第一章 认识幼儿舞蹈

一 兴趣与发展的原则
• 在进行舞蹈教学时，教师应选择幼儿喜爱、感兴趣的舞蹈题材，这样可以激 发幼儿学习舞蹈的主动性。遵循兴趣性原则，采用科学的舞蹈教学方法能够 抓住幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲，有助于达到理想的舞蹈教学效果。
• 发展性原则是指在设计幼儿舞蹈教学活动时，教师必须清晰地了解和把握幼 儿的认知水平和自身特点，并以此为依据促进幼儿身心的全面健康发展。
6 促进幼儿智力的发展 7 促进幼儿的社会性发展
• 自我认识 • 团结协作意识
CONTENTS
第一节 幼儿舞蹈
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
教师在开展幼儿舞蹈活动时，必须根据不同年龄 段幼儿的特点选择不同的舞蹈内容，按照各年龄段幼 儿的生理、心理发展水平，设计不同难度、不同形式 和内容的幼儿舞蹈活动，提高各年龄段幼儿的肢体能 力和心智能力，促进幼儿身心健康发展。
二 安全与科学的原则
• 教师要根据各年龄段幼儿的发展特点，设计难度适中的舞蹈动作，选择主题 鲜明、新颖别致的舞蹈题材，科学合理地组织舞蹈训练。
• 教师所教授的内容和动作要经过仔细推敲，明确所教授的知识是否正确，表 述是否规范，示范是否到位。
三 审美与快乐的原则
• 教学中贯彻审美原则旨在培养幼儿真、善、美的心灵，感染、激励、启迪幼 儿对舞蹈美的感知、鉴赏、理解、表现和创造，引导幼儿在美好、有趣的舞 蹈活动中感受舞蹈的魅力，体验审美情感，培养审美能力，促进其人格健全 和谐地发展。
5 促进神经系统的迅速发育
三 幼儿舞蹈与幼儿身心发展
幼儿舞蹈有助于wenku.baidu.com儿全面发展
1 有助于幼儿的认知发展
• 发展幼儿的视听觉 • 发展幼儿的观察力、注意力 • 发展幼儿的思维能力、记忆力
2 促进幼儿情感的健康发展
3 培养幼儿的意志力
4 促进幼儿语言发展
5 促进幼儿良好的个性发展
• 培养良好的道德品质 • 培养活泼开朗的性格
第一章
认识幼儿舞蹈
幼儿舞蹈是将幼儿的身体动作、语言和戏剧表演与音乐相结合的综合表演形式。反映幼 儿生活、表达幼儿童心、童趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。它既 能陶冶幼儿情操，使幼儿受到美的熏陶，又能激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。幼 儿舞蹈不仅可以供幼儿自娱，还是对其进行德、智、体、美全面教育的形象生动、富有感染 力、易于幼儿接受的一种艺术形式。实践证明，幼儿舞蹈在幼儿教育中起着非常重要的作用。
一 小班（3 ～ 4 岁）
• 3 ～ 4 岁幼儿的协调性和联合性动作能力较弱，动作控制力欠缺，肌肉的力 量小，收缩力差，容易疲劳，关节容易脱臼，因此，小班幼儿在一开始较适 合做单一的上肢动作，如洗脸、梳头、拍手、吹喇叭、吹泡泡等 ；或者做一 些单一步伐的动作，如走步、小跑步等。
• 由于幼儿期的注意力以无意注意为主，因此有意注意的时间不长，一般来说， 3 ～ 4 岁的幼儿能保持 3 ～ 5 分钟的注意力。因此，在开展舞蹈活动时，教 师必须提示幼儿眼睛看着教师，并随时运用舞蹈动作吸引其注意力。3 ～ 4 岁幼儿是通过感知、动作进行学习的，教师最好以游戏的形式组织舞蹈活动， 让幼儿在“玩中学”，以提高幼儿的学习兴趣。
• 大班幼儿的舞蹈活动在幼儿园可以较好地开展，此时幼儿对音乐、舞蹈动作 有了一定的经验，其身体发育和认知水平处于幼儿园阶段的最高时期，教师 可以为他们安排一些较为复杂和主题性较强的舞蹈活动内容。
三 大班（5 ～ 6 岁）
双手打开
做呼喊状
三 大班（5 ～ 6 岁）
CONTENTS
第一节 幼儿舞蹈
一 小班（3 ～ 4 岁）
搓背
洗头
一 小班（3 ～ 4 岁）
两手做耳朵状
啃骨头动作
二 中班（4 ～ 5 岁）
• 教师在这个阶段可以引导幼儿适当做一些精细的动作，训练其动作的协调 性和手腕、脚踝关节的灵活性，如摘果子、扣纽扣等需要转动手腕的动作。
• 中班幼儿的舞蹈活动可以选择一些节奏上有快慢变化、强弱对比和速度渐 变的音乐。
• 教师在教学中要坚持快乐的教育原则，不断探索新的教学形式，努力营造和 谐、愉快的舞蹈教学氛围，让幼儿自由地学习，快乐地成长。
四 主体与创造的原则
• 坚持主体性原则就是要将教学的中心放到幼儿身上，着力引导幼儿细心观察、 积极思索、大胆表现。让幼儿感受舞蹈音乐，体验舞蹈动作，以及由此引起 自由创作，已经成为幼儿舞蹈教育共同倡导的方向。
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
幼儿舞蹈教育既要遵循普通教育的教育原则，又要具有 幼儿教育的特点。我们必须遵循幼儿身心发展的特点及规律， 从幼儿本身出发，制订幼儿舞蹈的教育原则，只有这样才能 实现教学目的，顺利完成教学任务，培养幼儿的审美、协调 能力，使幼儿在舞蹈活动中的主动性得到充分的发展。
游乐性
童真性
幼儿舞蹈《悄悄话》
模仿性
幼儿舞蹈《小跳蛙》
幻想性
明晰性
幼儿舞蹈《猫鼠之夜》
综合性
儿童童话歌舞剧 《大森林的音乐会》
三 幼儿舞蹈与幼儿身心发展
幼儿舞蹈促进幼儿身体机能的发展 1 促进运动系统发展
• 促进骨骼的生长 • 促进肌肉的发育 • 促进关节和韧带的生长发育
2 促进心血管系统和呼吸系统的发育 3 增强消化系统的功能 4 提高免疫系统的功能
• 教师在幼儿舞蹈内容的选材上可以适当增强活动的主题性和舞蹈动作的针 对性。
二 中班（4 ～ 5 岁）
小象鼻子碰触野花
小象鼻子洒水
二 中班（4 ～ 5 岁）
五指张开随身体摆动
两手做小房子状
二 中班（4 ～ 5 岁）
手指小鼻子
三 大班（5 ～ 6 岁）
• 此时幼儿可以做一些有一定力度的动作，或者一些较复杂的联合动作，如青 蛙跳、小兔跳等跳跃动作，幼儿已有能力完成像踏跳步这类较为复杂的、对 平衡性有一定要求的舞蹈动作。同时，大班幼儿对音乐的性质有较清楚的认 识，能通过动作表现出音乐的快慢、力度，有一定的想象力和表现力。
CONTENTS
第一节 幼儿舞蹈
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第一节 幼儿舞蹈
幼儿舞蹈是反映幼儿生活，表达幼儿思想、感情、 性格和态度的舞蹈。
一 认识幼儿舞蹈
幼儿舞蹈
由幼儿表演的，符合幼儿身心发展特征， 表现幼儿真实生活和感情，富有童趣的 一种舞蹈形式。
二 幼儿舞蹈的特征