部编版教案语文上册五年级《月迹》教学设计

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2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册月迹公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【2】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。

2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。

著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。

二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。

四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。

写出了孩子们的天真好奇的特点。

这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。

部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)

部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。

2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。

3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。

【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。

【教学难点】：准确领会文章的主题。

对奶奶形象的认识。

【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。

因初月如钩，故称银钩、玉钩。

因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。

因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。

因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。

二、查找资料，简介作者。

贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。

小说作品带有浓郁的地方色彩。

散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。

主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。

三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。

四、再次阅读课文，思考完成下列问题。

1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。

在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。

写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。

部编版语文五年级上册月迹教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册月迹教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。

2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。

3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。

[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。

2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。

[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。

你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。

（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。

[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。

又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。

在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。

[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。

部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。

谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。

现在请大家一起读。

你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。

今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。

（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。

（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：月迹出现在镜子上。

*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。

*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。

部编版语文五年级上册月迹教学设计精选3篇

部编版语文五年级上册月迹教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】教材简析《月迹》见苏教版七下语文第七课。

学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。

而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。

教学目标①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。

②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。

教学重点能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。

课前准备搜集贾平凹的资料，搜集与月亮相关的诗文；在自读的基础上提出疑难问题（可以从内容、主题、语言等角度提）。

课时安排：一课时教学内容理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。

一、导入新课每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。

文人墨客更是对月亮倍加青睐。

现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。

①小时不识月，呼作白玉盘。

②床前明月光，疑是地上霜。

③举杯邀明月，对影成三人。

④人攀明月不可得，月行却与人相随。

⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。

⑥斫却月中桂，清光应更多。

⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。

⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

○11月出于东山今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。

二、认识作者（由学生介绍为主）贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。

父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。

陕西话中，娃凹同音。

从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。

任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。

贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。

部编版语文五年级上册月迹教学设计【精选3篇】

部编版语文五年级上册月迹教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】一、课文内容分析《月迹》是贾平凹散文的代表作，最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。

这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。

中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。

月亮的足迹都出现在哪里呢？在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。

月亮不断变化，充满动态美。

《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。

文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。

正如孙犁评价的那样，“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的”。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写，因为语文要素是“初步体会”，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，《月迹》是本单元最后的一篇课文，语言优美，充满情趣。

二、学情分析五年级学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，对理解课文会起到一定的作用。

学生在四年级下册已学过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。

本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主。

教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容。

此外，本文儿童化的语言，充满童趣，教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，关注静态描写和动态描写的句子，并品味积累。

三、教学目标1.会认8个生字“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”，用多种方法理解生字词的意思。

部编版教案上册五年级语文《月迹》教学设计

《月迹》教课方案1教课目的：（一）知识能力目标：１、认识本课的生字词，理解课文内容；２、读通读顺课文，理清写作次序，认识孩子在哪里寻到了月亮。

（二）学习方法目标：１、在赏读品尝文章中掌握孩童寻月过程中的心理；２、采纳自学、怀疑，议论、释疑法培育学生自主研究的学习能力，成为学习的主人。

（三）感情价值目标：１、领会作者回想童年美好生活时浓浓的思乡之情和对生活的热爱；２、经过感情朗诵，培育学生对美好事物的神往和热爱，发展学生想像力。

教课要点：读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义教课难点：领会作者在回想童年美好生活时表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。

教具准备多媒体课件朗诵录音课时安排两课时课前准备让学生熟读课文；采集相关咏月的诗文。

教课过程第一课时一、设置情境，导入新课１、观看录像。

２、沟通采集到的相关咏月的诗文。

３、小结：在成人的眼中月亮代表着团聚和美好，在孩子的眼中月亮又代表着什么呢？今日，我们就跟着贾平凹先生一同回到童年里的那其中秋节的夜晚，一同去找寻月亮，欣观月下的美景吧！（板书课题：月迹）二、初读课文，整体感知１、自由读课文，掌握生字读音；２、大屏幕出示词语，集体正音，指名读，开火车读。

款款倏忽袅袅酥酥掬水面面相觑３、思虑：文章写了什么时间、什么地址、什么人的一件什么事？在文中找一找，画一画，小组沟通、报告。

（课件展现）三、再读课文，理清脉络１、用自己喜爱的方式读课文（课件出示要求）思虑：孩子们先后在哪些地方寻到了月亮？他们又有如何的心理变化？２、分小组沟通、议论。

明确寻月过程（寻月所见和孩童心理的展化程）。

３、集体沟通，明确孩子由绝望到足的心理化。

四、作１、文。

２、通词典、料，理解句的意思。

第二一、复入：今日，我学《月迹》大家回上的内容。

二、品文，领会寓景之情１、听音朗。

２、学生自由有感情地模拟。

３、默，画出喜的句，做好圈点勾勒，写出自己的理解和感觉。

４、沟通美的句，自己的感觉，教点，引学生领会感情。

部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗[教学目标]1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。

2、培养学生追求美好事物的情怀。

[教学重难点]1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。

2、培养学生对科学的探索[教学课时]：一课时[教学过程]（一）导入新课1、我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。

现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。

（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。

（板书课题：月迹）。

2、介绍作者贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。

父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。

陕西话中，娃凹同音。

从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。

著有小说《商州》、《山地笔记》等。

（二）检查预习情况1、扫清三篇文章的字词障碍。

2、听课文朗诵录音（教师正音）。

贾平凹（wā）嫉妒（jí）3、对课文进行质疑（三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。

1、教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。

请同学们讨论分析本文的行文线索。

学生自行讨论并回答明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月2、下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。

（四）相互学习，合作交流。

1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。

部编版五年级语文上册第七单元《月迹》教案

1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

课件。

一、激趣导入1.同学们，看到题目，我想起一首诗。

（出示课件2）这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”“瑶台镜”是多么形象的比喻啊！从中我们可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好啊！2.今天我们要学习的这篇文章也写了孩子们眼中的月，现在就让我们一起去看一看吧！（板书：月迹）设计意图：用诗歌和图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。

二、初读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式阅读课文，画出生字新词。

2.借助工具书或者向别人请教解决生字新词。

形声字识记：嫦娥瓷组词识记：嫉妒注意：本课有两个多音字“悄”和“累”。

“悄”在课文“悄没声儿”中读qiǎo，意思是寂静无声；“累”在课文“累累”中读léi，“累累”一词的意思是“接连成串”。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

学生汇报学习成果。

（出示课件3~5）课文可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写“我们”堂中赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中的过程。

第二部分（第3~20自然段）：写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借助奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树连在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。

第三部分（第21~24自然段）：写“我们”河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。

（板书：堂中赏月院中寻月河边寻月）三、细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由朗读课文。

思考：文章围绕着“月迹”主要写了哪件事情？学生总结、归纳：中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮。

（板书：中堂——院中——河边）2.默读课文，总结：孩子们在哪里寻到了月亮？学生总结、归纳：镜中月、院中月、水中月、眼中月……四、品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题。

五年级上册《月迹》教学设计部编版

五年级上册《月迹》教学设计部编版一. 教材分析《月迹》是部编版五年级上册的一篇课文，通过对月儿的追逐和观察，描绘了孩子们对美好生活的向往和追求。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

本课的教学设计以学生为主体，注重培养学生的朗读、理解、表达和创造能力，通过多种教学手段，让学生感受课文的魅力，体验追求美好的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但他们对于追求美好事物的情感体验还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们深入理解课文，感受追求美好的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孩子们追求美好生活的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受追求美好的情感，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孩子们追求美好生活的情感。

2.教学难点：感受课文语言的优美，理解作者通过描绘月迹表达孩子们追求美好的心情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。

2.情感教学法：关注学生的情感需求，引导他们深入理解课文，体验追求美好的情感。

3.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言魅力。

4.讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的月迹画面。

2.图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。

3.课文录音：准备课文朗读录音，让学生在学习过程中能够听到标准、动听的朗读声音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮的变化，引导学生观察月亮的轨迹，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

五年级上册《月迹》教案部编版

五年级上册《月迹》教案部编版一. 教材分析《月迹》是部编版五年级上册的一篇课文，通过描述作者小时候对月亮的美好憧憬，表达了人们对美好生活的向往。

这篇课文语言优美，情感丰富，贴近学生的生活，适合引导学生感受自然美、生活美和语言美。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的美好事物有一定的认识。

但部分学生对课文中的重点词语和句式理解可能有困难，需要教师引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过感悟、想象、表达等方法，体会课文的语言美，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，激发学生热爱生活、珍惜当下的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文的语言美，感悟作者对美好生活的向往。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、情感教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频2.生字词卡片3.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的美好事物，激发学生学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，纠正发音，巩固生字词。

让学生分段朗读课文，体会课文的语言美。

3. 操练（10分钟）教师设置问题，引导学生深入理解课文。

例如：“课文中的‘月迹’指的是什么？作者小时候为什么会对月亮产生美好的憧憬？”让学生小组讨论，培养合作意识。

4. 巩固（10分钟）教师抽取学生回答问题，检查对课文内容的理解。

针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，谈谈自己心中的“月迹”。

让学生用语言、绘画等形式表达出来，培养创新意识和表达能力。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的美好情感。

24《月迹》(教案)统编版语文五年级上册

《月迹》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所描述的月迹现象，理解作者通过观察月迹所表达的思想感情。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探究兴趣，培养他们观察自然、热爱自然的感情。

教育学生学会珍惜时间，合理安排学习和生活。

二、教学内容1.教学文本：《月迹》这篇课文主要描述了作者小时候跟随祖父在农村生活，观察到了月亮的变化，从而引发了对时间的思考。

2.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解课文中所描述的月迹现象，体会作者的思想感情。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解课文中所描述的月迹现象，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备1.教具：教学多媒体、课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1.导入新课（1）利用教学多媒体展示月亮的变化，引导学生关注自然现象。

（2）板书课题《月迹》，让学生齐读课题。

2.自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。

（2）学生分享学习心得，讨论月亮的变化及其原因。

3.合作学习（1）分组朗读课文，感受作者的思想感情。

（2）小组讨论：作者通过观察月迹，想表达什么思想感情？4.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生牢固掌握。

（2）讲解课文内容，引导学生理解月迹现象。

5.巩固练习（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）课后作业：写一篇关于观察自然现象的作文。

六、板书设计《月迹》月亮的变化时间的流逝作者的思想感情七、作业设计1.抄写课文中的生字词。

2.完成课后练习题。

3.观察一种自然现象，写一篇作文。

八、课后反思本节课通过引导学生观察自然现象，让学生学会了珍惜时间，合理安排学习和生活。

部编版语文五年级上册月迹教学设计(精品3篇)

部编版语文五年级上册月迹教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】月迹教案设计设计说明聚焦核心素养，提高教学质量——指向关键能力培养的语文教学目标定位：重视语言训练、关注学法迁移、加强阅读指导。

本文是一篇略读课文，以孩子们寻月为线索，巧妙地描写了不同地方呈现出的月迹形貌，表达出作者对美好事物的向往之情。

教学中，紧紧围绕阅读提示，展开学法指导，遵循“默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里；品读课文，体会作者细腻的感受和动人的描写；有感情地读给同学听”这一教学思路，旨在教给学生阅读的方法，从读中悟，从悟中读，进而培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.准备歌曲《月光》的视频。

2.搜集作者资料。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，引出“月迹”1.播放歌曲《月光》，教师以歌词引入：月光洒在每个人心上，让回家的人有方向，迎着月色洒落的光芒，把古老的歌轻轻地唱——月亮，一个柔美动人的字眼儿。

孩子们，让我们一起去寻找月亮的足迹吧。

2.板书课题“月迹”，引导学生质疑：题目是什么意思？你是怎样理解的？(月亮的足迹、印迹、踪迹)3.课件出示作者简介，结合学生课前搜集的作者资料，了解作者。

设计意图：课文叙述了优美的月色，在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。

二、默读课文，寻找“月迹”1.一读课文：自由读文，读通课文，自学生字新词。

注意读准生字的字音，如“袅袅”“嫉妒”以及多音字“悄、累”在词语“悄没声儿”“累累的骨朵儿”中的读音。

要注意“嫉妒”和“妒忌”的区别哟！2.二读课文：默读课文，结合所提问题，初步感知课文内容。

(1)感知线索：月亮的足迹都出现在哪里了？引导学生从五个段落概括回答，并动笔画一画。

归纳总结出答案。

教师相机板书：穿衣镜上(2)→院子里(3)→葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上(20)→小河里(21)→眼睛里(23)(2)感知情感：孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有哪些不同的反应？从而可以看出他们心情怎样？借助相关词语感悟大自然的美丽与神奇。

部编版语文五年级上册月迹教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册月迹教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹教学设计【第1篇】教学思路1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，所以教师多给学生一个问题，多给学生提供自主、合作、探究的时间和空间，并适时给学生解决问题的思路指引，让学生体验能学习，会学习的成功喜悦。

2、本文是一篇文质兼美的散文，要紧扣文本进行多层次的朗读，让学生在读中深入品味、体会字里行间蕴涵的美，让学习成为一种享受。

3、以“月”为明线索，以“感知美；欣赏美；探究美；抒写美”为暗线设计各个教学环节。

让学生在听说读写训练中不断提升语文素养。

教学模式“默读寻月之迹（自主学习）——细读品月之韵（合作学习）——研读悟月之情（探究学习）——延读写月之景（学以致用）”的教学模式。

学习目标1、默读课文，了解月亮的踪迹。

2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。

教学手段多媒体教学教学课时一课时教学过程一、温故激趣导入月亮是文学作品永恒的主题，文人墨客留下许多咏月的佳句。

你的脑海中闪现了哪些诗句？学生回答。

今天我们随着当代著名作家贾平凹去追寻月亮的足迹，看看你会有哪些新体会？——月迹贾平凹（板书）。

追问：贾平凹“凹”的读音并解释。

屏示作者简介：贾平凹：当代作家，原名贾平娃。

陕西丹凤人。

著作有小说《秦腔》《浮躁》《废都》等散文集《月迹》、《心迹》等。

二、明确学习目标：出示课件1、默读课文，了解月亮的踪迹。

2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。

三、默读——寻月之迹一学生自主学习，完成下列任务：1、圈画出不认识的字。

2、孩子们在哪些地方找到了月亮？都是什么样的？（用横线画出来）默读方法：注意力集中；不动唇，不指读；一分钟五百字；抓住主要信息。

温馨提示：参考课本右边的批注展示学习内容：1、学生提问，学生解答。

教师检测“面面相觑倏忽袅袅掬着沙粗糙嫉妒酥酥”的读音及词意。

动手写难写的字。

2、镜中月——“那竹帘儿里，果然有了月亮，……只留下一个空镜，一个失望。

五年级语文上册《月迹》教学设计(通用3篇)

五年级语文上册《月迹》教学设计(通用3篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。

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以下是我整理的五年级语文上册《月迹》教学设计(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】五年级语文上册《月迹》教学设计教学目标：1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。

能说出通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

教学过程：一、课前准备：复习关于月亮的诗文：二、朗读课文，整体感知：写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？三、寻月过程，品味文本：1、课文开头写"我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足'，而结尾却说"大家都觉得满足了'，这是为什么？2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）3、"月亮是个好'，妹妹说的这句话如何理解？4、理解"我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？'5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么要以月迹为标题？（月迹的含义）四、课外探究：1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？2、这篇与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？五、阅读课文"我们这些孩子'到"桂树'一段，完成下列练习：1、开头一句有什么作用？2、"果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了'一句用了什么修辞？"款款地'"悄没声地'说明了月亮怎样的情态？3、"我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢'一句表达了孩子们怎样的心情？4、"但再也不是那么一个满满的圆了，这般儿亮的。

部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计一、教学目标1.了解《月迹》这首诗的内容，理解其中的意境和情感。

2.提升学生的朗读能力和感情表达能力。

3.培养学生的想象力和联想能力，引导学生用诗歌表达自己的情感和思想。

二、教学重点1.理解和诠释《月迹》的内容和意境。

2.学习朗读和背诵《月迹》。

3.探讨诗歌中的意象和抒情方式。

三、教学准备1.课件：包含《月迹》的诗歌文字和图像。

2.音频设备：用于播放优秀的朗读版本，引导学生模仿。

3.诗歌分析材料：帮助学生理解诗歌中的意象和情感。

4.诗歌赏析工具：如画笔、纸张等，用于学生进行诗歌表达练习。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或黑板展示《月迹》的标题，引导学生围绕“月迹”两个字展开联想。

2.播放优秀的朗读版本，让学生感受诗歌的音韵韵律。

第二步：诗歌理解（20分钟）1.逐句讲解《月迹》的内容，引导学生理解每句的意义。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌之美。

第三步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行朗读练习，让学生感受诗歌中不同情感的表达方式。

2.引导学生模仿优秀朗读版本，提升他们的朗读能力。

第四步：情感表达（20分钟）1.让学生就《月迹》中的情感进行思考和表达，可以通过写诗或绘画的方式。

2.老师指导学生如何用诗歌表达自己的情感和思想。

五、课堂总结（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，强化学生对《月迹》的理解和记忆。

2.鼓励学生积极参与诗歌创作和表达，培养他们的文学素养和情感表达能力。

六、课后延伸1.布置作业：要求学生背诵《月迹》的部分内容，并写一篇关于《月迹》的感受或创作一首关于月亮的诗歌。

2.进行诗歌朗诵比赛，让学生充分展示自己的朗读和表达能力。

3.组织诗歌分享活动，让学生互相交流自己的感受和创作。

以上是针对《月迹》这篇诗歌的优秀教学设计，通过细致的教学过程安排和多样的教学活动，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，同时培养他们的文学素养和情感表达能力。

部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】

部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。

2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。

2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。

情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。

2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。

二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。

2.学习课文中的生字词，增加词汇量。

教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。

2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。

三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。

2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。

3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。

第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。

2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。

第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。

2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。

四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。

2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。

五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。

在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。

希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。

统编版(部编版)语文五年级上册第七单元《月迹》教学设计

统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《月迹》教学设计一、教材分析《月迹》是统编版语文五年级上册第七单元的一篇优美的散文。

本单元以“四时景物皆成趣”为主题，通过描写不同季节、不同时间的自然景物，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

《月迹》的作者是贾平凹。

文章以孩童的视角，描绘了中秋之夜孩子们追寻月亮踪迹的过程。

作者通过细腻的笔触，生动地展现了月亮的美丽、神秘和变化，同时也表达了孩子们对美好生活的向往和追求。

在语言表达方面，本文具有以下特点：语言优美，富有诗意。

作者运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章的语言生动形象，富有感染力。

以儿童的视角观察世界。

文章以孩子们的活动为线索，通过孩子们的对话和心理活动，展现了他们纯真、好奇的天性。

蕴含深刻的哲理。

文章在描写月亮的同时，也蕴含了对人生的思考和感悟，如“月亮是个好”“只要你愿意，它就有了哩”等语句，表达了作者对美好生活的向往和追求。

二、整体设计思路本教学设计以“感受月亮之美，领悟生活之趣”为主题，通过朗读感悟、品味语言、拓展延伸等教学环节，引导学生体会作者对月亮的喜爱之情，感受大自然的美丽和神奇，领悟生活中的美好和乐趣。

在教学过程中，注重以学生为主体，引导学生自主探究、合作学习，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学目标知识与技能目标（1）认识“袅、嫦”等7个生字，会写“悄、累”等15个字，正确读写“款款、累累、面面相觑”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）理解课文内容，体会作者细腻的感受和动人的描写。

（4）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。

过程与方法目标（1）通过朗读感悟、品味语言、想象画面等方法，体会课文的意境美。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。

（3）通过拓展延伸，引导学生观察生活中的自然景物，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观目标（1）感受月亮的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。

人教部编版五年级上册语文《月迹》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文《月迹》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标：1）了解古诗《月迹》的基本情节和意境；2）明确诗歌的主题和审美意义；3）提高学生的语文理解能力、想象能力和创造力。

2. 教学重点：1）理解古诗《月迹》；2）认识诗歌的主题和审美意义。

3. 教学难点：1）理解诗歌的情节和意境；2）分析诗歌的主题和审美意义。

4. 教学方法：1）朗读古诗《月迹》；2）聆听诗歌音乐，启迪情感；3）美术课联动教学，让学生用画笔表现诗歌的情境和意境；4）学生合作，讨论诗歌的意义和美。

5. 教学过程：1）热身启动：（5分钟）教师以“月亮”为主题，引导学生讲述对月亮的印象和喜爱之处，并播放与“月亮”相关的音乐。

2）探究诗歌：（25分钟）（1）教师先朗读古诗《月迹》，然后请学生自主朗读，感受诗歌的音韵和情感。

（2）学生合作阅读《月迹》，共同探究诗歌的情节和意境。

教师可以提供一些帮助，例如词语解释、难句讲解等。

（3）学生聆听诗歌音乐，感受音乐和诗歌融合的美妙。

（4）学生用画笔表现诗歌的情境和意境，例如月光洒满大地，孤独的船夫在月下吟唱等。

每位学生都可以展示自己的作品，激发学生的创造力和审美情趣。

3）总结讲解：（10分钟）教师引导学生就诗歌的情节、意境及主题进行梳理和总结，让学生深入理解和感悟诗歌的审美意义。

4）拉练拓展：（10分钟）教师提供一些与诗歌相关的拓展内容，例如赏析其他古诗，听取古风音乐等，让学生在学习中不断感悟和升华自己的情感和审美。

二、教学反思古诗《月迹》是一首优美的诗歌，能够激发学生的想象力和审美情感，并提高学生的理解能力和表达能力。

通过本次教学，我对教学设计和教学方法有了更深刻的认识和体会。

首先，在教学过程中，我充分运用了多媒体技术，如音乐、画册等，让学生既感受到了诗歌融入音乐的美妙，又可以自由表达诗歌的情境和意境。

这种互动式的教学方法，不仅有助于调动学生的积极性和主动性，而且也有利于提高学生的审美水平。

部编人教版语文五年级上册24《月迹》教案

部编人教版语文五年级上册24《月迹》教案一、教学目标1.能理解课文内容，把握故事情节，理解故事的寓意；2.能够运用适当的语音语调、情感语速等朗读课文；3.能够用适当的语言表达自己对课文的理解和感受；4.能够通过讨论、朗读等方式培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节；2.运用适当的语音语调、情感语速等朗读课文。

三、教学难点1.理解故事的寓意；2.用适当的语言表达自己对课文的理解和感受。

四、教学准备1.教师准备：教材、课件、教具等；2.学生准备：课本、笔记、学习用品等。

五、教学过程1. 热身教师播放月亮的相关视频，引导学生思考月亮对人类的意义。

2. 导入教师介绍本课将要学习的文章《月迹》，激发学生对课文的兴趣。

3. 阅读教学1.教师示范朗读全文，指导学生跟读；2.学生小组合作阅读课文，理解故事情节，并讨论课文的寓意；3.学生个人朗读课文，表达自己对课文的理解和感受。

4. 情感体验学生展示他们对于课文的理解和感受，教师引导学生进行情感分享和交流。

5. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，并强调课文的主题和寓意。

六、课堂作业回家后，学生可以选择继续阅读和思考课文《月迹》，并写下自己的感想和体会。

七、教学反思在教学过程中，发现有些学生在理解课文寓意方面存在困难，下节课可以通过引导学生进行更深入的讨论和思考来帮助他们更好地理解课文内容。

以上是教案的主要内容，通过这节课的学习，学生可以更好地理解《月迹》这篇课文，培养他们的想象力和表达能力。

希望学生能够在接下来的学习中继续努力，不断提高语文素养。