八年级历史质量分析

八年级历史质量分析

2016——2017学年第二学期期末考试

八年级历史质量分析

初二年级期末考试的阅卷工作已经结束，为了总结成绩，找出差距，进一步搞好初一的教学工作，现将我校八年级历史考试情况作如下分析。

一、基本情况

本次初二年级共有61 人参加考试，及格人数44 人，及格率72.1%，优秀人数19 人，优秀率31.1%，人均分67.2%，最高分93，最低分12。

二、试题简析本次期末考试试题，主要体现出这样几个特点：第一，从题型上看，主要有选择题和非选择题两种题型，以非选择题即材料题占多数. 其中第一大题是选择题共40 分，主要是对学生课本基础知识及能力的考查，知识点覆盖面较广，所要考查的内容基本涉及。第二大题非选择题（材料题）共60 分，材考查学生分析材料和理解问题的能力以及探究问题的能力，题型上设计的更加开放化，灵活化，符合新课改的要求。第二，从题量上看，题量比较适中，并围绕考点, 紧扣知识点，试题既坚持了学科知识与社会问题的有机结合，又考查了关注学生生活，体现了能力目标测试的基本要求和特点。第三，从题型范围上看，它具有知识点广、重难点突出、难易适中的特点，注意学科知识交叉。总体而言

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本次考试从各个方面来讲，试题设计的还是比较合理的，既保证

了知识点的覆盖面，又具有科学性和实用性，尤其在与历史与现

实的结合上体现的更加密切。

三、存在问题

1、基础知识不牢固。如，23 题，共设置了 3 问，考到了西藏和平解放、民族区域自治、香港和澳门回归，都是基础知识的

作答，但是部分学生由于没有好好复习，根本没有记住，不知道

写什么或者错写不得分。类似这样的错误还有许多，这反映出了

学生的基础知识薄弱。

2、图表分析能力差，知识迁移能力差。本次考试在选择题

第8 题，考到了文革期间工业生产产值变化曲线图，21 题1952 年到1956 年中国经济指标变化表，这些都是将课本上的知识形象化。学生如果对课本知识理解的不到位，根本很难做出答案。

3、大部分学生卷面书写不规范。这主要表现在以下几方面；第一，有的学生字迹潦草，看不清，给老师阅卷造成困难；第二，答题缺少条理性，乱七八糟写一通，没有规范的答题步奏，答案可读性差，直接影响答题的效果。

4、不能准确把握考试时间。由于本次考试试题不难，导致大部分学生早早做完了事，结果正确率很低。

四、教学建议

1、抓好基础知识。“基础是关键”。正如修楼房一样，楼房修的再高，基础不牢，终究会倒塌。所以，我决定在今后的教育

教

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学中抓好学生的基础知识，注重学生对基础知识的掌握。如，在

讲解历史知识时，对一般性基础知识让学生通过多读、多写，加

深印象，从而重视学生基础知识的掌握和锻炼。

2、重视综合知识能力的培养。现在的历史考试题型越来越接近中考题型，尤其是在材料题方面，一题多问，环环相扣，注重

对课本多个知识综合方面的考查，不仅考历史，而且考历史与现

实的结合。但是，大部分学生做题时分析解决问题能力的薄弱也

是考试得不到高分的主要原因。因此，在历史教学中，重视和加

强学生分析解决问题能力的培养也变的至关重要。如，培养学生

的知识迁移能力、思维能力、有效提取信息能力（阅读能力）、审题能力、看图能力、综合分析能力等。

3、提高学生的书写能力，规范字迹，规范答题，避免在考试时因书写差或是书写错而失分。

4、培养学生的时间观念，在考试时合理使用答题时间，做到认真思考，将时间有效利用。