以爱的名义诠释教育公平

以爱的名义诠释教育公平

在上师范的时候，我属于班上的“弱势群体”，成绩不优秀，穿着不洋气，性格内向、自卑，总之，在我身上找不到一点引以为荣的地方。因为这样，我自然而然地成了被老师忽视的那一类，我暗下决心，等我以后当了老师，一定要公平地对待我的每一位学生，真诚地爱他们，尊重学生的差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一。

当真正成为一名教师后，我始终坚守着自己的信念，当面对一个个衣衫褴褛、满脸脏兮兮的孩子，在他们身上存在着许多不良习惯的时候，我也曾经有过退缩的念头，每当这个时候，我就会回到师范时那个被老师忽视的角落，那个可怜的女孩儿就会浮现在眼前，于是，我又蹲下身子，走进孩子的心灵，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我要面对的，是几十双求知的眼睛，是一个需要爱来倾注的浩瀚的海洋！

那么怎样爱自己的学生，公平地对待他们呢？我是这样认为的：

一、明确师爱的内涵，营造师爱的氛围。

师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。作为爱，她具有

高度的责任性、高尚的无私性。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护学生的心灵。”爱学生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。

二、付出全心的爱，做一名爱的传播者。

前苏联教育家霍姆林斯基还说过：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。”由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，没有公平可言，就会成为有名无实的空谈。教师最大的幸福和人生价值的体现就在于能尊重学生的个体差异，培养出全面发展的、有个性的学生，这就是教师爱的付出的最好回报。

高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重每一个学生，才能教育学生。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。对学生少一点苛责、少一点失望、

少一些冷漠、多一份亲切、多一点宽容、多一点信心。这样，工作中由于浮躁、急功近利带来的负面效应就会降到最小。

三、体现师爱的公正性，做一名阳光的使者。

现实生活中，学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。然而在我们的身边，许多教师依旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的接受与否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与老师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们。

四、尊重个体，做公平的代言人。

作为一名教师，我们必须具备悲天悯人的情怀，尤其应该把目光转向容易被忽视的特殊群体中，把师生关系重新作一个定位。平时我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不

满和批评丢给了后进生，造成了在教育教学中学生群体上的于严重差异。素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀，因为任何真正的教育，它不是建立在轻蔑与敌视之上，也不能依靠惩戒与制裁来实现。相反，它只能建立在信任与尊重的基础上，在宽容与乐观的期待中。可以进一步说，它存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。教育的过程同时也是一个受教育的过程，让师生之间在教育的过程中都求得一种愉悦，全体学生视学习为一种积极的内心活动和情感体验，必然就会找到教育的乐趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。因此对于一

些童趣十足、无伤大雅的举动我们应该宽容对待，用一种"慈母"般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。"爱的力量是无穷的"。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。老师的爱能使"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

爱，是教育的起点，更是教育的终极目标。