一下语文18 小猴子下山(教案)
《小猴子下山》教学设计（通用6篇）
《小猴子下山》教学设计（通用6篇）《小猴子下山》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《小猴子下山》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《小猴子下山》教学设计1教学目标1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲述故事。
了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。
教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做出推断。
教法提问法、借助图片、谈话法。
学法图文对照、朗读法、表演法、积累运用。
教具课文插图、制作ppt媒体应用智能黑板教学过程一、复习导入。
（用时：5分钟）认读词语，要求读准字音：猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑设计意图：复习旧知，为新课学习打下基础，拼音仍是一年级语文学习的重点，读准字音，特别是正确区分前鼻音与后鼻音是学生朗读上的易错点。
：二、沿路线学习，悟故事道理。
（用时：25分钟）1、指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（1）学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。
（2）指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。
设计意图：重视学生的朗读，找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读能力。
：2、分段播放课文视频（第一段），自由思考：来到玉米地里，小猴子看见了什么？做了什么？（媒体应用：课件出示：他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
播放视频（第一段），便于学生形象直观地读懂课文内容；红色显示“又大又多”“掰”“扛”、）（1）、随机学习：掰、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第1篇】教学目标：1．读准本课8个生字的音。
认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。
教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。
教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第2篇】教学目标：1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。
4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。
教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
一年级语文下册《小猴子下山》的教案
一年级语文下册《小猴子下山》的教案教学目标：1.理解课文《小猴子下山》的故事内容，感受小猴子的心情变化。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学重点：1.课文的生字词。
2.故事内容的理解。
教学难点：1.小猴子心情变化的把握。
2.故事寓意的理解。
教学准备：1.课文《小猴子下山》。
2.生字词卡片。
3.小猴子、桃子、玉米、西瓜等教具。
教学过程：一、导入新课1.老师出示小猴子的图片，引导学生说出小猴子的特征。
3.引导学生猜测小猴子可能会发生的故事。
二、课文学习1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.学生分角色朗读课文，体会小猴子的心情变化。
三、分析课文1.老师提问：小猴子为什么一次次放下手中的东西？3.老师提问：小猴子在故事中犯了哪些错误？四、学习生字词1.老师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生自选生字词，用动作或语言解释其意思。
3.学生用生字词造句，老师点评并修改。
五、实践活动1.学生分组讨论：如何避免像小猴子一样犯错误？2.每组派代表发言，分享自己的观点。
1.老师提问：这个故事告诉我们什么道理？七、课后作业1.家庭作业：熟读课文《小猴子下山》，巩固生字词。
2.课外作业：观察生活中的小动物，了解它们的特点，写一篇小动物观察日记。
教学反思：本节课通过学习《小猴子下山》，让学生明白了不要这山望着那山高的道理，培养了学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
同时，要关注学生的学习情况，对生字词进行反复练习，确保学生掌握。
在课后作业中，鼓励学生观察生活中的小动物，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文素养。
简重难点补充：教学重点：1.课文的生字词：老师可以通过设计一个小游戏，比如“生字词接龙”，让学生在游戏中记住生字词。
例如，老师说出“桃”，学生就要说出“子”，下一个学生则说出“子”开头的字，如“子鼠”，这样既活跃了课堂气氛，又巩固了生字词的记忆。
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计一、教学目标1.通过学习课文内容，学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.能够听懂故事的主要内容，加深对故事情节的理解。
3.通过课文中相关知识点的学习，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.理解故事情节，能够表达出自己对故事的理解。
三、教学准备1.教材：部编版语文一年级下册2.课件：包括《小猴子下山》故事图片和相关课文内容3.多媒体设备：投影仪、音响等四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示《小猴子下山》故事图片，唤起学生对故事的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读《小猴子下山》，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节。
第三步：讨论（10分钟）1.提问：小猴子为什么想下山？2.引导学生探讨小猴子下山的经历，激发学生的思考。
第四步：活动设计（15分钟）1.分组，让学生自由发挥，以小猴子为主角，编写小猴子下山的故事。
2.鼓励学生展示他们的作品，促进课堂互动。
第五步：游戏互动（10分钟）1.设计小游戏，加深学生对课文内容的记忆。
2.根据故事中的场景，设计游戏环节，让学生参与互动。
五、课堂作业1.完成课堂活动中的小猴子下山故事编写。
2.背诵《小猴子下山》中重要的句子。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
同时，要注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对部编版语文一年级下册18《小猴子下山》的教案设计，希望可以帮助老师们更好地教授这一内容。
《小猴子下山》语文教案
《小猴子下山》语文教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小猴子下山》一文。
具体内容包括：教材第五单元第18课，讲述了一只小猴子下山的故事，通过故事让学生认识并理解一些基本词汇和简单的句子结构。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中的生词，如“小猴子”、“下山”、“摘桃子”等；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，对故事内容进行理解和分析的能力。
3. 情感态度价值观：教育学生学会珍惜现有资源，不要贪心不足；培养学生团结协作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对故事中句子结构和生词的理解。
教学重点：培养学生朗读课文、理解课文的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生词卡片、小猴子玩偶等。
学生准备：课文课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猴子玩偶，引导学生谈论对小猴子的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生感受故事内容；b. 学生自读，理解生词和句子；c. 教师讲解生词和句子，帮助学生理解；d. 学生跟读，巩固所学知识。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习：让学生用所学词汇和句子进行练习，巩固知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，让学生在互动中加深对课文的理解。
六、板书设计1. 课文《小猴子下山》2. 生词列表：小猴子、下山、摘桃子等。
3. 句子示例：小猴子下山，摘了一个又一个桃子。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词；b. 根据课文内容回答问题；c. 仿写句子。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生掌握了生词和句子，培养了学生的朗读能力和理解能力。
但在课堂活动中，要注意关注学生的参与程度，鼓励学生积极发言。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后观察生活中的小动物，模仿课文写一段话；b. 组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解；c. 让学生了解其他与猴子有关的故事，拓宽知识面。
一年级语文下册《小猴子下山》教案
一年级语文下册《小猴子下山》教案教案名称：一年级语文下册《小猴子下山》教案教学目标：1.能听懂、会读、会写课文《小猴子下山》。
2.能正确理解并朗读课文中的生字词。
3.通过学习课文，培养学生喜爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1.理解并记忆课文《小猴子下山》。
2.正确朗读课文中的生字词。
教学准备：1.教师准备课文《小猴子下山》的录音或MP3文件。
2.教师准备相关的图片或幻灯片，帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行简单而愉快的问候。
2.教师出示一张描绘大自然的图片，让学生观察并展开对话，引发学生对大自然的兴趣。
二、学习课文（20分钟）1.教师播放录音或MP3文件，学生跟读课文《小猴子下山》。
2.教师边播放边指导学生正确发音和语调。
3.学生跟读完成后，教师进行适当的词汇解释和句子理解。
三、理解课文（10分钟）1.教师出示图片或幻灯片，展示课文中的关键情节，帮助学生理解课文内容。
2.教师提问学生相关问题，引导学生思考和表达。
3.学生讨论并回答问题，教师及时给予肯定和指导。
四、巩固运用（10分钟）1.教师将学生分成小组，要求学生讨论并答题。
2.每组派代表回答问题，并与其他组进行交流、讨论。
3.教师对学生的回答进行点评和指导。
五、拓展延伸（10分钟）1.教师出示相关图片或幻灯片，让学生观察并谈论图片中的内容，拓展关于大自然的知识。
2.教师与学生共同制定保护环境的小组活动，如种树、垃圾分类等。
3.教师进行总结讲解并鼓励学生积极参与保护环境的活动。
六、小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行小结，并鼓励学生记住课文内容。
2.教师缺少之处进行检讨和提高。
七、课后作业（5分钟）1.要求学生认真背诵课文《小猴子下山》。
2.要求学生总结一到两句关于保护环境的口号或格言。
教学反思：本节课通过听、读和讨论的方式，帮助学生理解并记忆课文《小猴子下山》，并通过相关的图片或幻灯片拓展了学生对大自然的知识。
《小猴子下山》教案（精选12篇）
《小猴子下山》教案《小猴子下山》教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《小猴子下山》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小猴子下山》教案篇1教学目标1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
教学重难点重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学课时2课时第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文。
（1）圈出生字，生字读3次。
（2）标自然段，读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
（1）小组认读生字，成员互相检查。
（2）教师去拼音检查认读。
三、再读课文，整体感知1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。
他看见，非常高兴，就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。
人教部编版一年级语文下册教案- 18《小猴子下山》
人教部编版一年级语文下册教案- 18《小猴子下山》一、教学目标知识与技能1.能够读懂课文《小猴子下山》。
2.能够正确朗读课文。
3.能够理解课文内容，领会故事情节。
4.能够按要求完成相关练习。
情感态度价值观培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对自然和生活的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，把握主要情节。
2.正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。
2.运用教材内容进行扩展阅读。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引言或图片引发学生对猴子的兴趣，引入本课内容。
可以通过提问或讨论的方式，让学生猜测猴子为什么要下山等。
2. 学习新课（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文《小猴子下山》。
2.指导学生理解课文内容，注重字词的理解，尤其是生僻字和成语的解释。
3.引导学生复述课文故事情节，加深对内容的理解和记忆。
3. 操练（20分钟）1.学生分组朗读课文，注意语音语调的正确性。
2.有针对性地进行课文段落的讲解，帮助学生更好地理解堆叠内容。
3.师生互动，解答学生提出的问题，帮助学生消化内容。
4. 拓展（10分钟）在理解课文的基础上，教师可以邀请学生展开相关话题的讨论，拓展课外知识，并培养学生对自然景观和动物的兴趣。
5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，包括默写生词、按要求完成练习或撰写课文感想等。
五、板书设计•《小猴子下山》•主要情节•生词和成语的解释六、教学反思本节课主要以课文《小猴子下山》为核心内容，通过带有情节的课文，帮助学生理解语文知识，并培养学生对自然的热爱。
在教学中，老师应引导学生思考，培养学生的自主学习能力，不仅关注书本知识的传授，更要注重学生的思维发展与情感态度的培养。
以上就是本节课的教学设计，通过本节课的教学，希朥能够引导学生爱读书，热爱生活，培养他们对语文学习的兴趣。
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案
一、教案概述
课时安排：本教案设计为一节课，约40分钟。
适用对象：一年级学生。
教学内容：教学目标为《18 小猴子下山》这篇课文。
教学目标：通过本节课的教学，学生将能够了解故事情节、掌握生字词语，培养学生的阅读理解能力。
二、教学内容
1.课文内容
《18 小猴子下山》是一则小故事，描述了18只小猴子下山的情景。
2.生字词语
–小猴子
–下山
–笨蛋
–跳舞
3.教学重点
–理解故事情节
–掌握生字词语的意思
4.教学难点
–能够准确理解故事中的难点词语
三、教学过程
1.热身活动
教师在课前可以进行一些与猴子有关的小游戏或者歌曲，引起学生对主题的兴趣。
2.导入
讲解故事的故事梗概，让学生对故事内容有一个初步了解。
3.阅读教材
教师念读课文，并进行适当的解释引导学生理解课文内容。
4.讨论
提出一些问题，让学生互相讨论并表达自己的看法。
5.巩固
教师可设计一些小练习，让学生巩固所学内容。
6.作业布置
布置相应的作业，要求学生完成后交给老师。
四、教学反思
这节课教学中，我发现学生在理解故事情节上有一定困难，下一次课我将增加同类故事的阅读，以提高他们的理解能力。
五、作业设计
1.根据课文内容画一幅图（图中至少包含一个主要场景和一个主要人
物）。
2.选择一个喜欢的角色，写一段50字以内的小短文，描述你喜欢这个
角色的原因。
通过本节课的教学，希望能够引起学生对中文阅读的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
一年级语文下册《小猴子下山》教案
一年级语文下册《小猴子下山》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文素养。
学生通过分组讨论、角色扮演等活动，提高合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对语文学科的兴趣和爱好。
学生能够学会分享和助人为乐的品质。
第二章：教学内容2.1 课文原文学习课文《小猴子下山》，理解课文内容，体会故事寓意。
2.2 生字词认读和理解课文中的生字词，如：猴、山、下、田、背、果等。
2.3 语法点学习课文中常用的词语搭配和句式结构，如：“小猴子下山”、“它看到”、“它拿着”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点学生能够理解课文中词语搭配和句式结构的运用。
学生能够通过合作讨论，深入理解故事寓意。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和体验课文内容。
采用分组讨论法，培养学生合作学习和表达能力。
采用问答法，激发学生思考和回答问题的能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文图片和动画，增加学习趣味性。
使用教学卡片，帮助学生巩固生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入新课利用图片或动画，引导学生谈论小猴子，引出课题《小猴子下山》。
5.2 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生认读生字词，解释词语含义。
5.3 理解课文学生分组讨论，探讨小猴子下山的过程和遭遇。
教师引导学生深入理解故事寓意，培养正确价值观。
5.4 巩固练习学生进行生字词练习，巩固所学知识。
学生进行课文朗读，提高朗读能力。
第一节：课题引入1.1 课题引入利用多媒体展示小猴子下山的故事图片，引导学生观察并思考小猴子在下山过程中遇到了哪些问题。
学生回答问题，引发对故事情节的思考和讨论。
第二节：课文朗读2.1 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计【第1篇】教学目标1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。
会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
重点难点1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
课时安排2课时第一课时教学过程一、激趣引题示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。
（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。
5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。
（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。
）6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。
18课《小猴子下山》(教案)
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，通过分析课文，让学生用准确、生动的语言描述小猴子下山的情景及心理变化；2.提高学生的思维品质，引导学生从故事中提炼出勤奋、珍惜等价值观，并进行思考与讨论；3.增强学生的文化意识，了解并传承我国民间故事中所蕴含的智慧与美德；4.培养学生的审美情趣，感受课文的语言美和故事情节的趣味性。通过本节课的学习，使学生能够在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升，为新教材要求下的学科核心素养发展奠定基础。
举例：针对生字词的运用，教师可设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用；在句子仿写环节，教师可提供不同场景，引导学生进行创新性仿写；在理解故事寓意方面，教师可通过提问、讨论等方式，帮助学生深入思考；对于课文朗读与表达，教师可进行示范，指导学生运用适当的语调、表情和动作，提高表达效果。
四、教学流程
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小猴子下山故事给我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）故事寓意的提炼：引导学生从故事中提炼出勤奋、珍惜等价值观，培养学生的道德观念。
举例：在讲解生字词时，教师可通过图片、动作表演等形式，帮助学生形象记忆；在分析课文内容时，教师可引导学生关注关键词语，理解故事情节；在句子仿写环节，教师可提供具体场景，让学生实际操作，提高表达能力；在提炼故事寓意时，教师可组织学生进行小组讨论，共同总结。
2.教学难点
一年级18小猴子下山教案设计
【 - 小学作文】【篇一】一年级18小猴子下山教案设计最新人教版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计18.《小猴子下山》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。
3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。
4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。
教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字，正确书写本课生字。
3、大致了解故事的主要内容。
教学过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。
生自主阅读并猜出谜底是猴子。
（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。
）2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。
3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。
）二、初读故事，识字学词1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。
2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查指导，随文识字学词：（1）指名学生朗读第1自然段。
①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。
正音后再次指名学生认读。
②区别“块”和“快”这一组同音字：师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。
师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。
部编人教版语文一年级下册第18课《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册第18课《小猴子下山》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文中的内容，了解故事情节。
2.能够认读课文中出现的生字词，包括动物名称和动作词汇。
能力目标1.能够用简单的语言表述故事内容。
2.能够模仿故事中的动作表演。
情感目标1.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
2.激发学生参与故事情境的兴趣，培养想象力。
二、教学重点与难点重点1.教学生认读关键词汇。
2.鼓励学生展开想象，参与故事情境。
难点1.小猴子下山故事的情节描写。
2.学生如何用简洁的语言表述故事内容。
三、教学准备1.课文教材：《小猴子下山》2.教学图片或道具：关于猴子和山的图片或玩具模型3.PPT或黑板四、教学过程第一步：导入1.观看图片或展示猴子模型，让学生猜测今天要学的故事主题。
2.引导学生联想动物和山的关系。
第二步：学习1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释课文中含义模糊的词语。
3.学生默读课文，理解故事情节。
第三步：讨论1.学生小组讨论课文中的感受与想法。
2.提问学生：小猴子为什么要下山？下山后发生了什么？第四步：表演1.分组让学生模仿故事中的猴子动作，进行表演。
2.引导学生通过表演感受故事情节。
第五步：总结1.整理课文中的重点，让学生复述故事内容。
2.鼓励学生发表对故事的感想和理解。
五、课堂延伸1.让学生进行简单的绘画活动，画出自己对小猴子下山的想象。
2.教师讲述关于猴子的有趣故事，拓展学生对动物的认识。
六、拓展阅读1.让学生带回家阅读关于猴子的相关故事书籍，培养阅读习惯。
七、作业1.让学生完成课后习题，巩固课文内容。
2.让学生用自己的话总结今天学习到的知识。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《小猴子下山》的故事情节，还能够培养对动物的关爱意识，激发想象力和阅读兴趣。
希望学生在欢快的故事情境中感受到学习的乐趣。
语文教案《小猴子下山》(通用16篇)
语文教案《小猴子下山》（通用16篇）语文教案《小猴子下山》 1教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线1.接读全文。
师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1.找出课文中“又（）又（）”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。
是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。
那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。
我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3.拓展运用这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
语文教案《小猴子下山》【优秀13篇】
语文教案《小猴子下山》【优秀13篇】语文教案《小猴子下山》篇一教学目标：1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：（一）复习检查①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文（1）找出课文中带“一”的`词语，指“一”的变调：一天一只一块一斤一片（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。
伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）（三）讨论为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？（四）联系实际在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。
这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练习（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练习用“又。
又。
”说话。
《小猴子下山》教案篇二教学目标：1、巩固已学过的10以内数的减法。
2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3、培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。
一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄说说。
同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
部编版小学一年级下册语文小猴子下山教案三篇
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．看懂每幅图的意思，理解课⽂内容，懂得做什么事情都要有明确的⽬的，要专⼀，有始有终，否则将⼀事⽆成。
2．学会本课10个⽣字，⽤“真”“⾮常”练习说话。
3．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4．能按要求说⼏句完整，连贯的话。
教学重点 1．理解课⽂内容，懂得做什么事情都要有明确的⽬的，要专⼀，有始有终。
2．学会本课10个⽣字，⽤“真”、“⾮常”练习说话。
3．能准确、流利、有感情地朗读课⽂。
4．能按要求说⼏句完整、意思连贯的话。
教学难点 1．理解课⽂内容，懂得做什么事情都要有明确的⽬的，要专⼀，有始有终。
2．能按要求说⼏句完整、连贯的话。
教学时间三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 （⼀）学会本课10个⽣字。
（⼆）朗读课⽂，看懂图意，⼤概了解课⽂内容。
（三）能准确、流利地朗读课⽂。
⼆、教学重点 （⼀）学会本课10个⽣字。
（⼆）看懂图意，初步理解课⽂内容。
三、教学难点 看懂图意，初步理解课⽂内容。
四、教学过程 （⼀）导⼊新课，板书课题。
同学们，有⼀只⼩猴⼦⾼⾼兴兴地下⼭了，可是等它回家的时候，它两⼿空空，哭丧着脸，这是怎么⼀回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们⼀起学习第8课《⼩猴⼦下⼭》。
板书课题，齐读课题。
（⼆）听⽼师范读课⽂，边听边想，这课是写⼩猴⼦的什么事？ 课⽂讲的是⼩猴⼦下⼭，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着⼿回家的事。
（三）学习⽣字 1．先看课后⽣字表的⽣字，后读课⽂，边读边画出⽣字词。
2．借助汉语拼⾳读准字⾳，然后读⼀读词语（⽣词），再读⼀读带有⽣字词的句⼦。
3．检查⾃读⽣字词情况。
利⽤卡⽚或⼩⿊板。
得⾮常空着⼀⽚⼜⼤⼜圆 ⽩兔真可爱⼩兔⼉（⼉化⾳）。
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18小猴子下山第一课时教学目标1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。
2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。
3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。
生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。
生2：小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。
生3：小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。
生4：金丝猴是一种珍稀动物。
2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。
3.随题识字。
学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯”比“候”少了一竖。
二、初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。
2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。
3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。
（1）指名读，教师正音。
教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“ɑi”（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。
①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。
“掰”表示双手把一物分成两份。
②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。
（课后第3题）◆看图读生字，边读边做动作。
（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”）◆同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。
③师生一起说词语，做动作。
④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。
⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？生1：请不要乱扔垃圾！生2：今天，我和妈妈去摘橘子。
生3：爸爸扛了一袋大米回家。
4.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。
（1）指名读，教师正音。
注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“jiē”。
（2）识记字形。
①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。
②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。
③组词识记。
结：结实、开花结果满：满意、满足、满身蹦：蹦高、蹦蹦跳跳瓜：瓜果、西瓜、瓜子5.出示识字卡，一人上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。
6.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。
三、指导书写，巩固提升1.学生自主观察生字表中的生字，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点，学生书空。
左右结构。
右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的下方，捺较舒展，收笔与撇齐平。
独体字。
先写左竖与三横，再写右竖与三横。
左竖稍短。
横画之间距离匀称，稍有长短之别。
左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。
上下结构。
“”要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。
上下重心要对正。
左窄右宽。
第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边。
独体字。
平撇、长撇方向不同。
竖提的收笔高于撇的收笔，捺在竖提稍下处起笔，不与平撇相连。
半包围结构。
“井”字位置稍靠右，撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小，从横中线上起笔，平捺要舒展。
上下宽窄、长短较一致。
首点与竖位于竖中线，使整个字中心对正。
3.学生描红、临摹，把自己的作品和田字格里的生字相对照，比一比哪里写得好，还有哪些不足。
4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
土块石块非常正常来往以往西瓜瓜地进去进入天空太空空心四、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。
2.讨论交流：小猴子下山后都到了哪些地方？（教师根据学生的交流情况板书路线图）下山——玉米地——桃树下——瓜地里——树林边——回家去3.学习量词。
（1）（课件出示句子）学生找出课本中的量词填在括号里。
小猴子下山，先来到了一（）玉米地里，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
（2）齐读句子，学习量词的使用。
4.说说课文的主要内容。
（课件出示）课文讲的是一只小猴子下山来，先（）了一个玉米，看见桃子就（）玉米去（），看见西瓜就（）去（），看见兔子就（）去（），最后（）跑进树林不见了，小猴子一无所获。
5.再读课文，大致感受故事的主要情节。
五、课堂小结，作业设计1.引导学生进行小结。
（可以是所掌握的知识，可以是读课文后的感想，或者是上课的感受等）2.完成本课对应训练。
第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
3.了解并积累“又……又……”形式的词语。
教学重点理解课文内容，清楚故事情节；懂得做什么事都要目标明确，有始有终。
教学过程一、温故知新，导入新课1.玩“小猴子摘桃子”的游戏。
（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子，一只猴子正在树下摘桃子。
教师每点击一下图片，桃子上便会出现一个本课要求会认的字，学生抢读，看谁读得又快又准，读对最多的奖励一朵小红花。
2.同桌间用会写字组词并听写，互评互纠。
3.（教师出示词卡）指名按顺序贴在黑板上。
（下山→玉米地→桃树下→西瓜地→树林边→空手→回家）4.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）自读第1自然段，看看这一自然段有几句话，每句话写了什么。
（2）交流反馈：第1自然段共有两句话，第一句话写小猴子走到玉米地里；第二句话写小猴子看见玉米，掰了一个后扛着往前走。
（3）教师根据反馈，课件出示句式：小猴子走到（）。
他看见（），非常高兴，就（）。
①引导学生口头填空。
②理解“掰、扛”两个动作。
A.学生做“掰”玉米、“扛”玉米的动作。
B.思考：小猴子为什么要用“掰、扛”这样的动作呢？（玉米地里结的玉米又大又多。
）③理解并积累词语：“又大又多”写出了玉米大而多的特点。
（课件出示插图一）看图，你会说“又……又……”形式的词语吗？生：小猴子的尾巴又细又长，玉米秆又高又绿。
（4）指导表情朗读。
①小猴子下山来，看到又大又多的玉米，可高兴啦！它掰了一个，扛着就往前走。
现在请同学们戴上小猴子的头饰跟老师一起做做动作，有感情地朗读这一自然段。
朗读指导：第一句用叙述的语气读，做到平实自然；第二句，借助“又大又多”这一词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。
学生要进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。
②指名上台表演读。
2.模仿学法，学习第2～4自然段。
（1）教师出示自学要求，学生四人一组合作学习。
①读一读：把课文读正确、读通顺。
②想一想：小猴子走到了哪里？看到了什么？心情怎么样？又是怎么做的？③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，并做一做这些动作。
④演一演：有感情地朗读并表演。
（2）学生交流汇报，教师指导。
①交流汇报第2自然段。
A.指名读第2自然段，读后师生共同评议。
（读得是否正确、流利，是否有感情）B.学生完成填空：小猴子（）着玉米，（）到一棵桃树下。
它看见满树的桃子（），非常高兴，就（）了玉米，去（）桃子。
C.指导结合“满树”想象桃子之多，结合插图二理解“又大又红”，结合动作表演理解“扔、摘”。
D.齐读第2自然段。
②交流汇报第3自然段。
A.学生完成填空：小猴子（）着几个桃子，（）到一片瓜地里。
他看见满地的西瓜（），非常高兴，就（）了桃子，去（）西瓜。
B.结合“满地”想象西瓜之多，结合插图三理解“又大又圆”，想想还有哪些东西是“又大又圆”的。
（太阳、地球等。
）再结合动作表演理解“捧”。
C.指名有感情地朗读第3自然段。
③交流汇报第4自然段。
A.学生完成填空：小猴子（）着一个大西瓜往回走，（），他看见一只小兔子（）的，真可爱，就（）了西瓜，去（）小兔子。
B.结合插图四，想象小兔子“蹦蹦跳跳”的情景，体会小兔子的可爱，结合动作表演理解“抱、追”。
C.齐读第4自然段。
3.学习第5自然段。
（1）学生齐读，想一想，小猴子为什么只好空着手回家去呢？①引导回顾课文内容：小猴子下山来，掰了（），扔了（）；摘了（），扔了（）；摘了（），扔了（）；去追（），（）不见了，小猴子只好空着手回家去。
②（课件出示插图五）想象一下，小猴子这时心里会想些什么呢？（2）指名读，抓住“只好”，读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。
（3）交流：你从小猴子身上学到了什么？（做事情要目标明确，有始有终。
）4.多形式读课文，体味课文蕴含的道理。
三、图文结合，练讲故事1.学生自由朗读全文，梳理故事情节，借助表格提取较为明显的信息。
2.乱序出示5幅插图，学生排序，再结合小猴子的动作，练讲故事。
提示：讲故事的时候，可以借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的句式来说。
3.同桌合作讲故事，讲得不足的地方可以互相指正、补充，讲故事的时候也可以配合动作表演。
4.指名表演讲故事。
四、课堂延伸，拓展积累1.积累和手有关的动词。
教师将“掰、扛、扔、摘、捧、抱、打、招、提、捉、挑、拔、拍、摇、搬”等字做成生字卡片，师生、生生共同玩“你做动作我来猜”的游戏。
2.搜集“又……又……”形式的词语，并用它说一句话或创设一个情景让学生运用。
又 大 又 多 → 玉米 又 大 又 多 又___又___→___又___又___ 又____又____→______又____又____ 又___又___→___又___又___3.续编故事。
引导学生在回顾课文情节的基础上，先同桌说一说小猴子再次下山可能会做的事，然后在班上说一说、演一演。
五、巩固提升，作业设计1.将本文所讲的故事表演给爸爸、妈妈看，重点表演出小猴子的动作，请爸爸、妈妈点评。
2.完成本课对应训练。
（小猴子）来到哪里 （小猴子）看到了什么做了什么 结果怎样玉米地玉米结得又大又多 掰、扛 空着手回家去 桃树下满树的桃子又大又红 扔、摘、捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆 扔、摘、抱 树林边 小兔子蹦蹦跳跳 扔、追教学片段◆看图说话，促进语言发展（教学难点）读完课文后，练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音洪亮，态度自然，语句通顺连贯。
接着教师边放课件，边指导学生观察。
全班同学小声进行看图说话。
时间约四分钟。
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图？生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山后，看见一大块玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙跑到玉米地里，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：李晓明同学说得好不好？生：（齐答）好！师：李晓明同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙跑到玉米地里，“连忙”这个词用得很好。