第11章 第2节 昆虫 课件
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昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。 注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。 讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩 论。 教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。 下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。 学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的 浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。
第2节 昆虫 教学目标： 知识目标： 列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征 概述昆虫的主要特征 能力目标： 与同学合作完成对蝗虫的观察 在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。 情感态度与价值观目标：
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»谢谢大家！
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关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。 教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征 教学难点：观察蝗虫 课时安排：1课时 教学过程： 在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，ຫໍສະໝຸດ Baidu记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。 （课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。） 天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉…… 他们有哪些共同的特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。 注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。 讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩 论。 教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。 下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。 学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的 浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。
第2节 昆虫 教学目标： 知识目标： 列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征 概述昆虫的主要特征 能力目标： 与同学合作完成对蝗虫的观察 在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。 情感态度与价值观目标：
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关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。 教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征 教学难点：观察蝗虫 课时安排：1课时 教学过程： 在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，ຫໍສະໝຸດ Baidu记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。 （课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。） 天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉…… 他们有哪些共同的特征？