最新部编版小学语文四年级上册课程纲要
四年级新课标语文上册
四年级新课标语文上册
四年级新课标语文上册的教材内容涵盖了多个方面，旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语交际和思维能力。
以下是一些主要的教学内容和学习目标：
1. 识字与写字：继续加强学生的汉字认读和书写能力，通过学习新的生字和词语，扩大学生的词汇量。
2. 阅读：选取适合四年级学生认知水平的课文，包括经典文学作品、现代散文、诗歌等，通过阅读这些文本，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。
3. 写作：引导学生学习写日记、写信、写小故事等，通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。
4. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演、演讲等活动，锻炼学生的口语表达和交际能力。
5. 综合性学习：结合学生的日常生活和学习经验，设计一些综合性学习活动，如调查研究、社会实践等，培养学生的实践能力和团队合作精神。
6. 传统文化教育：通过学习古诗文、了解传统节日和习俗，增强学生对中华优秀传统文化的认识和传承。
7. 思维训练：通过一些思维游戏和逻辑训练，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
8. 情感态度与价值观：在教学过程中，注重培养学生的爱国情感、社
会责任感和正确的价值观。
教材中的每一课都配有相应的练习题和活动，以帮助学生巩固所学知识，同时，教师也会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保每个学生都能在语文学习中取得进步。
四年级上语文《课程纲要》分享课教案优秀教案
四年级上语文《课程纲要》分享课教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解本学期语文课程的基本内容和要求。
2.培养学生主动参与课程学习的兴趣和积极性。
3.提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握本学期语文课程的基本内容，理解课程要求。
2.教学难点：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生主动参与课程学习的习惯。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师与学生互动，询问他们对语文学习的认识和兴趣。
2.引导学生关注本学期的语文课程，激发他们的学习兴趣。
二、课程纲要分享1.教师简要介绍本学期语文课程的基本内容和要求。
2.分组讨论：让学生根据自己对课程的理解，分享本学期的学习目标和计划。
三、课程内容解析1.教师解析课程内容，包括课文、课外阅读、写作、口语交际等。
2.学生举例说明，加深对课程内容的理解。
四、学习方法指导1.教师介绍学习方法，如阅读、写作、口语交际等。
2.学生分享自己的学习方法，互相学习。
第二课时一、课程实施策略1.教师介绍课程实施策略，如课堂互动、小组合作、课外拓展等。
2.学生讨论：如何在本学期语文学习中发挥自己的优势，克服困难。
二、课程评价与反馈1.教师介绍课程评价体系，包括平时成绩、考试成绩等。
2.学生分享自己的学习心得，互相评价，提出改进意见。
2.学生展望本学期的语文学习，表达自己的信心和期待。
四、课后作业1.学生根据课程纲要，制定本学期的学习计划。
2.教师布置课后作业，巩固本节课的学习内容。
第三课时一、课程回顾1.教师带领学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得和收获。
二、课程实践1.教师组织课堂活动，如课文朗读、角色扮演等。
2.学生积极参与，展示自己的学习成果。
三、课程拓展1.教师介绍课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
2.学生表达自己的学习感悟，互相鼓励。
四、教学评价1.教师评价学生的学习表现，给予肯定和鼓励。
2.学生自我评价，反思本节课的学习过程。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、课程简介部编版四年级语文上册课程，以提升学生的语文素养为核心，围绕听、说、读、写四个方面，对学生进行扎实的语言文字训练。
通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握汉语基础知识，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，理解词语和句子的含义，具备一定的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多样化的教学手段，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣，提升人文素养。
三、教学内容1. 第一单元：主题："秋天的雨"，重点学习拼音、生字词，培养阅读和写作兴趣。
2. 第二单元：主题："我的家乡"，通过学习描绘家乡的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 第三单元：主题："美丽的中国"，通过学习有关中国的诗歌、词语和句子，增强学生对祖国的热爱。
4. 第四单元：主题："大自然的秘密"，通过学习自然科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
5. 第五单元：主题："童话的世界"，通过阅读童话故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。
6. 第六单元：主题："生活中的科学"，通过学习生活中的科学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
7. 第七单元：主题："动物的故事"，通过阅读动物故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的道德观念和人文素养。
8. 第八单元：主题："我们的节日"，通过学习有关节日的词语和句子，增强学生对传统文化的了解和认同。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创设生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣。
部编版四年级语文上册课程纲要
说——上课回答问题和口语交际可以看出，学生基本能表述自己的观点，说出恰当的句子。部分同学的语言组织能力还弱，语言不够规范，句与句之间的连接，优美恰当的词句运用地少。
课时分配安排如下：
第一单元“自然景观”篇，4篇课文，语文园地一，共计11课时。
第二单元“思考质疑”篇，4篇课文，语文园地二，共计11课时。
第三单元“观察与发现”篇，3篇课文，语文园地三，共计12课时。
第四单元“神话故事”篇，4篇课文，语文园地四，共计10课时。
第五单元“多彩生活”篇，2篇课文，2篇习作例文，共计10课时计12课时
第七单元“爱国立志”篇，4篇课文，语文园地七，共计12课时。
第八单元“历史故事”篇，3篇课文，语文园地八，共计12课时。
课程目标（重点阐述本课程要求学生达到的目标要求）
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等活动中逐渐达成本册教学目标。
1.认字250个，会写300个，养成主动识字的习惯。加强词、句的训练。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。加强略读和默读的训练能力。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
课程部审查情况（盖章）
优秀
良好
合格
×××学 校
课 程 纲 要
任课教师：
部编版语文四年级上册的全面教学目标
部编版语文四年级上册的全面教学目标
目标一：阅读理解
- 能够熟练识读教材中的文字和词语。
- 能够理解教材中的简单短文，并回答相关问题。
- 能够初步掌握推测词义的能力，通过上下文理解词语的含义。
目标二：听力口语
- 能够听懂老师的简短口头指令，如课堂纪律要求、活动安排等。
- 能够听懂老师的简单提问并做出回答。
- 能够模仿老师的语音语调，正确发音教材中的词语和句子。
目标三：写作表达
- 能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
- 能够用正确的语法和词汇书写简单的句子。
- 能够书写规范的汉字，包括课本中的字词和常见的生活用字。
目标四：诗词鉴赏
- 能够欣赏和理解教材中的经典诗词，并能够背诵其中的一些
诗句。
- 能够初步理解诗歌的意境和抒情特点。
- 能够通过朗读或演唱的方式，表达出诗歌的韵律和美感。
目标五：文学欣赏
- 能够阅读和欣赏教材中的文学作品，如小故事、寓言等。
- 能够理解故事的情节和人物形象，并能够简单评述故事的主
题和寓意。
- 能够通过朗读或表演的方式，表达出文学作品的情感和意义。
目标六：综合能力
- 能够运用所学知识，解决简单的语文问题和疑惑。
- 能够积极参与课堂活动，与同学合作完成任务。
- 能够培养对语文学科的兴趣和爱好，形成良好的惯。
以上是部编版语文四年级上册的全面教学目标，通过达成这些
目标，学生将能够在语文学科中获得全面的发展和提升。
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标教学目标简介本文档旨在总结部编版语文四年级上册的全面教学目标以及各个单元的教学目标。
通过研究本册教材，学生将能够掌握以下知识和技能：1. 熟练掌握四年级语文基本知识和技能。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生正确的价值观和道德观念。
4. 培养学生良好的语言表达能力和交流能力。
第一单元：认读字音- 目标1：学生能够熟练辨认认读字音。
- 目标2：学生能够正确书写认读字音。
第二单元：认读字形- 目标1：学生能够熟练辨认认读字形。
- 目标2：学生能够正确书写认读字形。
第三单元：认读词语- 目标1：学生能够熟练辨认认读词语。
- 目标2：学生能够理解词语的意思并运用到语言表达中。
第四单元：认读短文- 目标1：学生能够熟练辨认认读短文。
- 目标2：学生能够理解短文的意思，并能够正确回答问题。
第五单元：诗歌欣赏- 目标1：学生能够欣赏不同类型的诗歌。
- 目标2：学生能够理解诗歌的意境，并能够正确朗读。
第六单元：古诗文赏析- 目标1：学生能够欣赏古代诗文。
- 目标2：学生能够理解古代诗文的意境，并能够正确朗读。
第七单元：儿童文学- 目标1：学生能够阅读和欣赏儿童文学作品。
- 目标2：学生能够理解儿童文学作品的内容，并能够正确表达自己的理解。
第八单元：写人- 目标1：学生能够正确描写人物的外貌和性格特点。
- 目标2：学生能够写出自己喜欢的人物形象。
第九单元：写景- 目标1：学生能够正确描写自然景物的特点。
- 目标2：学生能够写出自己喜欢的自然景物。
第十单元：写事- 目标1：学生能够正确描写事件的经过和结果。
- 目标2：学生能够用语言清晰地表达自己的观点。
第十一单元：写动物- 目标1：学生能够正确描写动物的外貌和特点。
- 目标2：学生能够用语言生动地描绘动物的行为。
第十二单元：写植物- 目标1：学生能够正确描写植物的特点。
- 目标2：学生能够用语言生动地描绘植物的生长过程。
小学语文四年级课程纲要
小学语文四年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文适用年级：小学四年级一、课程目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学语文四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：（一）识字、写字教学（二）阅读教学1．精读课文的教学在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。
2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。
联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。
3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。
接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。
有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。
4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。
6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。
统编教材四年级语文上册课程纲要(可编辑修改word版)
人教版小学语文四年级语文上册课程纲要◆课程名称：小学语文◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版小学语文四年级上册（人民教育教育出版社）◆适用年级：小学四年级第一学期◆授课时间：【学情分析】（一）生理方面1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面由于学生从一年级到三年级使用的教材为苏教版编写，进入四年级大跨步进行教材使用的转变，在给学生提供好奇和兴趣的同时，在学习方式上也有很大的难度。
苏教版教材偏重于基础知识的积累和运用，统编教材更注重于学生的阅读和积累，与生活紧密相联系，难度也有所增加。
从四年级开始，学习需要拿出真本事。
由于缺乏统编教材一体化的学习，学生的学习的方式转变，会有些吃力。
如果四年级学生不能很好的适应新的学习方式，将会导致成绩的下滑，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们教师和家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时间 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。
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o b n d c A A A部编版小学语文四年级上册课程纲要-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：部编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级【课程背景】教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、课程标准义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标教学目标概述知识与能力1. 能够正确地读写词语，了解词语的意思，体会词语的表达效果。
2. 掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写汉字。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 学会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
5. 学会根据上下文和生活实际理解词义，能够运用词语进行表达。
过程与方法1. 培养学生的朗读和默读能力，提高阅读速度和理解能力。
2. 学会通过关键词、中心句等方法进行阅读理解。
3. 学会与他人交流阅读心得，培养合作研究能力。
4. 学会使用工具书和网络资源进行自主研究。
情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，激发研究语文的积极性。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3. 学会尊重他人，倾听他人意见，培养良好的团队合作精神。
4. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣和人文素养。
各单元教学目标第一单元1. 知识与能力：研究生字词，理解词语的意思，能够正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、默读提高阅读理解能力，学会中心句的寻找。
3. 情感态度与价值观：培养阅读兴趣，激发研究热情。
第二单元1. 知识与能力：研究汉字的基本笔画和笔顺规则，掌握正确的书写方法。
2. 过程与方法：通过阅读理解，提高对文本的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感。
第三单元1. 知识与能力：研究使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
2. 过程与方法：通过阅读理解，学会运用标点符号。
3. 情感态度与价值观：培养良好的语文素养，提高表达能力。
第四单元1. 知识与能力：学会根据上下文和生活实际理解词义，运用词语进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读理解，提高对词语的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
第五单元1. 知识与能力：研究生字词，理解词语的意思，能够正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、默读提高阅读理解能力，学会中心句的寻找。
小学语文四年级上册课程纲要
四年级语文上学期《课程纲要》一、学生、教材及其它背景资源分析1、学情分析：经过三年级的学习，学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，且在学习课文时能不断地联系生活实际。
但由于在教学中对差生的识字能力训练不够，致使部分孩子字词方面掌握得不够好，学生的水平参差不齐，总体看来学生学习情况一般，其中有的同学学习认真，思想纯朴，进取心强，各方面表现突出。
有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有多部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。
有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性、自信心，学习成绩很差。
三年级的生字已经放手让他学生自己来学，大多数学生已经适应，小部分学生还需要指导。
从以往三年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题，有的学生看不准字，总是多笔少划；有些学生的字写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。
在阅读方面，由于学生自觉性不强，且无人监督、辅导，造成每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。
在习作方面，虽然有了三年级的习作基础，但是错别字较多，写作内容过于枯燥，不会把内容写得具体生动。
在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
综合以上多方面因素，在接下来的教学中，教师在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
2、教材基本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。
略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。
最新部编版四年级语文上册课程纲要
2022-2023学年上学期四年级语文学科课程纲要年级：四年级学科：语文教师：时间：2022年8月部编版语文学科四年级上册课程纲要学校名称：xxxxxxxxx学校课程类型：基础课程课程名称：小学语文课程教材：教育部审定2019年6月第一版四年级上册《语文》义务教育教科书适用年级：四年级设计教师：课时安排：课文-----------66课时口语交际-------8课时快乐读书吧-----2课时语文园地-------21课时习作例文-------2课时综合性学习-----3课时习作-----------28课时综合复习-------18课时一、课程目标：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、教学目标1. 熟练掌握拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的兴趣。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
4. 培养学生的思维能力，提高综合语言运用能力。
二、教学内容1. 学习拼音：学生将学习拼音表，并能正确拼读和书写拼音。
2. 词汇积累：学生将学习认读和书写常见的词汇，积累词汇量。
3. 阅读理解：学生将学习阅读文章并回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：学生将学习不同类型的写作，如记叙文、说明文等，提高写作水平。
5. 语法知识：学生将学习一些基本的语法知识，如词性、句型等。
三、教学重点1. 学习拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握。
2. 小组合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
3. 游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价1. 日常评价：教师通过观察学生的学习表现，给予及时的反馈和评价。
2. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，及时指出不足之处并提供改进建议。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：使用部编版四年级语文上册教材作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高学习效果。
3. 练习册：使用配套的练习册进行课后巩固和练习。
七、教学安排1. 每周授课5节课，每节课45分钟。
2. 每节课包括听说读写等多种教学活动，注重培养学生的综合语言运用能力。
3. 定期进行测试和评价，及时调整教学进度和教学方法。
以上为部编版四年级语文上册课程纲要，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过多种教学方法和评价方式，确保教学效果的达成。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
教材整合：将不同教材进行 整合，形成完整的教学体系
教材创新：根据实际情况对 教材进行创新和改进，提高
教学效果
社区资源：利用社区资源进行教学，如社区图书馆、社区公园等 家庭资源：利用家庭资源进行教学，如家庭故事、家庭活动等 网络资源：利用网络资源进行教学，如网络课程、网络资料等 学校资源：利用学校资源进行教学，如学校图书思考、探究
合作学习：引导 学生在小组中讨 论、合作、解决 问题
探究学习：鼓励 学生通过实践、 实验、调查等方 式进行探究学习
创新学习：鼓励 学生发挥想象力 和创造力，提出 新的观点和方法
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试等 注重评价的及时性和反馈性，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习 注重评价的激励性，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和自信心
掌握基本的语文知识，如字词、句 子、段落等
掌握基本的阅读技巧，如阅读理解、 概括中心思想等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理解课文内容，能够正确解读课文 中的信息
掌握基本的写作技巧，如写作结构、 修辞手法等
提高学生的阅读理解能力
提高学生的口语表达能力
添加标题
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培养学生的写作能力
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评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等 评价标准：根据课程目标和要求，制定科学合理的评价标准 评价频率：定期进行评价，及时反馈学生的学习情况 评价结果：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略
Part Six
教材解读：深入理解教材内 容，把握教材特点和重点
部编版四年级语文上册教学内容
部编版四年级语文上册教学内容
部编版四年级语文上册教学内容一般包括以下内容：
1. 课文阅读：学生通过阅读课文，理解课文的内容和意义，提高阅读理解能力。
主要包括一些寓言故事、童话故事、儿童文学作品等。
2. 词语学习：学生学习一些基础的词语和词组，积累词汇量，提高词汇运用能力。
3. 学习拼音：学生通过学习拼音，掌握拼音规则和方法，提高拼音能力。
4. 口语表达：学生通过朗读、模仿、表演等形式，提高口语表达能力。
5. 课文默写：学生通过课文默写，巩固词语、句子的写法，提高书写能力。
6. 语法知识：学生学习一些基础的语法知识，如名词、动词、形容词、副词、连词等，提高语法应用能力。
7. 文字的认读和书写：学生通过学习认读常见的文字，提高文字辨别能力，并通过书写练习，提高书写准确性和规范性。
8. 课文背诵：学生通过背诵一些经典课文，培养记忆力和语感。
9. 学习文学常识：学生学习一些文学常识，了解名著、名诗、名篇等文学作品，培养文学修养。
以上是部编版四年级语文上册的一般教学内容，具体课程还会根据不同教材版本的设置而有所不同。
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最新部编版小学语文四年级上册课程纲要
课程名称：小学语文四年级上册课程纲要
课程类型：小学语文
教学材料：统编教科书四年级语文上册
授课教师：
授课对象：四年级
授课时间：
课文 56课时
综合性学习 2课时
口语交际 4课时
习作 8课时
语文园地 8课时
机动时间 16课时
总计 94课时
一、学习目标
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语.继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美.
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果.
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达.继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问.有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字.
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情.
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解.
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处.
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）.
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息.有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字.
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.能根据表达和交流的需要写作.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号.课内习作8次， 40分钟能完成400字左右的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁.
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美.
11.开展综合性学习，能用各种形式记录围绕主题讨论，对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开活动.
12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.
二、内容安排
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源.“语文学习的外延与生活的外延相等”.教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域.如利用工具书、其他图书、广播电视等进行语文学习.
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习.如学习“走进童话世界”这一单元，可联系日常生活，让学生交流、展示学习活动.
（二）教学实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点. 课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来.人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫.
2.敢于放手，凸现自主
学生经过四年的学习，积累了一些的语文知识和学习方法，在教学中，教师要尽量放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究.如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结.
3．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本
途径.在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受.
4.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言.同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平.
四、课程评价
重点评价学生合作学习的态度和能力.
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度.
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率.
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价.
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力.
评价形式多样化.
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法.
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的敬佩的人》）和搜集信息展评.
分项实施：
识字写字
1.生字表中共有200个生字要求会写.
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进.②随堂练习.随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析.如组成不同的词，正确运用在不同的句中.小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出.③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价.
2.本册要求读写记的词语.
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流.以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据.
阅读
1.朗读.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读.同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性.
2.默读.教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价.
3.课外阅读.重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，.评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式.
4.古诗文诵读.主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等.师生共同评价，特别关注后进生.
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式.
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力.。