《校园风景写生》新课标教案设计
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首先进行室内教学活动，用时不超过25分钟。
一、情景导入:
校园风景展示，可播放校园图片或视频资料。
展示校园风景写生作品。
导入要点:
校园是同学们学习生活的地方，如果我们用审美的眼光去观察，就会发现 校园中的很多景物都是一幅幅美丽的图画。
教材中的这些风景写生作品，都是来自美丽的校园，想不想让校园的景色 在你手中也变成一幅幅美丽的风景画呢？今天，我们就一起感受校园的美，学 习校园风景写生。
2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。
3、学生已经学过透视与构图的相关知识。
4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。
课题:
校园风景写生（1）学习领域:
造型表现课时:
2课时教学年级:
初中一年级学生教学目标:
1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以 线描的形式进行简单的校园风景写生。
将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻 炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。
该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学 生室外写生，与前两个活动衔接。
学生情况分析:
1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新 鲜感。
板书课Baidu Nhomakorabea:
校园风景写生
二、新授内容:
1、感知质疑:
什么是风景画？什么是风景写生？怎样才能画好风景写生作品？（辅助手
段：
大屏幕图片展示、实物出示等）
2、以教室为例，观察前排桌子和后排桌子的不同，找一找有什么规律。
欣赏教室的平行透视图，让学生所说自己的理解，师总结。
（以与学生互动的方式进行）
3、出示教学楼效果图，让学生分析视平线和消失点各在什么位置，结合石 膏立方体，师生共同总结成角透视规律。
七、课堂小结:
概括回顾本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和 构图的方法等，布置学生课下、课余时间关注周围环境，关注生活，留心校园 外边景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。
八、教学反思:
校园风景写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分 组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气 氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我 一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等 方面全面发展。
4、出示一组风景照片，请2――3位学生画出视平线和消失点，分析各符 合什么透视规律，巩固所学知识。
三、作品欣赏:
欣赏课本27――28页实景照片、平行透视图、成角透视图、取景框和几幅 速写风景照片图片。
欣赏方式:
先由学生观察图片，引导学生发言，发表对每张图片及作品的理解、对风 景画的看法，教师全程参与，以启发引导的方式加以补充、修正。
2、指导学生观察、分析和写生。
3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发 绘画表现愿望。
教学重点:
绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。
教学难点:
在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何 表现。
评价要点:
能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。
能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。
本课教学通过做实验、课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重 点，突破难点。
多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃；恰到好处的激励性评价，使学生 的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放。
通过这节课的教学，我感到每一堂课都会有不同的情况发生，这就要求老 师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需 求，体验需求和选择的需求。
介绍取景框使用方法，同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成 口”字形进行取景。
用取景框在校园的同一位置对不同范围进行取景，教师展示不同取景内容 的不同写生范作，讲解合理取景和构图对表现校园景色的重要性。
五、作业布置:
安排写生自选区域和位置进行写生练习。
学生写生过程中，教师巡视指导，发现问题及时讨论、纠正。
学生分析:
考虑到初一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能 力，好奇心强。
课题:
校园风景写生（2）平行透视与成角透视教材分析:
《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年 级上册第四单元 美丽的校园”中的第一个活动。
本课属于 造型？表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中 占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学 重点。
《校园风景写生》教案设计本课教材分析本课主要是对校园生活的写生 与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景 的速写与素描展开探索。
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富 多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱 校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方 法。
重点欣赏27页平行透视图、成角透视图和28页同一张风景照片不同的速 写照片。
同时大屏幕拓展播放其他风景照片，学生交流如何取景和构图。
大屏幕欣赏画家作品并作简单介绍，然后到校园进行写生教学活动。
四、实践体验:
室内教学活动结束，教师带领学生走出教室，到校园内事先选择好的某个 位置，展示 回”字形的取景框，学生同时拿出自制取景框。
六、作业展示和互动评述:
1、鼓励学生主动向同学们展示自己的画作，并介绍写生过程、写生时遇到 哪些问题、自己是怎样解决这些问题的。
2、将巡视指导过程中发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。
3、指导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。
4、小结学生实践体验过程中的得失，表扬绘画主动、方法得当的学生，鼓 励突破和创新，同时鼓励讨论评述过程中积极发表看法，并能运用美术语言发 表意见的学生。
能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。
教学方法:
观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备:
教具:
石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料, 教师示范作品、取景框等。
学具:
自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业教学设计:
本课采用两课时上课的方案。
一、情景导入:
校园风景展示，可播放校园图片或视频资料。
展示校园风景写生作品。
导入要点:
校园是同学们学习生活的地方，如果我们用审美的眼光去观察，就会发现 校园中的很多景物都是一幅幅美丽的图画。
教材中的这些风景写生作品，都是来自美丽的校园，想不想让校园的景色 在你手中也变成一幅幅美丽的风景画呢？今天，我们就一起感受校园的美，学 习校园风景写生。
2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。
3、学生已经学过透视与构图的相关知识。
4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。
课题:
校园风景写生（1）学习领域:
造型表现课时:
2课时教学年级:
初中一年级学生教学目标:
1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以 线描的形式进行简单的校园风景写生。
将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻 炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。
该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学 生室外写生，与前两个活动衔接。
学生情况分析:
1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新 鲜感。
板书课Baidu Nhomakorabea:
校园风景写生
二、新授内容:
1、感知质疑:
什么是风景画？什么是风景写生？怎样才能画好风景写生作品？（辅助手
段：
大屏幕图片展示、实物出示等）
2、以教室为例，观察前排桌子和后排桌子的不同，找一找有什么规律。
欣赏教室的平行透视图，让学生所说自己的理解，师总结。
（以与学生互动的方式进行）
3、出示教学楼效果图，让学生分析视平线和消失点各在什么位置，结合石 膏立方体，师生共同总结成角透视规律。
七、课堂小结:
概括回顾本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和 构图的方法等，布置学生课下、课余时间关注周围环境，关注生活，留心校园 外边景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。
八、教学反思:
校园风景写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分 组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气 氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我 一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等 方面全面发展。
4、出示一组风景照片，请2――3位学生画出视平线和消失点，分析各符 合什么透视规律，巩固所学知识。
三、作品欣赏:
欣赏课本27――28页实景照片、平行透视图、成角透视图、取景框和几幅 速写风景照片图片。
欣赏方式:
先由学生观察图片，引导学生发言，发表对每张图片及作品的理解、对风 景画的看法，教师全程参与，以启发引导的方式加以补充、修正。
2、指导学生观察、分析和写生。
3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发 绘画表现愿望。
教学重点:
绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。
教学难点:
在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何 表现。
评价要点:
能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。
能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。
本课教学通过做实验、课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重 点，突破难点。
多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃；恰到好处的激励性评价，使学生 的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放。
通过这节课的教学，我感到每一堂课都会有不同的情况发生，这就要求老 师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需 求，体验需求和选择的需求。
介绍取景框使用方法，同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成 口”字形进行取景。
用取景框在校园的同一位置对不同范围进行取景，教师展示不同取景内容 的不同写生范作，讲解合理取景和构图对表现校园景色的重要性。
五、作业布置:
安排写生自选区域和位置进行写生练习。
学生写生过程中，教师巡视指导，发现问题及时讨论、纠正。
学生分析:
考虑到初一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能 力，好奇心强。
课题:
校园风景写生（2）平行透视与成角透视教材分析:
《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年 级上册第四单元 美丽的校园”中的第一个活动。
本课属于 造型？表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中 占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学 重点。
《校园风景写生》教案设计本课教材分析本课主要是对校园生活的写生 与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景 的速写与素描展开探索。
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富 多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱 校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方 法。
重点欣赏27页平行透视图、成角透视图和28页同一张风景照片不同的速 写照片。
同时大屏幕拓展播放其他风景照片，学生交流如何取景和构图。
大屏幕欣赏画家作品并作简单介绍，然后到校园进行写生教学活动。
四、实践体验:
室内教学活动结束，教师带领学生走出教室，到校园内事先选择好的某个 位置，展示 回”字形的取景框，学生同时拿出自制取景框。
六、作业展示和互动评述:
1、鼓励学生主动向同学们展示自己的画作，并介绍写生过程、写生时遇到 哪些问题、自己是怎样解决这些问题的。
2、将巡视指导过程中发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。
3、指导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。
4、小结学生实践体验过程中的得失，表扬绘画主动、方法得当的学生，鼓 励突破和创新，同时鼓励讨论评述过程中积极发表看法，并能运用美术语言发 表意见的学生。
能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。
教学方法:
观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备:
教具:
石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料, 教师示范作品、取景框等。
学具:
自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业教学设计:
本课采用两课时上课的方案。