高职高专 课程标准模板
《高等数学》课程标准(高职)
《高等数学》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位本课程是我院校各专业学生的一门必修的公共基础理论课。
它是为各专业的人才培养目标服务的，它将为今后学习专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础，为这些课程的提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力素质。
在本课程的教学中必须遵循“以应用为目的，以必需，够用为度”的原则，注重理论联系实际，强调对学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，以努力提高学生的数学修养和素质。
必须以“必需、够用”为原则，服务于不同专业的实际需要；必须以突出数学文化的育人功能为主线，服务于素质教育；必须以培养学生具有应用数学方法解决实际问题并进行创新的能力为重点，服务于能力培养。
三、设计思路1.课程设计的理念高职高专的人才培养目标是培养技术应用型、技术技能型或操作型的高级技能人才，高等职业教育的学生能力目标是能解决职业岗位上的实际问题，具有自我学习、持续发展的能力，相当部分学生还应当具有创新能力和创业能力，而学院示范校建设中示范性专业的人才133培养目标应当是专业是高职院校的核心，专业服从市场。
而数学课程在高职教学中应承担两方面的责任。
一是满足高等教育的必需，体现数学的基础性地位，使学生通过数学课程的学习具有较坚实的数学基础，为适应形势的变化和企业技术的更新的需要而具有较强的自我学习与可持续发展的能力；二是满足专业的需要，为专业服务，充分利用数学的工具性作用，为学生在后继专业基础课和专业课程的学习扫清障碍、做好铺垫，配合专业课程的教学，为企业培养合格的高级技术、技能型人才。
2.课程设计的思路本课程的总体思路是要通过高等数学的学习使学生能够获得相关后继课程和其他专业课程所必须得数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用能力；使学生学会运用数学的思维方式去解决生活、学习和工作中遇到的实际问题，从而进一步增加对数学的理解和兴趣；使学生具有团队协作精神，在学习工作中实事求是、勇于创新。
朔州职业技术学院标准化课程建设模板
朔州职业技术学院标准化课程建设模板一、课程标准（一）课程名称XXXX（二）建议课时XX ，学分，XX（三）课程定位（课程体系中的角色）本课程是高职高专XX 专业的一门XXX课程（公共必修课、公共选修课、专业课、专业核心课、专业选修课、素质拓展课）。
其功能在于培养学生掌握XX ，的基本理论，基本方法，（或进行XX 实务处理，培养学生的专业思想和XX 操作的基本技能），为学生学习XX 、XX、XX等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的社会能力和方法能力（职业核心能力和职业道德）。
（四）课程设计思路1.课程开设的依据和内容选择标准（课程内容与职业标准对接）2.课程内容设计（任务驱动、项目引领、案例教学）3.内容编排、体系（结构）（五）先修和后续课程先修课程是：XXX、XXX、XXX（已开设的相关课程）后续课程是：XXX、XXX、XXX、XXX（拟开设的相关课程）（六）教学目标要求本课程的目标主要是：1.知识目标：2.技能（能力）目标：3.社会能力和方法能力目标（职业核心能力和职业道德目标）（七）教学内容介绍（教学过程与生产过程对接）按项目、（或任务、或单元）列出知识点、技能点、态度情感等内容（八）教学建议1.教学条件1）学习条件（结合本专业学生学习本课需要能力描述）学生应具备的基本能力：学生应具备的专业知识和专业能力：2）教师条件教师应具备的基本能力：德育教育能力、教学能力、管理学生的能力、基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力、现代教育技术手段的运用能力；会运用多元评价方法、多视角全过程评价学生发展；有一定的服务行业企业能力等。
师德高尚、爱岗敬业等（结合专业任课教师条件描述）3）实践教学条件本课程校内实训条件本课程校外实习实训要求2.教学方法通过项目教学法、角色扮演教学法、分组讨论法、案例教学法、情景教学法实施教学（根据本课程选择适当的教学方法）。
3.教学组织（结合课程特点说明）（如：课堂教学中采用分组学习、分项训练、过程演示、现场观察等方式，帮助学生理解基本知识、基本方法和步骤，提高课堂学习效率。
课程标准模板(专业课)
xxxxxx课程标准1、课程性质（黑体四号）主要包括该门课程的地位、功能及与其他课程的关系等内容。
（正文宋体五号，固定行距22磅。
）【案例】：《可编程控制器技术及应用》是高等职业技术学院电气自动化技术专业的核心课程，其目的是让学生通过大量有针对性的工程实例的练习，掌握可编程序控制器的功能、应用、程序设计方法和编程技巧，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力。
它要以《电气控制线路故障分析与处理》、《模拟电子技术》等课程的学习为基础。
2、设计思路指本课程标准的设计思路，主要包括项目课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计的目的、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）、学习程度用语说明等内容。
【案例】：《可编程控制器技术及应用》的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
本课程以电气自动化岗位能力需求为主线，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力；以交通灯设计、PLC控制传送带和气动机械手、现场PLC模块故障诊断排除等工作任务为中心，组织课程内容，融合高级维修电工对PLC 技术知识、技能的要求，实现理论与实践一体化教学。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
本课程是理论、实训合一的课程，采用“做中学、做中教”的方法教学。
高职高专-课程标准模板
《》课程标准课程编码[] 课程承担单位[ ]制定[ ] 制定日期[]审核[] 审核日期[]批准[] 批准日期[]一、适用对象高中毕业或同等学力者二、适用专业XXXXX专业三、课程定位（1）课程性质本课程是………专业的………（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）课程。
（2）课程任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。
实例：通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。
从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。
（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。
四、学习目标指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。
从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。
学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
文字表述分两段：第一段：总体描述。
即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。
第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。
实例：通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试；4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复；5．掌握单片机应用系统的设计方法；6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作；7．具有良好的职业道德与敬业精神五、课程设计建议采取如下格式描述：本课程以………项目（任务、岗位、产品、活动、案例………）为载体，与企业合作设计（创设、选取）×个典型的………作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以………为导向组织教学及考核。
(高职)课程标准模版
经贸基础知识课程标准（黑体，三号，段后1行）课程名称：经贸基础知识课程编码：英文名称：学时：54 学分：3适用专业：物流、会计、商务英语、连锁经营管理、金融事务等课程类别：职业通用必修课（其他还有：职业通识（必、选修）课、职业核心（必、选修）课、职业拓展（必、选修）课、实习实训课）先修课程：无（一般列示同系列先修课程，如：“财务管理”的先修课程：基础会计、财务会计）建议教材：（教材名称、主编、出版社、出版年月）一.课程教学目标与要求本课程是一门商贸大类专业的基础课程，根据理论够用原则和学专业习的需要，主要讲授经济贸易领域的基础理论。
通过教学，让商贸大类高职学生了解当前世界经济的基本格局、懂得一些经济学基础理论知识，掌握一些从事涉外商贸工作所必备的国际贸易、金融的基础理论、政策措施和实务知识；在学习理论、实务知识的同时，结合教学内容训练学生收集资料、整理分析资料的能力，训练学生运用学习的理论知识思考、分析当前现实问题的能力以及口头表述的能力，为学习后续专业课程以及职业生涯发展打下一定的理论基础。
（本课程主要讲授……，训练……，培养……。
通过教学要求学生了解……，懂得……，掌握……。
）（应包括知识教授、能力培养等方面）二.课程教学基本安排1.本课程教学重点与难点：重点：第一模块：区域经济一体化中欧盟的现状，我国在世界经济格局中的地位作用；第二模块：需求与供给、生产要素、国民收入衡量指标、失业与通货膨胀等基本概念；第三模块：国际贸易的政策措施，我国现行的对外贸易政策和法律法规；第四模块：汇率标价方法，汇率决定与变动理论，我国现行的人民币汇率制度和外汇管理制度，外贸融资过程中规避风险的方法。
（应罗列本课程的章节或模块或某知识点）难点：第一模块：我国在世界经济格局中的地位作用；第二模块：需求与供给、生产与成本、收入与分配以及宏观经济的理论分析；第三模块：各国的对外贸易政策的理解；第四模块：汇率决定与变动理论的理解，外贸融资过程中规避风险的方法。
专业课课程标准模板
《XXX》课程标准【课程名称】XXX【适用专业】中等职业学校XXX 专业1.前言1. 1课程性质1. 2设计思路职能能力、知识领域、工作任务、职业岗位2.课程目标2.1知识目标2.2能力目标2.3素质目标相关行为动词见下表：4.实施建议4. 1 教材编写4. 24. 3 教学评价4. 4 课程资源的开发与利用案例1：《机械制图》课程标准【课程名称】机械制图【适用专业】中等职业学校机械制造技术专业1.前言1. 1课程性质本课程是中等职业学校机械制造技术专业的一门专业核心课程，是学习和识读机械零部件以及计算机绘图的基础课程。
其功能是使学生了解国家制图标准，查阅手册及图册，掌握本课程的总体设计思路是以机械制造技术专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以就业岗位对就业人员制图知识的需求取向，将识读和绘制机械图样任务为线索，以“必需、够用，兼顾发展”为原则，通过识读、绘制机械图样、查阅手册及图册等活动，构建空间投影规律、机械图样等知识结构，形成相应的职业能力。
每个单元的学习都以识读、绘制机械图样为载体，设计教学活动。
课程内容涉及国家制图标准，识读图和制图的基本能力培养。
教学活动设计紧紧围绕了解国家标准、读懂零件图纸、绘制典型零件的主线，重点突出识读、绘图能力的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。
使学生通过本课程的学习，具有阅读和绘制机械零件图和装配图的基本技能。
教学效果重点评价学生识读、绘制机械图样方面的职业能力。
本课程建议总课时为128学时。
2.课程目标2.1知识目标（1）了解制图国家标准及其有关规定；（2）理解机械零件和机器（或部件）的表达原则和方法； （3）掌握正投影法的基本理论和作图方法。
2.2能力目标（1）会运用机械制图的国家标准； （2）能运用投影法绘图；（3）会图样的基本表示法；（4）能运用公差配合、形位公差及表面粗糙度的知识；（5）能绘制常用的标准件与常用件；（6）能绘制各类零件图；（7）能测绘装配体及绘制装配图。
高职院高等数学课程标准
应用高等数学课程标准编写人：审核人：课程名称：应用高等数学课程代码：0511008/0511009课程性质：公共基础课（必修）学分： 6学分计划学时： 96学时适用专业：本校除经管类其他专业一、前言1.课程定位应用高等数学课程是学院所有工科类专业必修的公共基础课程。
本课程是依据学院除经管类专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对各专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
2.设计思路应用高等数学课程的建设和开发是以高职教育的职业素质培养为目标，将理论与实践紧密结合在一起的。
根据我院学习该课程学生的实际情况和专业的实际需求，合理选取教学内容，主要以函数极限和连续、导数与微分、导数应用、不定积分与定积分、偏导数、常微分方程、矩阵为主。
通过本课程学习，能够较系统地掌握必需的基础理论、基本知识和常用的运算方法，为学生更好地进行后续专业课的学习打好基础。
课程讲解要注重思想方法和应用，注重与专业课的联系，并随着新知识的出现不断将新问题揉合进来，充分体现高职数学教学的基础性和实用性。
注重培养学生的数学素养和自主学习能力，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
二、课程目标1．总体目标本课程的总目标是要通过对高等数学在高等职业教育阶段的学习，使学生能够获得相关专业课及高等数学应用基础，学习适应未来工作及进一步发展所必需的重要的数学知识，以及掌握基本的数学思想方法和必要的应用技能；使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题，从而进一步增进对数学的理解和兴趣；使学生具有一定的创新精神和提出问题分析问题解决问题的能力，从而促进生活、事业的全面充分的发展；使学生既具有独立思考又具有团体协作精神，在科学工作事业中实事求是、坚持真理，勇于攻克难题；使学生能敏感地把握现实社会经济的脉搏，适应社会经济的变革发展，做时代的主人。
2.具体目标（1）知识目标了解函数微积分的基本概念，掌握函数微积分的基本理论和基本运算。
《大学语文》课程标准(高职高专)
演讲与辩论训练
组织学生进行演讲和辩论比赛，提高其口头表达能 力和逻辑思维能力。时间分配：占总课时的15%。
文学社团活动
鼓励学生参加文学社团，组织各类文学活动，如创 作交流、作品展示等，以培养学生的文学创作兴趣 和实践能力。时间分配：占总课时的10%。
实践教学方式方法及手段创新
情境模拟教学法 通过模拟真实场景，让学生在实践中学
03
利用多媒体，创新形式
运用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体教学课件、音视频资料等，
创新教学方式方法，增强教学的形象性、生动性和趣味性。
课程资源利用现状及优化方向
现状分析
当前课程资源利用存在资源分散、利用率不高、更新不及时等问题，难以满足学生日益增长的多样化需求。
优化方向
加强课程资源的整合与共享，提高资源利用效率；及时更新课程资源，保持与时代同步；鼓励学生参与课程资源 开发，形成教学相长的良好局面。
提升教师教学能力的途径和措施
教学观摩 教学反思 教学评估 奖励机制
组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的教学方法和技巧，促进 教学经验交流。
鼓励教师进行教学反思，分析自身教学的优缺点，提出改进措施， 不断优化教学过程。
定期开展教师教学评估，通过学生评价、同行评价等多种方式， 全面了解教师的教学水平，为教师提供有针对性的反馈和建议。
基础性 本课程是高职高专学生必修的公共基础课，为学 生后续的专业学习和职业发展奠定坚实的语言文 化基础。
人文性
本课程注重人文精神的传承和弘扬，通过经典文 本的解读和赏析，引导学生关注人类命运、思考 人生价值。
课程目标
知识目标
01
通过本课程的学习，学生应掌握基本的语言知识和文学常识，
完整word版高职语文课程标准
《高职语文》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用1、性质：《高职语文》课程是高等职业教育课程体系中一门必修的职业通用能力课程。
它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性公共基础课程。
2、作用：①高职语文是培养学生人文素质的主干课程。
人文精神是一个人的立身之本，是一个人成为合格社会公民首要条件，是一个人贡献社会的基础。
通过高职语文的学习，逐步由文学知识、语言修养、美感品质的提升，进一步升华为个人人生的高雅志趣；通过高职语文的学习，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等人文素质，使学生毕业后真正能够成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工。
②高职语文能够夯实从业实力，并为转换职业提供必要的条件。
高职语文可以帮助学生全面发展，培养学生的自我适应、自我发展能力，使高职学生的语文知识和表达能力达到高职人才培养目标基本要求，满足社会岗位工作需要，增强其可持续发展能力。
③高职语文课程是终身教育的需要。
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。
”以培养学生口头表达能力、写作能力、鉴赏能力为根本任务的高职语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。
本课程的前期课程为：“高中语文”；后续课程为《应用文写作》。
（二）课程设计思路1、课程设计理念：以学习性工作任务为载体，以职业通用能力为核心，体现职业性。
通过“理论教学与实践任务相结合，理论指导与社会实践相结合，理论拓展与职业能力相结合”，引导学生掌握职业口头表达和书面表达能力。
2、课程设计思路：以学生发展为本，实施“1245”课程教学体系，强化实践性。
即：一个目标：培养具有良好人文素养和较强职业能力的高素质人才。
两个一体化：教学与实训一体化；实践与研究一体化。
四种实践：校内实训、实地调研、社会服务、技能竞赛。
五种教学组织：任务化的学习内容、项目化的实训指导、多元化的学习资源多样化的学习环境、过程化的学习评价。
高职 课程标准模板
高职××××课程标准一、适用对象高等职业教育层次的学生。
二、课程性质《××××》是×××类专业的专业主干课程。
通过学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的×××××技术标准、规则等有关知识和×××××、×××××、×××××等技能。
本课程是×××、××等课程的前修课程。
三、参考学时60学时。
四、学分4学分。
五、课程目标通过任务引领的项目活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和××××高级技术人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。
能熟练使用×××××及××××设备。
能熟练应用××××等软件（仪器）。
能熟练运用××××××国家标准、规范及规则。
会熟练编制××××文件。
六、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以××行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
职业学院课程标准格式模板
《》课程标准1、红色文字为填写说明，完成该课程标准编写后要把红色文字删除。
2、此次课程标准修订主要目的是促进教师充分利用现有的教学资源对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等进行创新尝试，大力支持教师进行“情景式”、“项目式”、“教学做一体式”教学；课程标准中要明确考核方式，不同课程可以用不同的方式进行考核，考核应当注重过程、强化动手，体现当代学生的特点。
3、修订时按规定的格式进行排版。
4、课程标准是教师实施教学的纲领性文件，是教学检查的主要依据，请大家认真对待，各系、部组织教研室、专业建设指导委员会严格审核和把关。
6、此格式有需要改进之处，请及时与教务处王正万联系。
格式说明1、字体为宋体、小四号、1.5倍行距。
2、表格内文字为宋体、五号字。
课程代码：参考学时：学分：课程类型：（公共课、职业基础课、职业核心课、选修课）2013 年月日编制一、适用专业专业名称写全称，如该课程适用多个专业，一起列出。
公共基础课只需写“适用全院各专业”即可。
二、开课时间第学期。
如几个专业开设的课程，开设学期不一样时可分开写，在前面加专业名称。
三、课程定位1、课程性质本课程是………专业的………（填写是公共基础课、专业基础课还是专业核心课；是必修课还是选修课等）课程。
2、教学任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。
四、课程培养目标1、方法能力目标2、社会能力目标3、专业能力目标五、课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。
六、教学内容与学时分配教学学时数分配见表6.1所示（如某一模块没有理论、实践或习题课，相应学时计为0）表6.1教学内容与学时分配七、教学内容和进程1、内容一（情景一、项目一等）表7.1“XXXXX”2、内容2（情景二、项目二）7.2“XXXXX”3、……4、……八、考核方式（以下方式供参考。
课程考核应当体现考核的多样性）课程考核方式见表8.18.1课程考核方式九、课程资源的选用1、教材选用2、参考资料3、教学场地、设施要求十、审核。
高职高专体育与健康课程标准
《体育与健康》课程标准一、课程性质大学体育与健康课程是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程设计思路1、课程基本理念（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（3）以学生发展为中心，发挥学生的主体作用。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高和挖掘学生的体育学习能力和学习潜能。
（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2020高职高教课程标准范例模板
2021《新媒体运营》高教课程标准(范文模板)专业名称：电子商务课程名称：新媒体运营课程代码：课程性质：专业核心课开设学期：4学分：3 学时：48修（制）订人：修（制）订日期：年月日审核人：（专业负责人/教研室主任签字）审核日期：年月日审订人：（系部主任签字）审订日期：年月日一、课程定位、课程目标及设计理念1 课程定位本课程是电子商务（全媒体运营方向）专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于“互联网+”时代发展需要的课程，是电子商务类专业学生毕业后直接任职互联网全媒体运营相关岗位，从事互联网工作的主要支撑课程。
为后续全媒体KOL矩阵综合实训课程奠定广告投放能力基础。
2课程目标总体目标：本门课程总体目标在于使学生理解和掌握移动社交广告的基础知识，理解和掌握社交广告的基本概念、基本方法和基本技巧。
熟悉运用社交广告投放平台给出行业广告的投放、策划方案，并初步建立学生的广告创意思维模式。
（1）素质目标通过标准操作过程和规范化的训练，培养学生严谨的工作作风，基于用户与媒体特点的用户思维和数据思维；通过项目小组竞争的方式，培养学生团队合作和与人交流、沟通的能力；通过项目实施中的作品展示，培养学生表达和展示自我的能力与意识；养成以结果为导向的工作意识，不断拓展学习空间。
（2）知识目标掌握移动社交广告的基础概念，理解和熟练掌握互联网广告的发展史及未来趋势；理解和熟练操作社交广告投放平台；理解和运用章节的创意设计基础知识，初步培养创意思维能力；培养学生分析广告投放资源的基本技巧，精准定向广告投放的目标市场；激发学生对广告运营策划的学习兴趣；（3）技能目标能够独立完成广告账户搭建；能够完成广告创意文案撰写；能够完成广告落地页制作；3课程设计理念1.精准对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，及时将企业和科研的真实项目、案例，等引入课堂教学，更新课程内容，进一步深入产教融合。
2.可采用基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养；也可以借鉴悉尼协议成果导向（OBE）教育理念进行教学设计，注重课程对相关职业能力的支撑。
高职课程标准模板
附件1：课程标准模板《××××××》课程标准二、课程性质与任务1．课程在专业人才培养方案中的定位2．课程设计课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。
3．课程任务例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。
三、职业岗位标准1．课程对应（或服务或面向）的岗位技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。
3．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。
从而构成整个课程的能力分析图表。
四、课程教学目标1．课程总体目标课程综合能力综述。
（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。
）2．课程具体目标按照能力分解。
每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，五、课程内容与要求××××××（用文字描述课程内容的总体框架结构和要求）。
表1课程内容与教学要求要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。
六、教学实施建议1．组织实施建议2．课程考核评价建议3．教学团队建议4．教学条件建议5．教材编写或选用建议七、附录主要包括课程标准中的术语解释、案例说明等。
即对课程标准中出现的重要术语及案例进行进一步的解释与说明，或对以上不能涵盖的内容作必要的说明，使师生能更好地理解与实施。
中国特色高水平高职-双高课程标准(模板)
xxxxxx中国特色高水平高职《xxxx》课程标准教研室主任：撰写人：（注：此格式仅供参考，可根据课程需要酌情修改）目录1课程基本信息 (1)2课程定位 (1)2.1 课程在相关专业中的定位 (1)2.2 课程性质 (1)2.3 课程任务 (1)3课程目标 (1)3.1 知识目标 (1)3.2 技能目标 (2)3.3 素质目标 (2)4课程设计与教学组织 (2)4.1 课程教学模式 (2)4.2 课程设计思路 (2)4.3 教学方法与教学手段 (2)4.4 课程教学组织与课时安排 (3)5课程任务设计 (5)6课程考核与评价 (6)7教学基本条件 (7)7.1 课程教学团队要求 (7)7.1.1 团队组成（双师型教师2名，其中企业教师1名等） (7)7.1.2 知识、技能、素质要求 (7)7.2 仪器设备要求 (7)7.3 实验实训场所要求 (7)7教学建议 (7)8.1 重点与难点（也可以表格形式出现） (7)8.2 其它 (8)9教学资源 (8)9.1 教材的选取原则 (8)9.2 教学参考书 (8)9.3 网络教学资源（教学资源库及精品课程地址） (8)9.4 其他（校内外实训基地、工作站等） (8)10有关说明 (8)1课程基本信息2课程定位2.1课程在相关专业中的定位2.2课程性质例如，《××》课程是××专业进行岗位能力培养的一门核心课程，本课程针对××××人才需求组织教学内容，按照工作过程设计教学环节，为××××岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。
2.3课程任务从知识、能力、素质几个方面描述。
例如，《××》课程的主要任务是学习××××，使学生理解××××，掌握××××，能××××。
课程标准设计模板
《高职英语》课程标准一、课程信息课程名称：高职英语课程类型：（公共必修课）课程代码：授课对象：（全院非英语专业）学分：7.5先修课：高中英语学时：136后续课：（无）制定人：田丽敏制定时间：2009年5月12日二、课程性质《新编实用英语》是我校选用的各个专业通用的一本公共英语教材，是由教育部高职高专英语课程教学指导委员会根据《普通高等专科英语教学基本要求》（试行）组织全国各地有丰富教学经验的教师编写的。
本教材既注重听说基本技能的训练和实用文体阅读能力的培养，又将应用语言基本技能和实际涉外交际相结合；在很大程度上体现了培养实际应用英语能力的目的。
是我校各专业基础英语阶段的必修课三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标总体目标：本课程培养学生的专业能力是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
培养学生的社会能力是：在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流。
培养学生的方法能力是：能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
具体目标：专业技能是学生在英文知识学习的过程中掌握所学知识，并且把所学的知识应用于日常生活的能力，其中包括听说的能力、阅读的能力、写作的能力和翻译的能力：1）听说能力：﹙1﹚能听懂涉及日常交际的英语简短对话和陈述、理解基本正确﹙2﹚掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流2）阅读能力：（1）理解文章的主旨或要点（2）理解文章中的具体信息（3）根据上下文推断生词意思（4）根据上下文进行简单的判断和推理（5）理解文章的写作意图、整理的见解和态度等（6）就文章内容做出结论（7）快速查找有关信息3）写作的能力（1）正确使用所学的词、词组和句型（2）语法及标点使用正确、句子结构完整（3）句子意思清楚，符合逻辑顺序（4）注意连贯性，正确使用连接手段：如first、second等（5 ）正确套用或使用常见的应用文格式4）翻译的能力（1）正确翻译一般语句，基本符合汉语习惯（2）正确掌握被动句式的译法（3）正确掌握定语从句的译法（4）正确掌握倍数的译法（5）正确掌握长句的译法（2）知识目标词汇：认知2800个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译听说：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述、理解基本正确，掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
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《》课程标准
课程编码[] 课程承担单位[ ]
制定[ ] 制定日期[]
审核[] 审核日期[]
批准[] 批准日期[]
一、适用对象
高中毕业或同等学力者
二、适用专业
XXXXX专业
三、课程定位
（1）课程性质
本课程是………专业的………（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）课程。
（2）课程任务
主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。
实例：
通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。
从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。
（3）课程衔接
在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。
四、学习目标
指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。
从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。
学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
文字表述分两段：
第一段：总体描述。
即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。
第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。
实例：
通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；
2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；
3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试；
4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复；
5．掌握单片机应用系统的设计方法；
6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作；
7．具有良好的职业道德与敬业精神
五、课程设计
建议采取如下格式描述：
本课程以………项目（任务、岗位、产品、活动、案例………）为载体，与企业合作设计（创设、选取）×个典型的………作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以………为导向组织教学及考核。
实例：
本课程以单片机应用系统真实应用项目为载体，与企业合作设计７个典型的单片机应用系统作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容。
本课程采取行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以单片机应用系统的设计制作过程为导向组织教学及考核。
表1 课程总体设计
六、教学设计
指对某一个具体学习情境的实施设计。
根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。
表2学习情境设计
实例：
七、课程考核
给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法
1.考核方式
指本课程平时考核及期末考核各占比重、各情境内容所占比重、考试形式、
试题类型等。
2.考核标准
考核标准应与本专业学生………职业能力和………上岗条件相结合，与相对应的………职业资格证书相对接。
八、学习资源
说明本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材、主要参考书及参考资料以及网络教学资源。
九、编制依据
该课程标准是以依据………专业调研报告和………人才培养方案而编制的。