第一章 认识幼儿舞蹈
01幼儿舞蹈基础理论知识
• （二） 符合幼儿的生理特点 • （三） 动作节奏规整
四、深化发展动作，完成舞蹈框架
（一） 设计舞蹈结构计划表 （二） 根据主题动作，通过对比、对称、 拟人、夸张等手法发展舞段 （三）完善舞蹈作品
作业：
1、 上网查阅有关幼 儿舞蹈创编的文字资料， 将有关的资料收录并进 行整理归纳
幼儿舞蹈欣赏与创编
第一单元 幼儿舞蹈基础理论知结构简单，情绪单一、 动作简洁，形象突出 节奏鲜明，动作稍快、反复进行 歌、舞、话有机的结合
幼儿舞蹈在幼儿教育中的作用 ：
1、幼儿舞蹈教育能提高幼儿的审美能力 2、幼儿舞蹈教育能促进幼儿人格的形成 3、幼儿舞蹈教育能促进幼儿的智力发展 4、幼儿舞蹈教育能促进幼儿身心健康发 展
幼儿舞蹈的分类
一、自娱性舞蹈 二、表演性舞蹈
幼儿舞蹈创编的一般步骤
一、 围绕主题，选择幼儿舞蹈素材
（一） 主题明确、明了 （二） 从幼儿的生活出发 （三） 要有情趣性
二、 确定舞蹈的音乐
(一） 音乐节奏清晰规整、适合幼儿记 忆
(二) 音乐形象突出、与舞蹈形象吻合 最好有歌词，便于幼儿理解
三、确定舞蹈形象，设计主题动作
2、 多媒体资料室查 看幼儿舞蹈影像资料， 收集音乐。
《舞蹈基础》第一章 幼儿舞蹈基础知识
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二、我国幼儿舞蹈教育的基本形式
舞蹈培训中心。是由个人、企业或街道举办的具有一定
规模的舞蹈培训机构。此类培训机构一般都有专业舞蹈老师指 导幼儿学习舞蹈。
少年宫。是我国在学校以外对少年儿童进行政治教育和开
展集体文化活动的机构。少年宫的舞蹈课多数由专业舞蹈院校 毕业的教师任教，他们不仅承担着社区演出任务，还承担着社 区内舞蹈艺术教育的普及工作。
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（五）幼儿舞蹈对幼儿观察力、注意力及综 合能力的培育
观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的 完整性，集中幼儿的注意力，这种在兴趣的驱动下激发起来的有意注意，经老师语 言指向和动作示范，使幼儿能集中注意力去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏，并
体验、学习。另外，舞蹈的排练在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们 在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。
舞蹈是一门充满“苦”的艺术，幼儿在学习舞蹈 的过程中砥砺了自己的品质，展现出刚毅的一面。 另外，通过舞蹈还能培养幼儿自己的事情自己做、 爱清洁、讲卫生、尊敬师长等习惯，并且还能养 成一定的社会公德意识等。
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（四）幼儿舞蹈教育能提高幼儿的 审美能力
舞蹈艺术使幼儿懂得舞蹈艺术美是通过艺术家们 创造的艺术形象美反映出来的。幼儿通过欣赏那 些贴近生活的舞蹈作品，知道什么是美，怎样用 动作表现美，这些审美能力和表现美的能力，能 使幼儿的生活更美好，直接影响幼儿的价值观。
边舞的过程中获得快乐的体验，这比单独的唱或跳更加有效。 这样不仅能提高幼儿上课的兴趣，而且还能培养他们欣赏音乐、 舞蹈的能力。
第二课堂与舞蹈教育。第二课堂是为了丰富校园文化生
活、培养和发展幼儿兴趣与特长而设置的正常教学之外的活动。 其教学比音乐课中的舞蹈更加规范、专业，一般是由本校的舞 蹈教师带领幼儿进行常规的舞蹈训练。
舞蹈基础与幼儿舞蹈课件第1单元第1-3节
舞蹈开始，猪八戒兴冲冲地背着小媳妇走了出来，由于就要和小媳妇成 亲了，猪八戒兴奋不已，背上的这位小媳妇随手摘下路边的野花来戏弄猪八 戒，猪八戒不知道这位小媳妇是他的师兄孙悟空变的。孙悟空在背上的一系 列动作弄得猪八戒这个好色之徒丑态百出，狼狈不堪。
（一）生活舞蹈
2.宗教、祭祀舞蹈
宗教、祭祀舞蹈是进行宗教 和祭祀活动时的舞蹈形式。
主要用于祈求神灵庇佑、除 灾去病或是答谢神灵的恩赐 的宗教活动中。
如民间的“巫舞”、“跳神” 等。
（一）生活舞蹈
3.社交舞蹈 社交舞蹈是人们进行社会交往、联络感情的舞蹈，一般指在舞会中 跳的各种交际舞，也称交谊舞。它由民间舞蹈演变而成，多为男女 对舞的舞蹈形式。 如国际流行的交谊舞华尔兹、布鲁斯、狐步舞、探戈舞、伦巴、桑 巴舞、迪斯科舞等，另外，我国许多少数民族如傣族的“泼水节”、 彝族的“火把节”、苗族的“芦笙节”、黎族的“三月三”等节日 中举行的群众性的舞蹈活动，多是青年男女互相交往的社交活动， 也可以说是各个民族的社交舞蹈。
拓展学习：
男子群舞《海燕》简介
男子群舞《海燕》利用了三个场景表现了海燕不畏艰险、性格和平、充 满自信的形象。这三个场景分别是：“暴风雨中的海燕”、“沙滩上憩息的 海燕”、“展翅高翔的海燕”，在电闪雷鸣中，狂浪滔滔，排成整齐队伍的 海燕，不畏难险与风暴搏击——这是在暴风雨中的海燕，在这一幕中，成功 地应用了变形旋子，单腿转接后鹤立式，直线扫堂，串小翻等技巧。
在和煦的阳光下，风平浪静，波光粼粼，编导用一组大舞姿刻画了海燕 稳重平和的优美性格，在强烈的对比中给人以美的享受——这是在沙滩上憩 息的海燕。
舞蹈基础与幼儿舞蹈课件第1单元绪论
• 一、学前教育专业舞蹈课程的目标 • 二、学前教育专业舞蹈课程内容的组织原则 • 三、学前教育专业舞蹈课程的内容 • 四、幼儿舞蹈与学前教育
一、学前教育专业舞蹈课程的目标
• 学前教育专业舞蹈课程的目标有两个方面， • 一是要通过课程学习，掌握舞蹈基本知识，提高幼
儿教师舞蹈表现能力； • 二是通过课程学习，掌握利用舞蹈这种艺术形式组
织幼儿艺术活动的基本原理和方法，提高幼儿舞蹈 活动设计能力
（一）掌握舞蹈的基础知识，
提高幼儿教师舞蹈表现能力
• 舞蹈的基础知识包括：基本理论知识、身体基础训练、舞 蹈基本语汇。
• 这是幼儿舞蹈教师从事幼儿舞蹈活动组织必备的专业基础 知识。
• 通过身体基本素质训练，提高节奏感与协调性、灵活性和 柔韧性，具备幼儿舞蹈基本表现能力。
• 一、学前教育专业舞蹈课程的目标 • 二、学前教育专业舞蹈课程内容的组织原则 • 三、学前教育专业舞蹈课程的内容 • 四、幼儿舞蹈与学前教育
一、学前教育专业舞蹈课程的目标
• 学前教育专业舞蹈课程的目标有两个方面， • 一是要通过课程学习，掌握舞蹈基本知识，提高幼
儿教师舞蹈表现能力； • 二是通过课程学习，掌握利用舞蹈这种艺术形式组
发展时期发展时期主要朝代主要朝代发展特征发展特征表现形式表现形式或代表或代表作品作品原始社会原始社会原始氏族社会原始氏族社会以狩猎耕种欢庆丰收为主通过鼓语节奏来表现奴隶社会奴隶社会周代周代以娱君为主要目的祭祀乐舞宫廷乐舞代表作品有六大舞六小舞封建社会封建社会汉代汉代对礼制乐舞改革设立乐府出现了百戏翘袖折腰掌上舞两晋南北朝两晋南北朝乐舞文化大交流青商乐代面隋唐隋唐乐舞繁盛文化大交融促进大发展汉族的软舞外族的健舞
职业性原则、适应性原则，对职业性原则的了解是树立正确 的课程观的关键。 • 四、树立正确的课程目标观，即幼儿教师为什么学习舞蹈； • 五、树立正确儿童观，即幼儿教师如何看待儿童； • 六、树立正确的教学观，即幼儿教师在引导幼儿从事舞蹈艺 术活动时，不能以成人的审美要求来训练幼儿。 • 通过学习绪论，要明确“幼儿”这一概念在本书的明确含义。
幼儿舞蹈教学与创编
歌表演创编
把歌曲反复唱熟，根据旋律节奏，配上形象、简单、 富有表情的动作，准确创造形象 。 步骤：
1、选择歌曲，包含内容与主题的选择。2、设计主 题形象动作。 3、根据歌曲结构连接表演组合， 注意编舞手法的灵活运用。
方法：
对称、对比、起伏平衡
二、歌表演的创作：
注意事项：
1、所选歌曲形象鲜明，富有童趣，有积极的意义。
区别: 1. 音乐 2. 舞蹈语汇 3. 表达方式 4. 动作难度
第一章 幼儿舞蹈教学与设 计 幼儿舞蹈的表现形式 第五节
一、自娱性舞蹈
律动 、集体舞、音乐游戏、歌表演
二、表演性舞蹈
幼儿律动 —— 幼儿听着音乐做有韵律感、有节奏感的 规律性身体动作。 幼儿律动的教育意义： 培养幼儿对音乐的感受力，发展幼儿
1.选定音乐，根据音乐歌词内容 或乐曲性质进行创编。 2.先设计好游戏内容，再寻找合 适的音乐。※☆◎
步骤
内容 1．主题：竞技游戏《剪刀、石头、布》 2．目标：
确定内容和形式
⑴ 增强腿部肌肉的力量和左右协调支配力；训练幼儿心理节奏感、思维及反应力。 ⑵ 让幼儿知道剪刀可以剪布，布可以抱住石头，石头可以砸坏剪刀这些基本常识。 ⑶ 培养幼儿良好的心态，乐观地面对成功与失败。 3．适合年龄班：中班
2、歌曲情绪欢快、活泼、抒情优美，适于用动作表现。
3、动作选择恰当，与音乐形象相符。 4、组合连接合理，表演顺畅。 5、与幼儿身心发展水平相符，便于幼儿掌握， 受幼儿喜爱。整体考虑对歌曲形象的正确表达，
精练、生动，突出童真、童趣，勿堆砌动作。☆
集体舞创编
强调：“舒适和交流”。
步骤：
1、确定形式和内容。 2、选定音乐。3、设计动作。
幼儿园常见音乐游戏类型：
小学教案《我们来跳舞》
《我们来跳舞》第一章：舞蹈的基本概念1.1 舞蹈的定义：舞蹈是一种艺术形式，通过身体语言和动作来表达情感、故事和思想。
1.2 舞蹈的分类：民间舞蹈、芭蕾舞、现代舞、街舞等。
1.3 舞蹈的作用：锻炼身体、提高协调能力、培养审美观。
第二章：舞蹈的基本动作2.1 舞蹈的基本动作：站、坐、蹲、走、跑、跳跃等。
2.2 舞蹈动作的组合：通过基本动作的组合来创造舞蹈动作。
2.3 舞蹈动作的节奏感：培养学生对音乐节奏的感受和表达能力。
第三章：舞蹈的基本技巧3.1 舞蹈技巧的分类：柔韧性、平衡性、协调性、爆发力等。
3.2 舞蹈技巧的练习方法：通过基本动作和组合来练习舞蹈技巧。
3.3 舞蹈技巧的应用：将学到的技巧应用到舞蹈表演中。
第四章：舞蹈的表现力4.1 舞蹈的表现力：通过身体语言和面部表情来表达情感和故事。
4.2 舞蹈的表现技巧：眼神、表情、身体语言等的表现技巧。
4.3 舞蹈的表现练习：通过角色扮演和情感表达来练习舞蹈的表现力。
第五章：舞蹈的创编与表演5.1 舞蹈创编的步骤：选择音乐、构思舞蹈动作、编排舞蹈组合等。
5.2 舞蹈表演的准备：选择舞蹈服装、化妆、舞台布置等。
5.3 舞蹈表演的技巧：舞台表现力、舞蹈技巧的运用、与其他舞者的配合。
第六章：舞蹈的排练与协作6.1 排练的重要性：通过排练提高舞蹈的熟练度和表现力。
6.2 排练的方法：分组练习、整体练习、录像回放等。
6.3 协作的意义：培养团队精神，提高舞蹈的协调性。
第七章：舞蹈的健康与安全7.1 舞蹈健康的重要性：预防舞蹈损伤，保持身体健康。
7.2 舞蹈安全的注意事项：正确掌握舞蹈技巧，避免运动过度。
7.3 舞蹈损伤的急救处理：学习基本的急救知识，应对突发状况。
第八章：舞蹈欣赏与评价8.1 舞蹈欣赏的角度：音乐、动作、情感、舞台布置等。
8.2 舞蹈评价的方法：自评、互评、教师评价等。
8.3 舞蹈评价的技巧：客观、公正、全面地评价舞蹈表演。
第九章：舞蹈与文化的关系9.1 舞蹈与文化：了解不同文化背景下的舞蹈特点。
小学校本课程教材《舞蹈》(中学也可用)
第一章舞蹈基础理论第一节舞蹈的特点、作用和种类一、舞蹈的概念及特点：舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。
用简明的话来说，舞蹈是一种人体动作的艺术。
但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞蹈化了的人体动作。
另外，属于人体动作范畴的艺术也有许多种，如杂技、哑剧、人体雕塑、韵律操等等。
所以，舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界--细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演员）的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。
另外，由于人体动作不停顿地流动变化的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存在；而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。
所以，也可以说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。
二、舞蹈的作用舞蹈起源于劳动，与文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出入们不同的思想、信仰，生活理想和审美要求，它既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。
作为教育手段，舞蹈活动不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。
舞蹈对人们(表演者、欣赏者)的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用，对精神文明建设和提高民族的文化艺术素养所具有的深远的社会意义，被越来越多的人们所认识。
舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
舞蹈的基本要素直接影响着舞蹈的风格和美感的形成，直接影响舞蹈所展示的人物性格、情操、风度、气质和所表达的情感内容等。
幼儿舞蹈教案《老虎跳舞》
幼儿舞蹈教案《老虎跳舞》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解老虎的特点和舞蹈动作，培养幼儿对舞蹈的兴趣。
1.2 技能目标：通过学习，使幼儿能够模仿老虎的动作，提高幼儿的舞蹈表现力。
1.3 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，增强幼儿的团队协作意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿掌握老虎的基本舞蹈动作。
2.2 教学难点：培养幼儿在舞蹈中表现老虎的生动形象和神态。
第三章：教学准备3.1 教具准备：老虎头饰、舞蹈音乐、舞蹈动作图示等。
3.2 环境准备：宽敞的舞蹈场地，舒适的舞蹈服装，柔和的灯光。
第四章：教学过程4.1 导入部分：教师带领幼儿做热身运动，激发幼儿的舞蹈兴趣。
4.2 基本部分：（1）教师向幼儿介绍老虎的特点，讲解老虎舞蹈的基本动作。
（2）教师示范老虎舞蹈动作，幼儿跟随教师学习。
（3）幼儿分组练习，教师个别指导。
（4）幼儿集体表演，教师点评。
4.3 拓展部分：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的舞蹈动作。
4.4 总结部分：教师带领幼儿做放松运动，总结课堂收获。
第五章：教学评价5.1 教师评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、舞蹈动作的掌握情况。
5.2 同伴评价：让幼儿互相评价，鼓励优秀表现。
5.3 家长评价：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的舞蹈表现。
第六章：教学步骤6.1 第一步：认识老虎教师通过图片、视频等方式介绍老虎的生活习性和形象特点。
引导幼儿讨论老虎的表情和动作。
6.2 第二步：学习舞蹈基本动作教师示范老虎的基本舞蹈动作，如稳健的步伐、威武的姿态等。
幼儿跟随教师学习，注意动作的准确性和表现力。
6.3 第三步：分组练习幼儿分成小组，每组轮流扮演老虎，进行舞蹈练习。
教师巡回指导，纠正动作中的不规范之处。
6.4 第四步：创作舞蹈鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的舞蹈动作。
教师记录每个幼儿的创新动作，并进行整合。
6.5 第五步：集体表演全体幼儿集体表演所学的舞蹈。
教师和同伴共同点评，给予鼓励和指导。
第一单元 舞蹈基础理论知识部分
• 幼儿舞蹈活动设计目标以 及幼儿舞蹈创作四个方面的 内容。
• 主要讲授幼儿舞蹈活动组 织的理念、方法；掌握如何 把舞蹈作为手段用于组织幼 儿教育活动。
四、幼儿舞蹈与学前教育
幼儿舞蹈是由幼儿表演或表现 幼儿生活的舞蹈。 为了更好地理解幼儿舞蹈与学 前教育的关系，我们应当准确 把握以下几个方面，它有助于 形成正确的幼儿舞蹈活动观。
（二）培养幼儿教师舞蹈活动组织能力
提高幼儿舞蹈活动设计能力
• • • • 了解幼儿舞蹈的特点， 理解幼儿舞蹈活动组织的原理和方法； 具备组织幼儿舞蹈艺术活动的能力； 具备通过舞蹈这一艺术形式对幼儿进 行艺术教育的能力。 • 幼儿舞蹈教师的活动组织能力、活动 设计能力是幼儿教师的核心职业能力。
（三）传承民族文化， 践行社会主义核心价值观
三、学前教育专业舞蹈课程的内容
• （一）舞蹈基础理论知识 • 包括舞蹈的特征与分类、 舞蹈常用术语、记录方法 以及我国舞蹈发展简介等 内容。 • 通过舞蹈基础理论知识的 学习，了解幼儿舞蹈特点， 并能在舞蹈学习实践中运 用。
三、学前教育专业舞蹈课程的内容
• （二）舞蹈基础 训练 • 包括单一动作训 练、芭蕾舞基础 训练、中国古典 舞基础训练以及 幼儿舞蹈基础训 练等方面的组合 训练。
• 通过学习民族民间舞蹈，了解中国各 民族的优秀文化； • 在幼儿舞蹈活动中自觉应用各民族优 秀的舞蹈艺术形式，在中国民族文化 的传承中起到潜移默化的作用。
二、学前教育专业舞蹈课程内容的组织原则
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他 们表达认识和情感的方式也有别于成人。 成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的 理解和尊重，不能用成人的审美标准去评 判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而 对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其 想象与创造的萌芽。 • 学前教育专业开设舞蹈课程的目的是利用 舞蹈这种幼儿喜闻乐见的艺术形式，为幼 儿艺术教育服务，实现儿童发展目标。
学前教育幼儿舞蹈基础全套教学教案
学前教育幼儿舞蹈基础全套教学教案一、教学内容本套教学教案以《学前教育幼儿舞蹈基础》为教材，共包括十个章节。
本节课为第一章《舞蹈基础知识与技能》，主要内容包括：舞蹈的基本概念、舞蹈的分类、舞蹈的基本功训练、舞蹈的节奏感培养。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握舞蹈的基本概念和分类，理解舞蹈的基本功训练的重要性。
2. 通过练习，使学生能够掌握舞蹈的基本动作，提高学生的舞蹈表现力。
3. 培养学生的舞蹈节奏感，提高学生的舞蹈协调性。
三、教学难点与重点重点：舞蹈的基本概念、分类、基本功训练、节奏感培养。
难点：舞蹈动作的准确性、舞蹈节奏感的把握。
四、教具与学具准备教具：音响设备、舞蹈镜、舞蹈垫。
学具：舞蹈服装、舞蹈鞋。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领学生做简单的舞蹈动作，活跃气氛，提高学生的身体柔韧性。
2. 舞蹈基础知识讲解（10分钟）：讲解舞蹈的基本概念、分类、基本功训练、节奏感培养。
3. 舞蹈动作学习（10分钟）：教师示范舞蹈动作，学生跟随练习，强调动作的准确性。
4. 舞蹈练习（10分钟）：学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 舞蹈表演（5分钟）：学生自主选择舞蹈动作进行表演，展示学习成果。
六、板书设计板书内容：舞蹈基础知识与技能1. 舞蹈的基本概念2. 舞蹈的分类3. 舞蹈的基本功训练4. 舞蹈的节奏感培养七、作业设计1. 请学生回忆本节课学习的舞蹈动作，在家自行练习。
2. 学生可以选择一首自己喜欢的歌曲，按照舞蹈的基本节奏进行舞蹈创作。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生参加舞蹈比赛、编排舞蹈节目，提高学生的舞蹈水平。
还可以邀请专业的舞蹈演员进行课堂教学，让学生更加深入地了解舞蹈艺术。
重点和难点解析一、舞蹈动作的准确性1. 舞蹈动作的准确性是舞蹈表演的基础，它直接关系到舞蹈的观赏性和学生的学习效果。
在本节课中，教师应重点关注学生的舞蹈动作是否准确，及时纠正不规范的地方。
舞蹈基础与幼儿舞蹈课件第1单元第1-3节
用舞蹈语言来表现人的内心世界和情感，称为舞蹈的抒情性。
主力腿 主力腿是指动作过程中，或者形成姿态时，支撑身体重心的一条腿，
称为主力腿。它与动力腿配合，对身体平衡以及动作、姿态的优美有着 重要作用。 动力腿
舞蹈动作是指经过提炼和美化，有节奏，有规律的人体动作，是 舞蹈艺术的主要表现手段。它大多来自劳动生活，并同民族的斗争生 活、风俗习惯、自然条件、审美观念和传统艺术等有联系。
舞蹈语言 舞蹈语言主要是通过舞蹈动作来表现主题，抒发情感的。舞蹈
语言也是舞蹈动作的别名，它由单一或几个舞蹈动作组合而成具有 一定含义。舞蹈语言即包含有一定意义的简单舞蹈动作，又包含较 长的动作组合。 舞蹈组合
性强的动作姿态称为“造型”。 亮相
亮相源于中国古典舞蹈中独具特色的一种技法。即在某舞蹈段落 最后，以一个加强节奏感的动作来塑造该舞姿“造型”，通过这个舞 姿动作顿挫到位，或甩头、凝视等使表达的神情更明朗、强烈，此种 造型叫亮相。另外剧中主要人物第一次上场(有时也用于下场)或一段 舞蹈、武打完毕之后，在一个短促的停顿中所做的姿态也叫亮相。它 也是戏曲表演中的一种程式动作。 舞蹈动作
（一）生活舞蹈
5.体育舞蹈 随着时代的发展，人们创造 了以艺术审美的方式锻炼身 体，使身心全面健康发展的 舞蹈形式，称为体育舞蹈。 如：健美操、韵律操、中老 年迪斯科以及冰上舞蹈、水 上舞蹈等。又如，近年来发 展起来的集社交、娱乐、健 身、表演于一体的国际标准 舞也属体育舞蹈
（一）生活舞蹈
6.教育舞蹈 教育舞蹈是指学校对学生 进行审美教育的舞蹈形式。 世界各国的学校很重视对 学生进行审美教育，将舞 蹈课设为课外活动、选修 课或必修课，既培养专业 舞蹈人才，也向舞蹈爱好 者传授舞蹈文化。
舞蹈学基础-知识点、重点
舞蹈学基础-知识点、重点《舞蹈学基础》第一章舞蹈的认知第一节舞蹈是一种生命存在1.为什么是艺术之母：许多人类学、哲学家、美学家认为舞蹈是一切艺术之母，其原因在于舞蹈是人类最早的艺术活动方式之一。
舞蹈自从人类产生开始就形成了以人肢体为表现形式的艺术，人类依赖自身动作和表情在还没有语言的情况下进行交流。
英国哲学家克林伍德甚至说舞蹈“是一切语言和艺术之母”。
2.为什么是肉体生命最高表现：在闻一多的作品中这样写到“舞是生命情调最直接、最实质、最尖锐、最单纯而最充足的表现”。
他用六个最来形容舞蹈，可想而知舞蹈对生命表达中起到的重要意义。
远古时，环境严酷，因此每一个族群必须尽可能的繁衍后代，这是生存的本能。
在新疆呼图岩壁画中可知，先民为繁衍后代而舞（或许那时还不是有意识的成形舞蹈，可能是生存需要），这是先民肉体最本质的表现；同源的求偶舞也有这样的用意，他们为了求多子、吸引异性而驱使肢体，究其本质就是为了生存与生命的渴望。
因此舞蹈可以说是肉体生命的最高表现，而且在生命发展的过程中同样需要舞蹈，也是人类诞生初期的重要组成部分，在传授生存和繁衍技能过程中必不可少的。
3.为什么的精神生命的最高象征：舞蹈是一种精神文化，古往今来舞蹈不仅在传授技能和表现感情上有重要作用同时也具有很强的审美功能；如今，现代社会中舞蹈仍然是社会生活中的重要部分，人们追求强身健体、提高美育而去舞蹈。
在当下精神物质文化丰富的社会中，人们还钟爱着舞蹈，这是远古先民舞蹈遗存的体现。
舞蹈是肌体生命能量的美妙展示和生命思考的崇高表达。
人类生命，生成于运动、体现为运动，舞蹈生成于生命、体现为运动，正因为舞蹈艺术在肉体和心灵上都与人类生命有着本质上的关联，舞蹈就是人类生命的直接体现。
第二节舞蹈是认知世界的一种方式1、巫舞：在原始社会、先民的对自然和自我的认识缺乏，认为巫是被认为能与神鬼交往，在祭祀过程中巫所进行的巫术动作被称为祭祀活动中的巫舞。
巫舞中不仅包含了人类对自然的敬畏崇拜，而且还有与自然的亲近和谐。
关于幼儿舞蹈的一点儿认识（定稿）
关于幼儿舞蹈的一点儿认识（定稿）第一篇：关于幼儿舞蹈的一点儿认识（定稿）关于幼儿舞蹈的一点儿认识山东师大附属幼儿园刘X丽一、引言舞蹈是人们身体的语言，通过舞蹈能够培养人们丰富的情感与艺术美。
在幼儿教育中，幼儿舞蹈占据重要的地位，幼儿的身心特点非常适合学习舞蹈，同时，舞蹈也能够给幼儿带来快乐和成长。
幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德，而且可以促进幼儿的学习能力的发展，比观察能力，模仿能力等，以及培育幼儿的审美能力。
二、幼儿舞蹈的特点幼儿舞蹈具有其特殊之处，幼儿舞蹈通常是边歌边舞，形象直观，容易被儿童理解和接受。
幼儿舞蹈的特点包括舞蹈形式儿童化，话语特色突出以及富于游戏趣味等。
1.舞蹈形式儿童化针对幼儿教育中所选择的舞蹈，通常都具有非常鲜明的儿童特点，因为舞蹈教育要遵循幼儿身心特点来展开。
关于幼儿的舞蹈艺术作品都要力求塑造鲜明而生动的形象，简洁活泼而又容易的舞蹈动作，这样才能够使得舞蹈符合幼儿的思维、感情及对表现的需要。
[1]在舞蹈的具体形象中，也是所以幼儿舞蹈要借助具体的形象来表达作品的内涵，使舞蹈形象更直观明了，舞蹈语汇生动活泼。
幼儿对于一个事物有着自己所理解的形象，它不一定是和现实生活中我们所看到的形象是一样的，幼儿舞蹈形象生动且奇特。
所以说幼儿舞蹈具有幼儿非常鲜明的形式和特点。
在幼儿舞蹈《四只小天鹅》中，让幼儿依次学习小天鹅跳舞、小天鹅的动作，用用头顶的羽毛来模仿天鹅的长脖子的动作，同时用两只小手的摆动来表现天鹅的走路动作。
2.儿童话语特色突出幼儿舞蹈有很多幼儿的特色，而在舞蹈中伴随的音乐和语言特别具有鲜明的特点。
对于幼儿舞蹈而言，全方面的互动和影响是必要的，舞蹈是用身体语言来表达情感、思想、意境使幼儿获得快乐和美丽的体验。
由于幼儿正处在生长阶段，大脑神经系统尚未发充成熟，思维特点是形象具体的，比如当你把手放在耳朵旁边身体微微倾斜过去孩子们就知道这是倾听。
第一章 认识幼儿舞蹈
• 自我认识 • 团结协作意识
CONTENTS
第一节 幼儿舞蹈
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
教师在开展幼儿舞蹈活动时，必须根据不同年龄 段幼儿的特点选择不同的舞蹈内容，按照各年龄段幼 儿的生理、心理发展水平，设计不同难度、不同形式 和内容的幼儿舞蹈活动，提高各年龄段幼儿的肢体能 力和心智能力，促进幼儿身心健康发展。
5 促进神经系统的迅速发育
三 幼儿舞蹈与幼儿身心发展
幼儿舞蹈有助于幼儿全面发展
1 有助于幼儿的认知发展
• 发展幼儿的视听觉 • 发展幼儿的观察力、注意力 • 发展幼儿的思维能力、记忆力
2 促进幼儿情感的健康发展
3 培养幼儿的意志力
4 促进幼儿语言发展
5 促进幼儿良好的个性发展
• 培养良好的道德品质 • 培养活泼开朗的性格
游乐性
童真性
幼儿舞蹈《悄悄话》
模仿性
幼儿舞蹈《小跳蛙》
幻想性
明晰性
幼儿舞蹈《猫鼠之夜》
综合性
儿童童话歌舞剧 《大森林的音乐会》
三 幼儿舞蹈与幼儿身心发展
幼儿舞蹈促进幼儿身体机能的发展 1 促进运动系统发展
• 促进骨骼的生长 • 促进肌肉的发育 • 促进关节和韧带的生长发育
2 促进心血管系统和呼吸系统的发育 3 增强消化系统的功能 4 提高免疫系统的功能
第一章
认识幼儿舞蹈
幼儿舞蹈是将幼儿的身体动作、语言和戏剧表演与音乐相结合的综合表演形式。反映幼 儿生活、表达幼儿童心、童趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。它既 能陶冶幼儿情操，使幼儿受到美的熏陶，又能激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。幼 儿舞蹈不仅可以供幼儿自娱，还是对其进行德、智、体、美全面教育的形象生动、富有感染 力、易于幼儿接受的一种艺术形式。实践证明，幼儿舞蹈在幼儿教育中起着非常重要的作用。
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5 促进神经系统的迅速发育
三 幼儿舞蹈与幼儿身心发展
幼儿舞蹈有助于幼儿全面发展
1 有助于幼儿的认知发展
• 发展幼儿的视听觉 • 发展幼儿的观察力、注意力 • 发展幼儿的思维能力、记忆力
2 促进幼儿情感的健康发展
3 培养幼儿的意志力
4 促进幼儿语言发展
5 促进幼儿良好的个性发展
• 培养良好的道德品质 • 培养活泼开朗的性格
CONTENTS
第一节 幼儿舞蹈
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第一节 幼儿舞蹈
幼儿舞蹈是反映幼儿生活，表达幼儿思想、感情、 性格和态度的舞蹈。
一 认识幼儿舞蹈
幼儿舞蹈
由幼儿表演的，符合幼儿身心发展特征， 表现幼儿真实生活和感情，富有童趣的 一种舞蹈形式。
二 幼儿舞蹈的特征
• 大班幼儿的舞蹈活动在幼儿园可以较好地开展，此时幼儿对音乐、舞蹈动作 有了一定的经验，其身体发育和认知水平处于幼儿园阶段的最高时期，教师 可以为他们安排一些较为复杂和主题性较强的舞蹈活动内容。
三 大班（5 ～ 6 岁）
双手打开
做呼喊状
三 大班（5 ～ 6 岁）
CONTENTS
第一节 幼儿舞蹈
6 促进幼儿智力的发展 7 促进幼儿的社会性发展
• 自我认识 • 团结协作意识
CONTENTS
第Байду номын сангаас节 幼儿舞蹈
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
教师在开展幼儿舞蹈活动时，必须根据不同年龄 段幼儿的特点选择不同的舞蹈内容，按照各年龄段幼 儿的生理、心理发展水平，设计不同难度、不同形式 和内容的幼儿舞蹈活动，提高各年龄段幼儿的肢体能 力和心智能力，促进幼儿身心健康发展。
目
录
第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
第三节 幼儿舞蹈的教育原则
幼儿舞蹈教育既要遵循普通教育的教育原则，又要具有 幼儿教育的特点。我们必须遵循幼儿身心发展的特点及规律， 从幼儿本身出发，制订幼儿舞蹈的教育原则，只有这样才能 实现教学目的，顺利完成教学任务，培养幼儿的审美、协调 能力，使幼儿在舞蹈活动中的主动性得到充分的发展。
• 教师在幼儿舞蹈内容的选材上可以适当增强活动的主题性和舞蹈动作的针 对性。
二 中班（4 ～ 5 岁）
小象鼻子碰触野花
小象鼻子洒水
二 中班（4 ～ 5 岁）
五指张开随身体摆动
两手做小房子状
二 中班（4 ～ 5 岁）
手指小鼻子
三 大班（5 ～ 6 岁）
• 此时幼儿可以做一些有一定力度的动作，或者一些较复杂的联合动作，如青 蛙跳、小兔跳等跳跃动作，幼儿已有能力完成像踏跳步这类较为复杂的、对 平衡性有一定要求的舞蹈动作。同时，大班幼儿对音乐的性质有较清楚的认 识，能通过动作表现出音乐的快慢、力度，有一定的想象力和表现力。
二 安全与科学的原则
• 教师要根据各年龄段幼儿的发展特点，设计难度适中的舞蹈动作，选择主题 鲜明、新颖别致的舞蹈题材，科学合理地组织舞蹈训练。
• 教师所教授的内容和动作要经过仔细推敲，明确所教授的知识是否正确，表 述是否规范，示范是否到位。
三 审美与快乐的原则
• 教学中贯彻审美原则旨在培养幼儿真、善、美的心灵，感染、激励、启迪幼 儿对舞蹈美的感知、鉴赏、理解、表现和创造，引导幼儿在美好、有趣的舞 蹈活动中感受舞蹈的魅力，体验审美情感，培养审美能力，促进其人格健全 和谐地发展。
第一章
认识幼儿舞蹈
幼儿舞蹈是将幼儿的身体动作、语言和戏剧表演与音乐相结合的综合表演形式。反映幼 儿生活、表达幼儿童心、童趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。它既 能陶冶幼儿情操，使幼儿受到美的熏陶，又能激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。幼 儿舞蹈不仅可以供幼儿自娱，还是对其进行德、智、体、美全面教育的形象生动、富有感染 力、易于幼儿接受的一种艺术形式。实践证明，幼儿舞蹈在幼儿教育中起着非常重要的作用。
游乐性
童真性
幼儿舞蹈《悄悄话》
模仿性
幼儿舞蹈《小跳蛙》
幻想性
明晰性
幼儿舞蹈《猫鼠之夜》
综合性
儿童童话歌舞剧 《大森林的音乐会》
三 幼儿舞蹈与幼儿身心发展
幼儿舞蹈促进幼儿身体机能的发展 1 促进运动系统发展
• 促进骨骼的生长 • 促进肌肉的发育 • 促进关节和韧带的生长发育
2 促进心血管系统和呼吸系统的发育 3 增强消化系统的功能 4 提高免疫系统的功能
• 教师在教学中要坚持快乐的教育原则，不断探索新的教学形式，努力营造和 谐、愉快的舞蹈教学氛围，让幼儿自由地学习，快乐地成长。
四 主体与创造的原则
• 坚持主体性原则就是要将教学的中心放到幼儿身上，着力引导幼儿细心观察、 积极思索、大胆表现。让幼儿感受舞蹈音乐，体验舞蹈动作，以及由此引起 自由创作，已经成为幼儿舞蹈教育共同倡导的方向。
一 小班（3 ～ 4 岁）
• 3 ～ 4 岁幼儿的协调性和联合性动作能力较弱，动作控制力欠缺，肌肉的力 量小，收缩力差，容易疲劳，关节容易脱臼，因此，小班幼儿在一开始较适 合做单一的上肢动作，如洗脸、梳头、拍手、吹喇叭、吹泡泡等 ；或者做一 些单一步伐的动作，如走步、小跑步等。
• 由于幼儿期的注意力以无意注意为主，因此有意注意的时间不长，一般来说， 3 ～ 4 岁的幼儿能保持 3 ～ 5 分钟的注意力。因此，在开展舞蹈活动时，教 师必须提示幼儿眼睛看着教师，并随时运用舞蹈动作吸引其注意力。3 ～ 4 岁幼儿是通过感知、动作进行学习的，教师最好以游戏的形式组织舞蹈活动， 让幼儿在“玩中学”，以提高幼儿的学习兴趣。
一 兴趣与发展的原则
• 在进行舞蹈教学时，教师应选择幼儿喜爱、感兴趣的舞蹈题材，这样可以激 发幼儿学习舞蹈的主动性。遵循兴趣性原则，采用科学的舞蹈教学方法能够 抓住幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲，有助于达到理想的舞蹈教学效果。
• 发展性原则是指在设计幼儿舞蹈教学活动时，教师必须清晰地了解和把握幼 儿的认知水平和自身特点，并以此为依据促进幼儿身心的全面健康发展。
一 小班（3 ～ 4 岁）
搓背
洗头
一 小班（3 ～ 4 岁）
两手做耳朵状
啃骨头动作
二 中班（4 ～ 5 岁）
• 教师在这个阶段可以引导幼儿适当做一些精细的动作，训练其动作的协调 性和手腕、脚踝关节的灵活性，如摘果子、扣纽扣等需要转动手腕的动作。
• 中班幼儿的舞蹈活动可以选择一些节奏上有快慢变化、强弱对比和速度渐 变的音乐。