浅谈小学低年级学生行为习惯的养成

浅谈小学低年级学生行为习惯的养成

惠阳区新圩镇产径小学林小琼

古印度有句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。低年级学生刚步入校门，孩子们学习习惯、文明礼貌、生活习惯、劳动习惯等教育养成的起始阶段，“好的开头，是成功的一半”，抓好低年级的养成教育，需要教师投入大量的心血，有目的、有计划的开展工作，通过长期的培养和教育，才能使学生养成良好的习惯。下面就谈谈自己一直担任低年级班主任期间养成教育的一些粗浅看法。

一、确定目标，制定计划。

根据低年级学生的心理特点，有目标、有针对性的拟定养成教育的计划，养成教育要有目标，才能生根发芽。由于农村生活环境以及不少家庭不良生活习惯的影响，现在孩子存在着的问题有“小霸王”、“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小马虎”。所有这些问题，归根起来，都是习惯问题，良好的习惯需要从小培养。开学初，对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知出发，按照先入为主的规律，将新学期的第一周定为常规养成教育宣传周。向学生宣读《小学生日

常行为规范》、《小学生守则》以及学校的各项规章制度。并根据本班的特点，制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。

二、规范行为，加强教育

“没有规矩，不成方圆”。学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。一年级新生刚入学时，对学校学习和生活都很陌生，各种行为习惯都需要老师来督促引导。因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，在老师的指导、督促下实施。我班具体落实的良好行为习惯有：每天进入校门，见到老师问好，遇到同学，主动打招呼；上课时，要专心听讲，不做小动作，发言要举手。老师布置的作业要认真、独立按时完成，作业整洁；刷牙、洗脸、勤洗澡、勤剪指甲，整理头发、服装、鞋子等，保持个人卫生；尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处，遵守学校各项规章制度；爱护校园环境；学会感恩，积极参加体育活动，做个身心健康的小学生；多和家长交流沟通；具有良好的学习态度，做事不拖拉；又如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游

戏；教学楼不大声喧哗，轻声漫步过走廊……教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。例如：我班学生大多喜欢野跑野玩，为了保证学生的课间安全，我班还成立了“值日小老师，”监督，专门检查学生的课间行为，经过训练，孩子们在课间都能文明地活动了。

三、及时教育，多关爱鼓励。

对于学生，老师本应该公正无私，严格管理学生，但对于刚刚取得一点成绩的差生，如果过于严格，往往会打消他的积极性，所以我们不如用关爱的态度来对待他，让他享受更多的阳光。陈杰刚来我们班的时候，多手多脚，损坏别人东西的时候多，就算明白损坏东西要赔，自己也很难控制住自己，没办法，除了多提醒他，我还在他每次损坏别人东西时，及时和家长取得联系，叫家长和他一起去把东西赔给人家，向人家赔礼道歉，取得别人的谅解。只要他几天没和同学打架，没有损坏别人东西，我一定会表扬他，陈杰的作业马虎了草，我经常把作业好的同学作业本给他看，要他向好同学学习，只要他作业有一点进步，我也会毫不犹豫送他一个优，并在班级里表扬他，鼓励他好好学习，认真写作业。他的每一个进步，都会得到我最及时的表扬和肯定。

四、以身作则，做好表率。

“学高为师，行正为范”。是对教师从事教育工作的要

求，而班主任老师尤应如此。班主任要身体力行，起表率作用，“行正”了，学生学会敬重你，才能达到教育目的。低年级学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为学生的榜样。老师要以身作则，做出榜样。所以，我在抓养成教育的时候，身体力行，见到同学问好，看见地上垃圾弯腰捡起，班上的劳动工具，多动手摆整齐、、、、、、教师的一举一动都是学生模仿的榜样，教师的好榜样就潜移默化影响了学生。就会自然而然养成良好的习惯。俗话说：“己不正怎样正人”因此，老师一定要严格要求自己，起到表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先要做到。

五、家校配合，事半功倍。

家校配合，构筑良好育人环境。家庭对孩子行为习惯的培养、品德的形成，个性的发展有着重要影响。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育，开展“我和规范同成长”的家校活动，家长让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成共识起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

六、长抓不懈，贵在坚持。

我从教小学低年级，每月开展“比一比谁最棒”的活动，内容包括学习、卫生、纪律等方面的评比，本学期在我们班教室后面的评比栏中就有这些内容“讲卫生、爱劳动、不打架、遵守纪律、爱学习”这五项。经过反复评比、训练，可以促进学生养成良好的行为习惯。并在每周五的班会课上，引导学生将自己一周的行为对照“常规”进行检查、互评。对表现突出的给予表扬和奖励，获奖结果把小红花记载在“比一比谁最棒”相应栏内。这种评比奖励方式增加了学生获奖的机会，使每个学生都能充分展示自己的优点。此法无声胜有声，无形中使学生们的日常行为规范得到落实，激发了学生们自制的意识。有效地促使学生自觉地遵守行为规范，养成良好的道德行为和习惯。

二十多年的班主任工作使我认识到，学生良好的行为习惯不是一天两天就能形成，学生的行为会出现反复，只要有计划，有针对性规范行为，坚持从点滴做起，多表扬鼓励，以身作则，常与家长沟通，长抓不懈，贵在坚持。用心去呵护教育学生，学生良好的行为习惯一定会逐步养成。良好的行为习惯，也会让学生一生受用。人的心田是一块神奇的土地，只要我们用心播种，一定会收获丰硕之果。