“戏说”牛顿第一定律

使 学生 铡 吾实验 加推 理 的科 学研究 方法 ， 了
解 建立基 本 概念 的重 要和 艰难 ， 正体 会其 历史 真
背 景 的厚 重 。
３ 重 点 难 点来自百度文库
调的是 ， 必 须 从 其 他运 动 类 型 中独 立 出来 。 它 否
则 ， 和运 动 的 关 系 就会 混 淆 不 清 ， 盾 始 终 若 力 矛 隐 若现 。 在笔 者 看来 ， 该节 内容 冲突 明显 ， 层 铺 层 垫后 ， 又终 见 光 明 ， 称精 彩 。 比戏 剧 作 品 中 ， 堪 相 人物 与人 物 之 间 ， 由于性格 、 目的的 不 同 ， 而展 开 的矛盾 斗 争 ， 被称 为戏 剧 冲 突 。 剧作 品 总是 由 戏
６２ 新课教 学 ．
教师板 书
Ｖｏ ． ８ ＮＯ ３ ７ １２ ． ９
物
理
教
学
探
讨
第２ ８卷 总 第 ３ ７期 ９
（ ） １ ． Ｏ１ ． ４ Ｓ １ ２ ０ ７
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｐｈ ｓｃ Ｔｅ ｃ ｉｇ ｏ ｒ ａ ｆ ｙ ｉｓ ａ ｈｎ
２１ ０ ０年 第 １ （ ｌ期 上半 月）
一
本节 的重 点是 伽 利略理 想 实验 ， 点是 对 惯 难
性 的理解 。 ４ 教 学 方 法
探 究式 教学 ， 以物理 史实 为线 索展 示物 理规
律 的形 成 。
个 冲 突 的 提 出 、发 展 和 解 决 而 得 到 完 成 的
…
…
所 以 ， 出开始 了 。 演 本 教学 设计 所 参 考 的教 材 是 人 民教 育 出版
摘 要 ： 文 针 对《 顿 第一 定 律 》 教 学 设 计 中容 易 忽视 子 概 念“ 本 牛 的 匀速 直 线 运 动 ”的 教 学的 现 象 。 出 了一 个《 顿 给 牛 第 一 定律 》 学 设 计 ， 教 学设 计 强化 了这 一 子 概 念 的 教 学 。 教 该
关 键 词 ： 顿 第一 定律 ； 概 念 ； 牛 子 匀速 直 线 运 动 中 图分 类号 ： ３ ． Ｇ６ ３ ７ 理 ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３ ６ ４ （ ０ ０ １ （ ） ０ ７ — ４ １ ｏ — １８ ２ １ ）ｌＳ 一 ０ ３ －
一
物 体运 动的原 因
．
才 同学 甲的例 子 来说 ， 果 桌 面不 光 滑 ， 铁运 如 磁
１ 亚 里士多德 ： 力是 维持物体运动 的原因 。
结论 ： 力产 生 了运动 。 因为受 到 了摩擦 力 的作用 。 结 论 ： 阻止 了运 动 。 力 师 ： 以上两人 ， “ 皆可谓是 人类 认识史 上 的 巨
出， 很是 吸引注 意 ， 学生 定会 陷入 思考 。 该问 Ｌ 而
（ ）了解 亚 里 士 多 德 对 力 和 运 动 关 系 的论 １ 述及存 在 的错 误 。 （） ２ 认识 伽 利 略 研 究 运 动 和 力 关 系 的思 想 方法， 了解 理 想 实 验 的 作用 ， 理解 匀 速直 线 运 动 的特殊 性 。 （ ）知道 速 度 是 描 述 物 体 运 动状 态 的 物 理 ３
牛 教 Ｐ 在 高 中物 理 教 材 中 ， 顿第 一 定 律 被 设 为
ｈ
２ ２ 过 程 与 方 法 ．
学
单独 的 一节 内容 。 但是 ， 实际教 学过 程 中， 多 在 很
培养学 生严 谨 的逻 辑推理 能力 。 简单 涉及 物
理学史 。 ２ ３ 情感 态度 与价值 观 ． ．
５ 教学 设计 思路 在本 节 ， 解决 力 和运 动的关 系 问题 中所遇 到
１ 所 用 教材
的矛盾 ， 通 过 不 同科 学 家 的 观点 来体 现 的 。 是 笔 者 的设计 是 想让学 生 亲 自来 体验这 一 冲突 ， 在 并
教 师协 助 下 最 终 解 决 问 题 。 个 故 的 高 潮 在 整 事 于， 亚里 士多德 和 伽利 略 的推 断分别 说 明了力 可
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２１ ０ ０年 第 ｌ １期 （ 半 月 Ｊ 上
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‘ 说 ”牛 顿 第 一 定 律 ‘ 戏
冯 源
四 川 省 眉 山 第 一 中学 ， 四川 省 眉 山 市 ６ ０ １ ２００
教师 并未 把 该 节 内容 讲 透 ， 不是 隔 靴 搔 痒 ， 及 未
探
痛处 ， 就是 囫 囵 吞枣 ， 笔 带 过 。 实 ， 了 牛顿 一 其 除 的子概 念 常 被 忽 略 ， 是匀 速 直 线运 动 。 当强 就 应 曙
讨 ｈ 一定 律本 身 以及 惯性 概念 ， 第 本节 还有 一 个关 键
量。
的解决 过程 也令 其感 到 生动 难忘 ， 使学 生 能真 正
明 白事 情 的前 因后 果 ， 懂 教 材 。 实现 注重 教 读 在 学 质量 的 同时 ， 提 高 了教学 效率 。 也
６ 教 学 过 程
６ １ 引入 新 课 ．
（ ） 解 牛 顿第 一 定 律 的内 容 ， 够运 用 牛 ４理 能 顿第 一定 律解 释有关 现象 。
（ 知 道 惯性 是物 体 的固 有属 性 ， 道 质 量 ５ 知 是物 体惯 性大 小 的量 度 。 （） ６ 运用 惯 性概 念 ， 解释 有关 实际 问题 。
“ 家好 ， 天我 们学 习牛 顿第 一定 律 ， 大 今 涉及
的是 运 动 的原 因 ， 一 个 基本 问题 ， 谓 是 动 力 是 可 学 的开端 。 首先 ， 们来 看 看前人 的 一些结 论 。 我 ”
社 出版 的《 通 高 中课程 标准 实验 教科 书 物理 １ 普
必修 》２ ０ （０ ６年 １ ２月第 ２版 ） 。
２ 教 学 目标
２ １ 知 识 与 技 能 ．
以产 生运 动 ， 可 以消 灭运 动 ， 可 以跟 运 动 无 也 还 关 。 力 跟运 动到 底 是 啥关 系 呢 ？ 个 问题 的 抛 那 这