美丽云房子,“美丽”语文
新苏教版二年级上语文22云房子
新苏教版二年级上语文22云房子《新苏教版二年级上语文 22 云房子》小朋友们，今天咱们一起来学习一篇有趣的课文——《云房子》。
天空中，云朵飘飘悠悠的，它们就像魔术师一样，能变出各种各样奇妙的形状。
刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
这时候，一群小鸟飞过来。
它们高兴地说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”不一会儿，云房子造好了。
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
小鸟们开心极了，它们在云房子里飞来飞去，叽叽喳喳地叫个不停。
忽然，呼啦啦吹来一阵风。
咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？没有了，没有了。
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
小朋友们，你们想象过自己也能拥有这样神奇的云房子吗？我猜呀，你们的想象力一定比课文里的小鸟们还要丰富！云房子的出现，让天空变得热闹又有趣。
小鸟们叽叽喳喳地讨论、忙碌着建造云房子的画面，是不是特别生动？它们建造的云房子，每一个都有着独特的模样。
大冬瓜似的云房子，看起来憨憨的；花儿一样的云房子，充满了美丽和浪漫；高高的大楼房，仿佛里面住着很多很多的人；宽宽的大礼堂，好像正在举行一场盛大的活动。
可是风一吹来，这些奇妙的云房子一下子就消失了。
这是不是有点让人感到可惜呢？不过呀，就算云房子没有了，天空依然很美，干净得就像被洗过一样。
咱们再想想，云房子为什么会出现又消失呢？这是因为云朵本身就是会随着风不断变化形状和位置的呀。
刚刚下过雨，空气中水汽充足，形成了很多的云朵，小鸟们就利用这些云朵来建造房子。
风一来，云朵被吹散了，云房子自然也就不见了。
学习这篇课文的时候，咱们可以一边读，一边在脑海里想象那些云房子的样子，这样就能更好地感受到其中的乐趣啦。
而且，通过这篇课文，咱们还能学到很多形容东西样子的词语，比如说“傻傻地”“美美地”，以后咱们自己写作文的时候，也可以用上这些词语，让咱们的文章变得更加生动有趣。
(整理)小学语文二年级上册《云房子》.
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计教学内容分析：江苏版小学三册第八单元。
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。
课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
教学目标：1．会认读本课16个生字（其中6个生字只要求会认）及组成的词语。
2．指导书空“房”、指导书写“耍”“洗”，用熟悉的识字方法识记本课生字，如“样”“陈”等。
3．采取多种策略指导学生进行朗读，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点。
了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。
重点难点：重点：识好字、写好字、读好文。
难点：采取多种策略指导学生进行朗读、说话训练，了解雨后天空的美丽景色。
学情分析：学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。
在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生选择自己喜欢的云房子读一读，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。
在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
教学准备：多媒体课件、风的版画、白云粘贴教学过程：一、导入1.我们每个小朋友都有一个温暖的家，你能来说一下你家的房子是用什么材料造出来的？“房”是我们今天要认识的新的生字娃娃，伸出小手指来和老师一起写写吧。
语文教案云房子
语文－云房子22、云房子22、云房子教材分析：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。
全文可以分为三个部分。
第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。
第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。
第三部分是写天上的云朵被风吹散了。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。
课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
学情分析：经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。
结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。
教学目标：（1）正确、流利、感情地朗读课文。
会背诵课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学时间：2课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：一、猜谜引入小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
小学二年级语文《云房子》原文、教案及教学反思
【导语】《云房⼦》是⼀篇童话，讲述的是⾬过天晴后⼀群⼩鸟在天空中造起美丽的云房⼦，⼩鸟们快乐的飞翔，⼀会⼉风把云朵吹⾛了的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《云房⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《云房⼦》原⽂ 刚刚下了⼀场⾬，太阳公公还来不及把云全收回去，有⼀些就留在天上了。
⼀群⼩鸟飞过来，它们说：“哇，这么多⽩云！我们来造云房⼦。
”不⼀会⼉，云房⼦造好了：有的像⼤冬⽠那样傻傻地横着，有的像花⼉那样美美地开着。
有很⾼的⼤楼房，有很宽的⼤礼堂，也有⼀点点⼩的，⼩得只可以住进⼀只⼩⿇雀。
⼩鸟们开⼼极了，它们从这幢云房⼦⾥飞出来，⼜向那幢云房⼦飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳喳。
你到我的房⼦⾥来作客，我到你的房⼦⾥去玩耍。
忽然，呼啦啦吹来了阵风。
咦？云房⼦变⼩了，云房⼦不见了。
云房⼦哪⼉去啦？ 没有了，没有了。
天空像洗过⼀样⼲净，只剩下⼀个笑眯眯的太阳和⼀⽚⽔汪汪的蓝天。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《云房⼦》教案 【教材分析】 课⽂是⼀篇童话，讲述的是⾬过天晴后⼀群⼩鸟在天空中造起美丽的云房⼦，⼩鸟们快乐的飞翔，⼀会⼉风把云朵吹⾛了的故事。
全⽂可以分为三个部分。
第⼀部分描述了⼀场⾬后天空中留下了⼀些云。
第⼆部分是说⼩鸟们造起了美丽的云房⼦，在天空中快乐地飞来飞去。
第三部分是写天上的云朵被风吹散了。
【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课⽣字，注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课⽂内容，感受云的美和变化快的特点，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
【教学重点、难点】 在朗读中领悟云的变化、云的美。
【教学时间】 两课时。
第⼀课时 ⼀、揭题。
⼩朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？ 今天，咱们就来学习⼀篇和云有关的童话故事。
⼆、置疑。
⼩朋友们，看了这个题⽬，你想知道什么？ 三、初读课⽂。
1、⾃读。
要求：读准⽣字⾳，遇到⽣字多读⼏遍。
2、检查⽣字读⾳。
2024版二年级语文《云房子》教案
导入新课
激发兴趣
通过展示云朵的美丽图片或视频， 引导学生想象云朵像什么，进而引 出课题《云房子》。
提问引导
向学生提问“你们见过用云朵造的 房子吗？”等问题，激发学生的好 奇心和探究欲望。
朗读课文
01
02
03
教师范读
教师首先进行有感情的范 读，注意语音语调、停顿 和重音等朗读技巧，为学 生树立良好的榜样。
小组合作探究法
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6 人，围绕课文主题展开讨论，共
同探究云房子的特点和意义。
任务驱动
给每个小组分配任务，如搜集关 于云房子的资料、制作云房子的 模型等，激发学生的学习积极性
和创造力。
分享交流
鼓励学生在小组内分享自己的见 解和成果，促进彼此之间的交流
和合作。
多媒体辅助教学法
03
教学方法与手段
Chapter
情境教学法
创设生动情境
通过描述、图片、音乐等方式， 将学生带入到课文所描绘的“云 房子”的情境中，增强学生的情
感体验。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的角色，如 小鸟、云房子等，通过表演的形式 深入理解课文内容。
语言渲染
运用生动形象的语言描述，帮助学 生想象和感受云房子的美丽和神奇。
持续学习
阅读语文教育相关书籍、 期刊和论文，关注最新 的教育理念和教学方法， 不断更新自己的知识结 构。
参加培训
参加学校或教育部门组 织的教师培训活动，学 习新的教学技能和策略， 提高自己的教育教学能 力。
反思实践
在每次教学后及时进行 自我反思和总结，发现 问题并寻求改进方法， 不断优化自己的教学实 践。
Chapter
美丽的云房子,“美丽”的语文
美丽的云房子,“美丽”的语文作者：徐芳来源：《读与写·教育教学版》2011年第03期摘要：生态语文课堂，应着力于学生语文自主、合作、探究能力的培养，因此在课堂上，应结合相关的语境，在师生互动中，揣摩文本，发现资源。
来达到训练语感的目的。
有时可以创设情境，巧妙利用文本语言，进行口语谢l练，创造出属于语文课堂的美丽。
关键词：生态语文师生互动情境创设语感训练中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672－1578(2011)03－0148－011教学片断师：课文中的小鸟可真能干呀，造出了千姿百态美丽的云房子，老师相信我们教室里的“小鸟”更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。
现在请小鸟们一起动起脑来设计云房子吧!学生小组讨论。
师：哪只小乌想来说一说你设计的云房子?出示：我们的云房子造好了。
生：我们的云房子造好了，有的像圆圆的苹果，有的像弯弯的香蕉。
生：我们的云房子造好了，有的像战斗机那样神气地开着。
生：我们的云房子造好了，有的像松树那样直直地站着。
生：我的云房子造好了，有很高的摩天大厦，有很矮的稻草房。
师：小鸟们的水平可真高呀!仔细看看课文中的这段话。
作者是用什么词语把这么多云房子串起来的呀?生：有的像……有的像……有……有……也有……师：是呀，云房子的千姿百态一下子就表达清楚了。
那你能不能也用这样的词语连起来说说大家造的云房子呢?生：我们的云房子造好了：有的像战斗机那样神气地开着，有的像松树那样笔直地站着，有很高的东方明珠，有很矮的小木屋。
也有很大很大的，大得能住进所有的小麻雀。
师：多么美丽的云房子呀，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀!(多媒体演示)谁来读一读第三自然段?生读。
师：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容，谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢?生读。
师：我们一起来读读。
生齐读。
师：小朋友别说话，仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?请你来读第四小节。
2024二年级上册语文教案云房子教案
云房子教案•教学目标与要求•教材内容分析与解读•教学方法与手段设计•课堂活动策划与组织目录•作业布置与评价标准制定•评价反馈与持续改进计划教学目标与要求能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，感受云房子的美丽和变化多端，激发学生热爱大自然的感情。
掌握本课生字，能正确、美观地书写，理解由生字组成的词语。
知识与技能目标过程与方法目标激发学生对大自然的热爱和向往，感受大自然的神奇和美丽。
培养学生的环保意识和节约意识，珍惜自然资源。
引导学生树立正确的审美观，提高审美能力。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点教材内容分析与解读描绘雨后天空的美丽景色和云朵的千姿百态。
讲述小鸟们用云朵建造云房子的故事，展现它们的创意和想象力。
描绘云房子的各种形状和特点，激发学生对自然和美好生活的向往。
《云房子》课文内容概述生字生词短语030201文中生字、生词及短语教学句子结构特点及修辞手法句子结构修辞手法讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如将云朵比作房子、赋予小鸟们人的情感和行为等，帮助学生感受语言的生动和形象。
篇章结构和写作特点篇章结构写作特点教学方法与手段设计启发式教学法应用举例通过提问引导学生思考例如，“云房子是什么样子的？”“为什么云房子会消失？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
鼓励学生发表个人见解在学生对问题有所思考后，鼓励他们大胆发表自己的看法，培养语言表达和思维能力。
引导学生归纳总结在学生对问题进行充分讨论后，引导他们归纳总结，形成对知识点的深刻理解。
1 2 3创设生动的教学情境引导学生参与角色扮演组织学生进行情境讨论情境模拟法实施策略小组合作探究法操作指南合理分组明确探究任务鼓励合作与交流展示探究成果通过展示各种形态的云房子图片，帮助学生更加直观地了解云房子的形状和特点。
利用图片展示云房子的形态利用视频再现课文情境利用音频烘托氛围利用动画演示变化过程通过播放与课文内容相关的视频片段，再现课文情境，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
小学二年级语文教案《云房子》
小学二年级语文教案《云房子》小学二年级语文教案《云房子》1教学要求：1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学难点：让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。
出示词语：傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳指名读，说说这些词语给你什么感觉。
有感情地朗读词语。
二、精读课文1、学习第1自然段教师引读。
出示挂图。
看到这幅图，你有什么想说的？2、学习第2自然段小鸟们也来凑热闹了。
戴上头饰。
（1）指导读小鸟说的话。
我们一起来造云房子。
（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。
贴图。
出示幻灯片。
师读句子。
（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）（5）想读的都站起来读。
（齐读）（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）3、综合活动（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什么样的.？（2）练习想象说话：云房子真_______。
有的像_________，有的像________，还有的像_____________。
4、学习第3、4自然段师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？出示第三段。
师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？学生活动，师指导说话。
（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……（既是过渡，又是范读）（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！自读，指名读。
师：看你们读得这么开心，老师也想读了。
美丽的云房子,美丽的语文
美丽的云房子，美丽的语文“云”这个词在语文中经常被使用，而“云房子”这个词则让人想象着有一个可以飘在天上的小房子。
在现实中，肯定不会有这样的建筑物，但是我们可以在想象中，让自己的梦想飞翔起来，让“云房子”真正实现。
云房子的美丽“云房子”在想象中的美丽是绝对的。
想象一下，一座白色的小房子悬浮在空中，周围是淡淡的云雾，因为有水汽的存在，色彩渐渐地变得模糊，就像是水彩画一样。
在云雾的背后，是蓝色的天空和太阳的光辉，仿佛在提示着我们，美丽在天空中，等待我们去探索。
不仅仅是外观，云房子的内部空间也让人充满了想象。
摆放一些绿植，放置一些艺术品，或者是在窗户旁边摆一个小书架，供人静心阅读。
床是把白色的，床头挂上一盏壁灯，深夜的时候，点上这盏灯，看着身边的云雾，头脑越发清醒。
真正的云房子云房子，不一定必须建在天上。
真正的云房子，其实是指可以让人靠近天空，靠近云朵，享受到自然的美丽。
在我国的某些地方，就有建有“云居寺”的地方，让人们靠近自然，享受浓浓的佛学氛围。
古往今来，云居寺最为著名的要数湖南省衡山的“云居寺”和四川省乐山市的“乐山大佛”。
乐山大佛是世界上最大的石刻佛像，位于乐山市东南部的岷江、嘉陵江、沱江三江交汇处的峨眉山脉中段东偏南麓，是佛教名山峨眉山的胜迹之一。
在这里，既可以体验到自然的美丽，也能够学习到佛教的文化，极其有趣和向往。
语文美丽的蕴含语文像一轮明月，有着它自己独特的美丽和光芒，也是一种艺术和文化的表达方式。
在语文中，情感和思想可以被表达得更加深刻和丰富，让人从中感受到了美好和向往。
语言本身就是一种美丽的艺术形式，而在语文的书写中，人们更加注重语调、音律、语法等形式美的表达。
由于使用的字词、文句、修辞和语调的协调配合，使作品具有鲜明的文学风格和独特的思想内容。
语文之美，不仅体现在文学作品中，也可以体现在各种形式的书写和口头表达中。
只要有准确清晰的表达和美妙动听的语调，都能在语文中找到美的体现。
总结美丽的云房子和语文之美，在我们的生活中都起着非常重要的作用。
最新小学语文《云房子》精品教案精编版
2020年小学语文《云房子》精品教案精编版[二年级上册]22、云房子教学目标：1．识记本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。
教学重点：将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇。
教学难点：学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．欣赏云景，导入新课。
1．课件展示雨后天空云朵百态图片，引导描述，引起学习兴趣。
2．初步了解云的形成及类型。
3．多媒体展示鸟儿啼叫，板书课题，引出文本初读。
二．初读课文，识字理文。
1．初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。
2．出示本课生词或词组，引导理解识记。
3．出示本课生字，识记并交流识字方法。
三．勾画感悟，细读研文。
1．再读课文，边读边用波浪线画出自己喜欢的句段多读几遍。
2．展示朗读，教师适时点拨理解：（1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”激情朗读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。
（3）教师展示云房子图，引导学生复述文段内容。
（4）拓展想象，再造房子，学生戴头饰，以鸟儿身份小组合作设计云房子，比赛谁的房子最有创意！教师以鸟王国记者身份采访，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。
鼓励学生与众不同的设计。
（5）小结引导：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读：你从（）飞出来，又向（）飞过去？你看到了什么？开心吗？读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。
云房子课文_云房子课件教学设计
云房子课文_云房子课件教学设计课文《云房子》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【原文】刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。
忽然，呼啦啦吹来一阵风。
咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？没有了，没有了。
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
【教材简说】《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。
课文文采用拟人化的手法。
描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。
让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。
让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
【学习目标】1、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。
2、通过朗读，感受到大自然的美丽。
3、能发挥想象说一段完整通顺的话。
【教学方案一】一、导入。
１、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。
２、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？（学生自由说一说）二、学习第二自然段。
１、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？２、学生自读课文，找一找句子和词语。
（学生自由说一说）３、出示词语：很高的楼房很宽的大礼堂像大冬瓜像花儿（学生自由读一读）４、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？５、指名有感情朗读句子。
小学语文课件(云房子)
李颖
yì 一场雨
●
yí 一会儿
●
yí 一阵风
●
傻傻地横着
●
美美地开着
●
笑眯眯的太阳
●
水汪汪的蓝天
●
试试：“的”读得轻而
短
刚刚下了一场雨，太阳公公 还 来不及把云全收回去，有一些 就 留在天上了。
“ 哇 ，这么多 白云！ 我们来造 云房子。”
有 很宽 的大 礼堂
也有一点点小的， 小得只可以住进 一只小 麻雀。
有的像大冬瓜那样 有的像……那样…… 傻傻地横着， 有的像花儿那样 美美地开着。 有很高的大楼房， 有……的…… 有很宽的大礼堂， 也有一点点小的， 小得只可以住进一 只小麻雀。
有的像 苹果 那样 圆圆的 。 有的像 圣诞树 那样 高高的 。 有的像 鱼儿 那样 游来游去 。
云房子变小了，云房 咦？ 子不见了。云房子 哪儿去啦？
哇，这么多白云！我们 来造云房子。
一碧如洗
天空像洗过一样干净，只剩 下一个笑眯眯的太阳和一片水汪 汪的蓝天。
亲爱的小朋友， 我想学写生字，你 能帮帮我吗？
jì子里飞出来，又 向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳 。你到 我的房子里来 作客，我到你 的房子里去 玩耍。
我造的云房子，像 ，请你
那样
。 那样 ， 。
你造的云房子像 我来你家
小鸟们开心极了，它们 从这幢云房子里飞出来，又 向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳 。你到 我的房子里来 作客，我到你 的房子里去 玩耍。
不一会儿，云房子造好 了：有的像大冬瓜那样傻傻 地横着，有的像花儿那样美 美地开着。有很高的大楼房， 有很宽的大礼堂，也有一点 点小的，小得只可以住进一 只小麻雀。
二年级语文下《云房子》教学设计五
二年级语文下《云房子》教学设计五本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。
课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
学生分析：经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。
设计理念：结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在自主、合作、探究的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会房、公、及、客四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
能诵背课文。
教学难点：发挥想象，进行写作练习。
教学流程：一、复习巩固，激趣导入1、游戏复习生词：（1）开火车读词语。
（2）课件游戏打雪人生口头填词，师操作。
2、激趣导入（1）读了课题后，你有什么疑问？（2）学生质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，读准字音，认清字型。
2、同桌互读，互相正音。
3、师范读课文，分小组读课文。
（相应进行师生、生生互评）[三、深入感知课文内容1、师背第一自然段，同时出示画图及句子哇，这么多的白云，我们来造云房子！2、生练读此句，在评议中感受！的读法。
美在这里绽放——《云房子》教学案例
美在这里绽放——《云房子》教学案例案例：(一)引入美：师：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
你们看，这些云朵漂亮吗？（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）谁能夸夸这些漂亮的云朵？生：天上的云可真漂亮呀！生：天上的云像棉花一样白。
生：有的云像坦克，有的云像一条蛇。
师：正在这时，一群小鸟飞了过来。
听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”）谁来做做这群可爱的小鸟？生：指名读。
师：老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话。
生：齐读。
（二）感受美师：那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
生：自由地读。
师：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？生：发言，交流。
师：（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（第一个让老师评议，后面让学生试一试。
）生：指名读。
师：“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。
）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。
老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读。
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美丽的云房子,“美丽”的语文
摘要：生态语文课堂，应着力于学生语文自主、合作、探究能力的培养，因此在课堂上，应结合相关的语境，在师生互动中，揣摩文本，发现资源。
来达到训练语感的目的。
有时可以创设情境，巧妙利用文本语言，进行口语谢l练，创造出属于语文课堂的美丽。
关键词：生态语文师生互动情境创设语感训练
中图分类号：g622 文献标识码：c 文章编号：1672－
1578(2011)03－0148－01
1 教学片断
师：课文中的小鸟可真能干呀，造出了千姿百态美丽的云房子，老师相信我们教室里的“小鸟”更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。
现在请小鸟们一起动起脑来设计云房子吧!
学生小组讨论。
师：哪只小乌想来说一说你设计的云房子?
出示：我们的云房子造好了。
生：我们的云房子造好了，有的像圆圆的苹果，有的像弯弯的香蕉。
生：我们的云房子造好了，有的像战斗机那样神气地开着。
生：我们的云房子造好了，有的像松树那样直直地站着。
生：我的云房子造好了，有很高的摩天大厦，有很矮的稻草房。
师：小鸟们的水平可真高呀!仔细看看课文中的这段话。
作者是用什么词语把这么多云房子串起来的呀?
生：有的像……有的像……有……有……也有……
师：是呀，云房子的千姿百态一下子就表达清楚了。
那你能不能也用这样的词语连起来说说大家造的云房子呢?
生：我们的云房子造好了：有的像战斗机那样神气地开着，有的像松树那样笔直地站着，有很高的东方明珠，有很矮的小木屋。
也有很大很大的，大得能住进所有的小麻雀。
师：多么美丽的云房子呀，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀!(多媒体演示)谁来读一读第三自然段? 生读。
师：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容，谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢?
生读。
师：我们一起来读读。
生齐读。
师：小朋友别说话，仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?请你来读第四小节。
生读。
师：这只小鸟可真开心，读得这么欢快!谁知道小鸟们说的是什么?(多媒体演示)
生：它在说：谁愿意来我家做客。
师：小朋友。
你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?现在老师要找一个小伙伴来我家做客。
师：我是花喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。
你好，小黄莺!
生：你好，喜鹊!
师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。
生：好的。
师：那我们走吧，我给你带路。
师：我去邀请了小黄莺做客，有小鸟来邀请我吗?
生：你好，喜鹊!
师：你好!
生：快到我家来看看吧。
我造的房子像懒羊羊那样可爱。
师：好吧，你给我带路，我迫不及待想看呢!
师：可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客?邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人，请赶快行动吧!
学生小组活动。
师：多么有趣的云房子，多么可爱的小鸟，让我们一起兴致勃勃地读好这两段。
生齐读。
2 案例分析
这是二年级上册《云房子》的一个教学片断，这个片段很好地体现了生态课堂自主、合作、探究的理念，更重要的是，这个环节既有效培养了孩子们的语感，提高了运用语言的能力，更在课堂上巧
妙运用了当堂所学的知识，有机地进行了口语交际训练。
平时的我们，总有这样的抱怨，“教过了学生总也不会”，“学生的表达能力怎么这么差”“现在的孩子创新能力太薄弱了”……殊不知这种局面的出现都是我们在课堂上疏于对学生的训练造成的，这种训练不是生硬的，而是充满童趣悄然无痕的，片段中不管是对“云房子”形状的想象，还是对学生说话训练的点拨，不管是师生的表演互动，还是对学生朗读的指导，都那么自然流畅，给人的感觉学生不是在上课，而是在做游戏，师生演绎出的不仅是“美丽”的云房子，更是“美丽”的语文课堂。
2.1揣摩文本，发现资源，积淀语感，一气呵成
本文的第二段是重点，主要描绘了云房子的不同形状——“有的像大冬瓜那样傻傻地横着……小得只能住进一只小麻雀。
”借助媒体，学生对云房子的形状已经形成直观印象，但是如何有效指导学生想象说话练习是关键所在。
只是让学生漫无天际地想象小鸟们造的云房子的形状，学生肯定也会说上很多，但是缺乏语感的训练是达不到最终的效果的。
仔细观察，会发现，文中运用了“有的像……有的像……有……有……也有……”这样的句式进行了表达，给人以整齐之美。
所以在教学中，让学生通过观察自己发现文本语言文字的巧妙之处，然后根据这个表达方式来练习说话，学生训练后达到的高度就不言而喻了。
虽然在刚开始有些困难，但是经过教师的引领，精彩语句也就层出不穷了——“有的像战斗机那样神气地开着，有的像松树那样笔直地站着……”如果在教学中能长期坚持这
样的语感训练，那么培养学生的创新能力和说话能力就不会再是一句空话了。
2.2创设情境，师生互动，巧妙利用，精彩层出
小鸟们在云房子之间玩耍做客的段落是进行口语交际训练的很好素材，它既能实现前面内容的复习巩固，又能给学生训练平时相互串门做客时的交际能力。
这里老师把自己当做一只麻雀，由主人渐渐变成客人，其实是在演绎着“引导者”和“参与者”的角色。
老师与学生相互打招呼，主动介绍自己造的云房子，由衷地夸奖学生造的云房子，“润物细无声”中，让学生收获了知识与技能。
学生积极参与其中，有了无痕的引领，后面的学生才能如此精彩地完成一个个片断。
教师的导引很有学问，只有富有情趣的，智慧灵动的引领，才能引出一浪高过一浪的精彩来。
低年级是积淀学生语文素养的起始阶段，只有充分挖掘每堂课的教学资源，让学生灵动地活跃在每一个的听说读写的训练点上，那么三年级的起步作文就不会再是一个难点了。
况且，如今的生态课堂尤其关注着教师引领角色的转变，如果我们每个语文教师都能在平时的有心中用心演绎好这个角色，让学生精彩的主体性与个性得以充分飞扬。
那么“美丽”的语文也就一定会精彩呈现!。