五下14《秦兵马俑》
[苏教版小学五年级下册：《秦兵马俑》教案]苏教版五年级下册语文
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[苏教版小学五年级下册：《秦兵马俑》教案]苏教版五年级下册语文一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、教学重点联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、教学时间三教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为世界第八大奇迹。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题，齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的规模宏大1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。
6、有感情朗读第二自然段。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲规模宏大，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
《秦兵马俑》ppt课件_OK
❖ 总-分 -总
总 介绍兵马俑的出土位置，它举世无双，享誉世界
规模宏大 类型众多 个性鲜明
分 首尾呼应
总 兵马俑是世界雕塑史上绝无仅有的，它展
示了中华民族的强大力量和英雄气概
38
板书
19.秦兵马俑
规模宏大 类型众多 个性鲜明
39
作业：
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有 关资料，摘抄课文中的四字词语，向 家长介绍秦兵马俑。
一、揭示课题，导入新课
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队， 这个发现震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑）。 “俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像， 供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。）
2. 释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们 一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！
二、交流方法，识记生字 1.抽查读，并纠错 2.提醒容易读错和写错的字，交流识记方法 3.全班齐读
三、初读课文，整体感知 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。(这些词语中，最能体现秦兵马
俑的是哪些词语？)
2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？
整装待发。
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骑兵俑上 身着短甲， 下身着紧口 裤，足登长 靴，右手执 缰绳，左手 握弓箭，好 像随时准备 上马冲杀。
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陶 马
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陶马
30
❖ 陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下 ，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
苏教版五年级语文下册14秦兵马俑
苏教版五年级语文下册14秦兵马俑苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》课文原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。
身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
《秦兵马俑》-小学语文课外阅读
《秦兵马俑》-小学语文课外阅读《秦兵马俑》小学语文课外阅读提起秦始皇陵兵马俑，那可是世界闻名的奇迹。
它们静静站立在地下，仿佛在诉说着千年前的故事。
兵马俑规模宏大，令人惊叹不已。
据考古发现，三个兵马俑坑总面积达两万多平方米。
想象一下，那是怎样广阔的一片区域啊！一眼望去，一排排一列列的陶俑陶马整齐排列，犹如等待检阅的士兵方阵。
一号坑最大，里面的兵马俑最多。
站在坑边，你会被那密密麻麻的陶俑所震撼。
有的士兵手持长矛，目光坚定；有的士兵挽弓搭箭，神情专注。
他们的姿态各异，但都展现出一种严阵以待的气势。
兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那威风凛凛的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑平均身高约18 米，体格健壮，身着战袍，脚蹬战靴，手持兵器，整装待发。
他们有的微微颔首，若有所思；有的眼如铜铃，神态庄重；有的紧握双拳，勇武干练。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，仿佛随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中驾驭战车，军士分列在战车两侧，保护驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼紧盯前方，随时准备给敌人致命一击。
再看那些陶马，有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。
它们的肌肉线条清晰，仿佛充满了力量。
每一匹马的姿态都不同，但都栩栩如生，仿佛随时能奔腾而起。
这些兵马俑的制作工艺十分精细。
工匠们先用陶模做出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻画。
他们对陶俑的面部表情、发型、服饰等细节都处理得极为细腻。
就连陶俑的指甲、衣服上的褶皱都清晰可见。
而且，每一个陶俑的神态、姿势、服饰都各不相同，几乎没有重复的。
这得需要多少心血和巧思啊！秦兵马俑是我国古代劳动人民智慧的结晶。
在当时的技术条件下，能制作出如此规模宏大、工艺精湛的兵马俑，实在是令人难以想象。
它们不仅是精美的艺术品，更是历史的见证者。
透过这些兵马俑，我们仿佛能看到秦始皇统一六国的雄姿英发，能感受到秦朝军队的威武雄壮。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
《秦兵马俑》课文原文
《秦兵马俑》课文原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。
身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]
![《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3bdf01b6a8956bec0875e31f.png)
第一篇：《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好！今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。
一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文，该单元以世界各地为主题展开。
是一篇说明文，文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。
【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。
显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。
本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。
《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。
这些是说教材时要重点关注的。
另外，这是一篇状物散文，而非说明文。
】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。
但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。
【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。
“品读”的能力指什么？“品与读的要求”指向的是什么？关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么？自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。
】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点：1、知识与技能目标：能学会本课的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
五年级下册语文课件-第14课 秦兵马俑 课前预习｜苏教版 (共11张PPT)
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
本文的行文结构是先总体介绍秦兵马俑的再分述秦兵马俑的特点最后加以总结反映了中国古代劳动人民的再现了中华民族那段的历史
第一步：朗读课文，纠正语调 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1.读一读，用“√”勾出加点字的正确读音。
鸟瞰(hàn kàn) 颔(hán hàn)首 √ √ · · 擎(jìng qíng)天柱 √ · 所向披靡(mí mǐ) 战车千乘(chéng √ · · 2.理解词语
一、快乐二选一。（给下列加点字选择正确读音） 享誉世界（xiáng xiǎng） · 所向披靡（mí mǐ） 翘起（qiáo qiào） · · 惟妙惟肖（xiāo xiào） 鸟瞰（gǎn kàn） · · 魁梧（wú wǔ） · 二、找朋友。（给下列形近字组词） 拱（ 拱形 ） 吏（ 军吏 ） 史（ 历史 ）
神态安详、镇定，充满必胜的信心。 神态自若：__________________________________
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 惟妙惟肖：__________________________________
3.写出近义词或反义词。
近义词：
鸟瞰 —（ 发掘 —（ 模拟 —（ 反义词： 仔细 —（ 强大 —（ ） 马虎 ） 弱小 发掘 —（ ） 埋没 俯视 ） ） 挖掘 ） 模仿 珍贵 —（ 精美 —（ 折服 —（ 宝贵 ） ） 精致 ） 信服
【部编版小学语文】《秦兵马俑》教材理解
《秦兵马俑》教材理解《秦兵马俑》是苏教版小学语文五年级下册的教材。
关于这个教材，看到过一些争议。
曾从事小学语文教研员工作五年，我想就这个课文作为教材的选用，谈谈自己的看法。
【我见】1.语言规范。
文章框架清晰，文字简约现代，符合基础教育学段学生的年龄特征。
2.个性鲜明。
文章文字的描述个性鲜明，区分度明显，能让读者分辨出是“这”一个，而不是“那”一个。
文章写了“将军、武士、骑兵、车兵（驭手、军士）、弓弩手、马”等六个类型的佣，从衣着、神态、动作可以看出不同类型佣的个性。
将军：头戴金冠、手握宝剑、神态自若；武士：头发绾成向右偏侧的发髻、或握着铜戈或擎着利剑或拿着盾牌、神态严峻；骑兵：着短甲、执缰绳持弓箭、随时准备上马冲杀；车兵驭手居中而立驾驭战车；车兵军士分列两侧保护驭手；弓弩手个个张弓搭箭、或立或跪；马佣与真马一般大小。
教学时，如果教师能通过课文的文字抓住区别不同类型佣的上述关键词，并且通过关键词引导学生在头脑中建立相应的表象，那么无论出示字符图还是实物图，学生都能指认出符合其身份特点的不同类型的佣，所以说兵马俑不仅规模宏大，“而且类型众多，个性鲜明”。
3.秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
秦朝是中华民族发展史上不可或缺的一个朝代，是“史链”上不可脱卸的一节，承认秦朝在中华民族的历史地位就得承认秦兵马佣的中华民族代表性。
秦兵马俑是秦朝的遗迹，它是墓文化，但这个墓文化呈现的内容，无论规模还是气势确实让人震撼，因为前不见古人后不见来者，中华民族发展史上没有哪朝哪代以这样的方式和气势来展现它们或身前或死后的军事阵容。
所以对于秦兵马俑而言作为墓文化并不重要，重要的是透过这个墓文化让我们看到了秦朝的军事力量和呈现这个军事力量的手段所展现的智慧、汗水和艺术。
它是不可复制的，独一无二的。
试想，如果我们把中华民族建国60周年庆典时的军事检阅场面，用佣的形式表达出来，保存下去，你能说这不是“中华民族强大力量和英雄气概”的展示吗？你能说展示这场面的佣不是艺术珍品吗？所以教师面对教材，如何选取教学的立足点，是全面考量教师内涵的重要标尺，与教师的人生观、价值观和视野视域密切相关。
苏教版小学五年级下册《秦兵马俑》教学设计
3.“俑”是什么？课题是什么意思？
4.让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
第二板块：预习导学
●预习作业1
1．出示本课生字词
拱形队伍军吏战靴铜戈擎着
模拟或立或跪鸟瞰临潼统帅颔首发誓气概
2．导学。
（1）出示“史”，与“吏”相比较。
（2）教师示范写“靴”，指出“革”的一横应写成提。
●预习作业2
预习
设计
1．自学生字新词，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2．读读下面成语，体会它们在课文中的意思。
举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若
跃跃欲试若有所思惟妙惟肖
3.正确、流利地朗读课文，读顺文中的长句子。
4.课文是围绕哪句话写的？请画下来。再想一想，这句话在全文中的作用。
第三板块：整体感知
1．过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？
举世无双：全世界找不到第二个。
●预习作业3
1．指名朗读展示。
2．在教师战车千乘（shèng）
乘（chéng）车
撒（sā）开四蹄
撒（sǎ）播
第三板块：整体感知（13分钟）
〔学习单１〕
①默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_______”画出来。
②根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。
5.通过查资料的方式，简单了解秦兵马俑。
6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进课文(3分钟）
2齐读课题。
3.古代殉葬的偶像。
4明确学习内容。
第二板块：预习展示（7分钟）
苏教版小学五年级下册语文课件《秦兵马俑》
苏教版小学五年级下册语文课件：《秦兵马俑》一、教材解读：《秦兵马俑》，是状物类散文，采用总分总的思路。
生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，反映了中华民族一段强盛辉煌的历史。
秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。
1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。
从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。
秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。
展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个，排列成阵，气势壮观。
俑分将军俑、铠甲俑、跪射俑等。
坑内还出土有数万件实战兵器，馆内展出秦始皇大型彩绘铜车马。
被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安何以会成为丝路起点的一个写照。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字（8个），理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
利用多媒体向学生展示相关的资料，启发学生展开丰富的想象，了解兵马俑的艺术成就。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、教学重难点：理解课文内容，重点理解课文中有关“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文章中的作用。
通过精读课文，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。
知道课文是如何将观察和联想结合起来进行细致生动的描写的。
四、教学准备：自制多媒体课件五、总课时：二课时第一课时【一】、教学内容：初读课文，学习第一、二自然段【二】、教学目标：1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，初步感知课文内容，把握课文的条理，引导学生弄清作者介绍的思路。
2、学习课文第一、二段，借助多媒体课件，引导学生感受兵马俑坑的规模宏大，体会课文是如何通过列数据，作比较等形式描述兵马俑的规模宏大的。
五年级语文《秦兵马俑》课件
2023五年级语文《秦兵马俑》课件•教材分析•教学过程设计•教学方法与手段目录•预习指导与反馈练习•作业布置与板书设计01教材分析本课时为五年级语文上册第七单元第二篇文章，是一篇有关中国秦朝时期的重要文章。
地位通过对本篇文章的学习，可以帮助学生了解秦朝时期的历史和文化背景，加深对中国古代文化的认识和理解，同时培养学生的阅读能力和文化素养。
作用本课时的地位和作用帮助学生掌握本篇文章的主要内容，了解秦朝时期兵马俑的历史和文化背景，培养学生的阅读能力和文化素养。
教学目标与重点难点教学目标掌握本篇文章的主要内容，了解秦朝时期兵马俑的历史和文化背景。
重点理解文章的深层含义和思想内涵，体会文章所表达的情感和意义。
难点学情分析五年级学生年龄在10-12岁之间，处于语文学习的关键期。
学生年龄认知特点学习风格生活经验学生的认知能力逐渐增强，能够更好地理解和掌握语文知识。
学生逐渐形成自己的学习风格，喜欢通过探究、合作、实践等方式学习。
学生对秦朝时期的历史和文化背景有一定的了解和认识，但不够系统和深入。
02教学过程设计导入新课激发兴趣、建立联系•教师播放有关秦始皇陵兵马俑的短片，引导学生了解秦兵马俑的历史背景。
•·•提出问题：你们知道秦兵马俑是在哪个博物馆吗？它是在哪个城市被发现的？探究新课•教师播放有关秦兵马俑的细节图片，引导学生深入观察和思考。
•学生小组合作，勾画重点句子，讨论并回答问题。
•教师引导学生阅读课文，并回答问题：秦兵马俑的规模和特点是什么？课文从哪些方面描述了秦兵马俑？掌握重点、突破难点•·开阔视野、提升能力•·•教师引导学生进一步了解秦始皇陵的历史背景和文化意义。
•学生小组合作，设计出一套现代版的兵马俑，并展示给全班同学看。
•学生和教师共同评价各小组的设计，并总结本节课所学内容。
拓展延伸03教学方法与手段教学方法的选择通过设置问题、引导学生自主阅读文本，发现知识、掌握重点自主学习法组织学生小组讨论，相互学习、共同解决问题合作学习法创设情境、引导学生探究问题，培养学生思维能力探究学习法借助多媒体等手段，再现秦兵马俑的场景，帮助学生深入理解情境教学法使用PPT、图片、视频等多种媒体资源，增强教学效果多媒体教学通过师生互动、生生互动等方式，调动学生的学习积极性互动式教学采用游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣和热情游戏化教学在条件允许的情况下，可以组织学生参观秦兵马俑博物馆，增强学生的感知和体验实验教学教学手段的运用04预习指导与反馈练习生字词学习要求学生掌握课文中的生字词，如“陵、殉、葬、鞍、铠、弩、戈”等。
五年级下册语文《秦兵马俑》
举世无双： 全世界找不到第二个。形容非常稀有。 享誉世界： 在全世界享有盛誉。 南征北战： 形容转战南北，经历了许多战争。 身材魁梧： 指人的身材长得高大，强壮。 若有所思： 若：好象。好象在思考着什么。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。
鸟瞰：从高处往下看。
所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被 扫除。
古代军事
对付秦廉，在颇并阏是且与赵他之国快战名要中将投惨，降败素了于以。赵勇”后猛赵，善孝决战成心、王打用本通兵来’稳对晋健廉南著颇豫称损北。兵通他折道到将’长不，平满占后，领，又韩马见上廉党 山韩区于赵年不祸胜是垒垒兵了壁的应在魏故救散颇赵马将既假中攻阻另心人被十者当一国地河；是国还可于前倾壁壁又赵固心战这求意赵布拒军上白设装计破绝一动相括秦五回时次经韩长老这秦到长和内以对不丢赵往国，，杀军守理，种救在之谣不主改起阵失追。于部摇残亲军万国情战此韩桓平将时昭九平魏和上韩能失，上而互赵赵两，状使形。各心言出帅变根地败赶而赵分，食率射将，景役沉上惠在廉赵襄月之河韩党献攻’赵党战相军副个不态秦势赵国。说战。了据，。秦此壁兵形事赵死士而是，重党王今颇孝王，战内上十的得。国接，对沉将垒许，一下王使暗：秦廉赵然然军时垒力势件军。被将“这打地惧山见成四赵是地党七意一平不收双峙着茄壁出拖进遣不节地“于昭颇括后后至秦间阻于。精主迫其血一击区秦西秦王十军中区山县见城阳能土方。应。。垒疲无使听面里秦是襄的年分以秦军，断赵绝锐将降余流仗，在，省军见七被国。地归不，君接地集战接应秦计求，前却所听王战轻割两垒的把赵极望与死秦四成，精秦想高攻赵年围古于，降一今赵受，结，着战军可和遂接派痛信听略气包面时奇赵之为中秦，。十川赵锐的把平势军七已代是经赵，不豹上派了初秦。后施是派见人恨了说战盛围支，兵军援不，军群白余，国损频上县猛前月经战从过国平用认党大近战军然再。没遣郑赴畏谣赵术、以奇秦已分兵利赵展龙起万沸前失频党西烈线（断争昭七，原费为’将百双攻后寻有贵朱赵惧言括。轻歼兵军完为及。军开无恐赵声后殆攻献北，失前粮史襄、欲君一：。廉万方破准机希臣，行的，已他敌灭二主成二粮拼肉首赵军若损近势给二于利四上2王八与赵兵’但颇军各赵备而望郑示反是决任“冒之万力了，道命搏，卒将雷失，下6秦十是，十极年赵胜一韩赵率队有两利战的朱意间大定主悉进的五固对同。突战军为士”了实0，年国多决想五其九的国认卒国孝兵沿死座用。，赴秦计将派将更思作千守赵时赵围，心乱全。四力也），里定派天惨年连联为而不成镇长亡城秦其他秦将，马赵，约想战人的军，军，便涣，部同十大仅，上的采使，列（续合：得以王守平。堡军后建求与离服括马束，方迂垒的白完于始散仅杀时五为剩赵党地取赴饥的前攻抗’到上决长城赵，远，议和赵间君代上，采针回壁分起全是终，放戮，万削下括太方防秦饿仗战秦出十党定平左兵俘道秦赵。媾赵赵廉暗易取，到似割又被分无秦回后这人弱2十6走守。御议无，，。动七献采。右侵虏而军王郑和君奢颇派置了下赵铜包派秦为法军其掩也，8余马年冯当方和食《基百城秦取五犯了来多派朱，臣的为武军“令军墙围一军四突乘中埋是秦《座上）亭时针。，战本万，而赵十秦四急次使到借关儿将安吏佯小后铁，支分队破机二。秦军史城任开不，。其军国略大这献胜多斥个于挑节秦此系子。君，败部。壁另累割轮秦大百野也记池，始愿秦他谋中策定军是之的里候都求战携国以。赵白出后秦这，一骑包番垒举四战死·。赵代，献、下臣甚·了攻赵于意的兵尉战，重后断秦括起兵退军样赵支兵围戟，进十杀伤秦世替复地赵令虞至魏城国赵见山，，难赵宝，诸间，为击”接，军骑猛。秦结攻名敌过策家廉猛于两赵卿出的掠的，，地秦并于军赴秦侯谍廉上秦，敌当根兵攻这壁果，年数半》》颇攻秦国军认现河地大是并构斥夺持均楚昭合在颇将师诱即赵本五赵时垒赵赵龄量。形记担魏，都坚为了内，利企派筑候取久不、王纵赵容军”敌退军无千垒赵，括军尚最赵容载任、地经，图赵易，。脱法人壁军四小多嫁老离，的
五年级世界文化遗产秦兵马俑作文
五年级世界文化遗产秦兵马俑作文《五年级世界文化遗产秦兵马俑作文（一）》嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲超级厉害的秦兵马俑！你们知道吗？秦兵马俑在西安呢，那可是个特别神秘又壮观的地方。
一走进那里，就好像穿越回了古代。
那些兵马俑啊，一个个栩栩如生，就跟真人似的。
他们有的站着，手里好像拿着武器，准备去打仗；有的蹲着，好像在思考着什么重要的事情。
我听说啊，这些兵马俑都是秦始皇的“士兵”，秦始皇可真厉害，能有这么多“士兵”陪着他。
我还看到一个兵马俑，他的脸上表情特别严肃，眼睛瞪得大大的，好像在对敌人说：“你们别想过来！”还有一个兵马俑，脸上带着微笑，是不是在想着打完仗回家和家人团聚呢？看着这些兵马俑，我仿佛能听到战场上的喊杀声，能看到古代战士们的英勇无畏。
我觉得古代的工匠们太了不起啦，能做出这么精美的东西，让我们现在还能看到。
秦兵马俑真的是太神奇啦，我以后还要再去看看！《五年级世界文化遗产秦兵马俑作文（二）》小朋友们，今天我要带你们去看看世界文化遗产——秦兵马俑。
一到那儿，哇塞！好多好多的兵马俑啊，一眼都望不到边。
他们排得整整齐齐的，就像在等着谁来检阅一样。
每个兵马俑的样子都不一样。
有的兵马俑穿着厚厚的铠甲，看起来特别威风；有的头上戴着帽子，样子很帅气。
我看到一个兵马俑，他的头发还卷卷的呢，真有意思。
我还听到导游姐姐说，这些兵马俑刚挖出来的时候可不是现在这个颜色，是后来慢慢变了。
这可太可惜啦，如果能一直保持原来的样子，那该多好看呀。
有一个兵马俑的姿势特别好玩，他一只手伸着，一只手弯着，好像在跟旁边的伙伴说：“走，咱们一起上！”我仿佛能感觉到他们的勇敢和坚强。
秦兵马俑真是太让人惊叹啦，我们的祖先可真厉害！。
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计【教案背景】1、面向学生：小学2、课时：13、学生课前准备：A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。
B、预习课文，作批注4、教师课前准备：A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料B、制作多媒体课件。
【课时目标】1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。
3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。
【教材分析】《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。
【整合内容】语文主题丛书网上兵马俑视频和文字资料【教学过程】伴铃声齐诵《增广贤文》节选一、导课1、观赏秦兵马俑录像/v/b/17168709-1295163105.html 学生看后谈初步印象２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。
二、出示自学提示，学生自学。
1、出示自学提示A、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？先自学再小组交流。
2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。
[百度图片]/i?word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8 %CD%BC&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk，让学生感受兵马俑规模宏大这一特点）2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。
秦兵马俑阅读答案（精选7篇）
秦兵马俑阅读答案（精选7篇）以下是网友分享的关于秦兵马俑阅读答案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[秦兵马俑阅读答案篇一]苏教语文五年级下册第13课《秦兵马俑》扩展阅读公元前221年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。
在统一中国后，秦始皇统一了货币，统一了文字，统一了法律，统一了度量衡，对以后的中国影响深远。
秦始皇从13岁登上王位，就开始为自己修陵墓。
据《史记》记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了37年。
曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。
他生前喜好巡游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。
公元前210年，秦始皇死在路上，只有49岁。
入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。
秦始皇自称始皇帝。
秦始皇确定最高的统治者的称号为皇帝，而皇帝都称自己为“朕”，皇帝用的大印，专称为“玺”，皇帝下的命令，则叫“诏”。
1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。
于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。
1[秦兵马俑阅读答案篇二]19* 秦兵马俑轻松起步1 我能为下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。
兵马俑（tǒng yǒng）．鹖冠（é hé）．颔首（hán hàn）．统率（shuài lǜ）．目光炯炯（tóng jiǒng）．2 汉字双胞胎，比比再组词。
3 巧手填词语，我能争第一。
暗下（）听候（）凝视（）思念（）身穿（）手握（）4 积累大比拼（借助字典理解下面词语的意思）。
（1）绝无仅有：__________________________________ （2）所向披靡：__________________________________5 我能积累文中的四字词语，并能用其中一个词语说一段话。
秦兵马俑说课稿【精选5篇】
秦兵马俑说课稿【精选5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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14《秦兵马俑》
武士俑
武士俑高1.8米左右， 体格健壮，体形匀称，身 上穿着战袍，套着铠甲， 脚上蹬着前端向上翘起的 战靴，头发大多挽成了偏 向右侧的发髻。它们有的 握着铜戈，有的擎着利剑， 有的拿着盾牌。个个目光 炯炯，双唇紧闭，神态严 峻，好像一场大战就在眼 前。
武 士 俑
骑兵俑
骑兵俑上身 着短甲，下身着 紧口裤，足蹬长 筒马靴，右手执 缰绳，左手持弓 箭，随时准备上 马冲杀。
秦始皇兵马俑是在1974年发现的，随后在这里建了一 个规模宏大的博物馆，于1979年国庆节开放。 举世罕见的秦兵马俑博物馆开放后，很快就轰动了中 外，被认为是古代的奇迹，是当代最重要的考古发现之 一。 秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面，和高超的科 学、艺术水平，使观众们惊叹不已。国内外游人纷纷慕 名而来。来我国访问的外国元首和其他贵宾，多数都要 把参观兵马俑列入日程。
马俑
跪射俑
军吏俑
有的微微 有的眼如 颔首，若有 铜铃，神态庄 所思，好像 重，好像在暗 在考虑如何 下决心，誓为 相互配合， 秦国统一天下 战胜敌手； 作殊死拼搏；
有的凝视 有的紧握 双拳，勇武 远方，好像 干练，好像 在思念家乡 随时准备出 的亲人…… 征；
填空:
考试的试卷发下来后, 同学们看到自己的成绩, 都表现出了不同的神态: 有的摇头叹息,好像 有的瞠目结舌,好像 有的抓耳挠腮,好像 有的手舞足蹈,好像 有的低头沉思,好像
骑兵俑
车兵俑 车兵俑则分为驭 手和军士，驭手居中 而立，驾驭着战车， 军士分张弓搭箭， 两眼盯着前方，或立或 跪，随时准备将利剑射 出去。
秦兵马俑
弓弩手
马俑
马俑与真马 一般大小，一匹 匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃 欲试的样子，好 像一声令下，就 会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征 程。
《秦兵马俑》教案15篇
《秦兵马俑》教案15篇《秦兵马俑》教案1学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。
多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．__分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．__着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论。
三、精读选段1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2．__又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责弓-弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦兵马俑》教案
《秦兵马俑》教案《秦兵马俑》教案《秦兵马俑》教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
秦兵马俑教案教学设计优秀精品3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的'读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
4、交流：第二自然段，主要是读出兵马俑的宏大气势第三第八自然段主要各种俑不同的威风，敏捷和勇猛。
第七自然段主要抓住几个排比句，入境的想象，/sjbwz/并读出韵味。
首位要读出惊叹和赞美四、积累运用：一是读背自己喜欢的段落或句子，也可以进行摘抄二是根据课文的内容（取一部分）改成解说词。
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苏教版语文五年级下册14秦兵马俑一、教学目标：1．认识课后7个生字，1个多音字“乘”，两条绿线中的4个字只识不写，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2．理解课文内容，领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用，体会本文总分总的结构特点。
3．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4．学习本文列数字、作比较、举例子等说明方法，并能用所学的说明方法介绍自己感兴趣的一处景物。
二、教学重、难点：重点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，让学生讨论交流，在讨论过程中解决问题，突破重点和难点。
3．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1．让学生预习课文，搜集秦兵马俑的资料。
2.做预习单。
教师：1.准备与课文内容相关的资料，如秦兵马俑的资料等。
2.制作多媒体课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课：1．同学们,在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑) 2．板书课题。
3.激情导入：1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道：秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——。
（二）自读课文，读准字音，读通课文1．生自读2．检查词语（认读，归类，多音字）(1)出示本课词语，认读。
举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡昂首挺胸神态自若目光炯炯久经沙场跃跃欲试若有所思神态各异（2）分析字形，指导记忆。
3.指导书写。
（三）快速浏览,抓住特点1．学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。
2．反馈时，师问：这句话交代了兵马俑的哪几个特点？（板书特点：规模宏大，类型众多、个性鲜明）再读这句话，你还有什么发现？（过渡段，承上启下的作用）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读课文,体会特点，感受秦兵马俑“规模宏大”1.默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？（2）作比较。
想象学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个，啊，看见没有，要是这些兵马俑都来到哲商小学的操场上，一定站不下啊！如果作者不用篮球场作比较来说明，你能想到秦兵马俑的规模宏大吗？（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。
让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。
2.秦兵马俑被发现的三个俑坑中，作者介绍了哪一个？（1号）这种方法叫举例子。
作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知道“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）你能从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了这样的兵马俑，作者觉得真像是（大军句子）是啊，当年秦始皇就是命人按照自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑啊，他死后仍要统率六军，南征北战，让更辽阔的土地，更多的人臣服在他的脚下！看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。
（课件出示）让我们的朗读来表现吧！走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
如此规模庞大的秦兵马俑，不愧为“世界第八大奇迹”。
3.说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）这是什么句？（双重否定句）换一种说法。
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4.师小结：看到了兵马俑的壮观场面，真的让人叹为观止。
兵马俑不仅规模宏大，而且那么多的兵马俑，每一尊都各具特色，下节课我们一起近距离地去感受兵马俑的栩栩如生吧。
（五）安排作业：完成《新课堂》基础知识部分。
第二课时环节二：部分理解----精读感悟，重点突破（六）回顾上节课学习内容，导入新课通过上节课的学习，兵马俑的规模宏大已经给我们留下了深刻的印象，这节课我们继续去近距离地观察，感受它给我们带来的震撼。
(七)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”师过渡谈话:同学们精彩的朗读把老师的思绪带到了两千多年前那战火纷飞的古战场。
听,战马嘶鸣,喊声震天。
这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。
让我们近距离的接触他们,走进他们的内心世界。
（配上背景音乐）1．快速浏览课文4——8自然段,作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，用笔圈画出来。
2．生答，师板书：将军俑武士俑骑兵俑陶马俑。
3．小组合作学习：细细阅读这四个自然段，完成表格。
（每人概括一种兵马俑的个性特点）4．汇报交流：重点学习“将军俑”，出示第四自然段文字(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。
(出示图片配文字)（2）从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?生谈，师板书：久经沙场责任在肩英勇善战胸有成竹你怎么看出他“久经沙场”？你能通过朗读或者模仿样子表现他的个性特点吗？（3）出示其他三段文字，学生继续交流汇报特点, 师板书（4）再现四种兵马俑的描写，谈写法。
师：仔细观察这些文字，为什么这群没有生命的兵马俑能栩栩如生地站立在我们的面前？作者在写法上有什么特点吗？（生概括，师板书：外形动作）5．感受兵马俑“形态各异”，练习仿写人物形态。
过渡谈话：同学们，秦兵马俑不仅类型多，而且个性鲜明，每一件都是极为精美的艺术珍品（一边出示第八自然段），请你们认真阅读这段文字，在写法上你又有什么发现吗？（1）生读。
（2）谈发现。
（可以从段落结构上谈，也可以从写作方法上谈）师抓板书：神态（3）体会省略号作用，仿写神态。
师：文中的省略号有什么作用？（表示列举的省略）环节三、回归整体——积累拓展，读写训练1.展开想象，仿写特点：八千个兵马俑就有八千种不同的神态,展开你丰富的想象，在你的脑海里还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?小练笔：他们神态各异：_____________________________________(1)展开想象,仿写句子,集体交流。
（2）小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑，我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归……2.激发情感，升华感情：欣赏视频,升华感情。
过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
（1）播放秦兵马俑视频,感受其特点。
（2）看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道（课件）此时,你最想说的话是什么?(学生交流)（3）秦兵马俑,这支地下军团，在沉睡了两千多年后终于被人们发现并挖掘出来,它的醒来,震撼了全世界。
作为中国的炎黄子孙，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!让我们满怀豪情,大声朗读(投影出示课文最后一段):秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
师指着板书，激情引读:这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!板书设计：14秦兵马俑规模宏大举世无双类型众多个性鲜明预习单：姓名：班级一、拼一拼，写一写：下面的生字你能会写吗？gǒng lì xuē guì kuò fãn（）形；军（）；战（）；下（）；轮（）；（）墓二、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？金冠（guān guàn）匀称（ chân chãng）千乘（ chãng châng）之国着（ zhuó zháo ）装特殊（shū chū）摩天大厦（ xià shà）三、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？（）的气势；（）的工艺；（）的个性；（）的身材（）的体格；（）的神态；（）的体态；（）的刀片四、填一填，读一读，再尝试写一写你积累的词语，写在横线上，看谁写得多。
（）模宏大，所向披（），类（）众多，（）首挺胸，神态自（）久经（）场，（）负重任，体态匀（），张弓（）箭（）空而起神态各（），（）兵百万，（）无仅有，（）对碧空，巍然（）立_______________________________________ ______________五、仿一仿，写一写：我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。
请你按照样子和提示写一写你积累的词语。
1．表示很有名气的词语（如，享誉世界）：___________,___________,__________,_________2．中间含有一对反义词的词语（如，南征北战）：___________,___________,__________,______。
教后反思：成功之处：1．创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。
在上《秦兵马俑》一课时，我在电子教材中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
2．创造了说的机会，让学生的嘴“活”起来。
如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。