 学生练习册或作业本；4. 教学投影仪或白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们熟悉的文具，例如铅笔、钢笔等。
2. 提问学生是否了解其他种类的文具，并展示一些学生可能不太熟悉的文具，例如毛笔、马克笔等。
3. 引导学生思考不同文具的特点和用途。
正文（15分钟）：1. 向学生展示推荐的文具，例如彩色铅笔。
2. 解释彩色铅笔的特点和用途，例如可以用来绘画、涂色和书写。
3. 示范使用彩色铅笔正确地书写字母和单词，并鼓励学生跟随示范进行练习。
4. 分发练习纸和彩色铅笔给学生，让他们练习使用彩色铅笔书写字母和单词。
5. 在练习过程中，巡视并提供个别指导和帮助。
拓展（10分钟）：1. 鼓励学生使用彩色铅笔创造性地书写字母和单词。
2. 引导学生思考如何将彩色铅笔应用于其他学科，例如绘画、科学实验记录等。
3. 鼓励学生分享他们使用彩色铅笔进行创作的经验和成果。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调彩色铅笔的特点和用途。
2. 鼓励学生在日常学习和创作中继续使用彩色铅笔。
3. 提醒学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
评估：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括正确使用彩色铅笔书写字母和单词的能力以及创意和表达能力的发展。
2. 收集学生的练习纸，评估他们书写字母和单词的准确性和清晰度。
教案扩展：1. 可以将本节课的教学内容与其他文具进行比较和对比，例如铅笔和彩色铅笔的区别。
2. 可以引导学生使用其他种类的文具进行类似的书写练习，例如毛笔、马克笔等。
注意事项：1. 确保文具的供应充足，以便每个学生都能得到所需的材料。
习作写一种文具教案教学设计
习作写一种文具教案教学设计一、教学目标1.让学生学会观察和描述文具的特点。
2.培养学生的写作能力，提高作文水平。
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1.教学文具：铅笔、橡皮、尺子、钢笔等。
2.写作技巧：观察、描绘、创意表达。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会观察文具的特点，运用语言描绘文具。
2.教学难点：创意表达，使作文具有趣味性和生动性。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示各种文具，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的文具及其原因。
2.教学活动（1）观察文具分组进行观察，每组选定一种文具，观察其外观、颜色、形状等特点。
（2）交流观察结果各小组汇报观察结果，引导学生用语言描绘文具。
（3）写作指导a.文具的外观特点b.文具的使用方法c.文具的作用d.文具的来历或故事（4）创意表达教师鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具趣味性和生动性。
3.实践环节（1）学生根据教师的指导，独立完成作文。
（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
4.成果展示（1）学生展示自己的作文，分享写作心得。
五、作业布置1.学生根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。
2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
六、教学反思1.教学效果评价（1）观察学生的学习兴趣，了解他们对写作的态度。
（2）评价学生的作文水平，看是否达到教学目标。
2.教学方法改进（1）根据学生的反馈，调整教学进度和教学方法。
（2）关注学生的个体差异，给予更多的个别辅导。
3.教学资源利用（1）充分利用网络资源，为学生提供更多的写作素材。
（2）与家长沟通，共同关注学生的写作成长。
通过本节课的教学，让学生学会观察和描述文具的特点，提高作文水平。
同时，激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识。
在今后的教学中，我们将不断完善教学方法，关注学生的个体差异，为每一个学生提供更多的写作机会和空间。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师展示文具，引导学生观察：教师：“同学们，我现在展示的是一支铅笔，请大家仔细观察，你能描述一下它的外观吗？”学生A：“它长长的，身体是黄色的，一头是尖尖的。
一种自己喜欢的学习用品优秀作文教案
一种自己喜欢的学习用品优秀作文教案一种自己喜欢的学习用品优秀作文教案教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)、花束、实物展示台教学时间：两课时教学过程：第一课时指导一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：1、师：在介绍外形特点的'时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
我喜欢的文具作文教学设计-六年级-记叙文
我喜欢的文具作文教学设计-六年级-记叙文我喜欢的文具作文教学设计-六年级-记叙文作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的我喜欢的文具作文教学设计-六年级-记叙文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
2、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
3、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。
把话说完整，写清楚。
教学难点：把文具的特点和用法写清楚。
教学流程：课前游戏：听广告，猜产品。
1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。
2、牙膏有营养，牙齿——好喜欢——纳爱斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黄金旺铺，商机无限——步行街招商广告。
（课前举行一个小游戏既能激发孩子的兴趣而且有效的让孩子开动脑筋，并且联系到生活中培养孩子观察生活的能力）一、读例文，学写法师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。
他想给店里的文具做广告。
（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？生：愿意！师：怎么写这样的文具广告呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。
这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。
一边看，一边认真听。
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习作6 介绍一种自己喜欢的文具
本文是关于习作 6 介绍一种自己喜欢的文具，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
（一）知识与能力：
1、能对照图画读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论体会“抓住事物的特点来写”是状物文章协作的要领。
2、能按习作的要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
（二）情感、态度、价值观：
培养学生爱惜学习用品的良好习惯。
教学重点：
有顺序、细致地观察自己文具上的图案及使用方法，先说后写。
教学难点：
按顺序写，生动逼真地表达。
教学准备：
l、挂图。
2、挑一种自己最喜爱的文具放在桌上。
教学时间：2课时
第一课时
一、练习说话，激发兴趣。
1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。
2、出示说话句式：我的……真棒，因为它……（选择四、五名学生，夸赞不同类型的文具）
3、老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章比一比。
怎么写呢？
二、学习例文，感知写法。
l、出示挂图，指导观察：你想按什么顺序观察？
（图上画的是什么?它是用什么做成的?整个儿地看上去像什么?各部分分别是什么颜色、什么形状的?）
2、引导阅读例文，思考：这篇习作主要写了什么？怎样写的？
3、学生朗读思考，讨论交流：说说你读后的感受，为什么？（例文用第一人称的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写，写得很有条理）
4、小结：小作者写得这么好，关键是他抓住了铅笔刨刀的特点，善于观察和联想。
5、交流讨论：写作的要领是什么?
（按顺序观察和说写出文具的质料、形状，主要部件的形状、颜色和功用。
最后说写出文具对自己的帮助。
）
三、进行说写训练。
l、学生展示自己的文具。
你们都把自己喜爱的文具带来了吗?举起来看看。
2、介绍文具。
(1)你们的文具可真漂亮!谁愿意把自己的文具介绍给大家?
(2)老师有一个建议：为了更好地吸引其他同学去喜欢你的文具，先练说给自己听，好不好?
(3)学生练说。
(4)自愿上台介绍。
介绍后组织评议。
用第一人称介绍，介绍时注意要有条理。
可以把自己想象成文具，说自己的特点，说时可以加上适当的动作、表情。
3、准备起草。
刚才大家很好地把观察到的说出来了，从同学们的语气中可以听出对自己文具的喜爱之情，老师希望你们写的比说的更好，有没有信心？
第二课时
—、学生自己习作，教师巡视辅导。
二、巡视情况找出好、中、差的三个学生。
1、让写得较好的同学读一读。
想一想：哪些地方写得好?还有哪些地方需要修改？
(联系习作要求)
2、讨论。
3、选中等习作读一读，指出需要改进的地方。
4、读较差的一篇习作。
思考哪些地方是可以修改的?怎样写才好?
5、讨论。
三、学生修改习作。
四、指导学生抄写习作。
五、学生抄写。
板书设计：
习作6介绍一种自己喜欢的文具
质地
写一种文具（第一人称）形状
颜色（图案）
用途。