最新部编人教版小学二年级下册数学《表内除法》说课稿
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第7课时)说课稿
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第7课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第7课时）》这一课时主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
教材通过例题和练习，让学生理解除法的含义，能够运用除法计算表内乘法口诀对应的除法运算。
本课时是学生在学习了表内乘法的基础上进行学习的，为学生进一步学习除法的拓展和应用打下了基础。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了表内乘法的知识基础，对乘法口诀有一定的掌握。
但在除法运算方面，可能还存在对除法概念理解不深，运算方法不熟练的问题。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解除法的含义，通过大量的练习，让学生熟练掌握除法运算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解除法的基本概念，能够运用除法计算表内乘法口诀对应的除法运算。
2.培养学生独立思考，合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.通过对除法的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的基本概念，能够运用除法计算表内乘法口诀对应的除法运算。
2.教学难点：除法概念的理解，除法运算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解除法的含义。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
3.运用多媒体教学手段，如PPT等，进行生动、直观的教学展示。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生理解除法的基本概念。
2.讲解新课：讲解除法的基本概念，让学生能够运用除法计算表内乘法口诀对应的除法运算。
3.课堂练习：布置相关的练习题，让学生进行除法运算的实践。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
5.课堂小结：对本课时的重要知识点进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课时的重要知识点。
可以设计如下板书：除法的基本概念除法运算方法八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
二年级数学下册人教版表内除法解决实际问题说课稿
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结除法的概念和应用。
2.邀请学生分享他们在练习过程中的体会和遇到的问题，鼓励他们提出疑问。
3.根据学生的练习情况，我会给予针对性的反馈和建议，强调正确的解题方法和需要注意的地方。
4.对于学生的进步和正确答案，我会给予积极的肯定和表扬，增强他们的自信心。
（五）作业布置
二年级数学下册人教版表内除法解决实际问题说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是二年级数学下册人教版教材中的“表内除法解决实际问题”。在整个课程体系中，本节课位于表内除法单元的结尾部分，起着承前启后的作用。本节课的主要知识点包括：
1.理解平均分的概念，能够运用表内除法解决实际问题。
2.学会运用除法计算生活中的简单问题，如分配物品、计算数量等。
情境教学法：通过设置贴近学生生活实际的情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生和解决过程，从而激发学生的学习兴趣和动机。选择此方法的理论依据是认知心理学中的情境学习理论，认为学习是在特定情境中通过社会互动和实际操作而发生的。
探究学习法：鼓励学生在教师的引导下，自主探究问题的解决方法，通过发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探究能力和思维能力。选择此方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学习者在学习过程中的主动建构。
人教版二年级数学下册《第四单元：表内除法》新备说课稿
人教版二年级数学下册《第四单元：表内除法》新备说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册《第四单元：表内除法》是新备说课稿的主题。
这一单元的主要内容有除法意义的理解、除法的运算方法、除法口诀的记忆以及除法应用题的解答。
通过这一单元的学习，学生可以掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有所了解。
但是，他们对除法的理解还不够深入，对除法的运算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生对除法概念的理解，让学生通过实际的操作和思考，掌握除法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行表内除法的运算，能够理解和运用除法的概念和口诀。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确地进行表内除法的运算，能够理解和运用除法的概念和口诀。
2.教学难点：学生对除法意义的理解，以及对除法应用题的解答。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、除法口诀卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握除法的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察和思考，理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组进行讨论和实践，分享彼此的学习心得和方法。
4.巩固练习：学生进行除法运算的练习，加深对除法的理解和记忆。
5.课堂小结：教师引导学生总结除法的概念和口诀，巩固所学知识。
6.课后作业：布置相关的除法练习题，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图表，突出除法的概念和运算方法。
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第10课时)说课稿
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第10课时）说课稿一. 教材分析《表内除法一》是人教版数学二下第二单元的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
本课时通过实例讲解和练习，让学生理解除法的意义，掌握表内除法的运算方法，并能够应用于实际问题中。
教材以生动的语言和丰富的例题，引导学生逐步理解和掌握除法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时前，已经掌握了加减法的运算方法，对数学运算有一定的认识。
但学生对除法的理解可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来逐步加深理解。
此外，学生的思维方式可能还停留在直观形象思维阶段，需要通过具体的事物和实例来理解抽象的数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生理解除法的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行表内除法的计算。
2.教学难点：让学生理解除法的意义，能够将除法应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段本课时采用讲授法、例题解析法、练习法、小组讨论法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实际例子，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过PPT展示除法的意义和运算方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握除法。
3.练习与讲解：布置一些表内除法的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析，帮助学生巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论除法在实际问题中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5.总结与拓展：对本课时的重要内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的自主学习欲望。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》说课稿一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级下册第二单元的重要内容，主要让学生初步理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
本节课的内容包括除法的含义、除法算式的组成、除法算式的读写方法以及表内除法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解除法是乘法的逆运算，能够正确进行表内除法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法运算，对于数学符号和运算有一定的认识。
但是，学生对于除法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本节课的学习来建立除法的概念，掌握除法的运算方法。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养，需要通过实例来引导学生运用除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养解决问题的能力，能够运用除法解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。
2.教学难点：学生对于除法的概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过实例的引入和操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究除法的含义和运算方法。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究除法的含义：学生通过观察和操作实例，理解除法是乘法的逆运算。
3.学习除法算式：学生学习除法算式的组成，包括被除数、除数和商的概念。
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第1课时)说课稿
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学二下第二单元《表内除法一》是小学数学课程中非常重要的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法运算。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握除法的运算规律。
二. 学情分析在导入这一课时，学生已经学习了加减法和乘法运算，对数学运算有一定的认识。
然而，对于除法运算，学生可能还存在一些困惑和误解。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握除法的基本概念，通过实例让学生体验除法运算的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，能够进行简单的除法运算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法运算。
2.教学难点：学生对除法运算的理解和应用，特别是对于除不尽的情况的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，辅助学生理解和掌握除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考除法运算的意义，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：通过实例和动画，讲解除法的基本概念和运算方法，让学生理解和掌握。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行实际的除法运算，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，解决一些综合性的问题，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和进一步学习的意愿。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
《二年级数学下册“表内除法(二)”说课稿》
《二年级数学下册“表内除法（二）”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是二年级数学下册中的“表内除法（二）”，属于数与代数领域的重要内容。
它是在学生学习了表内除法（一）的基础上进行深化和拓展的，进一步巩固除法的概念，掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，为后续学习更复杂的除法运算和解决实际问题打下坚实基础。
本节课的重点在于熟练运用乘法口诀进行除法运算，难点在于理解除法运算中商的变化规律及解决实际问题。
2. 说学情学生分析二年级学生处于具体运算阶段，他们的思维正从形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、具体的事物更感兴趣。
学生已经学习了表内除法（一），对除法有了初步认识，但运用乘法口诀求商的能力还需加强。
部分学生可能在理解除法意义、灵活运用乘法口诀方面存在困难。
因此，教学中需注重直观演示，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍。
3. 说教学目标-目标设定：知识目标为掌握用2-6的乘法口诀求商的方法；能力目标为提高学生解决实际问题的能力，培养逻辑思维和运算能力；情感目标为激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的精神。
-目标达成：通过创设生活情境，引导学生发现问题、提出问题，并运用乘法口诀解决除法问题，实现知识目标。
通过小组合作、讨论交流，让学生在解决问题的过程中提升能力，达成能力目标。
通过游戏化学习、表扬鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和合作精神，实现情感目标。
4. 说教学重难点-重难点阐述：教学重点是用2-6的乘法口诀求商，难点是理解除法中商的变化规律及灵活应用。
-关系分析：重点与教学目标紧密相连，是实现知识目标的关键。
难点则直接影响到能力目标的实现，是提升学生解题能力和逻辑思维的重要障碍。
通过突破重难点，可以更好地促进学生对除法运算的深入理解和应用。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学法、启发式教学和小组合作学习法，利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和互动性。
-学法指导：引导学生通过观察、比较、讨论等方法自主探索，鼓励学生动手操作，用学具辅助理解，培养自主学习能力。
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第2课时)说课稿
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第2课时）》这一课时主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。
通过这一课时，学生能理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能灵活运用除法解决实际问题。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固除法的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在学习本课时，学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，对数学运算有一定的认识。
但是，对于除法，他们可能还存在一定的困惑，特别是对于除数是一位数的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解，帮助学生理解和掌握除法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算除数是一位数的除法，能理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能探索并总结除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的计算方法。
2.教学难点：除数是一位数时的试商方法。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解除法的含义，引导学生主动探索除法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主尝试计算除数是一位数的除法，感受除法的运算规律。
3.合作交流：学生之间相互讨论、交流，总结除数是一位数的除法的计算方法。
4.教师讲解：针对学生的困惑，教师进行有针对性的讲解，引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固除法的运算方法。
人教版二年级数学下册《第二单元：表内除法(一)》新备说课稿
人教版二年级数学下册《第二单元：表内除法（一）》新备说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的除法运算。
通过本单元的学习，让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确进行除法计算，并为后续的除法运算学习打下基础。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有了一定的认识。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生通过实际操作和思考，理解除法的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作、观察、思考，让学生理解除法的本质，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作、数学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作、观察、思考，理解除法的本质。
3.讲解：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生掌握除法计算。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5.应用：让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的重要性和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：除法概念除法运算方法已知两个因数的乘积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）》这一课时，是在学生已经掌握了表内除法一的基础上进行学习的。
本课时主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握除数是两位数的除法的计算方法，进一步体会除法计算的计算法则，提高计算的准确性。
教材中安排了丰富多样的学习素材和练习题，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了以下基础：1.掌握了表内除法一的知识，对除法计算有了一定的认识。
2.具备一定的观察、操作、思考、交流能力。
3.学习积极性较高，对数学产生浓厚的兴趣。
然而，学生在学习过程中仍存在以下困难：1.除数是两位数的除法计算较为复杂，容易出错。
2.对除法计算法则的理解和运用还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算的准确性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会除法计算的计算法则。
3.情感态度与价值观：学生激发学习兴趣，培养解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：学生对除法计算法则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、练习题等教学资源，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习表内除法一的知识，引出本课时的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、分析、总结除数是两位数的除法计算方法。
3.讲解：教师引导学生进一步理解除法计算法则，并通过例题演示、讲解，让学生掌握计算方法。
4.练习：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.总结：教师学生进行总结，巩固本课时所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算方法1.先看除数有几位，从被除数的高位除起。
人教版小学数学二下人教版数学二下第四单元《表内除法(二)》说课稿
人教版小学数学二下人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学二下》第四单元《表内除法（二）》是本册书的重要内容。
本单元的主要内容包括：除法的进一步理解，乘法口诀的应用，以及除法的运算性质。
本节课的内容是本单元的基础，对于学生掌握除法的运算方法，以及理解除法与乘法的关系具有重要意义。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现他们在学习本节课的内容时，存在以下几个问题：1. 对除法的理解不够深入，容易与乘法混淆；2. 乘法口诀的记忆不够牢固，影响除法的运算速度；3. 对于除法的运算性质理解不透彻，不能灵活运用。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1. 让学生理解和掌握除法的运算方法，能够熟练地进行除法运算；2. 让学生记忆乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行除法运算；3. 让学生理解除法的运算性质，能够运用除法的运算性质解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是：1. 除法的运算方法的理解和掌握；2. 乘法口诀的记忆和应用；3. 除法的运算性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法和手段：1. 采用讲解法，让学生理解除法的运算方法；2. 采用口诀记忆法，让学生记忆乘法口诀；3. 采用案例分析法，让学生理解除法的运算性质。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课；2. 讲解除法的运算方法；3. 记忆乘法口诀；4. 讲解除法的运算性质；5. 课堂练习；6. 总结提升。
在讲解除法的运算方法环节，我会通过具体的例子，让学生理解除法的运算过程，掌握除法的运算方法。
在记忆乘法口诀环节，我会引导学生发现乘法口诀的规律，帮助学生记忆乘法口诀。
在讲解除法的运算性质环节，我会通过具体的案例，让学生理解除法的运算性质，并能够灵活运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.除法的运算方法被除数 ÷ 除数 = 商2.乘法口诀3.除法的运算性质a.被除数 = 商 × 除数b.除数 = 被除数 ÷ 商c.商 = 被除数 ÷ 除数八. 说教学评价教学评价分为两个方面：1. 过程评价；2. 结果评价。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第2课时)说课稿
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）》这一课时，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
在前一课时中，学生已经学习了除数是一位数的除法运算，对除法运算有了初步的认识。
本课时是在这个基础上进一步扩大知识面，让学生掌握更复杂的除法运算。
这一课时主要包括以下内容：1.除数是两位数的除法运算步骤。
2.除数是两位数的除法运算举例。
3.除数是两位数的除法运算练习。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了除法的基本概念，会进行除数是一位数的除法运算。
但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能还存在以下问题：1.不清楚两位数除以一位数的运算步骤。
2.对于两位数除以一位数的结果，不能很好地进行进位。
3.不熟悉两位数除以一位数的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算步骤。
2.使学生能够独立进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算步骤和运算规律。
2.教学难点：两位数除以一位数的运算步骤，以及如何进行进位。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生明确除数是两位数的除法运算步骤。
2.采用示例法，让学生直观地了解两位数除以一位数的运算过程。
3.采用练习法，让学生在实践中掌握除数是两位数的除法运算。
4.利用多媒体课件，生动形象地展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引出本课时内容。
2.讲解新课：讲解除数是两位数的除法运算步骤，让学生明确运算规律。
3.示例演示：用多媒体课件展示两位数除以一位数的运算过程，让学生直观地了解运算方法。
4.练习巩固：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5.课堂小结：总结本课时所学内容，强调重点知识点。
6.布置作业：布置课后练习题，巩固所学知识。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第4课时)说课稿
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第4课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第4课时）》这一课时，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
通过这一课时，学生将能够理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则，提高计算能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了除数是一位数的除法运算，对除法运算有了初步的理解和掌握。
但学生在处理除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则，提高计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够提高除数是两位数的除法运算的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.教学难点：学生能够正确进行除数是两位数的除法运算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和探究，理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行实例演示和练习，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生进入除数是两位数的除法运算的学习。
2.讲解：利用多媒体课件，进行实例演示，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
3.练习：进行随堂练习，帮助学生巩固理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
4.总结：对本课时进行总结，强调除数是两位数的除法运算的计算法则，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法运算1.计算法则：（1）先看被除数的前两位，如果比除数大或相等，就在这一位上商一个数，再用被除数的前两位减去这个数乘以除数，所得的差再除以除数的下一位。
人教部编版二年级数学下册表内除法二——解决问题说课稿
《表内除法（二）——解决问题》说课稿【说教材】一、教学内容本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。
这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
“想一想”是继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、根据除法的意义，初步理解数量、单价、总价的数量关系，会用除法解决生活中与此数量有关的实际问题。
2、将处罚扩展到连续量中去，深化学生对除法含义的理解。
3、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。
四、教学重、难点重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
五、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。
最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。
在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
人教版小学数学二下人教版数学二下第二单元《表内除法(一)》单元说课稿
人教版小学数学二下人教版数学二下第二单元《表内除法（一）》单元说课稿一. 教材分析《人教版小学数学二下》第二单元《表内除法（一）》是本册教材中的重要内容，主要包含除法的基础知识和简单的除法运算。
本单元通过具体的实例，让学生感受除法运算的意义，掌握除法的基本计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有了一定的认识。
但他们对除法的理解还不够深入，对除法运算的步骤和方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例，引导学生深入理解除法运算，掌握除法的基本计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本运算方法，能够熟练地进行表内除法的计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解除法运算的意义，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生积极主动探索数学问题的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够熟练地进行表内除法的计算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，结合多媒体课件和教学实物，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解除法运算的意义和基本计算方法，让学生理解并掌握除法运算。
3.课堂练习：布置一些表内除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生思考除法运算在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个除法运算的流程图，或者是一些典型的除法算式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
《表内除法》 说课稿
《表内除法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《表内除法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《表内除法》是人教版小学数学二年级下册的重要教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学生学习除法运算的开始，也是今后学习更复杂除法运算的基础。
教材通过让学生分一分、摆一摆等活动，直观地呈现除法的意义，使学生在具体的情境中理解平均分的含义，从而引出除法算式。
同时，教材还通过乘法口诀求商的方法，帮助学生快速准确地计算表内除法。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学知识和操作能力，对乘法口诀也有了较好的掌握。
但他们的抽象思维能力还相对较弱，对于除法的概念和运算还需要通过具体的操作和直观的演示来理解。
在学习过程中，学生可能会对平均分的概念理解不透彻，在计算除法时容易出现错误。
因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作，深入理解除法的意义和计算方法。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生理解平均分的含义，知道除法算式各部分的名称。
（2）学生能够熟练运用乘法口诀求商，正确计算表内除法。
2、过程与方法目标（1）通过分一分、摆一摆等操作活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象思维能力。
（2）经历除法含义的形成过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
（2）让学生在合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解除法算式的含义，能够根据具体情境列出除法算式并正确计算。
1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用直观演示法、操作探究法和启发引导法。
通过直观演示，让学生直观地感受平均分的过程；通过操作探究，让学生在动手操作中理解除法的意义；通过启发引导，让学生在思考中掌握用乘法口诀求商的方法。
小学数学二年级《表内除法》说课稿
小学数学二年级《表内除法》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的基本算法。
o能够熟练地进行表内除法的计算，包括整除和有余数的除法。
o认识除法在日常生活中的应用，能够解决简单的实际问题。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
o提高学生分析问题和解决问题的能力，能够独立思考并完成除法计算。
o通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
o培养学生认真细致的学习习惯，注重计算过程的准确性和规范性。
o通过解决实际问题，增强学生应用数学知识的意识，感受数学的实用价值。
二、教学内容本节课的主要内容包括：-除法的基本概念：被除数、除数、商和余数的定义及它们之间的关系。
-表内除法的算法：整除和有余数除法的计算方法。
-除法的应用：通过具体实例，让学生理解除法在日常生活中的应用。
重点：掌握表内除法的基本算法，能够熟练进行整除和有余数除法的计算。
难点：理解有余数除法中，余数产生的原因及余数与除数的关系。
三、教学方法-讲授法：通过教师讲解，使学生理解除法的基本概念和算法。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，交流解题思路和计算方法。
-案例分析法：通过具体实例，让学生理解除法在日常生活中的应用。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源，直观展示除法计算过程，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学数学》二年级下册。
-教具：黑板、粉笔、计算器（备用）。
-多媒体资源：PPT课件、动画演示视频、在线互动练习平台。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有参与机会，鼓励小组内互助合作。
-课堂纪律：明确课堂规则，对违纪行为及时提醒和处理，保持良好的学习环境。
-激励机制：通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与课堂活动和完成作业。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检查学生掌握情况，及时调整教学进度。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》说课稿一. 教材分析《表内除法（一）解决问题》是人教版二年级下册数学的教学内容。
这部分内容主要包括利用表内除法解决问题，旨在让学生掌握表内除法的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过具体的实例，引导学生理解除法的意义，学会用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘运算，对数学有一定的认识。
但是，他们对除法的理解和应用还比较模糊，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用表内除法解决实际问题，理解除法的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：学生理解除法的意义，会用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、思考和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对除法的思考，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍除法的意义和基本概念，引导学生理解除法的作用。
3.实例讲解：通过具体的实例，教授学生如何用除法解决问题，巩固知识点。
4.练习与讨论：学生分组练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展与应用：学生自主尝试解决实际问题，分享解题过程和心得。
6.总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，反思学习过程，提高学生的自我认知能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括除法的意义、实例讲解、练习题目等。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、练习成果和问题解决能力。
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法(一)》说课稿(共9课时)
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》说课稿（共9课时）一. 教材分析二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》是该年级数学教学的重要组成部分。
本单元主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算，并理解除法与乘法的关系。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固除法的运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但是，学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算规则产生困惑，特别是在理解“除以几，乘几”的规律上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表内除法的运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.教学难点：学生对除法概念的理解，以及“除以几，乘几”的规律的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法相结合。
在教学过程中，教师通过讲解实例，引导学生理解除法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示除法的运算过程，帮助学生直观地理解除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法知识，引导学生进入除法学习。
2.新课导入：讲解除法的基本概念，引导学生理解除法运算的规律。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解除法运算的过程，掌握除法运算的方法。
4.课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固除法的运算方法。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考除法在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第4课时)说课稿
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第4课时）说课稿一. 教材分析《表内除法一》是人教版数学二下第二单元的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和计算方法。
本课时通过实例讲解和练习，使学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的计算法则，并能够运用除法解决实际问题。
教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的例子，引导学生主动探究，发现除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的数学基础，如加减乘除的基本运算能力。
他们对数学有一定的兴趣和好奇心，但在理解和运用除法方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算法则，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例讲解、自主探究和合作交流，培养学生发现和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算法则。
2.教学难点：学生能够运用除法解决实际问题，特别是在除法运算中遇到余数时的处理方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法和合作交流法。
教师通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习，发现和总结除法的运算规律。
同时，教师还鼓励学生进行自主探究和合作交流，培养学生的创新精神和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算法则。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
4.实例讲解：教师通过具体的例子，讲解除法的运算规律，引导学生运用除法解决实际问题。
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第二单元《表内除法（一）》单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页。
单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分………………………………………………3课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………6课时左右3、整理和复习 (1)课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：各种食物图片若干、课件等。
教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。
（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。
学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（1）、讨论平均分的方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（3 ）个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。
2、完成教材第9页完成练习二第2小题。
把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
3、完成教材第9页练习二第3小题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。
说一说你是怎样分的？（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
4、完成教材第9页练习二第4小题。
有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。
平均分给8只小猴，每只小猴分（）根。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
（4）你发现了什么？5、教师小结。
同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。
平均分例1：二（一）班的同学明天要去参观科技园。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。
例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（3 ）个。
六、教学反思。
1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10页，例3及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、6小题。
教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。
教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习。
1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。
请学生展示分的过程，说说分的结果。
二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。
【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。
（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。
（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2）想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
3、教师小结。
把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。
三、巩固新知，运用新知。
1、完成第10页下面“做一做”的第1小题。
摆一摆，填一填。
（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。
请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。
2、完成第10页下面“做一做”的第2小题。
圈一圈、填一填。
每2个装一盒，可以装（）盒。
1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（）盒。
每8个装一盒，可以装（）盒。
让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。
3、完成第12页练习二的第5、6小题。
第5小题。
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
第6小题。
14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。
18个玉米，可以装（）袋。
请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。
1、除法的初步认识平均分第三课时教学内容：“平均分”综合练习课。
教材第12页练习二的第7～9小题教学目标：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。
教学重点、难点：熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题。
（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法，再动手分一分，汇报时说说自己的想法。
其他同学认真倾听并作出评价，最后填空。
（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（5）个长方体。