关于《秋天》的说课稿(通用3篇)
2023年部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
说教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
（1）学习生字“气”。
区分“气”与“汽”（2）指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
（1）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
（3）指导学生朗读。
3、一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。
4、齐读第1自然段。
（二）品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
（1）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）指名读第2自然段。
（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？3、初步感受“一”字的变调。
（1）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
2024年一年级上册秋天说课稿5篇
一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
小学三年级语文上册《秋天来了》说课稿
小学三年级语文上册《秋天来了》说课稿《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。
以下是小编整理的小学三年级语文上册秋天来了说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学三年级语文上册《秋天来了》说课稿一教学目标：1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。
2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。
3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。
教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。
教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
课前准备：各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等教学过程：(一)、导入新课师：小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)师：你们知道这些东西都是什么季节的生师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。
除了这些，老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。
原来，秋天来了。
(课件：揭开课题)(二)、新授师：小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢生：秋天很凉爽秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。
师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。
现在让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。
(课件欣赏秋天的图片)秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢老师这里有许多彩色卡片，小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗(生上台找并且贴)师：秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。
很多画家都描绘了秋天的美景。
现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。
师：这幅画中画家画的是什么生师：他的画中都有哪些颜色生师：是用什么画的有谁知道生师：这幅画很特别，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。
一年级上册语文课件1《秋天》教案设计(说课稿)
秋 气 了 树 叶片 大 飞 会 个
qiū
qì
le
shù
yè
piàn
dà
fēi
huì
ɡè
秋天 天气 黄了 树 叶 一片 大雁 往南飞 会飞 一个
qiū
qì
le
shù
yè
piàn
dà
fēi
huì
ɡè
读词语
快闪游戏
音乐开始
游戏开始
3
2
1
秋天
一片
组词：大雨 大山
dà
课文抓住秋天的 、 、 、 等事物的特点，写出了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的 之情。
天气
树叶
天空
大雁
喜爱
歌曲：《秋天什么时候来》作词：崔增录 等到苹果羞红了脸，秋天秋天她就来。
等到高粱累弯了腰，秋天秋天她就来。
一（ ）（ ）花
朵 朵
词语积累
自由朗读第2自然段，说一说：秋天的天空和大雁，发生了哪些变化？
那 么 蓝 那 么 高
nà me lán nà me ɡāo
词语积累
那么（ ）那么（ ）
白 甜
那么（ ）那么（ ）
黄 香
shù yè huánɡ le yí piàn piàn yè zi
cónɡ shù shànɡ luò xià lái
像劈开的木片。用来形容平而薄的东西。
数量多。
一片 片 叶 子
一（ ）（ ）苹果
yí piàn piàn yè zi
个 个
队形变化快
比手势
同学们一边听老师读，一边用手势比出“人”字队形和“一”字队形吧！
大声朗读第3自然段，说一说：作者发出了怎样的感叹？
2024年《秋天的怀念》说课稿范文(精选3篇)
2024年《秋天的怀念》说课稿范文（精选3篇）《秋天的怀念》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《秋天的怀念》。
这篇课文选自s 版语文实验教科书十一册第12课。
下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。
(一)关于课题《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。
文章语言朴素真切，意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
(二)教学目标:对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。
3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
(三)重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。
二、说教法学法(一)教法：1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情，悟人生之道。
2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。
(二)学法：1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学设计思路学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。
(课件)(一)课外引读，激情导入教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：(幻灯片《合欢树》片段)“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。
幼儿园秋天教学说课稿教案范文合集
注：以下内容均属于，仅供参考。
随着农历八月末的到来，秋天的脚步越来越近，孩子们渐渐感受到秋天的气息，忙着收集五彩缤纷的落叶、品尝美味的柿子、玩蹦蹦跳跳的竹蜻蜓……为了更好地引导孩子们认识秋天、了解秋天、感知秋天，我校幼儿园开展了以“秋天丰收忙，快乐童年展”为主题的教育活动。
在教学设计上，我把学生分成了三大类别。
第一类别：认知类学生，注重让他们了解秋天的知识，探索前进；第二类别：生动口才类学生，注重让他们运用自己的良好语言表达能力，探索自我；第三类别：活动家学生，注重让他们发挥自己的想象力和想象创造力，探索未知。
活动一：风筝亲子活动活动要求：在家长的携带下，孩子们制作自己的风筝并让老师观赏。
活动目的：调动家庭教育的积极性，帮助孩子更好地了解风筝的历史、制作方法、独特风格，发扬民间文化。
思路：先让孩子认识风筝的来历、历史及类型，大盘点各种花样，了解风筝的基本构造原理以及制作流程。
并让孩子们自己参与到风筝的制作过程中，在对制作材料进行认识的基础上，手工制作各种口味的风筝，让孩子们运用自己的创造性和想像力，发挥自己的想象力，制作出自己想要的风格和色彩的风筝。
孩子们携带家庭制作过的风筝来幼儿园展示，让老师和小伙伴们了解国内外各种类型的风筝文化。
活动二：落叶拼图活动要求：利用课余时间，用红、黄、橙、绿等秋季的颜色，将落叶排成一个的图案。
活动目的：让孩子们感性认识秋天的变化，了解树上叶子为什么会变颜色，同时锻炼孩子的动手能力、配色能力和视觉感觉能力。
思路：幼儿园老师事先会收集和洗好各种颜色的落叶，将它们分门别类，让孩子们进行心理匹配，看看哪些可以成为一组。
接着，老师将拼图模板放在纸张桌上，让孩子们利用各种颜色的落叶进行图案拼图。
将拼好的图案在班级内飘扬，使落叶变成美丽的景象，让孩子们体验秋天的动人风情。
活动三：小蜻蜓起飞活动要求：让小朋友制作一个自己心目中的蜻蜓，并自行设计蜻蜓飞行的路径。
活动目的：让小朋友们了解蜻蜓的生长，认识蜻蜓的飞行，发扬自己的想象、观察和创造的能力。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《秋天的怀念》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法以及说教学过程五个方面阐述我的说课流程。
一．说教材本文位于部编版七年级上册语文教材的第二单元第一课。
本单元以“亲情”为主题串连了四课内容，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，其中作为第一课的《秋天的怀念》，史铁生用平实的语言淋漓尽致地展现了母亲对儿子的宽容、无私、细微的爱以及儿子对母亲的遗憾、愧疚之情。
二．说学情七年级正是学生人生观价值观初步形成的关键期。
本课的安排，可以让学生感受到母爱的宽容、无私和细微。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读、理解能力。
理解母爱的主题并不难，但如何让学生抛开给母爱贴上的“伟大”的固定标签，去切实感悟母爱的细微，去掂量母爱的沉重分量，并从内心真正受到震撼，从而激发心底的感恩情怀？又如何引导学生真正走进作者的内心世界，感受作者的精神成长，进而思考自己的人生之路呢？希望借这篇深厚而美好的文章唤醒学生爱的敏锐，激发对生命意义的思考。
三．说教学目标根据教材的特点和七年级学生的身心发展以及阅读理解能力储备的特征，现制订如下教学目标：领会细腻描写中蕴含的母爱。
（重点）感悟史铁生对母亲愧疚之情。
（重点）体味史铁生对生活态度的转变。
（难点）学习生动细腻的描写并写作。
（难点）四．说教法和学法新课程理念强调学生的自主合作探究性的学习方式的培养，而教学方法选择的最根本任务是有的放矢地调动起学生学习的积极性和主动性。
这就需要教师合理布置导学方案，并及时反馈导学效果。
这是课前的自主式学习，以期培养学生学会学习，为之后的深度学习做准备。
课堂中教师可以主要采用问答法，启发、诱导学生步步深入理解课文，适时进行自由朗读、演读和齐读等不同的朗读方式。
课后进行写作练习，以便学生可以及时消化学习文章中的描写手法，写作短文。
部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学说重点难点】1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时分配】1课时。
【说教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。
可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。
今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略。
三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。
写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
一年级上册语文说课稿-1 《秋天》人教(部编版)
一年级上册语文说课稿-1 《秋天》人教(部编版)秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。
作者描绘了初秋季节的景象，表达了对秋天的喜爱和赞美。
文章短小精悍，描绘了初秋的全景图。
一年级学生刚刚开始研究汉语，表达和认知能力还不是很强。
但经过几个月的研究，他们已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能够借助汉语拼音识字和研究文章。
一年级的孩子对周围的事物充满好奇，对语文课也是如此。
阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说，打好基础，养成良好的阅读惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文。
通过本课的研究，不仅能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣。
同时，在轻松愉悦的课堂中学会研究，打下扎实的语文研究基础。
根据一年级学段目标，本课的教学目标为：认识本课10个生字，会写4个；借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，研究、了解阅读方法；使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，本节课的教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
根据学生年龄特点及学段目标，本课的教学过程分为四个步骤：1.激趣揭题，范读感知；2.自读课文，自主识字；3.反复读文，读熟读通；4.指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁南飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了。
当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生研究课文的兴趣，为接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
《秋天》 说课稿
《秋天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秋天》是统编版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元以“四季美景”为主题，旨在引导学生欣赏自然之美，感受生命的律动。
《秋天》是一首现代诗歌，作者何其芳用优美的语言描绘了秋天的景色，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。
这首诗语言简洁、意境优美，通过描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图三幅画面，展现了秋天的特点和氛围。
诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，是培养学生语感和审美能力的佳作。
二、学情分析七年级的学生刚刚步入初中，对语文学习有着较高的热情和好奇心。
他们在小学阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代诗歌的理解和欣赏还处于初步阶段。
这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，但抽象思维能力和分析能力还有待提高。
在教学中，要充分调动学生的积极性，引导他们通过自主学习和合作探究来感受诗歌的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
（3）品味诗歌优美的语言，学习诗歌的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
（2）通过自主学习和合作探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
（2）体会诗人对秋天的赞美之情，激发学生对生活的热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
（2）品味诗歌优美的语言，学习诗歌的写作手法。
2、教学难点体会诗人对秋天的赞美之情，培养学生的审美情趣。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2023年部编版语文一年级上册四季说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册四季说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册四季说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
说教学重点：指导有感情地朗读。
说教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：说教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文，每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。
(课件出示第一节图文)b.这是什么(草芽)草芽是什么样的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
(师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗(指名读、齐读)d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物同学们在春天里还看见了什么呀3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
(课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢(师范读、指名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的碧绿的荷叶美吗我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。
《秋天》(说课稿)
（2）生字词掌握：学生能够熟练掌握本课的生字词，学会正确书写和运用。
举例：对生字词进行拆分、组合，让学生在练习中掌握字形、字义，并能举一反三。
（3）语句欣赏：学生能够欣赏并模仿课文中的优美语句，提高自己的写作水平。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的基本概念、季节特点以及在文学作品中的艺术表现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《秋天》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生对秋天的认识大多停留在表面，对秋天的情感体验还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地引导学生去观察、体验生活，帮助他们发现秋天的美好，从而激发他们对自然、对生活的热爱。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如秋天的农作物、气候变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动，比如观察树叶的变化，从而体会秋天的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（四）学生小组讨论（10分钟）
2.生字词学习：学习本课的生字词，如“金黄”、“果实”、“丰收”等，掌握字词的正确书写和用法。
3.语句欣赏：分析课文中的优美语句，如“天空湛蓝，白云飘浮”，“稻谷金黄，果实累累”，感受作者描绘秋天的艺术手法。
4.主题探讨：通过讨论、分享，让学生理解秋天是收获的季节，懂得珍惜时间和努力学习的意义。
本节课将结合学生的实际情况，采用多种教学手段，提高学生对课文的理解和感悟，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
《秋天》说课稿（精选12篇）
《秋天》说课稿（精选12篇）《秋天》说课稿（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《秋天》说课稿（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。
前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。
因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。
很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
《秋天》教案教学设计
在执行过程中，我注意到每个环节的衔接和过渡，确保教学过程流畅。同时，我关注学生的学习状态，及时调整教学 策略以保持学生的学习热情。
教学环节的效果
总体来说，教学环节的设计和执行都比较顺利，学生的学习积极性得到了较好的调动，课堂氛围融洽。 但在总结评价环节，还需进一步完善评价标准和方法，以便更全面地反映学生的学习情况。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色，从而激发学生对新课的兴 趣。
讲授新课
总结词：系统讲解
详细描述：系统讲解秋天的特点、气候变化、物候现象等知识，让学生全面了解秋天的特点。
巩固练习
01
总结词：实践应用
02
详细描述：设计一些与秋天相关 的实践活动，如观察秋天的树叶 、调查当地的秋天习俗等，让学 生在实践中巩固所学知识。
学生情感体验
在创设的秋天情境中，学生能够较好地体验到秋天的氛围 和情感。但在小组合作学习中，部分学生过于关注自我表 达，忽视了倾听他人的意见。因此，在今后的教学中，应 加强对学生情感态度和价值观的引导。
THANKS
感谢观看
学生反馈的反思
01 02 03
学生参与度
在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，大部分学生 都能够积极参与到课堂活动中。但在小组合作学习环节， 部分学生仍存在依赖心理，需要加强独立思考能力的培养 。
学生理解程度
通过观察和提问，我发现大部分学生对课文内容有较好的 理解。但在分析课文深层含义时，部分学生表现出一定的 困惑。因此，在今后的教学中，应加强对学生思维能力和 审美情趣的培养。
通过阅读课文，了解秋天的特点，感 受秋天的美丽。
北大荒的秋天说课稿5篇
北大荒的秋天说课稿5篇北大荒的秋天说课稿（篇1）一、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野二、精读：与文本对话，感受景美物丰。
课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。
然后再告诉我们你为什么喜欢。
）1、读后交流。
依回答课件出示相应语句。
（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。
）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。
体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。
）（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
）（课件出示：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
）（理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
）大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。
《秋天》说课稿一等奖3篇
《秋天》说课稿1一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
2、学情分析学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
幼儿园秋天的课堂教学说课稿3篇
幼儿园秋天的课堂教学说课稿3篇引导幼儿讲出秋天最宠爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作能力。
在谈话中，鼓舞幼儿商议、沟通，并相互学习。
通过观看、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与能力。
我整理的幼儿园秋天的教学说课稿3篇，希望可以共享给大家提供参考和借鉴。
幼儿园秋天的教学说课稿一一、教材分析：我今日说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的奇妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。
这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。
中班的孩子幼儿确定的生活阅历，词汇量开始丰富，理解能力和仿照能力进展较好，也具有确定的口语表达能力，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展创造思维，这对中班的幼儿有确定的挑战性。
因此我将接受拟人化的语言利用游戏的形式关怀幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。
在整个活动过程中，我主要是创设一种主动的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。
二、教学目标：《纲要》中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到主动应答的环境。
”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言能力增添，连贯性语言开始进展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。
2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲解并描述的方法仿编诗歌。
3、情愿在集体面前有表情地朗诵诗歌。
三、教学方法：《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。
”教师要创造条件让幼儿主动参加探究活动始终保持自主学习的状态。
让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课秋天小学教案
说课秋天小学教案教学目标：1. 知识与技能：认识“秋、霜、降临”等9个生字。
2. 过程与方法：会写“天、气”等6个字。
能读写“清凉、降临”等词语。
3. 情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：1. 认识生字，能读写词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 读写生字和词语。
2. 有感情地朗读课文。
教学过程：一、谜语导入（5分钟）1. 教师出示谜语：“一夜北风来，叶叶都挂霜。
千山红叶飘，万树挂银装。
”（打一季节）2. 学生回答，教师板书课题“秋天”。
3. 学生齐读课题。
二、听读课文（5分钟）1. 教师范读课文，学生认真听。
2. 教师提问：课文中的“我们”是指谁？3. 学生回答，教师指导。
三、学习生字（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查生字认读情况，重点指导“降、临”等字。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
四、学习词语（5分钟）1. 学生自读课文，找出喜欢的词语。
2. 教师重点指导“清凉、降临”等词语。
3. 学生交流，教师总结。
五、朗读课文（5分钟）1. 学生自由朗读课文。
2. 教师重点指导语气、节奏、情感。
3. 学生展示朗读，教师评价。
六、总结拓展（5分钟）1. 学生谈收获，教师总结。
2. 学生发挥想象，画一画秋天的景象。
3. 课后作业：熟读课文，写字。
教学反思：本节课通过谜语导入、听读课文、学习生字、学习词语、朗读课文、总结拓展等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的朗读和表达能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
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关于《秋天》的说课稿（通用3篇）《秋天》说课稿1 1、教材分析：《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”，本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。
内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：知识目标：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标：a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
4、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
5、学情分析学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。
而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。
所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
6、教学方法分析根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
7、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。
引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。
让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。
（教师根据学生的讨论发言，板书。
）③这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。
）（设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。
）写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
①试着背诵（设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。
）②查找描写秋天的诗歌、名句。
③用优美的诗句绘写出心中的秋景。
（设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料及练笔的能力。
）《秋天》说课稿2 教学目标知识目标：1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2、有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标：1、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目标：培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
教学重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
教学方法1、诵读法。
《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。
学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。
2、联想、想象法。
用于对诗中意象含义的把握。
全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
3、比较阅读法。
将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。
课前准备①课前布臵学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作臸作秋景图的图片。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、新课导入（播放背景音乐《秋日的私语》）：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。
秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。
（伴随背景音乐《秋日的私语》，请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅）现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。
（板书文题、作者）二、资料助读（多媒体显示）何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
三、反复诵读，整体感知1、教师配乐示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。
（朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分辬准：按节拍划分和按意义划分。
《秋天》可按意义辬准划分朗读节奏。
如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳈鱼似的/乌桕叶的/影子。
芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
）2、学生听朗读，可轻声跟读。
熟悉读歌内容。
3、学生配乐诵读，体会诗歌的语言美、意境美。
四、研讨、探究问题组：a、为什么说这是一幅乡村秋景图？b、诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）c、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
a、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b、三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c、对秋天的喜爱、赞美的感情。
五研读赏析与练笔交流：1、学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的精妙之处。
教师归纳：（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。
（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
”“稻香”使人满口生香。
“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。
“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。
（3）“秋天栖息在农家里。
”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。
（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳈鱼似的乌桕叶的影子。
”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。
传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。
“青鳈鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。
（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。
“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
（6）“秋天游戏在渔船上。
”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。
（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。
“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。
2、逐节品析诗歌的意境美。
讲解：“农家丰收图”是写普辫的农家活动。
写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。
山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。
伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。
具有清静、清远的氛围。
“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。
也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。
“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。
野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。
这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。
诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。
而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的`景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。
具有清甜的氛围。
“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。
3、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
（先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。
然后据图画，展开想像，描绘画面。
教师示范描绘画面）4、作者是按什么顺序写景的？明确：由远及近的顺序。
六、拓展延伸：将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情、语言和内容上有什么共同的地方。