16跟踪台风的卫星第2课时
《跟踪台风的卫星》第二课时教案之一
《跟踪台风的卫星》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1理解台风卫星跟踪的基本原理和方法。
1.2掌握台风卫星图像的识别和解读。
1.3学习如何利用卫星数据预测台风的路径和强度。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养合作学习和探究能力。
2.2通过实践操作，提高实际应用能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对气象科学的兴趣和好奇心。
3.2培养学生关注自然灾害，提高自我保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1台风卫星跟踪的基本原理。
1.2台风卫星图像的识别和解读。
2.教学难点1.1利用卫星数据预测台风的路径和强度。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示台风卫星图像，引导学生关注台风的形态和特点。
2.提问：同学们，你们知道台风是如何被跟踪的吗？台风卫星有什么作用？第二环节：自主学习1.学生自主阅读教材，了解台风卫星的基本原理。
2.学生通过教材中的案例，了解如何利用卫星数据跟踪台风。
第三环节：课堂讲解1.讲解台风卫星跟踪的基本原理，包括卫星的种类、工作原理等。
2.讲解如何识别和解读台风卫星图像，包括云型、云系等。
第四环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组根据教材中的案例，讨论如何利用卫星数据预测台风的路径和强度。
第五环节：实践操作1.学生利用电脑模拟卫星数据，尝试预测台风的路径和强度。
2.学生将预测结果与实际台风路径和强度进行对比，分析预测的准确性。
第六环节：课堂小结2.提醒学生关注气象信息，提高自我保护意识。
四、作业布置1.根据本节课所学内容，写一篇关于台风卫星跟踪的短文。
2.收集有关台风的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课学生对台风卫星跟踪的基本原理和方法有了初步了解，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。
2.在小组讨论环节，学生的合作意识和探究能力得到了锻炼，但部分学生参与度不高，需要教师在课堂管理上进行改进。
六、教学资源1.教材：《跟踪台风的卫星》相关章节。
2.多媒体课件：台风卫星图像、案例等。
《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)
《跟踪台风的卫星》优秀教案（第二课时）教学要求：1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、了解卫星是如何跟踪台风的。
3、通过语言文字的理解，感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
教学过程：一、导入1、同学们，今天，我们继续学习16课——(齐读)《跟踪台风的卫星》2、通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。
那么台风给你留下了怎样的印象?这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是-狂相机板书：狂二、感受风“狂”1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢?下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。
2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子：A“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”(1)师：①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。
“嚷”还要大声，谁再来读?②台风厉害吗?你从哪看出来的?(学生回答)(2)多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看(引读)鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊!那么鸟儿见台风——(会怎样?)花儿呢?人们呢?大家可以仿照上文的句式来想象一下。
(3)多厉害的台风啊!女生，让我们一起读!(4)同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢?(指名说)评：这个台风在威胁小卫星呢。
你也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。
(5)指名读。
谁再来读?所有的威胁和炫耀都尽在不言中。
(6)男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来!B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”(1)师：谁来读?(2)你感受到这台风怎样?(狂暴)文中是怎样表现的呢?(跳、猛扑)(3)谁愿意加上动作来读一读。
(指名读、齐读)评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
跟踪台风的卫星(第二课时)
14）指名朗读卫星的话，读出自豪的语气。
3、指名分角色朗读三——七自然段。
四、学习第八自然段。
1、台风和卫星较量的结果怎样？指名读读。
2、台风“泄了气”，只好“懒洋洋”地退走，要读出台风垂头丧气的样子。（指导朗读）
3、面对胜利，卫星是怎么做的呢？（指名回答）
4、齐读第八自然段。
4）台风狂妄自大，气势汹汹，从“大声嚷道”、“你是谁”、“盯住”可见。
5）卫星紧紧地跟踪着台风，从“不停地眨着眼睛”、“盯住”可见。
6）卫星很大度，因为台风大声责骂他，他还对台风“笑了笑”。
7）从小星星的介绍中，我们知道了这“小星星”原来是第三代气象卫星。
8）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
9）气象卫星痛恨台风，从“直到你消失为止”可以看出来。
2四人小组交流朗读思考所得。
3）交流讨论。
4）台风发出的声音——响，行走的速度——快，作恶的时间——长，他本想甩
掉卫星，结果怎样？
5）如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？
6）课文里是怎么写的，谁来读一读？（指导读好这句话，读出嘲笑的语气。）
B、台风像瘟神，人见人怕，从“钻入深水”、“避进港湾”、“把腰弯”……
C、台风很吓人，从“狂怒”、“嚷着”、“怒吼”、“打断”、“狂暴”、“猛扑”……
D、卫星的任务是跟踪台风，他很负责，从“我偏偏爱跟着你走”知道的。
……
4）指名分角色朗读三、四自然段，体会台风的凶狠无知又可笑，以及卫星的高度负责。学生评议，老师指点。
7）台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？（没有）读出相关的句子来回答。(台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。)
《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)-最新学习文档
《跟踪台风的卫星》优秀教案（第二课时）教学要求：1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、了解卫星是如何跟踪台风的。
3、通过语言文字的理解，感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
教学过程：一、导入1、同学们，今天，我们继续学习16课——(齐读)《跟踪台风的卫星》2、通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。
那么台风给你留下了怎样的印象?这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是-狂相机板书：狂二、感受风“狂”1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢?下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。
2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子：A“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”(1)师：①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。
“嚷”还要大声，谁再来读?②台风厉害吗?你从哪看出来的?(学生回答)(2)多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看(引读)鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊!那么鸟儿见台风——(会怎样?)花儿呢?人们呢?大家可以仿照上文的句式来想象一下。
(3)多厉害的台风啊!女生，让我们一起读!(4)同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢?(指名说)评：这个台风在威胁小卫星呢。
你也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。
(5)指名读。
谁再来读?所有的威胁和炫耀都尽在不言中。
(6)男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来!B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”(1)师：谁来读?(2)你感受到这台风怎样?(狂暴)文中是怎样表现的呢?(跳、猛扑)(3)谁愿意加上动作来读一读。
(指名读、齐读)评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)
《跟踪台风得卫星》优秀教案(第二课时)教学要求：１、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.2、了解卫星是如何跟踪台风得。
3、通过语言文字得理解, 感受台风得狂妄自大，从而充分感受卫星得自信和坚定，激发学生从小热爱科学,探索科学。
教学过程：一、导入1、同学们，今天,我们继续学习1６课——(齐读）《跟踪台风得卫星》２、通过上节课得学习,我们知道台风与卫星进行了三次较量.那么台风给您留下了怎样得印象?这台风是如此得飞横跋扈,我们如果用一个字来概括它得形象得话，就是-狂相机板书:狂二、感受风“狂”１、那课文中是怎样来描写台风得狂得呢？下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂得句子，并用横线画出来。
２、学生交流所找得句子，教师随机出示句子：Ａ“小东西！”台风狂怒地嚷着,“您可知道我得厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（１)师：①此时得台风发怒了，她狂怒地--“嚷"着。
“嚷”还要大声,谁再来读?②台风厉害吗？您从哪看出来得？(学生回答）（2)多么狂妄得台风呀,在小卫星面前它是如此得不可一世,大家看(引读）鱼儿见我-—钻入深水,船儿见我——避进港湾，树儿见我—-把腰弯，瞧，她们见了台风多害怕,逃得多快啊!那么鸟儿见台风——（会怎样？)花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文得句式来想象一下.（3)多厉害得台风啊!女生,让我们一起读！（4）同学们，看,“嘿嘿”后还有一个省略号，她还想对小卫星说些什么呢？（指名说）评:这个台风在威胁小卫星呢。
您也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己得厉害之处呢。
（５）指名读。
谁再来读?所有得威胁和炫耀都尽在不言中.（6)男生,让我们一起大声地读出台风得这种狂傲来!B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”(１)师:谁来读?（2）您感受到这台风怎样?（狂暴）文中是怎样表现得呢？（跳、猛扑）（３)谁愿意加上动作来读一读。
（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计_教案教学设计
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。
4、积累相关成语。
5、学会抓住关键词语概括长句的意思。
教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能说说卫星是怎样跟踪台风的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、通过上一节课的学习，你对我国的第三代气象卫星有了哪些了解？能用第一人称“我”来说说么？如：我是一颗（），住在（），人们派（）。
2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。
（齐读课题）今天这节课，我们继续走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。
边划边想：台风是怎么表现的？卫星又是怎样应对的呢？（小黑板）学用简洁的语言概括。
[提醒：你可以读一段你找到的话，说说谁在干什么，可以自己概括，也可以找文中的关键词概括]2、交流描写台风的句子。
学会概括并相应板书（根据学生回答相机出示句子）3、[读好对话]“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（1）你来嚷。
我听出了你在狂怒。
台风为什么敢这样狂怒地嚷？（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
”你还能继续他说说吗？{练习说话}“鸟儿见我———，兔儿见我————，飞机见我————，人们见我————”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？齐读。
（3）师评：多嚣张、狂妄自大的台风呀！4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？（出示“我偏偏爱跟着你……”）指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计第二课时一、复习导入。
（4分钟）1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。
齐读、评价。
2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。
（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。
）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？3.回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87页。
昨天我们一块学习了课文的第一部分。
一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。
台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁……），可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读（我是……）二、精读感悟3-7段。
过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？1.默读体验。
请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的'有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。
想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？2.自主默读，师训堂指导。
3.指名汇报，相机解词品句。
个人指导—小组指导——全班指导【a.指名汇报】【b.树典型，教有感情朗读。
】（*如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。
）（预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。
——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。
这就有是有感情的朗读。
你也想学学吗？）相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。
你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
【C.巩固内化，自由朗读。
】【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】三、略读8段。
经过一番较量，台风最后（泄气逃跑）齐读第八段。
四、课堂升华，总结。
同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗？（卫星电视，手机通讯，卫星定位，）是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢？余老师也作了首小诗：台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。
3下16《跟踪台风的卫星》第二课时课案
7．这时，始终面带微笑的卫星又发话了，话虽不多，但给你什么样的感受呢？
8.过渡：听到小卫星的嘲笑，台风暴跳如雷，想疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。它奈何不了小卫星，就想摧毁城市，让小卫星瞧瞧它的厉害。好好读读第六自然段，体会一下你的眼前出现了一头什么样的巨兽？
9．谁能读好这句话？
10．以前的台风那令人们怎么样呢？你从什么地方看出来呢？
对话理论：阅读的过程是文本视野和学生视野的融合过程。阅读文本，就是在阅读世界，发现世界，创造世界；阅读文本，也就是在阅读自我，理解自我，体验自我。因此，阅读教学，就是对世界的洞察，生命的提升，灵魂的唤醒。教学中应充分利用学生的“前理解”，充分调动学生对“台风”“气势汹汹”“气急败坏”等词语的生活经验，让学生融入课文，读出自己对课文的体会。
11．可此时，人们却是？
12．你和小伙伴们什么时候也是谈笑风生的？
13．为什么人们会在可怕的台风来临时还谈笑风生呢？
14．除了课文上写得这些，你还想到了什么？（出示练习句式：它很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，（）了，（）了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
15．此刻的人们是多么的开心呀！让我们一起来感受一番。
2．读了课文后，台风、卫星分别给你留下了怎样的印象，你能用一个词来形容它们吗？
3．自由读两遍课题，然后想一想：作者的主要目的是要写台风，还是要写卫星？
三下跟踪台风的卫星(2课时)教案+实录+反思
《跟踪台风的卫星》教学案第二课时三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：第一课时师生问好！师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们跟老师一起板书课题。
（师板书课题，学生跟着板书。
）师：谁愿意来给大家读读课题？生1读课题师：读得真响亮。
生2读课题。
师：读得真不错！来我们一起来读读课题。
生共读课题。
师：同学们，你们看，这个题目挺有意思的，短短的7个字里包含着三个词语，你能看出来吗？生：老师我知道，这三个词语是“跟踪”、“台风”、“卫星”。
师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你们能跟老师说说“跟踪”是什么意思吗？生1:老师，我觉得“跟踪”是跟在某种物体后面。
生2：老师，我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面。
师：说得真不错。
你愿意给大家演一演吗？生神神秘秘地给大家演起了跟踪。
师：表演真精彩，掌声在哪里？师生共同鼓掌！师：那大家有没有发现“跟踪”这个词中的两个字有什么相同之处呢？生：它们都是“足”字旁。
师：不错的发现。
同学们伸出你们的小手，跟老师后面书空“跟踪”。
生跟老师书空“跟踪”。
师：那课文中讲的是谁跟谁的故事呢？生：讲的是台风和气象卫星的故事。
师：说得不错。
那这看上去并不相关的两样事物，它们会有怎样的联系呢？现在就让我们去课文里面找找吧！师：请大家根据老师提出的自读要求，自由地朗读课文。
（出示自读要求）生自由朗读课文！师：同学们，你们读得真认真。
下面老师来考考你们！谁愿意给大家读一读这些词语？（出示词语）生1读词语。
师：读得真准确。
谁还想读呢？生2读词语。
师：读得不仅准确而且很响亮。
来，我们一起来读读这些词语。
师生共读词语。
师：词语大家都会读了，不知课文大家读得怎么样呢？下面我们就来读读课文。
指8名同学读课文。
相机正音。
师：同学们读得都不错，老师很是佩服。
下面，老师想起两位同学轮着读课文1-6自然段，最后2自然段我们大家一起读。
16、跟踪卫星的台风
16、跟踪台风的卫星（第二课时）连云港赣榆县罗阳中心小学沈红教学内容：精读课文课时目标：1、继续学习课文，通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。
2、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学进程：一、直接导入二、精读感悟1、大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
2、指名交流。
，3、反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”(1)指名读这段。
(2)过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”(1)课件出示本句话。
这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？(3)生交流。
真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
(4)采访形式指导朗读。
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。
(2)生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
板书：仍然紧紧(3)你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”(1)定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？(2)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
16跟踪台风的卫星(第2课时.)
课题16、跟踪台风的卫星课型新授课时两课时主备人学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语意思。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
学情分析重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
易混点、易错点：要注意“盯、疯”是后鼻音，“设、嘲”都是翘舌音。
学生认知基础：学生还不了解第三代气象卫星的主要作用，让学生上网搜查资料卫星有什么作用？时间分配学 20 讲 10 练 10教法学法教法：任务驱动法读书指导法学法：自主学习合作学习教学准备学生活动教师助学课后改进第二课时第一板块：复习检查字词第二板块：指名读第一、二节，思考1、台风是什么样的？怎么嚷的？小星星是什么样的？又怎么说的？他们的话分别用什么样的语气去读？第三板块：指名读第三、四、五节，思考看看台风究竟有多大的威力呢？1、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？小组合作分角色读一读。
汇报交流。
指名读课文第六、七自然段（1）、思考，交流。
指名回答问题。
指名读。
1、台风是怎么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？第四板块：指名读第六、七节，思考台风又怎么做的？他发现了什么？气象卫星又说的？第五板快：学习第八节台风与卫星较量的结果是什么？第六板块：有感情朗读课文。
（2）、谈谈自己的体会。
指名有感情朗读。
小组合作分角色读一读。
汇报交流。
《跟踪台风的卫星》教学反思《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。
一、词语训练。
在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。
跟踪台风的卫星第二课时表格式教案(含教学反思)
跟踪台风的卫星第二课时表格式教案课时目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解卫星在跟踪台风中的作用 - 掌握使用表格整理和展示信息的技巧 - 学会撰写教学反思预计时间本节课预计用时：45分钟教学准备•计算机和投影仪•已准备好的幻灯片•打印好的学生练习题教学流程时间教学环节教师活动学生活动5分钟课堂导入提问：你们还记得上节课我们学了什么内容吗？回答问题，并复习上节课的内容10分钟讲解卫星在跟踪台风中的作用使用幻灯片展示卫星在跟踪台风中的重要性，并解释其原理听讲并做好笔记15分钟教学重点1：表格整理与展示解释表格的作用和使用场景，并演示如何整理和展示信息跟随教师操作，并做好笔记10分钟小组练习1 将提供的信息整理成表格，并配上合适的标题分组合作完成练习5分钟教学重点2：文件撰写规范引导学生了解写作规范，例如使用Markdown文本格式听讲并做好笔记10分钟小组练习2 在掌握Markdown文本格式的基础上，撰写一篇100字以上的台风跟踪报告分组合作完成练习5分钟课堂总结与反思请学生回答问题：你觉得学习使用表格和撰写台风报告有什么帮助？让学生进行自我反思学生回答问题，并进行总结教学反思•本节课采用了表格和小组合作的形式，使学生能充分参与、交流和合作，有效地巩固了知识点。
•在教学过程中，学生较好地完成了练习，表现出了较强的信息整理和撰写能力。
•学生对Markdown文本格式的应用较为陌生，需要进一步加强指导和练习，以提升他们的书写规范和技巧。
•整体上，本节课的教学效果较好，学生们对卫星跟踪台风的重要性有了更深入的了解，并且能够灵活运用表格整理和展示信息的技巧。
跟踪台风的卫星(第2课时)
精读课文
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水， 船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” “可我偏偏爱跟着你走……” 气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒 吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象 卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 “哼，我要把你甩掉！” 台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长 时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中 发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 “想甩掉我？没门！”气象卫星用嘲笑 的口气对他说。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。可是，他很快发现， 堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。 “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十 五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 默读课文，用“— ”划出直接描写台风的句子，用“—” 划出描写卫星 的句子，想一想，台风都说了些什么？干了些什么？卫星是怎样应对的？
精读课文
在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见 天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁？竟敢盯住我！” “哈,”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监 视你，直到你消失为止。” 说一说，你从这段话中读懂了什么？ “巨大的身子”说明台风是一种极其猛烈 “天空中”说明台风与气象卫星距离远 。 狂妄自大，气势汹汹 “大声嚷道”和“竟敢”体现了台风 “不停地”说明卫星在紧紧地跟踪台风 。 。 的风暴。
“笑了笑”说明卫星面对强大的台风毫不 畏惧害怕 。 卫星在台风面前显得 很自信，很坚定 。
精读课文
在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见 天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁？竟敢盯住我！” “哈,”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监 视你，直到你消失为止。” 台风发现一颗气象卫星在监视他，非常恼怒 。 这段话主要写： 在理解的基础上分角色读一读这段话。要求读出不同角色的不同语气。 1.读出台风 恼怒 和 威胁 的语气； 2.读出卫星 自信 和 坚定 的语气；
《跟踪台风卫星》第二课时说课
《跟踪台风卫星》第二课时说课《跟踪台风卫星》第二课时说课《跟踪台风的卫星》第二课时说课本课的教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备：多媒体课件教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。
这节课分成五部分：一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。
二、1、默默读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如：“我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消失为止。
”“我偏偏爱跟着你”2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：a卫星站得高，看得远。
B卫星跟的紧C卫星为人类报告及时。
采用先自学，后小组讨论，集体交流。
三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。
播放有关台风危害人类的图片。
让学生感受到台风的危害性。
练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。
四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。
播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。
体会“谈笑风生”的意思并造句。
这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。
2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。
五、练习写字。
书写剩余的五个字。
注意每一个字的占格及容易出错的地方。
先观察，再描红，书写在田字格中。
例如：吼字的最后一笔，竖弯勾、甩的最后一笔；泄的笔顺。
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《跟踪台风的卫星》(第二课时)
《跟踪台风的卫星》（第二课时）《跟踪台风的卫星》（第二课时）一、复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。
那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。
（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。
（生读）3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
二、精读课文。
（一）学习第一、二自然段。
1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。
）指名读这句话。
指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。
2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。
（生读）4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？（二）学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。
（师板书：狂怒）2、理解台风说的话。
（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。
台风（师指板书）生齐读：狂怒。
（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。
（读“偏偏”时向前挺一挺身子）4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。
（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。
这样有用吗？（三）学习五、六、七自然段。
1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。
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“小东西！你可 知道我的厉害？鱼儿 见我钻入深水，船儿 见我避进港湾，树儿 见我把腰弯。嘿 嘿……” 狂怒地嚷道
（鸟儿）见我（ （ ）见我（
）， ）.……
“小东西！你可知 道我的厉害？鱼儿见我 钻入深水，船儿见我避 进港湾，树儿见我把腰 弯。嘿嘿……”
Байду номын сангаас
“可我偏偏爱跟着你走……”
台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。 呼呼呼 不知奔了多长时间，他的眼前忽然出 不知奔了多长时间 现一座美丽的城市。
谈笑风生
谈笑风生：谈话很有兴致，并很活跃 有趣。
赛前训练，姚明和 助教谈笑风生。 师徒二人谈笑风生。
• 1.爸爸与几个好朋友在客厅里谈笑风生。 • 2.中秋节之夜，我们一家人在月光下谈笑风 生。 • 3.联欢会上，同学们谈笑风生。 • 4.关羽刮骨疗毒时，任然与人谈笑风生。 • 5.朋友聚会大家谈笑风生，好不热闹。
16、跟踪台风的卫星
大声嚷道 猛扑 泄气 笑了笑 跟踪
狂怒地嚷 暴跳如雷 懒洋洋 嘲笑 监视
狂暴地跳 疯狂
自豪 报告
你知道老师为什么把这些词分为两组？
笑了笑
“你是谁？ 竟敢盯住 我？”
“哈，我是第三代气 象卫星，人们叫我时刻 跟踪你，监视你，直到 你消失为止。”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代 气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你， 直到你消失为止。” 小星星笑了笑说：“哈，我是第三代气象 卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直 到你消失为止。” “哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时 刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 小星星笑了笑说。
测 试 1、根据课文内容连一连。
当台风威胁卫星时 当台风想甩掉卫星时 当台风扑向城市时
当台风朝着海洋的另一个方向奔去时
气象卫星嘲笑地说：“想甩掉我？没门儿！”
气象卫星又紧紧跟踪着，监视着。 气象卫星偏偏爱跟着台风。 气象卫星及时向人们报告。
2、学完了课文，你想说什么？
可以对气象卫星说，也可以对台风说， 还可以对自己说„„
仍然
“哼，我要 把你甩掉！”
“哼，我要 把你甩掉！”
“想甩掉我？ 没门儿！”
气象卫星用嘲笑 的口气对他说。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽， 呼呼地向着城市扑去。可是，他很快 发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人 们谈笑风生，一点也不惊慌。
读一读，你读出了什么？
暴跳如雷 疯狂的巨兽 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽， 呼呼地向着城市扑去。
同 步 通 讯 卫 星
电话 电报 照片传真 电视广播 数据传输
通过卫星拍摄照片，为 国土普查、城市规划、资源 调查、旅游风景资源开发、 地震预测等提供信息。
课外： 你一定还想了解 其他人造卫星吧！查 阅相关资料，再把收 获跟同学们交流一下。
再见！
气象卫星是专门用于气象观测的 人造地球卫星，卫星上载有可见光、 红外线、微波等各种遥感仪器。
探测结果用 无线电波传送到 地面接收站。
卫星接收机房
卫 星 地 面 接 收 站
气象卫星不仅能 对风灾进行监测，还 能对水灾、旱灾、雪 灾、虫灾、病灾、地 震等自然灾害，都可 以及时提供信息。
气象卫星
提供有关自然灾害的信息
自豪
“哈！这里的人们 早就知道你快要来了。 每隔二十五分钟，我就 向他们报告一次你的行 踪。”
台风泄气了，只好懒洋洋地 朝海洋的另一个方向奔去。 气象卫星迅速地转过身， 又紧紧地跟踪着，监视着……
气象卫星时刻跟踪、监视着台风。 当台风想吓跑气象卫星时，气象卫星 （ ）； 当台风想甩掉气象卫星时,气象卫星 （ ）； 当台风向城市扑去时，气象卫星 （ ）; 当台风朝海洋的另一个方向奔去时, 气象卫星（ ）。