科学科教师业务知识学习记录材料
小学科学教师个人业务学习总结5篇
小学科学教师个人业务学习总结5篇第一篇：科学教育的意义与方法
科学教育在培养学生科学素养、培养综合素质方面具有重要作用。
在教学过程中，科学教育应注重培养学生的实践能力和动手能力，使学生掌握科学的基本概念和实验方法。
其中，科学教育的方
法包括探究式教学、实验教学等多种。
第二篇：小学科学实践活动设计
小学科学实践活动是培养学生实践能力和动手能力的重要途径。
在设计科学实践活动时，应根据学生的年龄、认知水平等因素，采
用合适的方式和工具进行教学。
同时，科学实践活动的设计需要具
备针对性、趣味性、安全性等特点。
第三篇：小学科学知识点的讲解与掌握
小学科学知识点是学生在研究中必须掌握的基本内容。
在进行
教学时，应注重对学生的知识点进行系统性讲解，并引导学生深入
理解知识点的内涵和联系。
同时，教师还应利用多种方式，如图片、视频等多媒体，让学生深入掌握科学知识点。
第四篇：小学科学实验教学的问题及解决方法
小学科学实验教学可以提高学生对科学知识的理解和掌握程度。
但在实际教学中，教师要面对多种问题，如实验材料准备、实验指
导等。
因此，教师需要在教学中积极思考，寻找解决问题的方法，
如提前准备实验材料、反复演示等方式。
第五篇：小学科学教师个人素养的提高
小学科学教师在教学过程中，个人素养的提高是至关重要的。
教师需要具备良好的科学素养、宽阔的学科视野以及良好的师德师风。
同时，教师还需要不断学习和实践，提高自身教学能力和综合
素质。
小学科学教师业务学习笔记1000字
小学科学教师业务学习笔记1000字小学科学教师是负责教授小学生关于科学的知识和技能的人员。
作为一名小学科学教师，我们需要在教学中不断地学习和更新自己的知识和技能。
在此笔记中，我将简要介绍一些小学科学教师需要学习和掌握的关键知识和技能。
一、教学策略和方法作为小学科学教师，我们需要掌握一些有效的教学策略和方法，以确保教学的质量和效果。
这些策略和方法包括：1.交互式教学方法：这种方法强调教师与学生之间的互动和合作。
教师应该鼓励学生进行讨论和合作，以便他们更好地理解和掌握科学概念和原理。
2.实践性教学方法：这种方法鼓励学生在课堂上积极参与实验和探究。
通过亲身体验和实践，学生可以更好地理解和掌握科学知识。
3.差异化教学方法：这种方法强调教师应该根据学生的不同程度和学科水平，对不同的学生采取不同的教学方法。
这样能够更好地满足学生的教育需求。
二、科学概念和原理掌握科学概念和原理是小学科学教师必须具备的一项重要能力。
以下是一些关键的科学概念和原则：1.科学方法：科学方法包括观察、提出假设、设计实验、数据分析和得出结论。
教师应该教授学生这种方法，以帮助他们发展科学思维。
2.物质的性质：教师应该教授学生物质的性质，包括颜色、形状、大小、重量、密度等等。
3.物质的变化：教师应该教授学生物质的变化，包括物质的固态、液态和气态，以及物质的熔化、凝固、蒸发和凝华等过程。
三、实验和探究实验和探究是小学科学教育中重要的一部分。
通过实验和探究，学生可以亲身体验科学现象，更好地理解和掌握相关的知识和技能。
以下是一些需要掌握的实验和探究技能：1.实验设计：教师应该教授学生如何设计实验。
学生需要学习怎样提出问题、提出假设、设计实验、记录结果等等。
2.数据分析：教师应该教授学生如何分析和处理实验结果，包括统计方法和图表制作。
3.安全措施：教师应该教授学生如何安全地进行实验，包括如何正确使用实验器材和化学试剂、如何正确处理废弃物等等。
四、创新和探索小学科学教育应该鼓励学生进行创新和探索。
科学教师业务学习记录
科学教师业务学习记录介绍这份文档旨在记录科学教师业务研究的内容和进展。
通过记录研究过程中的关键信息和体会，有助于科学教师的专业发展和教学能力提升。
研究内容以下是我在科学教师业务研究中所涉及的主要内容：1. 课程设置和规划：研究如何设计和规划科学课程，包括教学目标的确定、课程大纲的编写等。
课程设置和规划：学习如何设计和规划科学课程，包括教学目标的确定、课程大纲的编写等。
2. 教学方法和策略：研究和探索适合科学教学的各种教学方法和策略，如问题解决、实验探究等。
教学方法和策略：研究和探索适合科学教学的各种教学方法和策略，如问题解决、实验探究等。
3. 教学资源的选择和利用：了解科学教学所需的资源，包括教材、教具、实验器材等，研究如何选择和利用这些资源，提高教学效果。
教学资源的选择和利用：了解科学教学所需的资源，包括教材、教具、实验器材等，学习如何选择和利用这些资源，提高教学效果。
4. 评估和反馈：研究科学教学评估的方法和工具，包括给予学生反馈和改进教学的方式。
评估和反馈：学习科学教学评估的方法和工具，包括给予学生反馈和改进教学的方式。
5. 学科知识和前沿进展：深入了解科学学科知识和当前前沿进展，增强自身的学科底蕴，助力科学教学的提升。
学科知识和前沿进展：深入了解科学学科知识和当前前沿进展，增强自身的学科底蕴，助力科学教学的提升。
研究进展以下是我在科学教师业务研究中的一些进展和收获：1. 完成了课程设置和规划的研究，学会了制定清晰的教学目标，并编写了一份科学课程大纲。
2. 研究了多种教学方法和策略，并在实际教学中尝试运用了其中的一些方法，取得了一定的教学效果。
3. 对于教学资源的选择和利用有了更深入的了解，能够根据教学需求选择合适的教材和实验器材。
4. 运用了研究到的评估方法和工具，对学生的研究情况进行了评估，并根据评估结果进行了相应的教学调整。
5. 深入研究了科学学科的知识和前沿进展，提升了自身的学科素养，能够更好地指导学生的研究。
科学领域活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高科学教育质量，提升教师的专业素养，我校于2021年10月开展了科学领域活动教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对科学领域活动的理解和应用能力，促进学生的科学素养全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对科学领域活动的认识，明确科学领域活动的内涵和特点；2. 学习和掌握科学领域活动的设计、组织与实施方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学教育质量；4. 提升学生的科学素养，培养学生的探究精神和实践能力。
三、活动内容1. 科学领域活动理论知识学习活动开始，首先由教研组长对科学领域活动的理论知识进行讲解，内容包括科学领域活动的定义、特点、价值以及我国科学教育的现状和发展趋势。
通过学习，使教师对科学领域活动有了更深入的了解。
2. 科学领域活动案例分享接着，由经验丰富的教师分享科学领域活动的优秀案例。
这些案例涵盖了不同年级、不同学科的科学领域活动，如实验、观察、调查、制作等。
教师们通过案例分析，探讨了科学领域活动的实施策略和注意事项。
3. 科学领域活动设计研讨在案例分析的基础上，教师们围绕以下问题进行研讨：（1）如何根据学生的年龄特点和认知水平设计科学领域活动？（2）如何将科学领域活动与课程内容相结合，提高学生的学习兴趣？（3）如何引导学生积极参与科学领域活动，培养学生的探究精神和实践能力？通过研讨，教师们提出了许多具有针对性的意见和建议，为科学领域活动的设计提供了有益的借鉴。
4. 科学领域活动实践为了检验教师们对科学领域活动设计的理解和应用能力，教研组组织了一次科学领域活动实践。
教师们根据研讨成果，结合本班学生的实际情况，设计了一堂科学领域活动课。
在实践过程中，教师们充分发挥了自己的专业素养，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。
5. 活动总结与反思活动结束后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对教师们在活动中的表现给予了肯定。
小学科学教师科学实验培训记录
小学科学教师科学实验培训记录为了提高小学科学教师的实验教学水平，我校特邀请了著名科学教育专家举办了一场科学实验培训。
以下是培训过程中的记录。
培训日期：xxxx年xx月xx日培训地点：学校实验室培训内容：本次培训主要包括以下几个方面：实验教学设计、实验器材使用技巧、实验安全与管理、实验教学中的问题解决等。
1. 实验教学设计优秀的实验教学设计是实验教学的关键。
在培训中，专家详细讲解了实验教学设计的重要性，并详细介绍了如何设计出富有启发性和趣味性的实验教学内容。
参与培训的教师们积极思考、进行实践，并通过互相讨论分享了各自的心得与教学设计。
2. 实验器材使用技巧在实验教学中，正确使用和操作实验器材至关重要。
专家通过示范和实践操作，教授了正确使用各类实验器材的技巧和方法。
教师们积极参与实践，巩固了正确的实验器材使用技巧。
3. 实验安全与管理实验安全与管理是小学科学教师必须重视的问题。
培训中，专家强调了实验室安全操作指南，并向教师们介绍了常见的实验事故及应急处理方法。
通过反复演练和模拟实验事故，教师们提高了实验安全意识和应急处理能力。
4. 实验教学中的问题解决在实验教学过程中，教师常常会遇到各种问题，如学生的困惑、实验难度适应等。
专家与教师们分享了自己的经验，并提供了一些解决问题的思路和方法。
教师们积极参与讨论，互相学习，积累了解决问题的经验。
培训总结：通过本次科学实验培训，我校小学科学教师们不仅学到了理论知识，更获取了实践技能。
他们深刻认识到实验教学对学生科学素养的培养具有重要作用，并表示将在今后的教学中更加注重实验教学的设计和实施。
培训结束后，学校还组织了一次实验教学展示活动，让教师们有机会展示自己学到的新知识和技能。
展示活动取得了圆满成功，不仅增进了教师之间的交流和合作，也激发了学生对科学实验的兴趣。
未来，学校将继续加大对小学科学教师的培训力度，提供更多的实验教学资源和机会，努力提升教师的实验教学能力，为学生打下坚实的科学基础。
科学业务学习笔记
科学业务学习笔记第一篇：科学业务学习笔记小学科学课程标准科学探究并不是一个固定模式的顺序过程，而是一个能动的、多样的、多层面的、循环发展的过程。
科学探究一般包括提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，表达与交流五个重要的要素。
表四列出了科学探究的内容标准，包括5 个基本要素，并对这些要素进行分解和举例说明。
学生认识和理解这些要素，需要将其融入丰富的探究活动中，通过实践，动手动脑，体验和了解科学探究的过程和方法，学会灵活地运用，逐步提高科学探究能力。
表四、科学探究内容标准25．提出和聚焦问题第四部分实施建议一、教学建议（一）围绕主要科学概念组织教学在小学科学课程中应围绕主要科学概念来组织教学。
这样不仅可以让学生从自己身边的事物出发，逐步建构概念，亲历概念形成的过程，有效地组织和理解知识，而且有助于他们学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维的发展。
概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。
围绕主要科学概念组织教学，可以提高学生的学习效率，培养他们的动手能力和创新能力，促进他们终身学习能力的发展。
教师在教学过程中围绕主要科学概念组织教学，应始终贯彻“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”等基本课程理念。
只有将科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会的关系四个方面的教学目标有机的结合在一起，才能培养学生综合科学素质。
教师在制定教学计划和分析教材时，需要根据内容标准的要求，围绕《标准》中确定的主要科学概念以及科学概念之间的联系，考虑学生对科学概念掌握的发展途径来进行教学设计，安排教学环节和过程。
教师在教学过程中还需要注意，一次探究活动宜集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，不宜向学生提出涉及复杂系统、超出儿童探究能力的问题；在探究活动中，应尽可能包含定量测量和表达的内容；不宜在小学阶段让学生对社会科学问题进行探究，但是可以联系科学对他们周围社会生活的影响以及与科学概念有关的生活中的实际应用，进行讨论和实践，如建立自身健康的生活方式和保护环境等。
科学科教师业务知识学习记录材料
科学教师业务学习笔记（一）时间：2018年9月3日内容：小学科学新课程标准课程性质:小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9 年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学习笔记（二）时间：2018年9月10日内容：小学科学新课程标准1、科学课程标准的基本理念有哪些？科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么？核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。
既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。
科学学科教师业务学习笔记
科学学科教师业务学习笔记共8次科学教师业务学习笔记(一)时间:2012年9月17日内容:小学科学新课程标准课程性质:小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程～在小学课程设置中与其他主要学科一样～具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲～运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力～具备进行科学探究所必需的科学思维和方法～与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程～能够最有效地综合自然科学各个领域,如物质科学、生物科学、地球与环境科学,和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程～能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程～构成小学生完整的知识结构～同时又为7—9年级的科学课程～以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学习笔记(二)时间:2012年9月24日内容:小学科学新课程标准1、科学课程标准的基本理念有哪些,科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要,科学课程应具有开放性,科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么,核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程～这是对小学科学课程性质的定位。
既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标～又是处于启蒙阶段的教学。
科学教师业务学习笔记(三) 时间:2012年10月8日内容:小学科学新课程标准总目标:通过小学科学课程的学习～使学生掌握关键的基础科学知识和技能～培养科学兴趣和思维习惯,了解科学探究的基本过程和方法～并应用于力所能及的科学探究活动,了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系,理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
教师业务学习材料
“病梅”。
然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。
教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。
教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
教师理论学习材料（四）新课程中教师角色的十大转变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。
教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。
教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
科学教学实践记录(3篇)
第1篇一、教学背景本次教学实践课程为初中科学课程，教学内容为“植物的光合作用”。
为了提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力，我采用了以下教学策略。
二、教学目标1. 知识目标：了解光合作用的定义、原理及过程，掌握光合作用的公式。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过展示美丽的植物图片，引导学生思考植物与人类生活的关系。
然后，提出问题：“植物是如何进行能量转换的？”以此引入新课。
2. 讲解光合作用（1）讲解光合作用的定义、原理及过程，让学生了解光合作用的基本知识。
（2）结合实验现象，讲解光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 实验操作（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组发放实验材料，如：植物叶片、蒸馏水、酒精、烧杯、滴管等。
（2）实验步骤：将植物叶片放入烧杯中，加入适量蒸馏水，用滴管将酒精滴在叶片上，观察叶片颜色变化。
（3）实验现象：叶片由绿色变为淡绿色，说明叶片中含有叶绿素。
（4）实验结论：光合作用需要光能，叶绿素是光合作用的场所。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调光合作用的重要性，引导学生思考如何保护植物，实现可持续发展。
5. 课后作业（1）收集有关光合作用的资料，撰写一篇小论文。
（2）设计一个实验，验证光合作用的条件。
四、教学反思1. 教学效果本次教学实践取得了较好的效果。
学生在课堂上积极参与，实验操作认真，对光合作用有了更深入的了解。
通过分组实验，学生的动手操作能力得到了锻炼，提高了科学素养。
2. 教学改进（1）在讲解光合作用原理时，可以结合生活中的实例，让学生更容易理解。
（2）在实验操作环节，可以增加一些趣味性，如：比赛看哪个小组的实验现象最明显。
（3）课后作业可以多样化，提高学生的综合能力。
科学科教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校科学科教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校科学科教育的发展，我校于2022年3月15日组织开展了科学科教研活动。
本次活动以“提升科学科教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨科学科教学中的热点、难点问题，为教师提供学习和成长的平台。
二、活动目标1. 提高科学科教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 分析科学科教学中的热点、难点问题，共同探讨解决方案。
3. 丰富教师的教学经验，提高课堂教学效果。
4. 推动学校科学科教育的发展，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由各年级科学科备课组长主持。
备课组长针对本学期科学科的教学内容、教学目标、教学方法等方面进行了详细的讲解，并针对教材的重点、难点进行了深入剖析。
同时，各备课组对教学过程中遇到的问题进行了讨论，共同寻找解决方法。
2. 课堂教学观摩为了更好地展示科学科教师的教学风采，本次活动安排了课堂教学观摩环节。
观摩课由各年级科学科优秀教师主讲，内容涵盖了教材中的多个知识点。
观摩课结束后，听课教师对授课教师的教学方法、课堂组织、学生互动等方面进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学经验分享在经验分享环节，各年级科学科教师结合自身教学实践，分享了在教学过程中积累的成功经验和有效方法。
分享内容包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 专题讲座本次教研活动还邀请了资深科学科教师进行专题讲座。
讲座主题为“如何提高科学科课堂教学效果”，讲座内容涵盖了课堂教学的基本原则、教学方法、教学评价等方面。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更加明确的方向。
四、活动总结本次科学科教研活动圆满结束，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师们积极参与，认真备课，为本次活动提供了良好的基础。
2. 集体备课环节，教师们共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为今后的教学工作积累了宝贵财富。
科学教师听课记载
科学教师听课记载一、基本信息1. 听课教师：我呀，就是那个充满好奇的大学生，来瞅瞅科学课到底有多酷。
2. 授课教师：[教师姓名]老师，看起来就特别有那种知识渊博的范儿。
3. 听课时间：[具体时间]，那时候阳光正好，感觉特别适合来学习科学知识。
4. 听课地点：[教室具体位置]，教室里布置得还挺有科学氛围的呢。
二、课堂整体氛围一进教室，就能感受到那种活跃的气氛。
同学们一个个眼睛亮晶晶的，充满了对科学知识的渴望。
[教师姓名]老师还没开始讲课呢，就有同学在小声讨论今天会学啥有趣的科学知识。
三、教学内容1. 课题今天的课题是“神奇的植物世界”，一听就超级吸引人。
2. 内容讲解老师从植物的分类开始讲起，什么草本植物、木本植物的。
老师说：“同学们，你们看这盆花，它就是草本植物，茎比较软，而且一般长得不会特别高大。
再看教室外面那棵大树，那就是木本植物，树干很粗壮，能长好高好高呢。
”然后还拿出了一些植物的标本，给同学们传阅，一边传一边说：“大家看看这个标本，这是一片叶子的标本，能清楚地看到它的叶脉，叶脉就像我们人的血管一样，是给叶子输送营养的呢。
”在讲到植物的光合作用的时候，老师在黑板上画了一个简单的图，有太阳、植物、二氧化碳和氧气的箭头，解释说：“植物就像一个小工厂，在有阳光的时候，把二氧化碳和水变成氧气和有机物，这个过程就叫光合作用，很神奇吧。
”3. 与课本的联系课本上有关于植物结构的图片和简单介绍，老师就结合课本上的图，详细地讲解植物的根、茎、叶、花、果实、种子的功能。
比如讲到根的时候，老师翻开课本指着图说：“同学们看，根在地下，它的主要功能是固定植物和吸收水分、养分。
”四、教学方法1. 直观教学法老师使用了很多实物，像植物标本、盆栽植物这些，让同学们可以直观地看到植物的样子，比光看课本上的图片生动多了。
2. 问答法老师在讲课过程中经常提问，“同学们，谁能说说还有哪些常见的草本植物呀？”然后就有好多同学举手回答，有的说小草，有的说吊兰。
科学科组教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨科学课堂教学方法与创新四、参与人员：科科学组全体教师五、活动记录：一、活动开场1. 主持人介绍活动目的和流程。
2. 全体教师就坐，进行简单的自我介绍。
二、主题研讨1. 教师们针对科学课堂教学方法进行了深入的探讨。
（1）教师A：我认为科学课堂教学方法应该注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的科学思维和创新能力。
（2）教师B：我同意A老师的观点，但我觉得在教学过程中，也要注重实践操作，让学生通过动手实验来加深对科学知识的理解。
（3）教师C：我认为科学课堂应该注重跨学科融合，将科学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
2. 教师们分享了各自在教学过程中的一些创新方法。
（1）教师D：我在教学过程中尝试了“翻转课堂”模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和实验，提高了学生的学习兴趣和效果。
（2）教师E：我运用了“项目式学习”方法，让学生在完成项目的过程中，不仅掌握了科学知识，还培养了团队协作和沟通能力。
（3）教师F：我在教学中融入了“信息技术”，利用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
3. 教师们针对创新方法进行了讨论和交流。
（1）教师G：我认为创新方法的应用要结合学生的实际情况，不能盲目跟风。
（2）教师H：我同意G老师的观点，创新方法的应用要注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
（3）教师I：我认为创新方法的应用要注重与教材的紧密结合，不能脱离教材内容。
三、总结与反思1. 主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们在教学方法和创新方面的努力和成果。
2. 教师们就本次活动进行了反思，提出以下建议：（1）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
（3）积极探索新的教学方法和手段，提高课堂教学效果。
四、活动结束1. 主持人宣布活动结束，全体教师合影留念。
2. 教师们返回各自教室，继续进行教学工作。
教师业务知识学习记录材料
1、启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
2、质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的Байду номын сангаас西。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。
备注
教师业务学习笔记
时间
2016年10月11日
学习主题
有效教师的内涵与发展目标
学
习
内
容
摘
记
一、有效教师的内涵
1、良好的职业道德，丰富的学科知识，突出的教育教学能力。
2、对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。
3、善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。
4、学校管理的积极参与者。
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
二、学生方面
1．课前预习习惯
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。
2、课堂学习习惯：
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
3、课后巩固习惯：
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
3、课堂教学的评价。
教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
4、师生间要和谐互信
课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。
教师业务知识学习记录文本资料
好课要达到的基本要求——凸显五实华东师范大学教授叶澜一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：有意义，即扎实的课。
在这节课中，学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
有效率，即充实的课。
表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。
有生成性，即丰实的课。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
常态性，即平实的课。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。
科学教师业务学习资料
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本文档旨在为科学教师提供业务研究资料，帮助他们提升教学
水平和科学知识。
以下是一些重要的研究资源和策略，供科学教师
参考和应用。
1. 研究资源
1.1 教材和参考书
- 选择适合不同年级和能力水平的科学教材。
重视教材的科学性、教育性和逻辑性。
- 阅读并研究科学教学参考书，了解不同教学方法和教学策略。
1.2 学术期刊和研究论文
- 关注科学教育领域的学术期刊和研究论文，了解最新的科学
教学理论和实践。
- 阅读相关研究论文，思考如何将其应用到实际教学中。
1.3 教育平台和网上资源
- 利用教育平台和网上资源，如在线课程、教学视频和教育网站，提升自己的科学教学能力。
- 参与在线教育社群，与其他科学教师交流经验和分享教学资源。
2. 研究策略
2.1 反思实践
- 反思自己的教学实践，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。
- 与同事讨论教学经验，互相研究和提供反馈。
2.2 参加培训和研讨会
- 参加专业培训和研讨会，了解最新的科学教学理念和方法。
- 参与教育机构和学校组织的教学研讨活动，分享自己的教学实践。
2.3 探索实验和科研
- 积极参与科学实验和研究活动，提高自己的科学素养和实践能力。
- 培养学生的科学研究兴趣，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
请注意，以上资料和策略仅供参考。
作为科学教师，应根据自身情况和学生需求，灵活应用并不断调整和改进教学方法。
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科学教师业务学习笔记（一）时间：2018年9月3日内容：小学科学新课程标准课程性质:小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学习笔记（二）时间：2018年9月10日内容：小学科学新课程标准1、科学课程标准的基本理念有哪些？科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么？核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。
既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。
小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
科学教师业务学习笔记（三）时间：2018年9月17日内容：小学科学新课程标准总目标:通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。
科学术教师业务学习笔记（四）时间：2018年9月24日内容：小学科学新课程标准具体目标:1、理解科学知识（1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。
（2）通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象；形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。
（4）通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。
（5）通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。
2、掌握科学方法（1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。
（提出科学问题）（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。
（进行观察和实验）（3）学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和解释。
（科学解释）（4）学会对得到的科学结论进行验证。
（科学验证或检验）3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）（1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。
（理性精神）（2）对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。
（实证精神）（3）善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路。
（分析精神和开放精神）（4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。
（批判精神）科学教师业务学习笔记（五）时间：2018年10月8日内容：小学科学新课程标准科学态度:1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于创新。
2、对科学与技术感兴趣，有参与科学和技术事务的愿望，关心科学和技术的发展。
3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑。
4、能够与人合作，形成良好的相互尊重的热人际关系，参与到科学小组中共同研究，解决问题。
5、能够开放地接纳他人的观点，认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。
6、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。
科学教师业务学习笔记（六）时间：2018年10月15日内容：小学科学新课程标准1、什么是科学探究？P11“探究”指“深入探讨，反复研究”。
科学探究是指探究式的学习活动。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。
2、科学探究学习的重点在哪里？P12教师在指导学生探究时应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。
（1）通过探究满足学生求知欲；（2）通过探究获得关于身边世界的理解；（3）通过探究培养科学思维能力，锻炼问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法；（4）逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解科学教师业务学习笔记（七）时间：2018年10月22日内容：小学科学新课程标准一、科学素养的四大要素：1、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；2、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；3、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；4、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。
二、科学探究的实现历经的三条途径：1、贯穿于教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。
把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。
2、把科学探究作为教学的一个内容。
3、在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究科学教师业务学习笔记（八）时间：2018年10月29日内容：小学科学新课程标准（一）科学知识总目标1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。
2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。
3.了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。
（二）科学探究总目标1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。
2.知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。
3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。
4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。
科学教师业务学习笔记（十）时间：2018年11月5日内容：小学科学新课程标准（一）科学态度总目标1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
3.在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。
4.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
（一）科学!技术!社会与环境总目标1.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
2.初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。
3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向(热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
科学教师业务学习笔记（十一）时间：2018年11月12日内容：课程内容小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。
从这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域6个，生命科学领域6个，地球与宇宙科学领域3个，技术与工程领域3个。
通过以上课程内容的学习，可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。
一物质科学领域人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。
物质世界中的各种现象和过程，都有着内在的规律性。
物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。
本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。