部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》精美课件
合集下载
部编版六年级语文下册1.北京的春节课件(44张PPT)
初读课文，理清文脉
默读课文，圈出文中表示时 间的词语，填写下面表格内容。
时间
腊八 尾月初九—尾月二十二
尾月二十三 尾月二十四—尾月二十九
除夕 正月初一 正月初六 正月十五（元宵节） 正月十九
人们的活动
详略
初读课文，理清文脉
分组合作读课文，找出春节 里人们的活动，填写在表格里。
时间
腊八 尾月初九—尾月二十二
醋 一种调味品，起源于
中国。古时用酒作为 发酵剂酿制食醋，所 以从“酉”。
易写错
rán
燃
左右结构，四点底不要写到火字旁的下方
燃烧
易写错
tān
摊
左中右结构，要注意中间的“又” 写得窄而短，左右疏密均匀。
摆摊
初读课文，整体感知
自读课文，标出课文中的自然段，读准字音、读通句子。 思考：从时间跨度大、热闹等角度来看，老北京地区的春节 从整体上给自己留下了怎样的印象。
时间
腊八 尾月初九—尾月二十二
尾月二十三 尾月二十四—尾月二十九
除夕 正月初一 正月初六 正月十五（元宵节） 正月十九
人们的活动
熬腊八粥、泡腊八蒜 大家为过年作准备
祭灶王、吃糖 贴春联、扫房、预备年货 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁
拜年、逛庙会 铺户开张、放鞭炮
赏灯、吃元宵 春节结束
详略
详写 略写 详写 略写 详写 详写 略写 详写 略写
风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日 子作者是一笔带过，甚至把几天的时间、几天的事情合在一 起写，写得比较概括。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。在 除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰 扫房。必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足， 至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天 门，到正月初六才开张。假若不预备下几天的吃食，临时 不容易补充。
部编版六年级语文下册1《北京的春节》课件(共30张PPT)
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街 上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家 中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯， 还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快 乐的日子。
❖ 品读写元宵节的内容：
讨论问题：你能说出这个部分写得好在哪里吗 ？ ❖ 1.从结构上说： ❖ 2.从线索上说： ❖ 3.从写作顺序上说：
课文是按什么顺序写的？
文章以时间为顺序，主要介绍了北京的春节从尾 月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天 要熬腊八粥和泡腊八蒜，尾月二十三过小年，除夕非 常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的 又一个高潮。直到正月十九，春节结束。
帮助我们快速把握课文内容
请同学们默读第2、6、7、8、11自然段在写 法上有什么共同的特点。
列举了哪些节日？
腊八、尾月二十三小年、除夕、 正月初一、正月初六、元宵、 正月十九 分清详略：文中哪些部分写得详 细，哪些部分写得简略？
分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些 部分写得简略？
详细的是：腊八、除夕、正月初一、元宵
略写的是：尾月初九至尾月二十二、尾月 二十三、初六、正月十九
❖ 老舍在整体介绍春节习俗的同时 ，着力突出腊八、除夕、正月初一和 元宵这四天，让春节的风俗习惯给我 们留下更深刻的印象！
❖ 1.从结构上说：总分总结构 ❖ 2.从线索上说：以灯为线索，写出灯的（）
和（）特点。 ❖ 3.从写作顺序上说：从整体到部分，再到个
人。
❖结构清楚、过渡自然、特点鲜明
五、快速默读阅读链接的两段关于春节习 俗的描写。
1，这两个片段都是写什么的？
2，对照老舍《北京的春节》有什么不同 ？
老舍《北京的春节》写做年饭和吃团圆 饭只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写 得很详细。
❖ 品读写元宵节的内容：
讨论问题：你能说出这个部分写得好在哪里吗 ？ ❖ 1.从结构上说： ❖ 2.从线索上说： ❖ 3.从写作顺序上说：
课文是按什么顺序写的？
文章以时间为顺序，主要介绍了北京的春节从尾 月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天 要熬腊八粥和泡腊八蒜，尾月二十三过小年，除夕非 常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的 又一个高潮。直到正月十九，春节结束。
帮助我们快速把握课文内容
请同学们默读第2、6、7、8、11自然段在写 法上有什么共同的特点。
列举了哪些节日？
腊八、尾月二十三小年、除夕、 正月初一、正月初六、元宵、 正月十九 分清详略：文中哪些部分写得详 细，哪些部分写得简略？
分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些 部分写得简略？
详细的是：腊八、除夕、正月初一、元宵
略写的是：尾月初九至尾月二十二、尾月 二十三、初六、正月十九
❖ 老舍在整体介绍春节习俗的同时 ，着力突出腊八、除夕、正月初一和 元宵这四天，让春节的风俗习惯给我 们留下更深刻的印象！
❖ 1.从结构上说：总分总结构 ❖ 2.从线索上说：以灯为线索，写出灯的（）
和（）特点。 ❖ 3.从写作顺序上说：从整体到部分，再到个
人。
❖结构清楚、过渡自然、特点鲜明
五、快速默读阅读链接的两段关于春节习 俗的描写。
1，这两个片段都是写什么的？
2，对照老舍《北京的春节》有什么不同 ？
老舍《北京的春节》写做年饭和吃团圆 饭只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写 得很详细。
部编版六年级下册语文1北京的春节课件(25张PPT)
下面的“阅读链接”也写了过春节的事 情，读一读，想想与老舍笔下的春节有 什么不同，和同学交流。
我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆
中这个日子在老外婆手里是从凌晨三ɡō点u 开ló始u 的。凌 晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻①着腰紧张
má li②
而麻利地忙着。
今天是尾月二十九。是围炉的日子，迎新送旧
我们全家坐在院子里的圆桌周围，一边赏月一边吃月饼。姥姥说： “桌子和盘子都必须像月亮一样圆，这才叫团圆。”我一边听着，一边吃 着最喜欢的月饼。月饼里边有各种各样的馅儿。你瞧！五仁馅儿的月饼里 有芝麻、花生、瓜子、杏仁等干果，又香又酥；豆沙馅儿的月饼，香甜软 糯；蛋黄馅儿的月饼，口感浓郁……咬上一口，真是甜到了心里。
答题模式： 写作顺序+××部分详写+××部分略写+好处
参考答案： 课文是按照时间顺序写老北京人过春节的。其中 “腊八”“尾月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天， 最能表现老北京特殊的春节习俗，尤其是“除夕”“初一” “元宵节”这三个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进 行详细描写。而腊八之后至尾月二十三之前、尾月二十三之后 至除夕前、正月初六、正月十九这些日子，人们的活动没有特 别之处，因此作者仅用精练的语言简单提及，是略写。这样有 详有略地写，使得整篇课文主次分明，重点突出，能突出老北 京春节的民俗风情，给人留下深刻的印象。
读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍 “京味儿”语言的特点。
孩子们喜欢吃这些零.七.八.碎.儿.，即使没有饺子 吃，也必须买杂.拌.儿.。他们的第二件事是买爆 竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩. 意.儿.——风筝、空竹、口琴等——和年画。
尾月和正月，在农村正是大家最闲.在.的时候。
部编版六年级语文下册1《北京的春节》课件(共18张PPT)
课文中心思想
本文作者用充满京味浑厚无华的语言，以时间为经线， 以人们的活动为纬线，列举了大量老北京过春节的习 俗，描画了一幅幅北京人过节的民风民俗，展示了中 国节日习俗的温馨，美好，表达了自己对传统文化的 认同与爱好
问题归纳
作者是从哪些方面来描写除夕的热闹的？
作者从人们活动的角度：做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆 饭、放鞭炮、守岁，来写新年的热闹。从"味、色、声"的角 度进行了全方位描写，充分表现了除夕的热闹。透过"万不得 已""必定"等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜"吃团圆 饭"，这里饱含浓浓亲情，浸润着传统美德。
理解词语
【杂拌儿】掺杂在一起的各种干果、果脯等 【万象更新】一切事物或景象都变得面貌一新。万象，宇宙间 的一切事物或景象 【除夕】农历一年最后一天的夜晚，也指农历一年的最后一天。 【间断】（连续的事情）中间隔断，不连接 【万不得已】实在没有办法；不得不这样 【元旦】本文中的"元旦"指农历正月初一 【光景】境况；状况；情景 【截然不同】事物之间界限分明，完全不一样 【庙会】设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举 行 【娴熟】熟练 【张灯结彩】张负伤灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 【残灯末庙】指春节快要结束了。残灯，快要熄灭的灯。末庙， 庙会的最后一天 【分外】超过平常；特别 【零七八碎】零散没系统的事情或没有大用的东西。本文中指 杂拌儿之类的零食
思考：
找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读， 再说说你是怎样过春节的？
新年到了，我们家也会提前进行一次大扫除。年三十， 还要贴对联，挂红灯笼。除夕夜，我们一大家子人就 围坐在一起吃年夜饭，还要熬夜守岁。大年初一，我 们要给长辈们拜年，长辈们还会给我们压岁钱呢！
部编版六年级语文下册1北京的春节课件(共40张PPT)
①蜜饯：用浓糖浆浸渍后的果 品等。 造句：我最喜欢吃蜜饯了。 ②掺和：掺杂混合在一起。本 文中指干果与蜜饯混杂在一起。 造句：小孩子家别什么事都跟 着掺和。 ③空竹：用竹木制作，中空， 能发出响声的一种玩具。 造句：这个空竹是父亲亲手给 我做的。 ❹品析：老舍是语言大师，
“杂拌儿”这个词体现了老舍
作品的口语化特点，文中类似
运用：
1. 正午,太阳发出强烈的光炙烤 着大地。
近、反义词
近义词
间断——中断 接待——招待 热闹——喧闹 轮流——轮换 规矩——规定 分外——格外
2. 正月十五，家家户户吃元宵， 挂灯笼。
反义词
热闹——冷清 娴熟——生疏 美好——丑陋 快乐——痛苦 间断——连续 充足——缺乏
近义词辨析
特殊词语 词语拓展 词语搭配
【段解】熬腊八粥。 腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起来，
为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些
辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。❸【句解】 “色如翡翠”和“色味双美”这两个词，我们能体会到
❶品析：北京的春节从尾月初 旬开始，直到正月十九结束。 课文是按照时间顺序来描写北 京的春节的。分别写了“腊八、 尾月二十三、过了二十三、除 夕、初一、初六、正月十五、 正月十九”这些日子。
⑤通宵：整夜。本文中指灯火 亮一整夜。 造句：他看着这一堆文件，心 想：看来今天又得一个通宵。 ⑥万不得已：实在没有办法， 不得不这样。本文中指实在没 有办法赶回来过年。 造句：不到万不得已，他是不 会这么做的。
❼思考：研读第8自然段，作者 是从哪些方面描写除夕的热闹 的？
作者从人们活动的角度， 从气味到色彩，到声音，进行 了全方位描写，充分表现了除 夕的热闹。透过“万不得 已”“必定”等词语，可以体 会到人们多么重视除夕夜“吃 团圆饭”，这里饱含浓浓亲情， 浸润着传统美德。
部编版六年级语文下册1北京的春节课件(共24张PPT)
老舍先生按时间顺序介绍了春节期间不同日子的不同风俗活动, 描画的是整个老北京过春节时的民风民俗画面。斯妤笔下的春 节有着淡淡的忧伤,表面写故乡除夕的风俗,实际上是在怀念逝去 的外婆,怀念家人团圆的美好画面;此外，闽南地区除夕的风俗与 老舍笔下的北京春节风俗也有极大不同。
家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人， 除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了
很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
热闹
“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语 可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着 浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚 上不能睡觉，要痛爽快快地玩一宿，这叫“守岁”。
详或略
腊八
尾月初九 到二十三
繁忙 繁忙
熬腊八粥、 泡腊八蒜
买杂拌儿、爆竹、 玩意、预备年货
详写 略写
尾月二十三 热闹
过小年、放 鞭炮、吃糖
略写
时间
印象
风俗习惯
过了二十三 热闹
大扫除、准 备、贴对联、贴 年画、放鞭炮、 吃团圆饭、守岁
正月初一
悠闲、 男人拜年、女人
快乐
一个“又”字，你看出了什么？ 高潮很多 第一次高潮：除夕真热闹 第二次高潮：初一拜年、逛庙会 第三次高潮：十五元宵节 一个“又”字，表现出作者在结构文章、兼顾内容上 的匠心独运。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学， 大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
春 节
残灯
结
束
了 末庙
花灯逐渐少了、熄灭了 庙会的最后一天
得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了 哪些民俗活动的特点。 3.体会作者“京味儿”语言的特点。
腊八
家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人， 除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了
很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
热闹
“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语 可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着 浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚 上不能睡觉，要痛爽快快地玩一宿，这叫“守岁”。
详或略
腊八
尾月初九 到二十三
繁忙 繁忙
熬腊八粥、 泡腊八蒜
买杂拌儿、爆竹、 玩意、预备年货
详写 略写
尾月二十三 热闹
过小年、放 鞭炮、吃糖
略写
时间
印象
风俗习惯
过了二十三 热闹
大扫除、准 备、贴对联、贴 年画、放鞭炮、 吃团圆饭、守岁
正月初一
悠闲、 男人拜年、女人
快乐
一个“又”字，你看出了什么？ 高潮很多 第一次高潮：除夕真热闹 第二次高潮：初一拜年、逛庙会 第三次高潮：十五元宵节 一个“又”字，表现出作者在结构文章、兼顾内容上 的匠心独运。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学， 大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
春 节
残灯
结
束
了 末庙
花灯逐渐少了、熄灭了 庙会的最后一天
得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了 哪些民俗活动的特点。 3.体会作者“京味儿”语言的特点。
腊八
部编版六年级语文下册1《北京的春节》课件(共24张PPT)
五、13-14自 然段（一）“元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮 到了。”
此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹” 是春节的第一个高潮； 初一拜年、 逛庙会 虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹， 这是 春节 的第二个高潮：到了正月十五元宵节， 集 市上卖元宵、 家家户户吃元宵， 这是春节的第 三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文 章、兼顾 内容上的匠心独运。
一、1—6自然段 （春节差不多 在尾月初旬开始）；
⑦过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰 扫房。必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的一一按老习惯，铺户多数关五 天门，到正月初六才开张。假若不预备下几天的吃食，临时不容易补充。
③ 从腊八起，铺户就加紧上年货，街上增加了货摊子 ——卖春联 的、卖年画的、卖蜜供的、卖水仙花的等等， 他们都是只在这个季节才会出现的。这些摊子都让孩子 们的心跳得更快一些。在胡同里吆喝的声音也比平时 更多更复杂，其中也有仅在尾月才出现 的，像卖松枝的 、薏仁米的、年糕的等等。
各种各样的春节活动，同学们还能列举一些吗？ 春节都会祭祀神灵、拜祭祖先，这种活动习俗在南方沿海一带比较盛行， 是承袭古时的习俗，在春节期间很多地方都有举行游神活动。
二、7自然段 （除夕）；
⑧ 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色 的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来， 吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
⑨ 初一的光景与除夕截然不同:除夕，街上挤满了人;初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮， 全城都在休息。
此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹” 是春节的第一个高潮； 初一拜年、 逛庙会 虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹， 这是 春节 的第二个高潮：到了正月十五元宵节， 集 市上卖元宵、 家家户户吃元宵， 这是春节的第 三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文 章、兼顾 内容上的匠心独运。
一、1—6自然段 （春节差不多 在尾月初旬开始）；
⑦过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰 扫房。必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的一一按老习惯，铺户多数关五 天门，到正月初六才开张。假若不预备下几天的吃食，临时不容易补充。
③ 从腊八起，铺户就加紧上年货，街上增加了货摊子 ——卖春联 的、卖年画的、卖蜜供的、卖水仙花的等等， 他们都是只在这个季节才会出现的。这些摊子都让孩子 们的心跳得更快一些。在胡同里吆喝的声音也比平时 更多更复杂，其中也有仅在尾月才出现 的，像卖松枝的 、薏仁米的、年糕的等等。
各种各样的春节活动，同学们还能列举一些吗？ 春节都会祭祀神灵、拜祭祖先，这种活动习俗在南方沿海一带比较盛行， 是承袭古时的习俗，在春节期间很多地方都有举行游神活动。
二、7自然段 （除夕）；
⑧ 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色 的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来， 吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
⑨ 初一的光景与除夕截然不同:除夕，街上挤满了人;初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮， 全城都在休息。
部编版六年级下册语文1.《北京的春节》课件(共38张PPT)
名人名言：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书 ,如台上玩月。皆以经历之深浅，为所得之深浅耳。
1 北京的春节
六年级语文下册
名人名言：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书 ,如台上玩月。 以经历之深浅，为所得之深浅耳
初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句 子， 注意在不理解的地方做上记号。
名人名言：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书 ,如台上玩月。皆以经历之深浅，为所得之深浅耳。
② 朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③ 思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们
在繁忙中充满着的喜悦和希望? ④ 抓住关键词有感情地朗读。 ⑤ 联系生活实际，自由说说你们家过春节的这
快速默读课文，思考：按照老规矩， 北京人是怎样过春节的?给你印象最深的
是什么?
热闹
繁忙
喜庆
团圆
名人名言：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书 ,如台上玩月。皆以经历之深浅，为所得之深浅耳。
再读课文，理清脉络
快速地浏览课文，思考：作者环绕春 节都写了哪些重要的日子?然后以四个人 为一个学习小组，合作填表。
元 宵 ( 汤 圆 ) 上市，春节的又一个高潮到了。 除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好 是当空。大年初一是体面的，家家门前贴着 鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美； 元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，
火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来： P 有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的
上节课，我们了解到作者是按照怎样 的顺序介绍老北京春节习俗的?作者主要 介绍哪些重要日子的活动?老北京的春节
让你感受到了什么?
部编版六年级语文下册1北京的春节课件(共25张PPT)
这里的“彩排”一词为什么用了双引号？ 这里的“彩排”一词具有特殊含义，并不
是指表演前的彩排，而是说过小年就已经很热 闹，预示着春节会更加热闹、郑重，所以“彩 排”一词用上双引号。
这种粥是用各种米，各 种豆，与各种干果（杏仁、 核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂 圆肉、莲子、花生米、葡萄 干、菱角米……）熬成的。 这不是粥，而是小型的农业 产品展览会。
作者介绍
作者介绍： 老舍（1899～1966） 中国作家。原名舒庆春，字 舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》， 获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著 述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也 努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有 浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》 《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。
元宵节
种类多
元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，
火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的
一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；
有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图
案各式各样。
排比
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃 的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩 绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 ——高适《除夜作》
儿童强不睡，相守夜欢哗。 ——苏轼《守岁》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 ——陆游《除夜雪》
课内词语： 尾月 展览 风筝 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵 间断 除非 必定 光景 燃放 亲戚 拜年 寺院 轿车 骆驼 元宵 一律 彩绘 广告 分外 万不得已 截然不同 张灯结彩
部编版六年级语文下册1北京的春节课件(共26张PPT)
铺店户铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会。
初六
铺户开张，还可以逛庙会、，逛天桥和听戏。
正元月宵十五
看花灯，小孩放花炮，吃元宵。
正月十九
春节结束。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写பைடு நூலகம்
写一写
写一写
写一写
写一写
1.作者写了春节中哪些重要日子的活动？读课文，填写表格。
2.表格：
时间 尾月初八
风俗习惯 熬腊八粥，泡腊八蒜。
尾月初九到尾月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。
尾月二十三
过小年，放鞭炮，祭吃灶糖王。。
过了二十三 除夕 初元一旦
大扫除，把吃的准备充足。 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮， 吃团圆饭，祭守祖岁，。守岁。
北京的春节
十里不同风，百里不同俗。
分清内容的主次，体会作者是如何详写 主要部分的。 习作时注意抓住重点，写出特点。
贴春联
放鞭炮
这是哪个节日的场景？
逛庙会
北京的春节
春节及相关习俗
春节，是我国最郑重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过 春节，都有自己特殊的风俗习惯。北京人总是把“福”倒着贴在门上、衣柜上， 寓意着福到了。北京人贴春联也是有讲究的，一般百姓家贴红色春联，北京人喜 欢在屋内贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”等春条。逛庙会是旧时北京 过年的主要习俗。
2.借助工具书理解生字词的意思。 3.把喜欢的部分多读几遍，说说喜欢的原因。 4.想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
认读生字
初六
铺户开张，还可以逛庙会、，逛天桥和听戏。
正元月宵十五
看花灯，小孩放花炮，吃元宵。
正月十九
春节结束。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写பைடு நூலகம்
写一写
写一写
写一写
写一写
1.作者写了春节中哪些重要日子的活动？读课文，填写表格。
2.表格：
时间 尾月初八
风俗习惯 熬腊八粥，泡腊八蒜。
尾月初九到尾月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。
尾月二十三
过小年，放鞭炮，祭吃灶糖王。。
过了二十三 除夕 初元一旦
大扫除，把吃的准备充足。 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮， 吃团圆饭，祭守祖岁，。守岁。
北京的春节
十里不同风，百里不同俗。
分清内容的主次，体会作者是如何详写 主要部分的。 习作时注意抓住重点，写出特点。
贴春联
放鞭炮
这是哪个节日的场景？
逛庙会
北京的春节
春节及相关习俗
春节，是我国最郑重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过 春节，都有自己特殊的风俗习惯。北京人总是把“福”倒着贴在门上、衣柜上， 寓意着福到了。北京人贴春联也是有讲究的，一般百姓家贴红色春联，北京人喜 欢在屋内贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”等春条。逛庙会是旧时北京 过年的主要习俗。
2.借助工具书理解生字词的意思。 3.把喜欢的部分多读几遍，说说喜欢的原因。 4.想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
认读生字
部编版六年级语文下册1《北京的春节》课件(共58张PPT)
tuó hǔ
燃戚 贩 摊 轿骆驼 浒
1 北京的春节
cù
易写错
左边里面有一短横
醋 一种调味品，起源于
中国。古时用酒作为 发酵剂酿制食醋，所 以从“酉”。
1 北京的春节
qī
戚
这里是“上+小”
亲戚
1 北京的春节
词语解释
截然不同：截然，很分明 地、断然分开的样子。形 容两件事物毫无共同之处。 文中是说元旦与除夕的光 景不一样。
1 北京的春节
放鞭炮
吃糖
1 北京的春节
扫房
预备食材
1 北京的春节
穿新衣
贴对联
放鞭炮
吃团圆饭
做年菜
守岁
1 北京的春节
默读第8自然段，说一说正月初一 与除夕有哪些不同？
1 北京的春节
除夕 真热闹：贴对联、年画，赶做 年菜，灯火通宵，鞭炮不绝。
正月初一
真静：铺户上板， 全城休息。
截然不同
1 北京的春节
粥材料丰富
1 北京的春节
泡腊八蒜
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了 些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几 个饺子。
1 北京的春节
泡腊八蒜是传统民间节日腊八节习俗， 在中国北方地区流行。在尾月，将剥了皮 的蒜瓣儿放到罐子里，倒入醋，封上口， 放到一个温度较冷的地方。泡在醋里的蒜 最后会变得通体碧绿，如同翡翠。等到除 夕时开封，青翠宜人、蒜香可口的“腊八 蒜”就做成了。
春节的第二个高潮——初一
默读第9-10自然段，总结一下正月 初一人们都有哪些活动？
1 北京的春节
男人们 到亲戚、朋友家拜年。 女人们 在家中接待客人。 孩子们 逛庙会、骑毛驴、买玩具。
1 北京的春节
部编版六年级下册语文1北京的春节第1课时课件(共21张PPT)
你对作者有哪些了解？
老舍(1899—1966) ，
中国作家。原名舒庆春，字 舍予，北京人，满族。
自由通读课文,把字读正确,把句子读 通顺,同桌互读检查。
生字
视察生字， 练习书写
词语 饺子 榛子 栗子 掺和 风筝
读一读，视察词语的特点
每个词语的最后一个字都是轻声， 要读得又轻又短
“京味儿”语言
说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。 “热闹、忙乱、喜庆、团圆”等
老北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?分小 组根据课文内的时间和风俗习惯讨论制作表格。
时间
风俗习惯
(1)默读课文,想想课文是按照什么顺序来 描写的。
(2)分小组讨论,在详写部分前面加“△”, 略写部分前面加“○”。
课文是按照时间顺序来写的。作者详写 的是“腊八、尾月二十三、除夕、正月初一、 元宵节”五个部分。
1.练写生字、词语。 2.收集关于春节的来历的资料。 3.收集各地春节的习俗。
再见！
第一单元
1 北京的春节第一课时
你们喜欢过春节吗？过春节时你们 都会做些什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
小孩儿小孩儿你别馋 ，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，做豆腐；二十六，煮煮肉；
二十七，杀只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上玩一宿； 大年初一扭一扭。
说说你的 感受。
杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
读一读，说说这些词语的特点
这些词语带儿化音，再说几个带儿化 音的词语，读好儿化音，明确“京味 儿”语言的特点
分自然段读课文,其他同学边听边在课文 中画出作者写了春节中哪些重要日子的活动 。
部编版六年级语文下册1北京的春节第一课时课件(35张PPT)
➢ 除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣 放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。
小学语文
腊八
熬腊 八粥
泡腊 八蒜
小学语文
共学活动二
➢ 从关键句中抓取关键词概括习俗活动。 ➢ 选择自己感兴趣的至少5个时间段，自
主完成表格。
小学语文
时间 尾月初八 初九至二十二
活动
尾月二十三 过了二十三
除夕
正月初一 正月初六
元宵 正月十九
共学活动一
查缺补漏 完善笔记
小学语文
时间 尾月初八 初九至二十二 尾月二十三 过了二十三
除夕 正月初一 正月初六
元宵 正月十九
共学活动一
时间顺序
小学语文
共学活动二
➢ 北京人过春节，不同时间都有哪些活动呢？
小学语文
腊八
➢ 在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各 种米，各种豆，与各种干果熬成的。
小学语文
老舍（1899—1966），原名 舒庆春，中国现代作家，杰 出的语言大师，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号 的作家。代表作有《骆驼祥 子》，《四世同堂》，剧本
《茶馆》。
小学语文
1.北京的春节
小学语文
预学
通读全文，做到读准字音、读通句 子、圈画出其中的疑难之处。
小学语文
预学汇报
万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。 张灯结彩：形容场面喜庆、热闹。 灯火通宵：整个晚上都开着灯；形容很热闹。
元宵 正月十九
年的物品
祭灶王 吃糖
大扫除 把吃的准备充足 做年菜 穿新衣 贴对联 贴年画 灯火通宵 放鞭炮 吃团圆饭 守岁 店铺关门 男人拜年 女人待客 逛庙会
店铺开张 逛庙会 逛天桥 听戏
看花灯 小孩放花炮 吃元宵
小学语文
腊八
熬腊 八粥
泡腊 八蒜
小学语文
共学活动二
➢ 从关键句中抓取关键词概括习俗活动。 ➢ 选择自己感兴趣的至少5个时间段，自
主完成表格。
小学语文
时间 尾月初八 初九至二十二
活动
尾月二十三 过了二十三
除夕
正月初一 正月初六
元宵 正月十九
共学活动一
查缺补漏 完善笔记
小学语文
时间 尾月初八 初九至二十二 尾月二十三 过了二十三
除夕 正月初一 正月初六
元宵 正月十九
共学活动一
时间顺序
小学语文
共学活动二
➢ 北京人过春节，不同时间都有哪些活动呢？
小学语文
腊八
➢ 在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各 种米，各种豆，与各种干果熬成的。
小学语文
老舍（1899—1966），原名 舒庆春，中国现代作家，杰 出的语言大师，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号 的作家。代表作有《骆驼祥 子》，《四世同堂》，剧本
《茶馆》。
小学语文
1.北京的春节
小学语文
预学
通读全文，做到读准字音、读通句 子、圈画出其中的疑难之处。
小学语文
预学汇报
万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。 张灯结彩：形容场面喜庆、热闹。 灯火通宵：整个晚上都开着灯；形容很热闹。
元宵 正月十九
年的物品
祭灶王 吃糖
大扫除 把吃的准备充足 做年菜 穿新衣 贴对联 贴年画 灯火通宵 放鞭炮 吃团圆饭 守岁 店铺关门 男人拜年 女人待客 逛庙会
店铺开张 逛庙会 逛天桥 听戏
看花灯 小孩放花炮 吃元宵
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优秀课件(共161张PPT)
√ 杂拌儿（bàng bàn）
√ 眨眼（zǎ zhǎ）
√ 燃放（ráng rán）
同音易混字
宵 xiāo
霄
字义：夜。 组词：（夜宵）（宵夜）（通宵达旦）
字义：云。天空。 组词：（云霄）（九霄）（九霄云外）
运用：放假了，小明通宵达旦地玩耍，早把作业忘到九霄云外了。
摘苹果
醋
饺摊眨
宵
蒜
拌
贺
多音字
加点的字 是多音字！
课堂小结
按照老规矩，北京人是怎么过春节的？默读课文，完成
这张表格。
日期
活动
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九—二十二 买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿
腊月二十三
放鞭炮、吃糖
过了二十三 除夕
初一腊八 正月十五 正月十九
大扫除、预备年货 贴对联、年画，放鞭炮，守岁 拜年、待客、逛庙会 张灯结彩、放花炮、吃元宵 孩子上学、大人照常做事
1.本文中的重要日子有哪些？ 2.读完全文说说北京的春节给你留下什么印象？
1.本文中的重要日子有哪些？
腊八 除夕 大年初一 正月十五
2.读完全文说说北京的春节给你留下什么印象？ 热闹、喜庆、祥和、团圆
畅所欲言
你家乡的春节有哪些习俗？请你给大 家介绍一下吧。
写作指导
课堂总结
生活的热爱和对美好生活的追求 对传统文化的喜爱之情
助读资料我先看
老舍：(1899—1966) 满族，生于北京。原名舒庆春，字舍予，笔名
老舍，中国著名作家、杰出的语言大师、中华人民 共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品有小说《四世同堂》《骆驼祥子》， 话剧《龙须沟》《茶馆》等。老舍的作品语言通俗 简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》课件(共22张PPT)
• 北京口语词汇，使作品语言流露羁縻着特殊的京味 京韵 • 让作品增添了浓郁的生活力息、亲切浑厚
文章概括
文章主要介绍了北京的春节从 尾月初旬 开
始，直到 正月十九
结束，这一段时北京人 欢欢喜喜
过春节 的心情，也表达了作者对 传统文化
的认同和爱好。
练习册第5题
练习册第6题
• 各种” 一词反复出现了三次，强调腊八粥食材的丰 富多样； • “不是…… 而是……”用这组关联词强调了腊八粥 的食材丰富，蕴含着作者对腊八粥以及老北京春节 的爱好与满足，甚至还有几分自豪得意之情。
拓展阅读
• 写作视角：老舍是第三人称，斯妤则是第一人称。 • 写作内容：斯妤重点写一家人过除夕时所做的各种活动 ，表现了闽南老家除夕的习俗、让人感受到阖家团圆， 其乐融融、温馨快乐的氛围，也感受到作者对亲人的思 念、怀念之情。
腊 八
腊八粥
• 比喻
• 品种多，多得好像是聚 在一起开展览会。
泡腊八蒜 • 比喻 • 颜色、形状、味道
糖瓜
尾月二十三
重点描画街上买糖的景象， 吃糖习俗的来历，使得风俗 特点更为突出。
辞灶
除夕：“除夕真热闹”。
①从人们活动的角度来体会。 ②从“味、色、声”的角度来体会。从香味，到色彩，到
声音，表现了除夕的“热闹”。
腊八→ 尾月二十三→ 除夕→ 正月初一→ 正 月十五
这些内容详写，因为它们最能表现北京特殊的 习俗特点，从而给我们留下深刻的印象。
重点突出、主次分明，印象深刻
结合积累拓展第四题，感受作者特殊的语 言魅力
• 七零八碎儿：零零碎碎 • 玩意儿：玩具、爱好之情 • 在老年间：很早以前，古时候 • 闲在：清闲自在
北 京 的 春 节
文章概括
文章主要介绍了北京的春节从 尾月初旬 开
始，直到 正月十九
结束，这一段时北京人 欢欢喜喜
过春节 的心情，也表达了作者对 传统文化
的认同和爱好。
练习册第5题
练习册第6题
• 各种” 一词反复出现了三次，强调腊八粥食材的丰 富多样； • “不是…… 而是……”用这组关联词强调了腊八粥 的食材丰富，蕴含着作者对腊八粥以及老北京春节 的爱好与满足，甚至还有几分自豪得意之情。
拓展阅读
• 写作视角：老舍是第三人称，斯妤则是第一人称。 • 写作内容：斯妤重点写一家人过除夕时所做的各种活动 ，表现了闽南老家除夕的习俗、让人感受到阖家团圆， 其乐融融、温馨快乐的氛围，也感受到作者对亲人的思 念、怀念之情。
腊 八
腊八粥
• 比喻
• 品种多，多得好像是聚 在一起开展览会。
泡腊八蒜 • 比喻 • 颜色、形状、味道
糖瓜
尾月二十三
重点描画街上买糖的景象， 吃糖习俗的来历，使得风俗 特点更为突出。
辞灶
除夕：“除夕真热闹”。
①从人们活动的角度来体会。 ②从“味、色、声”的角度来体会。从香味，到色彩，到
声音，表现了除夕的“热闹”。
腊八→ 尾月二十三→ 除夕→ 正月初一→ 正 月十五
这些内容详写，因为它们最能表现北京特殊的 习俗特点，从而给我们留下深刻的印象。
重点突出、主次分明，印象深刻
结合积累拓展第四题，感受作者特殊的语 言魅力
• 七零八碎儿：零零碎碎 • 玩意儿：玩具、爱好之情 • 在老年间：很早以前，古时候 • 闲在：清闲自在
北 京 的 春 节
部编版六年级下册语文1.北京的春节课件(共19张PPT)
除夕
真热闹：贴对联、年画，赶做 年菜，灯火通宵，鞭炮不绝。
正月初一
真静：铺户上板， 全城休息。
截然不同
正月初一
男人们 到亲戚家、朋友家拜年。 女人们 在家中接待客人。 小贩们 在庙外摆摊儿。 孩子们 逛庙会。
处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽 元宵 而美丽
灯的数量多
灯的种类多
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，
详细
从腊八、尾月二十三、除夕、正 月初一、元宵节中选择一天仔细品读， 想想作者如何写该天的风俗特点的。 结合自己的体验写写批注。
腊八
选择了最具特色的食品写出 了腊八的风俗特点
食材丰富
这粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、 瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……） 熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 打比方
祭灶王、吃糖
详细 详细
贴春联、大扫除、预备年货
贴对联、年画，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 详细
拜年、待客、逛庙会 逛庙会，店铺开张，放鞭炮
详细
张灯结彩、放花炮、吃元宵 孩子上学、大人照常做事
详细
老舍先生选择这五个时间点进行细描，从不同的角度写出了这些风俗的特点， 除了场面热闹、富有北京特色之外，还奇妙地突出了北京春节的民俗特点：繁忙、 热闹、闲适、红火又美丽，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印 象。
制作方法 ……到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，
使人忍不住要多吃几个饺子。 色泽、味道
尾月二十三
尾月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老 年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人 们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前 几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或 为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王爷的嘴，他到了天 上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有买糖的，但是 只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》精美课件(共91张PPT)
大人们
二、新课讲解
腊月二十三
从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名 曰送灶王上天。
蒜 贩
彼
燃 摊
恰
二、新课讲解
词语解释
翡翠：主要由硬玉组 成的天然矿石。
这个翡翠手镯很漂亮。
二、新课讲解
蜜饯：用浓糖浆浸渍 果品等。
这家蜜饯是北京最 有名的小吃之一。
二、新课讲解
万象更新
一切事物都改换了样子， 出现了一番新气象。
娴熟
熟练。
二、新课讲解
整体感知
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
除夕灯火通宵
喜庆，团圆
元旦
悠闲，快乐
元旦（正月初一）这一天有什么特点？
与除夕截然不同
铺户都上着板子，门 前堆着昨夜燃放的爆竹纸 皮，全城都在休息。
拜年、接待客人、逛庙会
元宵
元宵（正月十五）——灯会 正月十五，处处张灯结彩，整条大 街像是办喜事，红火而美丽。
红火，美丽
观赏了作者笔下的灯会盛景，你有什么体会？
八 蒜
美，使人忍不住要多吃几个饺子。
小年 为什么加上双引号？
腊月二十三过小年，差不多就是过春节 的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有 了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上 早有好多卖麦芽糖与江米糖的， 糖形或为长方块或为瓜形，又甜 又黏，小孩子们最喜欢。
因为这里的“彩排”一词具有特殊含 义，并不是指表演前的彩排，而是说过小 年就已经很热闹，预示着春节会更加热闹、 隆重，所以“彩排”一词用上双引号。
课 后 作 业 1. 会认会写本课生字词，讲写得好的句
子摘抄在本子上，读一读。 2. 收集有关春节的习俗和故事。 3. 说说你家乡的春节习俗。
二、新课讲解
腊月二十三
从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名 曰送灶王上天。
蒜 贩
彼
燃 摊
恰
二、新课讲解
词语解释
翡翠：主要由硬玉组 成的天然矿石。
这个翡翠手镯很漂亮。
二、新课讲解
蜜饯：用浓糖浆浸渍 果品等。
这家蜜饯是北京最 有名的小吃之一。
二、新课讲解
万象更新
一切事物都改换了样子， 出现了一番新气象。
娴熟
熟练。
二、新课讲解
整体感知
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
除夕灯火通宵
喜庆，团圆
元旦
悠闲，快乐
元旦（正月初一）这一天有什么特点？
与除夕截然不同
铺户都上着板子，门 前堆着昨夜燃放的爆竹纸 皮，全城都在休息。
拜年、接待客人、逛庙会
元宵
元宵（正月十五）——灯会 正月十五，处处张灯结彩，整条大 街像是办喜事，红火而美丽。
红火，美丽
观赏了作者笔下的灯会盛景，你有什么体会？
八 蒜
美，使人忍不住要多吃几个饺子。
小年 为什么加上双引号？
腊月二十三过小年，差不多就是过春节 的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有 了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上 早有好多卖麦芽糖与江米糖的， 糖形或为长方块或为瓜形，又甜 又黏，小孩子们最喜欢。
因为这里的“彩排”一词具有特殊含 义，并不是指表演前的彩排，而是说过小 年就已经很热闹，预示着春节会更加热闹、 隆重，所以“彩排”一词用上双引号。
课 后 作 业 1. 会认会写本课生字词，讲写得好的句
子摘抄在本子上，读一读。 2. 收集有关春节的习俗和故事。 3. 说说你家乡的春节习俗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit er subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit er subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master title style