大学生不应该翘课去做有意义的事情.一辩稿

辩论赛在校大学生应该立足现实还是坚持理想一辩立论

辩论赛在校大学生应该立足现实还是坚持理想一辩立论第一篇：辩论赛在校大学生应该立足现实还是坚持理想一辩立论谢谢主席，尊敬的各位评委、亲爱的各位同学大家下午好：感谢对方辩友声情并茂的精彩发言，而我方的观点是：在校大学生应该立足现实。

开篇名义，概念先行。

什么是现实？现实就是客观存在的事物，无论你喜不喜欢，接不接受，你都得面对。

何为“立足”，立足就是说以现实为基础，就是“先”。

而理想是基于信仰的一种追求，我方并不否认理想的重要性，但是必须要有合理的价值观去指向，那就是立足现实。

花开三朵，各表一支，下面我将从三个方面阐述我方观点：第一，以现实为基础，我们才能理智的制定出更合适自己的目标，虽然成功学告诉我们，相信就会看见，但是阻挡成功的因素如此之多，时机是否成熟，行业前景是否明朗，社会趋势又是什么，现实中的每一个细小变化，都会对最总结果产生巨大影响，所以说，客观规律是决定我们是否达成个人目标的主要方面，当现实与理想发生冲突的时候，以现实为基础设立的目标可操作性更强，相对之下更容易达成，所以，立足于现实更能达成成果，更能实现我们的个人价值。

第二，以个人角度看，每个人都扮演着不同的角色，承担着各种责任，这要求我们更应该考虑现实。

作为一个接受过高等教育的大学生，需要我们考虑的绝对不仅仅是自己的理想，相比之下，我们身边还有很多更重要的东西，也许现实让你无法实现自己的理想，但能让你意识到你所肩负的是怎样的责任，所以我们更应该从实际出发，不能好高骛远，以至于最终磨去自己的锋芒，只有经历社会现实的磨练我们才能茁壮成长。

第三，从社会角度看,为现实工作能让社会更有序运转,也能让我们更好的实现自身社会价值,许多大学生在毕业后会更倾向于选择与专业对口的工作,即便那不是他的理想的工作,那是因为他们找到更适合自己做什么,如果每个人都想当老板,那没有工人的工厂将如何运作?所以我们应该选择更适合自己的工作,而不是想要做就去做什么.只有我们接受现实,正确对待自己的工作，正所谓行行出状元，只有勇于坚持，好好发挥自己的聪明才干，才是实现自己理想的前提。

用经济学大学生逃课利弊辩论

用经济学大学生逃课利弊辩论
逃课作为一种行为,其带来利弊不一。

正方可以从以下几个方面进行论述：
利：
1. 自由支配时间：逃课可以让大学生自由支配时间,在空余时间内做其他事情,如打游戏、听音乐、看电影等,获得更多的乐趣。

2. 减轻压力：逃课可以减轻大学生的学业压力,缓解心理负担,在负责的同时享受生活。

3. 挖掘自我潜力：逃课可以让大学生发掘到自己的独特性格、爱好和潜能,更好地开发自己的个性。

弊：
1. 影响学业：逃课会困扰大学生的学业,导致知识积累不足,考试成绩下降等,这对以后的职业发展有负面影响。

2. 改变原计划：逃课可能会让大学生的原计划失去纪律性,破坏日常习惯,导致时间管理能力下降,影响未来的时间安排。

3. 提高消费水平：逃课会让大学生的消费水平增加,需要更多的零花钱支持自己的消费需求,增加经济负担。

综合来看,逃课对于一些人可以带来一些有意义的、快乐的体验,但如果不能控制自己的行为,会产生一些负面影响,因此在逃课之前要认真衡量自己的实际情况,冷静分析利弊得失。

大学生是否该做兼职辩论材料（反方）.

观点：学生不该做兼职一辩发言：陈述主要观点谢谢主席、各位评委、各位观众，同时也感谢对方辩友的精彩开篇，但谬论并不会因为精彩而成为真理。

综观对方辩友的立论，对方辩友夸大了经验等同一类附带品的重要性，从而使得兼职变得高尚无比。

所以我方一致坚持：大学生兼职弊大于利！众所周知：当今社会竞争激烈、刀光剑影，加从众心理的影响，很多大学生对兼职都麻木地推崇备至，所以了解兼职的弊端对我们来说是非常必要而且是非常迫切的。

下面，我将从五个方面来论述我方观点：1 大学生兼职并未纳入就业体系，缺乏有效地法律保障。

大多数大学生法律知识浅薄，相对兼职的收益来说，损失实在惨重。

2 高校老师高票反对和少数家长支持大学生做兼职。

据华中科技大学的一分调查显示：70.5%的老师对于在校大学生在外做兼职持反对态度，仅仅只有28.8%的家长支持自己的孩子做兼职。

因此，高校老师的高票反对饿少数家长的支持率也告诉我们，大学生在校应该以学习为主，努力学习科学价值观，明确目标，一心拼搏。

3 兼职具有很高的风险性。

社会舞台是比大学舞台大，社会越大，危险性也就越高，不可掌控性也就越大。

4 请对方辩友铭记：学生的天职是学习，学习才是大学生的重中之重，千万不要因对兼职的热情和好奇而酿成本末倒置的后果。

我们知道十年的寒窗不就是为了上大学，能学到更深更广的知识吗？不就是为了美好的未来创作有利于自身发展的基础条件吗？再者，假设在相同的时间前提下是探索掌握知识重要呢，还是赚点小钱划算？5 在校大学生做兼职无疑是一种急功近利、拔苗助长、缺乏理智的功利主义行为。

我们知道，教育是一项长期的投资，父母用辛苦的血汗钱把我们送进大学，是让我们接受知识的，而不实用钱赚钱的。

靠做兼职缓解经济压力这是一种鼠目寸光的表现，这是靠损害长远利益而获得眼前利益的表现。

提问环节反方提问（一辩, 二辩，三辩）二辩、三辩的问题和论据问题1：请问对方辨友是爱国，并且想为祖国做贡献的吗？想要为我们的祖国作贡献，首先得学好自己的知识对吧？知识是学无止境的对吧？学知识得学得透彻而不是肤浅的对吧？所以，大学生就应该专一的学习，将自己的知识学得透切，才能为自己的祖国做贡献，我方观点认为大学生应该以学习为主，而做兼职势必会造成很大的影响，所以我方观点坚持认为大学生做兼职弊大于利。

大学生大量参加课外活动利大于弊一辩稿2

大学生大量参加课外活动利大于弊一辩稿2第一篇：大学生大量参加课外活动利大于弊一辩稿2谢谢主席，各位评委大家下午好：“大学之教也，实教必有正业，退息必有居学”。

随着改革经济社会的快速发展，大学生大量参加课外活动的利弊便成为我们今天要讨论的话题。

开宗明义，课外活动是指课堂教学要求以外的各种动作的总和，具有组织性、目的性、自发性的特点。

大量包含两层内容：广度上涉及范围广，深度上即持续时间长。

基于大学生大量参加课外活动是否能促进大学生长远发展，更好得适应社会需求这一标准，我方认为：大学生大量参加课外活动利大于弊。

理由有三：第一，在学习上，能做到知行结合，加深巩固学业知识。

在大学里学习到的知识大多是理论的、间接抽象的。

只有通过大量参加课外活动，把理论知识运用到实践中，从而加深对知识的理解使其形象化、系统化。

并在实际操作，解决现实问题的过程中不断发现新知识，掌握新技能。

第二，在个人能力上，培养和发展大学生的个性特长，提升综合能力。

大量的课外活动内容丰富，形式多样，在丰富校园生活的同时还能培养大学生的兴趣，发展个性。

当代大学生正处于由学生走向社会的转型时期，由片面学习文化知识到全面学习人生知识的转变阶段，再结合课外活动育人的特点，参加大量的课外活动能提升其组织能力、人际交往能力、团队协作能力等等。

校园内的社团、学生会、文娱项目；校外的兼职等课外活动不断锻炼我们如何说话，如何为人处事、如何更好地实现自我，迎合长远发展的目标。

第三，不断改善自我发展目标，成为社会需求性人才。

当今时代，社会竞争日益激烈，经济社会的发展逐渐由社会分工细化各行业之间联系紧密过渡，因此迫切需求“一专多能”型人才。

而今，许多大学生又都面临着“专业不对口”的现状。

因此，大学生通过大量参加课外活动接收社会讯息，接触各行各业，积累社会实践经验，多元化的学习以掌握各种技能。

在发挥专业知识的前提下，丰富人生经历，在现实发实践中，调整未来发展方向，适应社会的需求。

低年级大学生应少参加兼职和课外活动一辩稿

大家好！我方坚定地认为：低年级大学生应少参加兼职与课外活动。

首先我们来明确一下辩题中各词的定义。

低年级大学生，顾名思义，一般指大一大二的学生。

兼职指在本职工作外，兼任其他可获取报酬的职务。

根据《中国大百科全书》的定义，课外活动指学校在各科教学大纲范围以外，对学生进行的多种多样的教育活动。

显而易见的，判定低年级大学生应参加这些活动多少的标准，就是这些活动是否有利于学生的发展。

下面，我方将从三个方面论证，低年级大学生应少参加兼职与课外活动。

首先，低年级大学生的本职工作就是学习，没有之一。

迈入21世纪，信息时代已然到来，技术革命正在发生，知识经济社会逐步确立，凡此种种都在明确告诉我们，学习才是个人发展的硬道理。

肚子里的知识、技能不过关，那再丰富的社会经验也只是浮云。

我方完全承认兼职、课外活动也是一种学习。

但是，大学生的学习分为课堂学习与课外学习。

马克思主义哲学指出了主次矛盾的唯物辩证关系，并告诉我们应当集中主要力量解决主要矛盾，恰当处理次要矛盾。

在低年级阶段，课堂学习就是主要矛盾，大一大二恰是大学的开端，必须打好专业知识这个基础。

课堂学习是教授专业知识的第一阵地，理应成为大学生的重中之重。

说到这里，让我们来看钱钟书、胡适之类的大学者们，又有哪一位不是数十年如一日的学习钻研才作出了令人仰慕的成就？由此可见，低年级大学生应当专注于学习，少参加兼职与课外活动自是理所当然。

其次，兼职工作对低年级大学生弊大于利。

低年级大学生的价值观、金钱观不够完善，社会阅历也相当缺乏，过早地参加兼职，不利于个人的发展。

兼职免不了涉及现实社会的金钱交易，谋取私利，低年级大学生极易因此迷失方向，误入歧途。

各种黑中介比比皆是，援交少女的道德丧失更是让我们引以为戒。

社会工作的现实性往往会令学生对工作感到疲倦，失去对日后参加工作的积极性。

同时，大学生兼职一般是发传单等消耗时间的廉价活。

多参与兼职，不仅会占用大量个人时间，工作的压力更会在无形中影响正常学习。

学生该不该参加课外辅导的辩论稿(正方)

学生该不该参加课外辅导的辩论稿
（正方）
尊敬的评委、亲爱的同学们：
今天我们来进行一次关于学生是否应该参加课外辅导的辩论。

我所在团队将坚持不应该参加的立场，并给出相关论据。

首先，课外辅导会降低学生的自主学习能力和理解力。

如果学生总是依赖老师或辅导机构来获得答案或思考方式，那么他们将失去探索和解决问题的能力。

这样一来，将失去成为一个真正的知识独立思考者的机会。

其次，课外辅导会增加家庭经济负担。

专门去付钱跟他人探讨问题，在某种程度上可以看作是品味生活。

但如果你真的不能承受费用就产生了一个无法摆脱的额外环节和心理负担。

再次，课外辅导有可能诱发竞争和焦虑情绪。

越来越多的学生开始缺乏面对心理压力的技能，这反而使得焦虑伴随着他们的整个学术历程。

而且不同的学生都花了很多钱去参加课外辅导会让一些学生感到羞耻和压力。

最后，课外辅导可能占据了学生的娱乐和户外活动时间。

休息和放松也是一种学习。

因此，整个客观世界都可以作为学习的来源，在我们获得更大的灵感和启示之前，我们需要享受整个外部自然体验。

总而言之，学生应该尝试独立和自主地完成学业并満足自己独特的需求和兴趣爱好。

预算有限、焦虑情绪及教育审批等管理问题可能在未来产生影响。

下定决心自己去探索独特的学习策略和发现自身的潜力，会成为成年人必经之路。

谢谢。

以上是我们团队的立场和支持理由，我们期待着对方阵营的回应和进一步辩论。

大学生选课兴趣重要一辩稿

大学生选课兴趣重要
感谢主席，各位老师，同学，大家好。

很高兴和对方辩友一起讨论这个很具有现实意义的辩题。

我方认为，大学生选课，兴趣重要。

开篇名义，兴趣，就是。

需求，就是。

接下来我方将从以下三个方面来阐述我方观点
一，主动和被动。

兴趣是个人主观引起的对某种事物的喜好。

是主动地。

而需求是个人对某物的需要使得个体不得不去获取，是被动的。

而众所周知，对于学习来说，主动地效果要比被动的要强得多，既然如此，我们就应该抓住主动，发展兴趣，选择我们喜好的科目。

二，人生意义。

奥斯特洛夫斯基告诉我们，人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因碌碌无为而羞愧，也不因虚度年华而悔恨。

怎么才不算是虚度光阴，碌碌无为呢？当然是要发展自己的兴趣。

兴趣的光辉再璀璨，你却只是把它冷落在历史的角落。

让欲望驱使着你虚度一生，这样的一生你愿意吗？当然不，我们的一生应该在我们自己的意愿下度过。

我们应该把握自己的人生，发展自己的兴趣，我们的青春，我们自己做主。

三，社会层面。

放眼社会上的情形，富士康跳楼事件很明显的告诉了我们，如果他们大学的时候选择的是自己的兴趣的课，未来的道路肯定就会有所不同。

做自己有兴趣的事，学自己有兴趣的东西，这样的人生才会多姿多彩，这样的人
生才会前途无量。

综上所述，我方坚持认为，大学生选课兴趣重要。

外国的教育模式就是发展孩子的天性，让孩子选择自己喜欢的东西来学，倡导孩子的个性的发展。

需求不只是物质上的，还可以是知道自己在哪方面有缺陷，然后去弥补那个缺陷，从而实现自我的提高和综合素质的提升。

不挥霍一辩稿

不挥霍一辩稿
大家好，今天我方所持立场为青春，不能挥霍。

首先我们明确一下挥
霍是指做无意义的事，浪费大部分时间。

我方今天认为青春不能挥霍，理
由如下。

青春时间宝贵，应该抓紧时间做有意义的事，不能挥霍。

青春是短暂的，承载着我们未来的走向，我们应该充分利用青春年华，去做有意义的事。

比如好好学习，帮家长分担家务，积极探索尝试有益的新鲜事物等等。

如果这样的大好时光任意挥霍，不仅是浪费光阴，还有可能毁了自己的前程，比如不抓紧时间好好学习，我们可能会因为学历不够找不到好的工作，也可能因为没有学好技能而不知道自己擅长什么，可以做什么。

我们不能
用如此宝贵的时间去冒险做无意义的事情，我们承担不起这样的风险，等
长大了，若是因为自己年轻时不干正事任意挥霍而误了自己的前程，也没
有机会去后悔了。

所以，我方坚持本方立场，谢谢。

你现在不挥霍，将来更没有时间和精力
对自我的不约束说明挥霍的人不重视时间，那么这些人以后也不会有
成就，整天只会浪费生命，难道能指望一个青春时都不努力的人突然努力
吗
挥霍只在课余时间挥霍不影响正事，比如学业
对方您的意思是以后不会和青春一样有时间，但你又说挥霍是不影响
正事，难道现在工作的人会没休息的时间？他们想加班是他们的事，不是
没时间挥霍。

一辩演讲稿

一辩演讲稿篇一：一辩发言稿(1)尊敬的各位评委，各位观众，大家晚上好。

今天，我方辩题是“大学生兼职利大于弊”。

首先，我要指出的是，什么是大学生，更明确的说是，什么才是真正的大学生。

在新华字典中，对大学生的定义是接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。

大学生代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才。

大学生，就是祖国美好明天的建设者和接班人。

而作为祖国美好明天的建设者和接班人，大学生就必须要具备过硬的实践能力和处事应变能力，而这些，仅仅靠大学生每天短短的学习是远远办不到的。

再说兼职，所谓兼职，是指在不脱离原组织的情况下，利用业余时间从事第二职业并取得一定的报酬。

具体到大学生兼职，即是大学生利用课余时间从事第二职业并取得一定的报酬，以及更为重要的实践能力和处事应变能力的锻炼，而这些是完全符合我国法律规定的。

最后是利大于弊，顾名思义，就是说大学生兼职的好处会远远超过它所带来的负面影响。

下面，我就简单举出一些大学生兼职所能带来的好处。

第一，大学生兼职可以接触社会，包括从底层社会到上流社会的各个阶层，这能增强我们大学生的自信心，帮助我们树立高远理想，打造更为辉煌的未来。

大学教书育人，第一点要求的就是要让大学生立志高远，使大学生成为真正能为祖国美好明天建功立业的人才，而绝非是只知读死书的庸才！第二，增加生活阅历，丰富我们大学生的工作经验和课余生活，锻炼我们大学生的交际、实践、创新以及处事应变等能力。

众所周知，XX年是大学生史上最难就业年，而那些未就业学长学姐的专业知识绝对不会比找到工作的学长学姐们差，他们真正差的，就是把书本知识转化为实际能力的本领而已，做兼职，多实践，经世致用，才是硬道理。

第三，创造金钱价值,减轻经济负担。

无可否认，这是对于大多数大学生来说做兼职最为直接的理由。

但是，相对于做兼职获得的锻炼来说，创造金钱价值也只是大学生做兼职最微不足道的部分而已。

辩论一辩技巧

辩论一辩技巧
尊敬的评委和各位观众，今天我们将就“是否应该取消学校作业”展开辩论。

我代表支持取消学校作业的一方，将会在辩论中提出以下几点观点。

首先，取消学校作业可以减轻学生的学习压力。

现在的学生们每天都要背负着大量的作业，导致他们没有足够的时间去休息和放松。

这不仅影响了他们的身心健康，也影响了他们的学习效果。

因此，取消学校作业可以让学生们有更多的时间去进行课外活动和充实自己的生活。

其次，取消学校作业可以促进学生的自主学习能力。

现在的学生们过于依赖老师布置的作业来学习知识，而忽略了自主学习的重要性。

取消学校作业可以让学生们有更多的时间去进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

最后，取消学校作业可以减少学生的作业负担。

现在的学生们每天都要花费大量的时间在做作业上，而这些时间本可以用来进行更有意义的活动。

取消学校作业可以让学生们有更多的时间去进行课外活动和社交交往，培养他们的综合素质和社交能力。

因此，我认为取消学校作业是有必要的，它可以减轻学生的学习压力，促进学生的自主学习能力，减少学生的作业负担。

希望各位评委和观众能够认同我的观点，支持我们取消学校作业的立场。

谢谢！。

大学课堂应不应该点名--驳辩稿

谢谢主席，大家好。

今天我们在学弟学妹面前讨论大学课堂应不应该点名，无非是为了引导学弟学妹树立一个正确的行为导向。

反方一辩立论中存在几点谬误，一一来看。

首先，对方辩友口中部分大学老师教学水平低下，导致课堂效率极低此种说法无疑是片面的。

大学老师的主要职责并不在于本科教学，而是高精尖的科研工作，此时强调老师为了学生到课率去调整是不是对老师的苛责呢？面对动辄上百人的课堂，试问老师又根据哪一个或几个去调整呢？相反的，在这些学术精英面前，为什么不是我们作出调整跟紧他们思维呢？为什么不是课余时间积极提问交流以弥补课上的些许不足呢？我们承认的确很多人初衷的确是高效自学，但真正坚持实施的人有几成？大多数人最后都成了期末突击应付考试，试问这就是对方辩友追求的高效么？其次，对方辩友强调的所谓自由发挥真的可行么？我们中的大多数都会为了一些其他的事情放弃一部分学习时间，多数时候也是一拖再拖最后不了了之。

像对方辩友口中那样翘掉一些所谓无用的课去做一些更有意义的事情，这种可能性究竟有多大？我们为社团翘掉的课才有几节？相反，我们睡觉睡过的有多少节？我们玩游戏翘掉的有多少节？对方辩友是否是在为大部分的非合理翘课找借口呢？再者说，与点名并行的还有请假制度，相信今晚我们跟微生老师请假，老师肯定会理解会允许，那么对方辩友不想点名是不是因为你们自己都无法认同自己的请假理由，所以干脆不要点名了呢？再者，现今完备的教学体系之下，对方辩友都提不起兴趣，上不去效率，口口声声强调我以个人之力，对着一本不会说话不会放幻灯片不会回答问题的纸质课本才能够寻找到真理，这是不是本末倒置了呢？难道我们都要回到没学上、上不起学的年代才能长成个中翘楚么？显然不是吧。

其实，如果我们多在适应课堂等多个方面做出一点努力，是不是会比排斥点名，努力逃课更有效呢？所以我方坚持认为，大学课堂应该点名。

大学_辩论赛辩题(3篇)

第1篇正方立场：大学生应该将学业放在首位一、引言在当今社会，大学生作为新时代的接班人，肩负着国家繁荣和社会进步的重任。

然而，在多元化的价值观和快节奏的生活中，大学生是否应该将学业放在首位，成为了社会各界关注的焦点。

正方认为，大学生应该将学业放在首位，以下将从几个方面进行阐述。

二、学业是大学生成长的基础1. 知识积累：大学是知识殿堂，大学生在大学期间所学的专业知识将为其未来的职业生涯奠定坚实基础。

将学业放在首位，有助于大学生在专业领域内形成系统、扎实的知识体系。

2. 思维能力：大学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养大学生的思维能力。

将学业放在首位，有助于大学生在学术研究、问题解决等方面不断提升自己的思维能力。

3. 价值观塑造：大学期间，大学生在学术氛围中接受熏陶，有助于形成正确的价值观。

将学业放在首位，有助于大学生树立远大理想，为实现国家富强、民族振兴贡献力量。

三、学业是大学生实现自我价值的途径1. 提升竞争力：在就业市场竞争激烈的环境下，拥有扎实的专业知识、优秀的学术能力的大学生更具竞争力。

将学业放在首位，有助于大学生在就业市场中脱颖而出。

2. 实现人生目标：学业是大学生实现人生目标的重要途径。

将学业放在首位，有助于大学生在学术、科研、创业等方面取得优异成绩，实现自己的人生价值。

3. 传承文化：大学生作为国家文化的传承者，将学业放在首位，有助于在学术研究中传承和发扬中华民族优秀传统文化。

四、学业与综合素质并重1. 全面发展：将学业放在首位并不意味着忽视其他方面的发展。

大学生应在学业之余，积极参与社会实践、志愿服务等活动，全面提升自身综合素质。

2. 时间管理：大学生应学会合理安排时间，在保证学业的同时，兼顾其他方面的发展。

将学业放在首位，有助于提高时间管理能力，为未来的发展奠定基础。

五、结语综上所述，大学生应该将学业放在首位。

这不仅有助于大学生在知识、能力、价值观等方面得到全面发展，还能为实现个人价值和国家富强贡献力量。

一辩演讲稿

亠辩演讲稿篇一：一辩发言稿（1）尊敬的各位评委，各位观众，大家晚上好。

今天，我方辩题是“大学生兼职利大于弊”。

首先，我要指出的是，什么是大学生，更明确的说是，什么才是真正的大学生。

在新华字典中，对大学生的定义是接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。

大学生代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才。

大学生，就是祖国美好明天的建设者和接班人。

而作为祖国美好明天的建设者和接班人，大学生就必须要具备过硬的实践能力和处事应变能力，而这些，仅仅靠大学生每天短短的学习是远远办不到的。

再说兼职，所谓兼职，是指在不脱离原组织的情况下，利用业余时间从事第二职业并取得一定的报酬。

具体到大学生兼职，即是大学生利用课余时间从事第二职业并取得一定的报酬，以及更为重要的实践能力和处事应变能力的锻炼，而这些是完全符合我国法律规定的。

最后是利大于弊，顾名思义，就是说大学生兼职的好处会远远超过它所带来的负面影下面，我就简单举出一些大学生兼职所能带来的好处。

第一，大学生兼职可以接触社会，包括从底层社会到上流社会的各个阶层，这能增强我们大学生的自信心，帮助我们树立高远理想，打造更为辉煌的未来。

大学教书育人，第一点要求的就是要让大学生立志高远，使大学生成为真正能为祖国美好明天建功立业的人才，而绝非是只知读死书的庸才！第二，增加生活阅历，丰富我们大学生的工作经验和课余生活，锻炼我们大学生的交际、实践、创新以及处事应变等能力。

众所周知，20XX年是大学生史上最难就业年，而那些未就业学长学姐的专业知识绝对不会比找到工作的学长学姐们差，他们真正差的，就是把书本知识转化为实际能力的本领而已，做兼职，多实践，经世致用，才是硬道理。

第三，创造金钱价值，减轻经济负担。

无可否认，这是对于大多数大学生来说做兼职最为直接的理由。

但是，相对于做兼职获得的锻炼来说，创造金钱价值也只是大学生做兼职最微不足道的部分而已。

辩论辩题应该更有意义

辩论辩题应该更有意义正方辩手：辩题，应该更有意义。

尊敬的评委、各位听众，我代表正方，我要就“应该更有意义”这一辩题进行辩论。

首先，让我们来看看“有意义”这个词的含义。

有意义，就是指具有重要价值、深远意义的事物或行为。

在我们的生活中，有意义的事物往往能给我们带来更多的快乐和满足感。

相反，缺乏意义的事物则往往让我们感到空虚和失落。

因此，我认为，我们应该更追求有意义的生活和行为。

首先，让我们来看看名人名句中的经典案例。

毛泽东曾经说过，“为人民服务”，这句话体现了毛主席对于有意义生活的追求。

毛泽东主席一生都在为人民的幸福和利益而奋斗，他的一生就是一个有意义的生活的典范。

再比如，马云曾经说过，“让世界更美好”，这句话也体现了马云对于有意义生活的追求。

马云一生致力于推动中国的互联网事业，他的一生也是一个有意义的生活的典范。

另外，让我们来看看现实生活中的案例。

比如，有一位叫做李明的志愿者，他每个周末都会去帮助孤寡老人，给他们送去温暖和关怀。

李明的行为不仅给孤寡老人带来了快乐，也让他自己感到了生活的意义。

再比如，有一位叫做王芳的公益人士，她一直致力于保护环境和动物，她的行为不仅让环境更加美好，也让她自己感到了生活的意义。

因此，我认为，我们应该更追求有意义的生活和行为。

有意义的生活不仅能给我们自己带来满足感和快乐，也能让我们的社会更加美好。

谢谢！反方辩手：辩题，应该更有意义。

尊敬的评委、各位听众，我代表反方，我要就“应该更有意义”这一辩题进行辩论。

首先，让我们来看看“有意义”这个词的含义。

有意义，就是指具有重要价值、深远意义的事物或行为。

在我们的生活中，有意义的事物往往能给我们带来更多的快乐和满足感。

但是，我们不能忽视那些缺乏意义的事物所带来的快乐和满足感。

因此，我认为，并不是所有的事物都必须追求有意义。

首先，让我们来看看名人名句中的经典案例。

有一句名言是这样说的，“活在当下”，这句话告诉我们要珍惜眼前的一切，不要总是追求更有意义的事物。

辩论辩题应该更有意义

辩论辩题应该更有意义正方辩手：辩题，应该更有意义。

作为正方辩手，我认为辩题“应该更有意义”是非常正确的。

首先，我们生活在一个快节奏的社会中，人们往往忙于工作和生活，很少有时间去思考生活的意义。

因此，我们需要更有意义的生活来丰富我们的内心世界，让我们的生活更加充实和有意义。

其次，有意义的生活可以让我们更加快乐和满足。

有研究表明，追求有意义的生活可以让人更加快乐和满足，因为这样的生活可以让我们找到内心的平静和满足感。

而且，有意义的生活也可以让我们更加有动力去追求自己的梦想和目标，从而让我们的生活更加充实和有意义。

此外，有意义的生活也可以让我们更加有价值和意义。

伟大的哲学家尼采曾经说过，“生活没有意义，就没有价值。

”这句话告诉我们，只有追求有意义的生活，我们的生活才会更加有价值和意义。

因此，我们应该更加注重生活的意义，让我们的生活更加有价值和意义。

综上所述，我认为辩题“应该更有意义”是非常正确的。

有意义的生活可以让我们更加快乐和满足，更加有价值和意义。

因此，我们应该更加注重生活的意义，让我们的生活更加有意义。

反方辩手：辩题，应该更有意义。

作为反方辩手，我认为辩题“应该更有意义”是不太正确的。

首先，生活本身就是有意义的，无论是生活中的点滴小事还是生活中的大事件，都有其独特的意义。

因此，我们不需要特意去追求更有意义的生活，因为生活本身就是有意义的。

其次，追求有意义的生活可能会让我们迷失方向。

有些人为了追求有意义的生活，可能会迷失方向，不知道自己到底要追求什么。

这样的人往往会感到迷茫和失落，因为他们不知道自己到底要追求什么样的生活。

因此，追求有意义的生活并不一定会让我们更加快乐和满足。

此外，有些人追求有意义的生活可能会让他们变得功利主义。

有意义的生活并不一定就是追求名利和地位，有些人可能会为了追求有意义的生活而变得功利主义，只顾自己的利益而忽视他人的感受。

这样的人往往会让自己和他人都感到不快乐和不满足。

综上所述，我认为辩题“应该更有意义”是不太正确的。

是否应该取消学校课业辩论辩题

是否应该取消学校课业辩论辩题正方观点，不应该取消学校课业辩论。

首先，学校课业辩论是培养学生综合能力的重要途径。

通过辩论，学生可以提高自己的逻辑思维能力、口才表达能力和团队合作能力。

正如英国作家埃德温·阿诺德所说，“辩论是人类思维的锻炼场，是智慧的试金石。

”因此，取消学校课业辩论将剥夺学生锻炼自己的机会，不利于他们全面发展。

其次，学校课业辩论有助于培养学生的批判性思维。

在辩论过程中，学生需要分析问题、搜集证据、提出论点，这些都需要学生具备批判性思维。

正如美国总统林肯所说，“辩论是培养批判性思维的最佳途径。

”因此，取消学校课业辩论会影响学生的批判性思维能力的培养。

最后，学校课业辩论有利于学生积极参与社会。

在辩论中，学生可以就社会热点问题进行讨论，增加对社会问题的了解，激发对社会问题的关注。

正如美国政治家肯尼迪所说，“辩论是培养参与社会的重要途径。

”因此，取消学校课业辩论将影响学生对社会的积极参与。

反方观点，应该取消学校课业辩论。

首先，学校课业辩论会增加学生的学业负担。

现在的学生已经面临着繁重的学业压力，如果再增加辩论的学习时间，将使学生更加焦虑，影响他们的身心健康。

正如美国教育家杜威所说，“学生的学习应该是自由的，不应该增加额外的负担。

”因此，取消学校课业辩论可以减轻学生的学业压力。

其次，学校课业辩论会增加学生的竞争压力。

在辩论中，学生需要与他人竞争，争夺胜利。

这种竞争会使学生产生攀比心理，影响他们的健康成长。

正如美国心理学家阿德勒所说，“竞争会使人产生攀比心理，影响健康成长。

”因此，取消学校课业辩论可以减少学生的竞争压力。

最后，学校课业辩论会增加学生的分化现象。

在辩论中，优秀的学生会得到更多的机会和资源，而普通的学生会被边缘化。

这种分化现象会加剧学生之间的差距，不利于学校的和谐发展。

正如中国思想家孔子所说，“教育应该是平等的，不应该增加学生之间的差距。

”因此，取消学校课业辩论可以减少学生之间的分化现象。

是否应该取消学校课业辩论辩题

是否应该取消学校课业辩论辩题正方观点，应该取消学校课业辩论辩题对。

首先，取消学校课业辩论辩题对可以减轻学生的学业压力。

现代社会，学生们面临着巨大的学业压力，每天需要完成大量的作业和学习任务。

如果再加上课业辩论的压力，会导致学生们身心俱疲，甚至影响到他们的健康。

正如美国前总统林肯所说，“学习是一种美德，但过度的学习是一种罪恶。

”因此，取消学校课业辩论辩题对可以让学生们有更多的时间去放松和休息，保持健康的身心状态。

其次，取消学校课业辩论辩题对可以减少学生们的竞争压力。

在辩论比赛中，学生们需要充分准备和展示自己的辩论技巧，这会导致学生们之间的竞争变得异常激烈。

而且，有些学生可能因为在辩论比赛中失败而产生自卑感和挫折感。

正如英国作家莎士比亚所说，“竞争是一把双刃剑，它既能激励人们进步，也能让人们陷入绝望。

”因此，取消学校课业辩论辩题对可以减少学生们之间的竞争压力，让他们更加轻松地学习和成长。

最后，取消学校课业辩论辩题对可以让学生们更加专注于学术知识的学习。

学校的主要任务是教育学生，培养他们的学术能力和综合素质。

而辩论比赛虽然可以锻炼学生的辩论技巧和口才能力，但是却很难与学术知识相提并论。

正如美国教育家杜威所说，“教育的目的是培养学生的综合素质，而不是培养他们的辩论技巧。

”因此，取消学校课业辩论辩题对可以让学生们更加专注于学术知识的学习，提高他们的学习效率和学术水平。

综上所述，取消学校课业辩论辩题对是非常必要的。

这不仅可以减轻学生的学业压力，减少学生们的竞争压力，还可以让他们更加专注于学术知识的学习。

因此，我坚定地支持取消学校课业辩论辩题对。

反方观点，不应该取消学校课业辩论辩题对。

首先，学校课业辩论辩题对可以培养学生的辩论技巧和口才能力。

在现代社会，良好的辩论技巧和口才能力是非常重要的，它不仅可以帮助学生更好地表达自己的观点，还可以提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

正如古希腊哲学家亚里士多德所说，“辩论是一种思维的锻炼，它可以让人们更加清晰地思考问题。

是否应该取消学校课业辩论辩题

是否应该取消学校课业辩论辩题正方观点，应该取消学校课业辩论辩题对。

首先，学校课业辩论辩题对会给学生增加额外的压力。

学生们已经面临着大量的学业压力，取消这一辩题对可以减轻他们的负担，让他们更加专注于学习和成长。

正如美国作家马克·吐温所说，“不要让学校的教育妨碍你的学习。

”学校课业辩论辩题对可能会让学生过度焦虑，影响他们的学习效果。

其次，取消学校课业辩论辩题对可以让学生有更多的自由时间。

学生们在学习之余也需要休息和娱乐，这样才能更好地保持学习状态。

如果学校继续进行这一辩题对，学生们的自由时间将会受到限制，这对他们的身心健康不利。

正如英国首相温斯顿·丘吉尔所说，“自由是最宝贵的东西。

”。

最后，取消学校课业辩论辩题对可以让学生更加专注于实际的学习内容。

学生们需要学习各种学科知识，提高自己的综合素质。

如果学校继续进行这一辩题对，学生们可能会把过多的时间和精力放在准备辩题上，而忽视了其他学科的学习。

这对他们的综合素质提升是不利的。

正如美国总统约翰·肯尼迪所说，“不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么。

”。

综上所述，取消学校课业辩论辩题对是符合学生利益的。

这不仅可以减轻学生的压力，增加他们的自由时间，还可以让他们更加专注于实际的学习内容。

反方观点，不应该取消学校课业辩论辩题对。

首先，学校课业辩论辩题对可以培养学生的辩论能力。

辩论是一种重要的思维方式，可以锻炼学生的逻辑思维能力、口才表达能力和团队合作能力。

如果取消这一辩题对，学生将失去一个重要的锻炼机会，这对他们的综合素质提升是不利的。

正如英国哲学家培根所说，“辩论是智慧的试金石。

”。

其次，学校课业辩论辩题对可以拓宽学生的知识面。

在准备辩题的过程中，学生们需要了解各种不同的观点和论据，这可以帮助他们更加全面地了解问题的各个方面。

如果取消这一辩题对，学生们将失去一个获取知识的途径，这对他们的学习和成长是不利的。

正如美国教育家杜威所说，“教育的目的不是填满一个桶，而是点燃一把火。

是否应该取消学校课业辩论辩题

是否应该取消学校课业辩论辩题正方观点，应该取消学校课业辩论辩题对。

首先，取消学校课业辩论辩题对可以减轻学生的学业负担。

随着教育水平的提高，学生们的学习压力也在不断增加。

课业辩论辩题对需要大量的时间和精力来准备和参与，这会让学生们更加焦虑和疲惫，影响他们的学习效果。

正如著名心理学家弗洛伊德所说，“过重的学业负担会对学生的心理健康造成伤害。

”。

其次，取消学校课业辩论辩题对可以让学生有更多的时间去发展其他兴趣爱好。

学生的成长不仅仅是学习知识，还需要培养兴趣爱好和个性特长。

取消课业辩论辩题对可以让学生有更多的时间去参加体育活动、艺术课程或者社会实践，这对于他们的全面发展是非常有益的。

正如著名教育家杜威所说，“教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和个性。

”。

最后，取消学校课业辩论辩题对可以减少学生之间的竞争和压力。

在课业辩论辩题对中，学生们往往需要在短时间内做大量的准备工作，这会导致他们之间的竞争变得非常激烈，甚至可能导致友谊的破裂。

取消这一活动可以让学生们更多地去关注团队合作和友情，这对于他们的成长是非常重要的。

正如著名作家莎士比亚所说，“友谊是一种灵魂与灵魂的交流，是一种永不磨灭的感情。

”。

综上所述，取消学校课业辩论辩题对对于学生的学习、兴趣发展和心理健康都是非常有益的。

反方观点，不应该取消学校课业辩论辩题对。

首先，学校课业辩论辩题对可以培养学生的表达能力和思维能力。

在辩论过程中，学生需要通过逻辑推理和论证来支持自己的立场，这可以锻炼他们的思维能力和分析能力。

同时，辩论也需要学生有良好的口头表达能力，这对于他们未来的职业发展是非常重要的。

正如著名政治家林肯所说，“辩论是一种很好的训练，可以培养人的思维能力和口头表达能力。

”。

其次，学校课业辩论辩题对可以增强学生的团队合作意识。

在辩论过程中，学生们需要相互合作，共同为团队的胜利而努力。

这可以培养学生的团队合作精神和领导能力，对于他们未来的社会交往和工作是非常有益的。