阅读 《手影戏》定稿
《手影戏》教学设计[14]
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《手影戏》教学设计教材分析：《手影戏》是部编版二年级下册第四单元语文园地“我爱阅读”这个栏目中的一篇故事。
本单元以“童心”为主题，旨在培养学生的想象力，同时感受童心的纯真。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的，先写宁宁和这个小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁主动让步，那个小男孩也不好意思再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。
课文贴近儿童生活，富有情趣。
学习目标：一、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
二、通过读故事体会和小朋友一起做游戏时的愉悦心情。
三、懂得宽容待人。
学习重、难点：一、感受读书的乐趣，培养阅读的习惯，热爱阅读。
二、学会宽容待人。
教具准备：课件、布和手电筒。
课时划分：一课时。
德育渗透：懂得宽容待人，呼吁和平。
教学过程：一、课前三分钟。
多么有趣的童话故事，多么纯真的童心。
二、复习。
1、专题。
童年是一首首动听的歌，童年是一幅幅美丽的画，童年更是一个个讲不完的故事。
围绕“童心”这一专题我们共学习了四篇课文。
2、课文。
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。
《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱和对大自然的热爱。
《沙滩上的童话》把孩子们在海边沙滩上修筑城堡的游戏与想象相结合，表现了孩子们纯真的童心，快乐的生活。
《我是一只小虫子》从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
无论是哪一课，都让我们感受到作者丰富的想象与童心的纯真。
本单元的写话是看图写童话。
同学们都能按时间顺序结合图画发挥自己丰富的想象写童话。
你们真是太棒了！今天，我们继续围绕“童心”这一专题学习“我爱阅读”栏目中张彦的《手影戏》。
三、激趣导入。
1、创设情境。
老师要给大家变魔术，你们想看吗？同学们可大眼睛仔细瞧哟。
利用投影仪在屏幕上做出各种手影，如：猫、狗、老虎等。
2、简介手影戏。
语文园地四 我爱阅读《手影戏》(教案)部编版语文二年级下册
语文园地四我爱阅读《手影戏》教学目标1、认识14个生字，会写7个字，自主积累词语。
2、通过阅读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
3、正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学重难点教学重点：读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学难点：正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学过程一、创设情境、导入新课。
1、小朋友们，今天老师带来了一位魔法师，这位魔法师就用两只手为我们变戏法，让我们一起看看这位魔法师给我们带来了什么？（课件播放手影视频）2. 揭题：师：你看到这位魔法师给我们表演了什么？学生回答。
师：你知道这位魔法师是用什么来表演的吗？生回答3.师板书课题：手影戏有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！4、听录音朗读课文，注意朗读的语气。
二、自读课文，初步感知1、学生自由读课文。
课件出示：初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）不认识或者读不准的字词和学习小伙伴合作解决。
（3）用自己的话说一说：课文说了一件什么事？2、检查自读情况（1）课件出示：我会读。
看看谁是“大喇叭”，而且读得又快又准确。
商店宁宁一屈一伸映出一顿一顿小鸡崽压着挺霸道扑去差点儿厉害愣了一阵偎依陌生哼喵汪汪汪呜哇啊呜嗯扑棱棱开小火车读。
评选“最快小火车”，给予表扬。
（2）概括文章的主要内容。
课件出示，指名学生回答。
概括文章的主要方法是什么？时间地点人物事情请你用一句话说说课文主要说了什么？三、再读课文，体会心情1、请小朋友们默读课文，边读边想：宁宁和小男孩是怎样玩手影的?要求：把宁宁和小男孩玩手影的句子画出来。
2、读后交流，指名回答，根据学生的回答，老师贴上彩色图纸。
回答正确的奖励“小动物”。
师：一开始谁在那里玩手影，他玩的手影是什么？是什么样子的？正在干什么呀？指名回答，师粘贴：“小鸡”师：当宁宁玩的手影“小鸡”正在找妈妈，这时候谁来了？它是怎么做的？生回答，师粘贴：“兔子”师：“兔子”“挺霸道”的，兔子跳过来。
《部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏》教案教学设计
部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏【正文】教材分析本课是一篇阅读课文，内容结构清晰，有利于培养学生的阅读兴趣，学生通过学习能掌握基本的阅读技巧和阅读能力，体会到到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情是课本的教学目标和重点。
通过做手影游戏体会到平时生活中也要和平的交往，才能有更多的好朋友是本课的难点。
二年级下册课本中去除了拼音，对学生的阅读能力提出了更高的要求，在本课中存在一些语气词，学生在阅读上可能存在一些困难，需要老师在阅读上进行指导。
文中出现了很多动词，也需要教师指导动词重读进行示范。
对于较为抽象的手影概念，可以采用视频多媒体教学和动手实践操作的方式加深学生的理解。
作为一篇阅读课文，“读”将是本课评价学生的主要手段，看学生是否能读准读音，是否能突出动词和语气词。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情的用普通话地朗读课文，能准确读出“影”的后鼻音。
2、通过学习课文，让学生体会到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情。
3、通过阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
三、教学准备1、学生具备基本的识字量，能自主阅读文章，了解文章的大致故事内容。
2、通过预习，能初步了解三次较量所变化出的动物。
3、教师准备手影视频帮助学生直观感受手影戏，设计预习单，帮助学生建立知识结构。
四、教学过程一、游戏引入，感性体验。
（一）利用已学知识引出课题。
1、师：小朋友们，你们知道中国的十二生肖分别是什么吗？2、生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
3、师：真不错，看来你们了解的真多！今天，老师带来了一个关于他们的小视频，你们仔细观察，看看这些小动物是用什么做出来的呢？4、播放十二生肖手影视频。
5、师：谁告诉老师，他们是用什么做出来的呢？6、生：手！7、师：你真棒！不仅观察的很仔细，而且还快速的回答了老师的问题。
没错，这些小动物全部靠演员在屏障后面用手部动作表演各种人物、动物的造型，通过投影形成各种栩栩如生的影像，我们叫它手影戏。
手影戏一等奖说课稿
手影戏一等奖说课稿《手影戏一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、手影戏一等奖说课稿1.小朋友们读得太棒了!这样好听的故事，你们想不想把它演一演呀?2.组织学生玩手影戏。
(1)先让学生当“导演”。
问：我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”?如：宁宁开端玩时的表情;小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态;后来宁宁的表情又是怎样?小男孩呢?“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。
(2)自由练习。
(3)指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
(三)写字。
1.认读：我、找、也、多、书、包、雨。
(指名读、齐读)2.认识新笔画。
ié gōu(1)出示投影(2)范读，指名认读，集体认读。
(3)写法，向下一路斜笔，再向上钩出。
(4)让学生说说与卧钩的`区别。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指引书写。
(强调笔顺及读写姿态，注意把握字的上下比例，把字写匀称)(1)如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。
(2)想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。
(3)学生在田字格本上练习书写。
(四)作业安排。
1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2.朗读课文。
2、手影戏一等奖说课稿在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文看戏说课稿范文，希望能够帮助到大家。
一、说教材1、本节课是义务教育六年制小学课本第十一册第八单元后的一篇阅读训练课文《看戏》。
2、本节课是在学生学过“记叙的中心”、“记叙的顺序”等单元的基础上，进一步了解记叙要有详略的重要性的始课时，本课时有承上启下的作用，为正确理解学会在记叙中合理安排详略，更好地突出中心的写法做好铺桥引路。
3、根据教学大纲要求和对教材内容的分析，本课时教学目标制定为：(1)识记下列生字、难字：敛、屹、蜃、谗、耿、铿锵、颦、婀娜、沛(2)辨识下列多音字读音：屏气、颤动、着魔(3)辨别下列易错字字形：蜃楼、充沛(4)理解下列词语：奸谗、矫健、铿锵、婀娜、充沛 (认知目标)(5)学会分析文章详略与中心的关系(技能目标)(6)初步感受艺术家热情地为人民服务和人民热爱自己的艺术家。
语文园地四我爱阅读《手影戏》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和手影戏表演经验。
语文园地四我爱阅读《手影戏》教案
一、教学内容
《语文园地四我爱阅读》《手影戏》教案
教学内容：本节课选自人教版语文三年级上册“语文园地四”中的《手影戏》。课程内容，感受手影戏的魅力。
2.词汇学习：学习课文中出现的生字、生词，如“手影”、“变幻”等，提高学生的词汇量。
1.理论介绍：首先，我们要了解手影戏的基本概念。手影戏是一种利用手部在光源照射下形成的影子进行表演的民间艺术形式。它是我国传统文化的重要组成部分，体现了民间智慧和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个手影戏表演的视频案例。这个案例将展示手影戏在实际中的应用，以及它如何传递故事和情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手影戏的起源、艺术特点以及词汇运用这两个重点。对于难点部分，我会通过展示和互动来帮助大家理解。
3.写作技巧：学习作者通过生动、形象的语言描绘手影戏的表演过程，培养学生的观察力和表达能力。
4.情感教育：通过学习手影戏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感。
5.实践活动：组织学生进行手影戏表演，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《手影戏》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
举例：在讲解“变幻”一词时，可通过展示手影戏中不同形象的变化，让学生直观地理解词义，并学会运用。
《手影戏》教学设计[54]
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《手影戏》教学设计晋江市磁灶镇大埔中心小学陈容斥教材分析本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想象力。
《手影戏》是部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里“我爱阅读”这个板块里的一篇小故事。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。
先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。
课文贴近儿童生活，富有情趣。
学情分析二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。
他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
教学目标1、正确、流利地朗读课文，自主积累“霸道、陌生、偎依”等词语。
2、能自主阅读故事，学会用“五步内容概括法”了解内容，感受手影戏的有趣。
3、学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学重、难点培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。
课时安排 1课时教学资源准备 PPT课件视频课前活动：欣赏《手影戏》表演教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：知道我们刚刚看到的那段表演叫什么吗？生：手影戏师：是的，手影戏是一门神秘而纯净的艺术。
它是怎么玩的呢？认真听老师介绍（出示手影戏小资料：手影戏操作简单有趣，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，通过手势的变化和丰富的想象，就可以变出许多栩栩如生的形象。
所以热别深受小孩的喜欢。
）师：今天我们就来一起学习一篇关于手影戏的故事，题目叫“手影戏”，出示课题：手影戏齐读一遍课题（设计意图：通过直观的视频欣赏，激发学生的阅读兴趣。
）二、初读故事，了解内容1、自由读文，读通读顺师：请同学们翻开课文55面，自己想办法把这个故事读通顺，注意难读的词语、句子要多读一遍。
开始吧！（出示自读要求，学生自读，教师巡视）2、梳理字词，扫清障碍师：同学们读得很认真，课文都能读通顺了吗？老师来检查检查。
手影戏教学设计[1]
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<<手影戏>>教学设计沧州市光明小学-邢迪【教材分析】《手影戏》是部编版教材二年级下册语文园地中的一篇阅读。
讲的是宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下一起做手影戏的游戏，由互斗到和好的故事。
内容贴近儿童生活，想象丰富。
引导学生体会并学会宁宁的宽容及小男孩的知错就改是本节课的重难点。
它不是一篇精读课文，在培养孩子阅读兴趣的同时由此拓展一本绘本《爸爸的手影戏》，增强学生自主阅读的能力。
【学情分析】经过一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。
本学期，将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现.探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本课是一节阅读课，浅显易懂，很有童趣，贴近儿童生活，可以在实践活动中让孩子体会手影戏的乐趣，并喜欢上阅读。
引导孩子对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
并且拓展一本绘本《爸爸的手影戏》，引导孩子爱上阅读，培养自主阅读的兴趣。
并且通过此课丰富学生的想象力，激发创造力，引导学生最后利用自己的小手摆出各种造型在纸上画出自己的创意。
【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自主认读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
3、提高阅读兴趣，能自主拓展阅读。
【教学重难点】重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生体会并学会宁宁的宽容及小男孩的知错就改。
难点：自主认读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
拓展阅读。
【教学课时】一课时【教具准备】教学课件.动物图片.手指动物.【教学过程】一、视频导入1、孩子们大家好，老师这儿啊有一个非常有趣的故事，但是这个故事呢不是讲出来的，不是画出来的，也不是写出来的，那他是怎么表现出来的呢？我们一起去看看。
阅读指导课《手影戏》教案
阅读指导课《手影戏》教案清水塘二小成芳教材分析本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。
《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里我爱阅读这个板块里的一篇小故事。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。
是先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。
课文贴近儿童生活，富有情趣。
教学目标1、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
2、通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
3、了解阅读五步法并且运用到自己的课外阅读当中去。
教学重、难点1、培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。
2、了解阅读五步法并且运用到自己的阅读当中去。
学情分析二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。
他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
课时安排1课时教学资源准备PPT课件视频教学过程教学过程：一、猜一猜。
1、观看视频，猜猜他们在干什么？2、表演的是什么小动物呢？3、介绍手影戏。
（是一种传统艺术，深受广大群众喜爱，外国人都觉得是一门神奇的艺术。
）4、今天我们就来读一个关于手影戏的故事。
二、学习阅读的方法。
1、回忆读书要做到哪几到？（五到：眼到、口到、手到、心到、脑到）2、介绍鲁迅的读书五到。
3、老师要教给大家“阅读五步法”，用上这些方法跟我一起去阅读P55的故事《手影戏》吧。
（一读、二想、三问、四说、五写）三、运用“阅读五步法”读故事《手影戏》。
1、一读：用自己喜欢的方式读故事，了解故事的内容。
（可以是大声读，也可以是默读......）2、二想：默读课文，想想，画画。
（1）宁宁和陌生男孩一共进行了几次手影较量？他们是怎么较量的？（在文章中找出来以后用波浪线画出来）第一次：宁宁出_____ ，男孩出_____，第二次：宁宁出_____ ，男孩出_____，第三次：宁宁出_____ ，男孩出_____，（2）他俩最后是怎么和好的呢？（学生反馈）最后：两人都变出 _____ ，鸽子依偎在一起，他们就和好了。
我爱阅读《手影戏》
认真听，听清字的读 音，句子的停顿。做到耳 到、眼到、心到。
1、做到：读准
字音，不丢字， 不加字，不错字， 注意停顿。
2、标出读不准的 字，借助拼音多 读几遍。
好戏 宁静 玩耍 他家 伸手 找人 面包 游戏 安宁 玩会 他们 伸出 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到 叶面
扑到 认真 认识 男孩 也许 那里 老人 扑面 识字 识字 孩子 也好 那个 老师
白兔 玉兔 家兔 野兔 兔毛 兔唇 守株待兔
大白兔奶糖
晚上，妈妈到商店里买东
西，宁宁在 下等妈妈。他 站着 ，独自玩起了手影戏。
jiē
音序：J 结构：左右结构 部首：彳
巧识字：行走在 两土之间
空荡荡的
他双手一屈一伸,在灯光前一照,墙壁上马上映出个黑影来:走路 一顿一顿,尖嘴巴一张一合,这是一只找鸡妈妈的小鸡崽。
忽然,小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵，一个短尾 巴,噗,噗,跳过来。哎呀,不能再跳过来,再跳要压着小鸡了。可是兔 子挺霸道的,还在跳过来。噗！噗!宁宁回头一看,一个陌生的男孩也 在做手影。
哼,谁怕你？宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子 扑去。
那个男孩吓了一跳,连忙将兔子狗咬猫变成了狗。汪汪汪,狗咬 猫。
呜哇,呜哇,猫变成了大熊。 啊呜,啊呜,老虎要吃熊。 比老虎厉害的还有什么?宁宁想不起来,他差点儿哭了。 嗯,干吗要跟人吵架?还是跟他和好吧。宁宁马上出一只鸽子来: 尖尖的嘴,长长的翅膀,扑棱棱,鸽子飞了起来。 那个男孩愣了一阵,也变只鸽子。 看，现在两只鸽子偎依在一起了。
《手影戏》教案
《手影戏》教案
一、导入新课，展示目标
1.同学们，你们会玩手影戏吗？
2.教师简介手影戏小资料。
3.我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读
吧！（出示课题：手影戏）
二、启智导学，自主学习
1.检查识字情况。
也冲玩他我
路灯对面出现
原来认识鸽子
男孩儿手影戏
2.教师指导学生欣赏《手影戏》音频朗读，边听边标出自然段。
3.请同学们以自己喜欢的方式再次朗读课文。
师生共同确定学习
目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短语读正确、读通顺、不添字、不漏字。
三、合作探究，展示交流
1.现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励）
2.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了
什么？
3.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内
容。
四、答疑解惑，精讲点拨
宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了什么，想了些什么？为什么会想变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎么想的？）
五、达标检测，有效训练
发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个男孩儿也不好意思，不在较量了，他们就一起高兴地玩起来。
通过这篇阅读引导小朋友要学会宽容。
六、扩展提升，归纳总结
1.组织学生玩手影戏。
（小鸡、兔子、猫、狗、鸽子，该用什么样的手势？）
2.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
阅读《手影戏》
我的读书卡
阅读时间 阅读地点
1.宁宁和陌生男孩比谁厉害时，宁宁分
我的问题
别用手影变成了什么动物？小男孩呢？
2.后来宁宁和小男孩都把手影变成了什
么？结果怎么样？你懂得了什么？
1.宁宁做手影小鸡，男孩手影变成兔
子；宁宁手影变成猫，男孩变出狗；
宁宁变出大熊，男孩变出老虎。
【厉害】本文指凶猛，难以对付。
【偎依】紧紧依靠在一起。
【亲热】亲密而热情。
阅读要求：
1.默读全文，读通句子。
2.说一说这篇阅读文章讲了一个什 么样的故事？
主题解说
短文主要写了一个叫宁宁的孩子在街 灯下等妈妈时，玩起了手影戏，结果发现 有另外一个小男孩也在玩手影戏，刚开始， 宁宁一心想打败对方，双方斗得很厉害， 最后宁宁主动和好，两个孩子成了一对好 朋友的故事。这告诉我们只有友善、宽容 地对待别人，才能获得友谊。
我的收获
2.后来宁宁和小男孩都把手影变成了
鸽子，快乐地在一起玩。我懂得了 人与人之间要和睦相处。
读完这篇文章， 你有什么感受和体会， 同桌之间相互交流， 说一说。
手影戏
（原文略，见教材第55、56页）
手影戏
手影戏
手影戏是一种独特的艺术形式， 它的表演全部靠手部动作投影的改变， 幻化形成各种不同的形象（影像）， 而不靠任何另外的附加东西去修饰它。 在外国人眼中，手影艺术是一门神秘 而纯净的艺术。
解词释义 【没劲】觉得没趣味。
【小鸡】小鸡。 【霸道】本文指蛮横，不讲道理。
新人教版（部编）二年级语文下册《手影戏》群文阅读教学设计
新⼈教版（部编）⼆年级语⽂下册《⼿影戏》群⽂阅读教学设计基于思维发展的部编⼩学语⽂教材⼆年级下册第⼆单元教学策略课程童⼼童趣让想象插上翅膀《⼿影戏》群⽂阅读教学设计【教学⽬标】1.阅读《爸爸的⼿影戏》，教师教授学⽣绘制情节梯的⽅法。
2.阅读课⽂《⼿影戏》，连结⽣活经验，通过读课⽂，体会和⼩朋友玩⼿影的愉快⼼情。
3.培养学⽣热爱阅读，热爱动⼿的兴趣。
【教学重点】阅读故事，利⽤情节梯，通过⽐较相同点，感受⼿影的魅⼒。
【教学难点】学做⼿影，绘制情节梯。
【教学过程】⼀、提问导⼊1.同学们，如果有⼀天，没有⼿机电视、电脑，没有玩具，只有台灯、蜡烛，你会怎么玩？来引出本课的主题“⼿影”。
贴课题：⼿影2.同学们猜⼀猜，⽼师为⼤家展⽰的是什么？（教师做动作）3.出⽰⼿影戏简介4.⼤家通过观察⽼师刚刚的动作，知道做⼿影都需要哪些条件吗？5.你们玩过⼿影吗？你都会做什么⼿影啊？（⽣⽰范），⼤家想不想看看⼗⼆⽣肖的⼿影戏呢？让我们⼀起欣赏⼀下。
6.今天呐，⽼师给⼤家带来了⼀本关于⼿影的绘本《爸爸的⼿影戏》，它的主⼈公就是⼗⼆⽣肖⾥的鸡，让我们⼀起⾛进它······⼆、阅读故事1.出⽰绘本的封⾯图⽚在欣赏故事之前，⽼师给⼤家留个⼩任务。
教师范读绘本故事。
【设计意图】引导学⽣留⼼故事情节，进⾏归纳总结，为情节梯的绘制做铺垫。
2.教师带学《爸爸的⼿影戏》⽼师配乐讲故事，学⽣边听边思考：⼩鸡找了哪些朋友求助呢？它们帮助⼩鸡了吗？3.阅读故事，教师⽰范，绘制情节梯。
同学们，⼩鸡最终吃到了⾯包是⼀件多么困难的事，它都找那些朋友求助了呢？【设计意图】重视阅读过程中的交流与分享，利⽤绘本情节绘制情节梯。
三、引出课⽂《⼿影戏》1.同学们，在我们的语⽂课本中，也有⼀篇关于⼿影的⽂章《⼿影戏》。
教师范读第⼀段。
这时他遇到了⼀个陌⽣的男孩，（板书：宁宁男孩）2.师：⽣初读课⽂，出⽰阅读提⽰。
手影戏阅读理解二年级
手影戏阅读理解二年级全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：手影戏是一种非常有趣的表演方式，它利用手部的动作和姿势来投射出各种形状和图案，让人们在无需任何道具的情况下就能够享受到精彩的表演。
手影戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种艺术形式，能够唤起人们的想象力和创造力，让观众在欣赏表演的同时体会到乐趣和愉悦。
手影戏的起源可以追溯到古代，据说早在公元前四世纪，希腊哲学家亚里士多德就曾经利用手影戏来教育学生。
随着时间的推移，手影戏逐渐传播到世界各地，成为许多文化中不可或缺的一部分。
在中国，手影戏也被称为“手影子戏”，它被视为一种民间艺术形式，一直受到人们的喜爱和推崇。
手影戏的表演者通常需要具备一定的技巧和灵活性，通过灯光和背景音乐的配合，让观众能够更好地感受表演的魅力。
在表演过程中，手影戏演员需要不断改变手势和动作，配合着故事情节的发展，使影子投射出不同的形态和图案，让整个表演更加生动有趣。
对于孩子们来说，学习手影戏不仅可以锻炼他们的手部灵活性和协调能力，更能够培养他们的观察力和想象力。
通过学习手影戏，孩子们可以探索各种不同的手势和形状，学会如何利用影子来进行表演，激发他们的创造力和创新意识。
手影戏是一种富有趣味性和教育意义的表演形式，它能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在欢乐中学习，感受艺术的魅力。
希望更多的孩子们能够接触到手影戏，体验其中的乐趣和意义，让这项古老的艺术形式在今天得到更广泛的传承和发展。
【手影戏阅读理解】。
第二篇示例：手影戏是一种非常有趣的表演艺术，它通过利用手部的形状和姿势，投影在一定的光源下产生的影子，来呈现出各种生动有趣的图案和故事。
在手影戏的世界里，我们可以看到一个又一个生动的故事，感受到无穷的乐趣和惊喜。
现在，手影戏已经成为了一种广泛流传的艺术形式，不仅在中国，还在世界各地都可以看到手影戏的表演。
手影戏不需要复杂的布景和道具，只需要一点灯光和一双灵巧的手，就可以展现出各种栩栩如生的形象和情节。
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2.板书课题:手影戏认识“戏”字。
3.今天,我们要阅读《手影戏》这篇短文,你想知道短文中的宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗?
二、初读内容，整体感知
1.自主阅读:（1）借助拼音,读准字音,读通句子。（2）教师范读，正音。(3)朗读课文,互听互评,纠正字音。（4）指名分段朗读课文,大家评价。
芦草沟镇中心小学二年级下册语文教案
学科：语文
年级组：二年级组
备课时间：2019.2.22
授课时间：
地点：二（2）班
阅读篇章：《手影戏》
主备人：张顺霞
授课人：
参加人员：付继红、范桂英、张波、李琴、杜琴琴、
张顺霞、王艳艳、刘燕、刘燕（大）
缺席人员及原因：无
主备教师教学设计
个性化修改
阅读
目标
1.正确、流利地朗读本文。
师生
交流
讨论
记录
作业
布置：
1.把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.课下向同学或家长学习，交流各种手影。
2.提炼问题，检测读书效果
（1）再读课文。(老师带读,学生跟读。)
（2）宁宁和那个男孩都做了什么手影?
（3）宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）
（设计意图：让学生根据问题有条理地说说短文的主要内容，为逐步感受短文内容作铺垫）
2.自主积累词语。
3.通过读文,,学会主动宽容他人，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。
重难点
及突破
教学重点：能正确、流利地朗读文。自主积累词语。
教学难点：读课文,了解本文内容,感悟本文揭示的道理。
突破措施：多种形式的朗读感引读法
教具及
资源
课件
教学
过程
一、激情（谈话）导入，明确目标
2.赛读：先让学生练读，再赛读。
学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。
3.读了本文后，在现实中，你若遇到类似的情况，你打算怎么做呢？说说你明白了什么？
板
书
设
计
手影戏
小鸡仔兔子
猫 狗
大熊 老虎
鸽子 鸽子 偎依（亲热）
三、精读课文（片段），品味欣赏
1.赏析片段课件出示：重点段落。指导朗读本段,体会和小朋友一起做游戏的快乐,学会主动宽容他人。
2.摘抄片段：摘抄自己喜欢的句子，也可以是词语。
（设计意图：发挥教师主导作用，让学生再读书，进行思想教育。）
四、课堂小结，收获体会
1.小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。?现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？