仁爱版七年级英语教材分析
仁爱初中英语教材分析
期末论文报告姓名王驰学号**********所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。
仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
全书分六册，供初一到初三年级学生使用。
本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。
教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。
有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。
本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。
关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。
下面将从六个方面对该教材进行评价。
（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。
教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。
1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。
用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。
有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。
该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。
其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。
这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。
仁爱版七年级英语
仁爱版七年级英语简介《仁爱版七年级英语》是适用于中国初中七年级学生的英语教材。
该教材以贴近学生生活的话题为基础，注重培养学生的实际应用能力和语言交际能力。
本文将对《仁爱版七年级英语》进行介绍。
教材概述《仁爱版七年级英语》由人民教育出版社出版，共分为上下两册，每册包含8个单元。
教材内容涵盖基本的英语语法、词汇、听说读写技巧等，为学生提供全面的英语学习资源。
教材特点1.与学生生活密切相关：教材内容紧密围绕学生生活展开，涉及到学校、家庭、食物、运动等方面的话题，使学生能够更好地理解并运用所学知识。
2.强调口语表达：教材注重培养学生的听说能力，通过丰富的口语练习、互动活动和对话排练，提高学生在英语口语方面的能力。
3.循序渐进：教材内容由浅入深，难度逐渐增加。
每个单元都有明确的学习目标，并通过分步教学的方式引导学生逐步掌握知识。
4.注重交际能力：教材中不仅注重学生的语言能力，还注重培养学生的交际能力和跨文化交际意识，使学生能够在真实的语言环境中进行交流。
教材结构《仁爱版七年级英语》教材由上下两册组成，每册包含8个单元。
每个单元的结构如下：1.单元话题简介：介绍本单元的主要话题，引导学生进入学习状态。
2.课文阅读：通过阅读文章来学习新的词汇和语法知识，培养学生的阅读能力。
3.语法学习：介绍本单元的重点语法知识，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
4.口语练习：通过对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
5.听力练习：通过听力材料，提高学生的听力理解能力。
6.写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力。
7.综合训练：综合运用本单元所学的知识，提高学生的语言综合运用能力。
学习资源除了教材本身，学生还可以通过以下方式获得额外学习资源：1.课后习题：每个单元后都附有课后习题，学生可以通过做习题巩固所学知识。
2.音频资料：教材配套的音频资料可以帮助学生练习听力。
3.互动学习平台：学生可以通过使用教材附带的互动学习平台，与其他学生进行英语学习交流，提高学习效果。
仁爱英语七年级上册说课稿
典型教学案例（Unit4 Topic1 Section A）一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用：本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。
本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。
它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。
本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标① 掌握单词及词组：madam，try，try on, how much，buy，thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，②掌握句子（日常交际用语）1、What can I do for you?2、May I help you? / Can I help you?3、I want…4、I’d like …5、Can I try it on?6、You look very nice.7、How much is it/are they?8、It’s /They’re …9、We will take it.② 掌握语法：How much is/are…?It’s/They’re…（2）能力目标在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I he lp you? How much is it/are they? It’s/They’re 7 0 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。
仁爱英语七年级下英语教材分析
仁爱英语七年级（下）英语教材分析高金萍一．教材分析：1．结构分析：本册共有四个语言功能单元，每个单元分三个话题，每个话题分为四个部分，另外书中还在每两个单元之后插入一个复习话题。
2．语言功能分析：从教学题材上来说，基本上是围绕学生的日常生活而展开的。
Unit 5围绕学生的学校生活展开，通过谈论学生熟悉的交通方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，培养学生积极探索适合自己的英语学习方法，利用学习资源，提高学习效率；培养学生热爱学校生活、乐于参与学校各种实践活动的意识。
通过课本知识与亲身体验相结合，使学生易学、乐学；Unit 6每个话题分为四个部分。
第一、二部分以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快的接受知识，第三部分以阅读为主，是本话题的综合和拓展，最后一部分是总结、归纳和以综合探究活动形式出现的综合扩展活动。
四个部分循序渐进，环环相扣，集科学性、生活性、趣味性于一体，充满了真切development 生活信息，使学生能自然地开口说、动笔写，同时，能让学生学会和他人和谐相处，共创美好生活；Unit 7由生日聚会串联起来。
各项活动都围绕着生日聚会展开，给学生练习生词提供了一个很好的空间，由迈克尔菲尔普斯的生日引出基数词、序数词和日期的英语表达法，自然又巧妙。
通过对学生生日聚会的描述呈现一般过去时，生动而有趣。
、而且课本中穿插大量须由学生独立完成的练习、小组练习及游戏，对巩固和拓展学生的知识起了很好的作用，在整个教学过程中，教师应注意发挥教材的优势，使学生变被动学习为主动参与，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习；Unit 8三个话题相对独立，其中前两个话题是本单元的重点内容，包含本单元大部分的语法和功能用语，第三话题主要呈现的是中西文化方面的内容。
贴近学生生活，是本单元的特点。
它通过对天气、假期、旅行及节日的谈论，给学生提供一个表达自我感受的平台。
同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，是学生的学习由“要我学”转变成“我要学”，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。
仁爱版英语七年级下册Unit7topic1sectionB说课稿
仁爱版英语七年级下册Unit 7 topic 1 section B 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 7 topic 1 section B主要讲述了关于日常生活中的疾病和健康的知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于疾病和健康的词汇，学会如何表达自己的身体状况，以及如何询问他人的健康状况。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实、口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于疾病和健康的词汇，如感冒、发烧、咳嗽等；能够用英语表达自己的身体状况，如我感觉很好、我有点儿不舒服等；能够询问他人的健康状况，如你感觉怎么样、你有病吗等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯，提高健康意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于疾病和健康的词汇，用英语表达自己的身体状况，以及询问他人的健康状况。
2.难点：学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中的健康问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示与疾病和健康相关的图片，引导学生学习相关词汇，如感冒、发烧、咳嗽等。
仁爱版七年级初中英语教材分析
仁爱版七年级初中英语教材分析仁爱版七年级初中英语教材分析灵宝市阳平镇第二初级中学吕迪迪通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。
一、我认为仁爱版英语教材的特点是：（一）语音学习贯穿整个学习过程音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
所以我们在教学中要重视音标教学。
新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。
将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。
（二）增加语调升降的学习部分通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。
（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。
其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。
话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。
Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。
Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。
潜移默化的相关练习。
四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。
这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。
仁爱7年级英语教材分析课件
说 听
语 言 技 能
读 写
交流 主要方式 重要载体
信息 重要基础和手段
（三）教材与学习策略
话题和功 能的学习 空间观察 能力
获取信息 能力
绘制图表 能力
交际能力
多元智能
合作学习
参与探究 体验创新 合作自主
学 习 策 略
写启事广告、 明信片、介 绍名胜
（四）情感态度
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的 。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中 常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首 都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文 化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的 培养。教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养 了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语 的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有 学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组 活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到 英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度 的培养。
理想的课堂
学以致用 的舞台 学生学 的快乐 老师有 所成就 老师教 的快乐 学习旅途的
全面发展的 主阵地
加油站
六、教材整合的建议
单元内部 各个任务 的顺序调 整与整合 充分利用 教材提供 的歌曲图 片故事游 戏等 引导学生 向课外延 伸，听英 文歌曲 看英文读 物
调整内容 适量增减
单元之间 的顺序调 整与整合
高 效 利 用
整 合 教 材
挖掘教材 拓展资源
兴趣
七 、教学反思
（一）词汇教学要重示范、重情景、重迁移、重趣味、重 运用 （二）阅读教学要在自读之前启发讲、重点地方着重讲、 疑难问题明确讲、合作中提示讲、总结时补充讲 （三）教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全部 会；会的并不要求全部考。
仁爱英语七年级上册 (2)
仁爱英语七年级上册简介《仁爱英语七年级上册》是适用于初中七年级学生的英语教材。
本教材通过丰富的课文、生动的图片和互动的活动，主要旨在提高学生英语听、说、读、写的能力。
本文将对《仁爱英语七年级上册》的内容和特点进行详细介绍。
教材特点1.全面覆盖基础知识：《仁爱英语七年级上册》囊括了英语基础知识的各个方面，包括单词、语法、句型等。
学生可以通过本教材系统地学习和巩固这些知识点，打下扎实的英语基础。
2.生动有趣的课文：本教材的课文内容丰富多样，涵盖了多个主题，如家庭、学校、假期等。
每个主题都配有图文并茂的插图，以及与学生实际生活相关的情景对话。
这些内容不仅提供了语言输入，也激发了学生学习英语的兴趣。
3.多元化的活动：《仁爱英语七年级上册》注重培养学生的英语实际运用能力。
除了课文阅读和听力训练外，还设置了大量的交际与思考活动，如小组合作、角色扮演、问题回答等。
这些活动旨在让学生在实际场景中运用英语，提高其语言表达和交流能力。
4.多媒体辅助学习：本教材还提供了多媒体资源，如录音、视频等，以便学生更好地进行听力训练和口语练习。
学生可以通过听力材料和模仿发音，提高自己的听力水平和口语表达能力。
教材结构《仁爱英语七年级上册》共分为8个单元，每个单元包含以下内容：1.导学页面：每个单元的开头都有一个导学页面，引入本单元的主题，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.课文页面：每个单元包含多篇课文，每篇课文都有配图和相关活动。
学生可以通过阅读课文和完成相关活动，掌握语法、词汇和句型等知识。
3.语法页面：每个单元都包含一篇关于语法的学习内容。
通过学习这些语法知识，学生可以加深对英语语法规则的理解。
4.扩展阅读：每个单元都有一个扩展阅读页面，学生可以通过阅读相关材料，进一步拓展词汇量和阅读能力。
5.听力页面：每个单元都提供了多个听力练习，学生可以通过听力材料进行听力训练，提高自己的听力理解能力。
6.综合训练：每个单元都有一个综合训练页面，学生可以通过这些综合训练活动对本单元所学的知识进行巩固和运用。
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 说课稿
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 主要讲述了一群学生在参加学校的春游活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，学会如何描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图清晰，练习多样，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时有所了解。
但部分学生对被动语态的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习。
此外，学生的词汇量有待扩大，需要通过丰富的教学活动来提高他们的词汇水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，正确运用动词的过去分词形式。
2.能力目标：学生能够用英语描述过去发生的事情，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜集体活动的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的被动语态的构成和运用。
2.教学难点：动词过去分词形式的正确运用，以及如何在实际语境中运用一般过去时的被动语态。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学会一般过去时的被动语态。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.进行互动式问答，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：展示一组春游活动的图片，引导学生谈论自己参加过的春游活动，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：通过展示故事插图，让学生感知一般过去时的被动语态，引出本节课的主题。
3.讲解：讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，让学生举例练习。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5.运用：分组进行角色扮演，运用一般过去时的被动语态描述发生在过去的事情。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，让学生复述一般过去时的被动语态的构成和用法。
仁爱版初中英语教材的分析及使用建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议⽬前，河源市的初级中学使⽤的是仁爱版的英语教材，⾊彩鲜艳，富有时代性，⽽且保持新鲜，每年都对教材进⾏“微调、改进”。
⼀、仁爱版初中英语教材的优势
1.仁爱版初中英语教材以话题为主线，知识性与趣味性有机统⼀。
课后附表注重对课⽂语法知识的汉语注释，有利于初学者学习语法知识；采⽤模块的编写体例，单元间语⾔功能具有⼀定的逻辑性；话题内容的选择⽐较符合⼤多数学⽣的⽣活实际，注意到不同地区学⽣的需要。
2.教材注重语⾔⽂本的输⼊，有利于基础较差的学习者通过模仿地道的语⾔⽂本，训练听说读写技能。
3.教材注意中西⽅⽂化知识的均衡输⼊，不但有益于培养学⽣的民族⾃豪感，⽽且有益于培养学⽣的世界意识，也符合课标对教材编写的思想性要求。
⼆、仁爱版初中英语教材的不⾜
1.虽说是适⽤于七年级零起点的教材，但是起点也仅是包括了26个字母的教学，对于语⾳知识、单词与句⼦的书写都不见了踪影，这个所谓的“零起点”还是拔⾼了。
于是七年级的英语教师不得不各显神通，根据⾃⼰的教学经验适当补充相应知识的教学，让学⽣获得⼀定的基础知识。
2.教材的词汇量较⼤，⽽且⽣词的出现量在各课的编排中差异显著，不符合学⽣的认知规律，不利于学⽣的词汇积累。
仁爱版英语书七年级上册
仁爱版英语书七年级上册
《仁爱版英语》七年级上册是一本初中英语教材，主要面向七年级学生。
它包含了以下内容：
1.单元内容：该教材共有10个单元，涵盖了丰富的主题，包括自我介绍、家庭、学校生活、饮食、购物等。
2.语法知识：每个单元都有相关的语法知识点，如一般现在时、there be句型、形容词比较级等。
学生可以通过阅读、听力和练习来掌握这些语法知识。
3.词汇和句型：教材中有大量的词汇和句型，通过阅读和听力练习，学生可以扩充词汇量，提高听说能力。
4.听说读写综合训练：教材中每个单元都有听力、口语、阅读和写作练习，旨在培养学生在各种语言技能上的全面发展。
5.语言文化：每个单元的语言环境和文化背景都充满了趣味和启发，帮助学生了解英语国家的文化。
总之，《仁爱版英语》七年级上册是一本注重语言交际能力培养的英语教材，旨在帮助学生运用英语进行简单的交流和表达。
仁爱版英语七年级教学设计与反思
仁爱版英语七年级教学设计与反思一、教材分析：本人授课的内容是仁爱版英语七年级unit 3 Topic 2 Section B，本话题谈论的是有关于职业与工作地点的内容，要求学生通过本话题的学习掌握相关词汇及有用的句子，能够自由谈论职业与工作，既为以下几个Section 内容的学习起承上启下的作用，也便于提高学生知识水平、发展学生创新和合作精神、和提高竞争意识，为以后的英语学习奠定良好的基础。
本课要求学生掌握：what do you do？What does he do？What do they do？Wher e do you work？Where does he work？He is a teacher/ doc tor/ cook/…等句子。
二、学情分析：学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。
三、教学目标：1、知识目标 A.课文中出现的新单词：work drive on farm factory hospital B.课文中出现表工作场所的词组：in an office in a hospital on a farm in a school in a factory C. 谈论职业和工作场所的句型：What does he/she do? He/She is a teacher. What do the y do？They are office workers.Where does he/she work？He/ She works in/on……Where do they work? They work in/ on ……2、能力目标通过鼓励学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
浅谈我对仁爱版英语教材的简要分析
浅谈我对仁爱版英语教材的简要分析浅谈我对仁爱版英语教材的简要分析这次是我第二次教仁爱版教材，因此，对这套教材，我有很深的体会。
从去年开始，仁爱版英语教材七年级开始使用了新版本。
这套教材是以七年级起始,紧密联系学生生活实际、并为他们提供了具有时代气息的语言材料、设置了逼真的语言运用情景和注重交际的语言实践活动、具有好教易学之特点。
它鲜明地体现了九年义务教育初中英语课标的精神。
该课程标准的宗旨是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”该套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。
单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。
该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。
教材以话题为单位，包括四个部分：Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和B 是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。
Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。
Section C和D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。
四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。
仁爱版七年级上册英语
仁爱版七年级上册英语简介仁爱版七年级上册英语是中国的一份初中英语教材，适用于七年级学生。
本教材旨在培养学生的英语听、说、读、写等能力，提高他们的语言综合运用能力。
教材特点仁爱版七年级上册英语教材具有以下几个特点：情境导向教材以现实生活中的情境为基础，以培养学生的实际语言运用能力为目标。
通过情景对话和真实情境的模拟，帮助学生理解和运用英语。
配图精美该教材配有大量实景图片，生动有趣，富有视觉冲击力，能够激发学生的学习兴趣。
注重交际能力教材注重培养学生的交际能力，通过配对练习、小组讨论等方式，让学生在真实的语言环境中进行交流，提高他们的口语表达能力。
具有扩展性教材内容丰富多样，不仅涵盖了基础语言知识，还包括了课外拓展内容，如情景对话、短剧表演等，引导学生进行更深入的学习和思考。
教材结构仁爱版七年级上册英语教材的结构清晰，共分为8个单元。
单元一：Hello!本单元主要介绍问候语和自我介绍的基本表达方式。
单元二：My Family本单元围绕家庭和亲人展开，学习家庭成员的称呼以及相关的日常用语。
单元三：At School本单元介绍了学校的一些场景和学习用具的名称，帮助学生熟悉学校环境。
单元四：Food and Drinks本单元以食物和饮料为主题，引导学生学习描述食物的词汇和句型。
单元五：At the Park本单元以公园为背景，学习与户外活动和自然景观相关的词汇和表达方式。
单元六：On the Farm本单元介绍了农场的一些动物和农产品，培养学生对农业知识的了解。
单元七：At the Zoo本单元以动物园为背景，学习动物名称和描述动物特征的句型。
单元八：Review本单元对前面七个单元的内容进行复习和总结，巩固学生的语言能力。
学习资源除了教材提供的课文、课后练习和小测验之外，学生还可以通过以下途径获取更多学习资源：•学校图书馆：借阅相关英语教材和练习册；•在线学习平台：通过学校或个人购买在线课程，进行自主学习；•网络资源：搜索相关的英语学习网站和应用程序，获取更多学习资料。
说课稿初中仁爱英语教案
说课稿初中仁爱英语教案一、教材分析仁爱版初中英语教材以话题为纲，以交际任务为主线，以学生发展为根本，注重培养学生的综合语言运用能力。
本节课所涉及的话题是关于节假日，通过学习，让学生能够掌握节假日相关的词汇和表达方式，提高他们的口语交际能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握关于节假日的词汇和表达方式，如New Year's Day, National Day, Mid-Autumn Festival等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交际，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：通过学习，让学生了解不同国家的节日习俗，培养他们的跨文化交际意识。
三、教学重难点1. 重点：学生能够掌握节假日相关的词汇和表达方式。
2. 难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交际。
四、教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高他们的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入：以一首关于节日的英文歌曲《Feliz Navidad》导入新课，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 呈现：通过展示一幅节日海报，引导学生谈论自己喜欢的节日，从而引入本节课的主题。
3. practice: 学生分角色扮演，模拟在节日期间的对话，如在春节期间，询问对方：“Are you going to celebrate the Spring Festival with your family?”对方回答：“Yes, we always have a big family reunion dinner on New Year's Eve.”通过这种方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 任务：学生分组讨论，设计一个属于自己的节日活动计划，如：“We will go to the park and have a picnic with our family.”“We will visit our grandparents in their hometown.”等。
仁爱版七年级英语教材分析
仁爱版七年级英语教材分析第一篇：仁爱版七年级英语教材分析仁爱版七年级英语教材分析相约新课堂，同唱一首歌尊敬的各位评委，各位老师：大家好.很高兴参加这次说教材活动。
以下我将从六个方面就七年级全册教材进行分析。
一、编者意图编者在在紧扣新课标的前提下确立了自己独特的主体思想——“Project English”。
教材不再是单纯地以知识为体系编写，而是以学生熟悉的话题为模块编写的，（如学校、家庭生活等），整个教材图文并茂，注重了语言的交际和运用。
提倡把任务型教学和交际教学法灵活地用于课堂。
二、教材的体例体系首先来认识一下本套教材的主人公：中国的Kangkang,美国的Michael,来自加拿大的Jane和古巴的Maria。
本套教材以这四位主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线编排，生活气息浓厚。
整套教材有六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每个单元按语言功能项目编排；话题按相关教学任务编排；每个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。
编排思路清晰，符合学生认知规律。
三、新课标对本学段的要求英语是一门语言，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力。
包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
新课标从这五个方面对七年级学生应达到的综合语言运用能力的要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四、教学内容及处理1、功能与话题、情感态度根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。
采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。
仁爱七年级英语教材分析
Topic 2 I must ask him to give up smoking. Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu? Topic 1 What hobbies did you use to have?
Unit 3 Our Hobbies
仁爱版七年级英语教材分析
掌握程度
分册
单元
Topic
Topic 1 Welcome to China Topic2 Where are you from? Topic 3 What class are you in? Topic 1 I have a small nose. be动词的用法
重点考点
很好 好 一般 弱ห้องสมุดไป่ตู้不懂
Unit 1 Making New Friends
1.what/where/who引导的特殊疑问句 2.人称代词主格 指示代词this/that/these/those have/has的用法 1.实义动词的否定句 2.what color引导的特殊疑问句 1. 形容词性物主代词和名词性物主代词 2. whose引导的疑问句 1. 人称代词主格和宾格 2. like/want/speak 1. what do/does… do? 2. where引导的疑问句 可数名词和不可数名词 1.a/an修饰可数名词，some修饰不可数名 词 表建议: Would you like to do…? How about/What about doing sth.? what time 引导的疑问句 What time is is?
第 4 页，共 4 页
表频率的副词never, sometimes, usually, often, seldom, always 1. 现在进行时 2. How long 引导的疑问句 what day引导的疑问句 1. there be 句型 2. 表方位的介词 what kind of n.引导的疑问句 1. 表方位的介词 2. 祈使句 1. 一般过去时 2. when引导的疑问句 1. can/could 2. 选择疑问句 1. Did 引导的一般疑问句 2. what time引导的疑问句 1. What’s…like? 2. n.变adj. 3. adj.变adv. want/plan/wish/hope/would like to do sth. 节日的庆祝
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仁爱版七年级英语教材分析
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灵宝市三中李海娟
如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。
只有把握好教材，老师在教材中才能游刃有余。
下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。
敬请大家多提宝贵意见。
新课程标准总体目标定位:
培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。
语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。
一、说新课标对本学段的基本要求
听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。
听
1.能识别语音语调；
2.能听懂熟悉话题的语段；
3.能借助提示听懂故事。
说
1. 能用简短英语交流，语音语调基本正确；
2. 能提供有关个人信息；
3. 能讲简单的小故事。
读
1.能正确的朗读课文；
2.能读懂故事和短文大意；
3.能初步使用简单工具书；
4.课外阅读量应累计达到4万词以上。
写
1.确使用常用的标点符号；
2.能用短语和简单句子写出个人信息。
3.能写出60—80词左右的短文。
我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。
注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会1000左右的词汇和 100个左右的习惯用语或固定搭配。
听说读写达到三级水平。
二、说教材的编写意图和体力安排
新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道
本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。
侧重听、说、读、写基本技能的训练。
在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。
在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、说教材知识和逻辑线索
教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互促进。
1）教学内容与语言知识和语言技能
教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以Kangkang、Michael、Jane、Maria四个小主人公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与
掌握。
语音知识的学习贯穿上下两册。
上册要求学生掌握的词汇是人称代词，物主代词，指示代词，可数名词和不可数名词，名词所有格和基数词；下册要求学生掌握频度副词，序数词，方位介词，情态动词，形容词和副词。
上册要求学生掌握一种时态；下册要求学生掌握一般现在时，现在进行时和一般现在时三种时态和两种语法结构——祈使句和There be 结构。
每个单元要求学生掌握的功能和话题：
上Unit1要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语；
上Unit2描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属；
上Unit３谈论家庭、职业工作场所和就餐；
上Unit４谈论服装、学问价格、打电话、邀请；
下Unit５谈论交通方式、兴趣爱好、借物、学校生活；
下Unit６谈论居住环境、问路、交通标志、规则和警告等交际用语；
下Unit７谈论生日、日期和过去的经历；
下Unit８谈论季节和天气、假日、旅行、计划、意愿、建议、文化和习俗；
（2）教学内容与学习策略
对学生学习策略的培养是在语言知识的学习中同步进行的。
在语音的学习过程中使学生能够初步使用简单的学生英语词典，在词汇和语法的学习过程中使学生尝试各种英语故事和英语读物并且积极运用所学英语进行表达和交流；功能和话题的学习使学生学会向老师和同学请教并制定简单的学习计划；本册教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。
（3）情感态度和文化意识
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。
在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文化习俗。
而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。
教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。
整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。
四、说对教材中知识的整合
新课标鼓励教师根据教学实际高效的利用教材，合理的整合教材，适量的删减教材，挖掘教材拓展资源。
在使用和处理教材时要注意两方面：第一，要能够整合教材高效利用教材。
包括单元之间顺序调整与整合以及单元内部各个任务的顺序调整与整合。
如：下册Unit 6的There be 结构可以与册Unit 3Topic 2整合。
第二，要努力挖掘教材拓展资源。
一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等；另一方面还要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。
今年我校尝试了利用21世纪英语报刊作为课程开发资源，以读促说、以读促听、以读促写，提高学生综合运用英语的能力。
五、说课程改革的重点
新课标一改过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展学生的综合语言运用能力。
新课标增加了情感因素学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育理念，培养学生健全的人格和技能发展能力。
六、本套教材所蕴含的能力和价值体系
新课标切实体现了英语教育应有的三大技能，传授英语基础知识和基本技能，培养学生的综合语言运用能力；发展智力，培养学生观察、思维、创新和自主学习的能力；激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，寓德育和文化教育于英语语言教学之中。
让全体学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，这是新课标的价值取向。
七、设想理想的英语课堂
我认为理想的课堂应该是老师和学生都有收获的阵地。
学生不仅学会了学习而且增强了自信，提高了英语素养，从而促进健康人格的发展。
在教中学，在学中教，教学相长，在教学生的同时，学生也会给你很多意想不到的惊喜和收获。
作为英语教师有义务和责任熟读新课标，不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，把新课标要求学生具备的各种技能真正落实在课堂上，为学生的英语发展和轻松面对中考打下坚实的基础。