初中生物教学中应注重学习方法的指导
如何优化初中生物课堂教学
如何优化初中生物课堂教学摘要:课堂教学是实施素质教育的主渠道,在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生“想学”、“会学”,笔者根据自己的教学实践谈几点认识。
关键词:优化生物兴趣1、激发学生的学习兴趣兴趣属于人的非智力因素,它对认知活动起着指导、调节和强化的作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。
”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。
从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情,这是生物学教学立于不败之地的关键。
兴趣的源泉在哪里?第一,兴趣在于探索隐蔽的现象或事物。
心理学研究表明,人们对司空见惯的现象常常会熟视无睹,而揭示这些现象的本质,却会引起人们的高度注意。
生物界绚丽多彩,可作为学生观察、研究的对象十分丰富。
我们应该把生物教学的背景扩大到广阔美丽而又蕴含许多奥秘的自然环境之中,让学生生动活泼地学习生物知识,探索生物现象的本质。
如在讲述《有机物的制造——光合作用》一节时,最好把注意力放在事实和现象的联结点上,即”在阳光下每一片绿叶都在进行生命活动”。
对学生说:”在阳光下每一片绿叶都在进行生命活动,这生命活动在盛夏尤其活跃,没有这种复杂的生命活动,树木便无法活下来。
这种生命活动不仅能够决定植物的存亡,而且也与我们人类的生活息息相关。
许多科学家利用实验的方法来探索这种奥秘,并取得了很大的进展,然而利用这种生命活动实现粮食生产的工厂化还处于探索阶段。
让我们站在前人的肩膀上,仔细想想,这种生命活动是怎样依靠土壤、空气中的物质来生产有机物质的,它又是怎样影响我们的环境与生活的,并畅想’绿色与我们未来的生活’。
”学生听之,有跃跃欲试之感,对大自然的奥秘感到惊异。
第二,运用知识,激活思维,是兴趣不竭的源泉。
”人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者”(苏霍姆林斯基语)。
初中生物学科学习建议(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学科学习建议生物学作为一门研究生命现象及其规律的自然科学，对于培养学生的科学素养、提升其对生命世界的认知具有重要意义。
针对初中生物学科，本文从学习方法、课程资源、思维培养等方面为同学们提供一些建议，以帮助大家更好地学习生物，提高综合素质。
一、吃透概念，打好基础初中生物涉及许多概念性的知识，对于这些概念，同学们首先要理解其内涵和外延，然后在实际问题中运用，这样才能算是真正掌握了。
例如，在学习细胞这一章节时，要理解细胞是生物体的基本单位，具有结构、功能和代谢等特点。
只有吃透了这些概念，才能在解题和考试中游刃有余。
二、关注原理，深化理解生物学中许多原理和规律都是通过实验得出的，同学们在学习过程中要关注这些实验原理，了解实验过程及结论。
例如，在探究“光合作用”这一章节时，要理解光合作用的原理、过程以及影响因素。
通过关注原理，我们能深化对知识的理解，提高解决问题的能力。
三、联系实际，学以致用生物学与我们的生活息息相关，同学们在学习过程中要关注知识的实际应用。
例如，在学习“食物链和食物网”这一章节时，可以分析现实生活中生态环境破坏对食物链的影响。
通过联系实际，我们能更好地理解知识，提高生物学科素养。
四、课程资源，拓宽视野充分利用课程资源，可以有效提高学习效果。
同学们可以借助网络、图书等资源，了解生物学的发展动态，拓宽知识视野。
此外，参加生物实践活动，如野外考察、实验操作等，也能提高我们的实践能力和综合素质。
五、培养思维，提升能力在学习生物学过程中，同学们要培养自己的观察、分析、推理等思维能力。
例如，在解决生物学问题时，我们要学会观察问题、分析问题，通过推理找出解决问题的方法。
培养良好的思维能力，有助于我们更好地学习生物，提高综合素质。
六、总结总之，初中生物学科学习建议主要包括以下几点：吃透概念，打好基础；关注原理，深化理解；联系实际，学以致用；充分利用课程资源，拓宽视野；培养思维，提升能力。
希望同学们在学习生物过程中，能够遵循这些建议，提高自己的学习成绩和综合素质。
初中生物知识引导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物知识引导方法第一篇范文在学生的成长过程中，初中阶段是一个关键的时期，这一时期的教学不仅要注重知识的传授，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力。
生物学科作为一门与生活密切相关的自然学科，更应注重教学方法的选择。
本文旨在探讨如何运用引导式教学方法，提高初中生物的教学效果。
1. 引导学生关注生活，发现生物之美生物学科的研究对象是生命现象及其规律，与我们的生活息息相关。
在教学过程中，教师应注重联系生活实际，引导学生发现生物之美，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以让学生观察身边的植物，了解它们的生长习性，使学生感受到生物的生命力和魅力。
2. 创设情境，激发学生探究欲望情境教学法是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在实践中探究问题，从而提高他们的学习能力。
在初中生物教学中，教师可以根据课程内容，设计一些富有启发性的问题，激发学生的探究欲望。
例如，在讲解食物链和食物网时，教师可以提出问题：“如果某个环节的食物消失了，会对整个生态系统产生什么影响？”引导学生进行思考和讨论。
3. 运用引导式提问，培养学生思维能力引导式提问是一种教学策略，通过提问引导学生主动思考，培养他们的思维能力。
在初中生物教学中，教师可以根据课程内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考。
例如，在讲解细胞结构时，教师可以提问：“细胞为什么要具有这样的结构？这样的结构对细胞有什么功能？”引导学生从不同角度思考问题。
4. 注重实践操作，提高学生动手能力生物学科具有很强的实践性，通过实践操作，学生可以加深对知识的理解，提高动手能力。
在教学过程中，教师应注重安排实践环节，让学生亲自动手操作。
例如，在讲解植物细胞的制作过程中，教师可以让学生自己制作植物细胞模型，使他们在实践中掌握相关知识。
5. 鼓励合作交流，培养学生团队精神合作交流是一种重要的学习方式，通过与他人合作，学生可以取长补短，提高自己的学习能力。
初中生物教学经验(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学经验第一篇范文在教育领域，生物学作为一门探究生命现象及其规律的学科，在初中阶段的教学中占据着重要的地位。
本文旨在分享初中生物教学的经验，以期为同仁们提供一些有益的借鉴。
1. 教学准备在教学前，教师应充分准备教学内容，掌握生物学的基本概念、原理和方法。
此外，教师还需了解学生的认知水平、兴趣和需求，以便制定合适的学习目标和方法。
2. 激发兴趣生物学与生活息息相关，教师可从学生熟悉的生活实例入手，激发他们对生物学的兴趣。
例如，通过讲解食物中的营养成分、植物的生长过程等，让学生感受到生物学在生活中的重要性。
3. 创设情境在教学过程中，教师应创设情境，让学生在实际情境中探究和解决问题。
例如，在讲解植物的生长过程中，教师可以组织学生进行一次户外植树活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
4. 注重实践生物学是一门实践性很强的学科，教师应注重学生的实践操作能力。
在实验教学中，教师应引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
5. 分组讨论小组讨论是一种有效的教学方法，教师可以将学生分成若干小组，让他们在讨论中互相学习、互相启发。
例如，在讲解动物的分类时，教师可以让学生分组讨论，分析不同动物的特征，从而达到加深理解的目的。
6. 启发思考教师在教学中应善于提出启发性的问题，引导学生思考。
例如，在讲解遗传现象时，教师可以提问：“为什么亲生父母与子女之间会有相似之处？”让学生思考遗传的本质。
7. 反馈与评价教师应及时给予学生反馈，了解他们的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
同时，教师还应注重学生的自我评价，培养他们自我反思的能力。
8. 拓展阅读教师可以推荐一些有趣的生物学书籍、文章或视频，让学生在课余时间进行拓展阅读，丰富他们的生物学知识。
9. 联系时事生物学与社会热点问题密切相关，教师可以引导学生关注生物学领域的时事，培养他们的社会责任感和使命感。
10. 关爱学生教师应关心学生的成长，关注他们的心理健康，为学生提供关爱和支持。
2024年初二新学期生物教学的工作计划样本（3篇）
2024年初二新学期生物教学的工作计划样本一、学情分析及指导思想在秉承我国现行的生物教学优势的本教学计划将更加重视学生的生活经验，倡导学生的主动学习，并增强实践环节。
旨在使学生通过学习生物学，对生物学知识有更深入的理解，对未来学习方向有更多思考，以及在探究能力、学习能力、解决问题能力等方面得到更全面的发展，同时提升责任感、合作精神和创新意识，为投身社会主义现代化建设，适应社会和继续学习奠定坚实的基础。
二、教材分析本学期教学内容包括生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫、用药和急救、了解自己、增进健康等，共6章。
较上一学期，内容有所减少，探究实验减少，但增加了观察和思考、科学、社会、技术等栏目，增加了学生的阅读量，拓宽了知识面。
三、教学目标1. 在传授知识的注重科研方法的培养，提升学生的综合能力，通过实践活动，激发学生的学习兴趣，尽可能多地开展教材提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动，全面提高学生的科学素养，培养创新精神和实践能力。
2. 通过对生物的学习，使学生更清晰地理解生物的生殖和发育，更自觉地保护生物，推动社会发展。
3. 教授学生如何健康地生活。
4. 进行唯物主义和爱国主义教育。
四、具体措施1. 深入学习教育理论和转变教育观念，创新课堂教学。
2. 探究新课标的课堂教学模式，整理相关资料和模式。
3. 组织学生进行探究性学习，提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
4. 应用现代教学手段和技术，提高课时效率和教学质量，积极参与教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。
5. 激发学生学习兴趣，设计导语，运用生动语言，加强情感教育。
6. 创设探究性学习情景，如提供图文信息资料、生物标本、模型等，引导学生提出探究性问题，关注社会热点问题。
7. 鼓励学生自主观察、思考、提问，进行探究性方案的设计和实施。
8. 重视探究性报告的撰写和交流，培养学生通过文字描述、数字表格、示意图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
初中生物教学技能(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学技能第一篇范文在教育领域，生物学科是一门极具挑战性的学科，尤其是对于初中生来说。
生物学科涉及生命的奥秘，从细胞结构到生态系统，从遗传学到进化论。
因此，作为一名初中生物教师，掌握一定的教学技能是至关重要的。
本文将探讨初中生物教学技能的几个关键方面。
一、启发式教学启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的思维能力和创造力。
在初中生物教学中，启发式教学可以帮助学生更好地理解生物概念，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、引导学生进行实验和观察、组织小组讨论等方式来实现启发式教学。
例如，在教授细胞结构这一课时，教师可以让学生自己观察植物细胞和动物细胞的切片，并提问：“你们发现了什么不同之处？”通过这样的方式，学生可以更加主动地参与到学习过程中，从而更好地理解和记忆知识点。
二、情境教学情境教学是一种通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在初中生物教学中，情境教学可以帮助学生更好地理解生物知识，提高他们的学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件、实物模型、实验等手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
例如，在教授生态系统这一课时，教师可以利用校园内的生态环境，组织学生进行实地考察，让学生在实际环境中观察和探究生态系统的运行机制。
三、互动式教学互动式教学是一种以学生为主体，注重师生互动的教学方法。
在初中生物教学中，互动式教学可以提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行积极的互动。
例如，在教授遗传学知识时，教师可以组织学生进行基因传递的互动游戏，让学生在游戏中理解和掌握基因的显性和隐性规律。
四、实践教学实践教学是一种以学生动手操作为主的教学方法，旨在培养学生的动手能力和实践能力。
在初中生物教学中，实践教学可以帮助学生更好地理解生物知识，提高他们的学习兴趣。
教师可以组织学生进行各种生物实验、观察和实践活动。
初中生物的学习方法指导
初中生物的学习方法指导首先从思想上重视，就是"端正思想、转变观念、树立信念、主动做好心理预备';其次要留意学习方法的调整。
从方法上应当留意哪些问题呢?一、学习学问重在理解生物学的基本概念、原理和规律，是在大量讨论的基础上总结和概括出来的，具有严密的规律性，各章节内容之间，也是紧密联系的，因此，我们在学习这些学问的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯穿。
对所学学问进行精加工，形成学问XX络，使之条理化、结构化。
同时还要擅长思索，让自己象科学家一样主动参加到发觉问题、分析问题和解决问题的过程，并从中猎取学问、进展技能、培育综合能力。
需要留意的是，我们应当做到"先记忆，后理解'。
只有在记住了基本的名词、术语之后才有可能理解生物学的规律规律。
比方右图所示人体呼吸时胸廓的改变状况。
需要首先记住的是胸廓有哪些结构围成的，呼吸肌包括肋间肌和膈肌，它们都具有收缩和舒张的特性。
由于肋间肌和膈肌的收缩，使胸骨和肋骨向上向外移动，膈顶部下降，所以胸廓的前后径、左右径、上下径都增大，这样才能更好地理解图是吸气时的状态，B图则是呼气时的状态。
呼吸运动是许多同学感觉最难得地方，很难理解。
为了便于记忆，我们可以利用一些技巧，比方呼吸肌收缩时吸气，简称"汲取'，呼吸肌舒张时呼气，简称"舒呼'，是"疏忽'的谐音。
如今想一想，呼吸肌和呼吸状态是否比较简单解决了。
二、重视课堂教学，学会听课课堂是学生猎取学问的主要场所，听课主动性及其效率的高低直接影响学习的效果。
听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求学问。
"情'就是要求上课时要精神饱满，充满热情，具有剧烈的求知欲，变"要我学'为"我要学';"听'就是要集中精力，全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚。
初中生物教学中的知识学习方法指导
初中生物教学中的知识学习方法指导一、课前预习，认真听讲课前预习是学好每一门课程的前提，也是学好初中生物课程的基础。
通过课前预习，学生可以了解下一节课的主要内容，并带着问题参加生物课，这样会使学生听课时集中注意力，做到有的放矢。
在听课中可以知道自己的思路和老师讲解的是否一致，对于自己预习时没有掌握好的难点知识，要力争在老师讲解时弄懂。
同时，学生还要注意老师所讲的每个细节，这样才能使所学知识全面、系统。
此外，学生在听课中还要注意纠正老师的“课堂用语”习惯，因为不同老师的“课堂用语”习惯会不同，如果不认真听讲，往往会影响自己的学习效果。
二、及时复习，巩固所学知识及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。
根据学习内容的重要性和难度大小，建议间隔一段时间的重复学习。
复习中，对基本概念、基本原理和规律等知识点，要认真阅读课本上的文字和插图，做到全面理解；对生物概念的形成过程、生物规律的推导过程以及应用要注意领会；平时常写、多练的基本技能，要规范正确。
这样才能巩固所学知识。
三、独立完成作业作业是学好初中生物知识必不可少的环节。
学生首先要认真听课，其次要独立完成作业。
对于一些难度较大的作业，学生可以请同学或老师帮助解答。
同时，学生还要注意作业的准确性和完整性。
对于有疑问的作业，要及时向老师和同学请教，这样才能达到做作业的真正目的。
四、阅读课外读物初中生物课程中有很多课外读物，这些读物不仅可以帮助学生更好地理解课本知识，还可以拓宽学生的知识面。
因此，学生应该充分利用课外读物来提高自己的生物素养。
在选择课外读物时，学生应该根据自己的兴趣和需要来选择适合自己的读物。
同时，学生还要注意选择权威性和有价值的课外读物，避免浪费时间和精力。
五、定期自我检测自我检测是检验自己学习效果的有效方法之一。
学生在平时的学习中可以通过定期自我检测来检查自己是否已经掌握了所学知识。
在检测时可以采用多种形式的方法，如对知识点的口头复述、背诵、书面练习等。
初中生物学习方法指导
初中生物学习方法一众所周知，生物需要大量的知识点，这些知识点需要大量的背诵。
我们要掌握得当的记忆方法，而不是死记硬背。
理解性的背诵是必要的，其次，我们要采用科学的背诵方法。
当天学过的内容当晚及时背诵，在第二天早读课时及时复习，而不是在第二天早读时才开始背诵。
其次，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，必须做到有规律的复习。
这些复习一部分是通过习题练习，另一部分是通过背诵进行的。
总之，把知识点掌握下来，生物成绩基本可以达到优秀水平。
其次，要做到课前预习。
我们可能会出现在上课时跟不上老师节奏的情况，这是因为我们对于课本不够熟悉，所以要提前预习。
我们在预习后，找出自己不懂的知识点，在上课时带着这些问题去听，这样会让记忆更深刻。
如果不懂的知识点没有被解决，我们下课可以询问老师，要做到无死角的掌握知识。
平时，我们在空闲时要主动回想知识点。
不断思考这些知识点，多问问自己几个为什么，生物虽然说记忆是基础，但也是绝对需要理解的一门学科。
在回想的过程中，我们就可以发现自己的漏洞，并且会加深对于知识点的理解。
这样，在大量知识点的掌握下，并且有着自己对知识点的理解，生物成绩一定可以出类拔萃。
初中生物学习方法二1. 以俗语“导”，具有趣味性如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体消化系统方面的内容。
例如在讲解不定根的定义时，不定根是指从茎叶上生出的根，(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根;再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫”?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。
(2)从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。
初二生物总结提高学生成绩的有效方法与指导
初二生物总结提高学生成绩的有效方法与指导学习生物是初中阶段的必修课程之一，对学生成绩的提高有着重要的影响。
为了帮助初二生物学习者更好地提高学习成绩，本文将总结几种有效的学习方法和指导，以帮助他们在生物学习中取得更好的成绩。
一、培养兴趣与积极性学习生物需要对生物学科有着浓厚的兴趣和积极的学习态度。
首先，了解生物学科的相关知识、发展历程和应用领域，可以帮助学生对生物学科产生浓厚的兴趣。
其次，积极参加生物实验、观察自然界中的生物现象，与老师和同学积极互动，讨论生物学习的趣味和实用性，从而培养学生的学习兴趣和积极性。
二、合理安排学习时间学习生物需要有一个合理的学习时间安排。
根据每天的课程表和自己的学习情况，学生可以合理安排自己的学习时间。
早上可以利用早自习或课间时间预习或复习前一天的生物课程，下午和晚上可以利用课后时间进行生物重点知识的复习和巩固。
在学习时间上要尽量避免拖延和浪费，并做到集中精力，提高学习效率。
三、制定学习计划学习生物需要提前制定学习计划，明确学习的目标和内容。
可以根据每个阶段的学习任务，制定每周或每天的学习计划。
制定学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，把握学习进度，提高自己的学习效果。
四、注重基础知识的掌握学习生物需要掌握一定的基础知识。
初二生物学习者可以通过复习和总结，将每个章节的重点知识点归纳出来，形成知识框架。
在学习过程中，可以通过背诵、做题和讨论等形式巩固基础知识。
同时，要注意学习生物知识时要理解概念和原理，强化知识之间的联系，这样可以提高知识运用的能力。
五、多种学习方法的运用学习生物需要灵活运用多种学习方法。
可以通过阅读教科书、参考辅导书籍、观看相关视频和听取老师的讲解来增加对知识的理解和掌握。
此外，多进行生物实验和观察，通过实际操作和观察来深入理解生物现象和实验原理。
此外，还可以通过参加课外科学讲座、生物竞赛等活动来拓宽生物知识，激发对生物学习的兴趣。
六、合理使用学习资源学习生物需要合理使用学习资源。
初中生物学习策略指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习策略指导第一篇范文在当前教育环境中，生物学科作为一门自然科学，其重要性日益凸显。
初中阶段生物课程的内容涉及广泛，包括生命的起源、生物的分类、生态系统的构成以及生物的进化等多个方面。
为了帮助学生在学习过程中能够更好地掌握知识，提高学习效率，本文将提供一系列的生物学习策略指导。
一、明确学习目标在学习生物之前，学生应当明确学习的目标，理解学习生物的意义。
学生需要了解生物学科在自然科学中的地位，认识到生物学对于人类社会的重要作用，从而提高学习的积极性。
二、掌握基础知识初中生物的学习，需要建立在对生物学基础知识的理解之上。
学生应当熟练掌握细胞学说、遗传学等基本概念，并了解生物学的基本研究方法，如观察、实验、比较等。
三、注重理论与实践相结合生物学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验、观察、调研等多种方式，将理论知识与实际操作相结合，从而加深对生物学知识的理解。
四、培养问题解决能力在学习生物的过程中，学生应当学会提出问题、分析问题、解决问题的能力。
这种能力的培养，可以帮助学生更好地理解生物学的知识，提高学习的效率。
五、合理安排学习时间学生应当合理安排学习时间，制定学习计划，保证学习的连贯性和系统性。
同时，学生还应当合理安排休息时间，避免过度疲劳，保持良好的学习状态。
六、积极开展合作学习生物学是一门综合性很强的学科，学生可以通过开展合作学习，与他人分享学习心得，提高学习效率。
同时，合作学习还可以培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
七、注重学习方法的积累每个学生都有自己的学习方法，学生应当根据自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。
同时，学生还应当注重学习方法的积累，不断改进学习方法，提高学习效率。
八、保持积极的学习态度学习生物是一段富有挑战性的旅程，学生需要保持积极的学习态度，勇敢面对困难，不断挑战自我，从而在生物学习中取得优异的成绩。
总之，生物学是一门富有挑战性的学科，学生需要通过多种方式，全面提高自己的生物学素养。
初中生物课堂教学实用技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂教学实用技巧第一篇范文：初中生物课堂教学实用技巧在当前的教育环境下，初中生物课堂教学已经成为学生学习中的重要组成部分。
作为一名初中生物教师，我们需要不断探索和尝试新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将结合初中生物教学的实际情况，分享一些实用的教学技巧。
一、激发学生的学习兴趣1.创设生动有趣的情境：在教学过程中，教师可以利用图片、视频、实物等多种教学资源，创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.讲述生物故事：生物学科中蕴含着许多有趣的故事，教师可以巧妙地利用这些故事，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
3.联系生活实际：教师可以引导学生关注生活中的生物学现象，让学生认识到生物知识在生活中的重要性，从而提高学生的学习兴趣。
二、注重启发式教学1.问题驱动：教师可以通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望，从而提高学生的学习积极性。
2.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.探究式学习：教师可以引导学生进行探究式学习，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
三、运用多媒体教学手段1.利用多媒体课件：教师可以制作精美的多媒体课件，将抽象的生物学知识形象化、直观化，提高学生的学习效果。
2.在线教学资源：教师可以利用互联网资源，为学生提供丰富的在线学习材料，拓宽学生的知识视野。
3.虚拟实验：教师可以利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学生的实践能力。
四、注重个体差异，因材施教1.关注学生的认知水平：教师需要了解学生的认知水平，合理设置教学目标，确保教学内容符合学生的认知发展需求。
2.多样化教学手段：教师可以采用不同的教学手段，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
3.个性化辅导：教师可以针对学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
初中生物课堂管理技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂管理技巧第一篇范文：初中生物课堂管理技巧在教育领域，生物课堂作为一门自然科学课程，其重要性不言而喻。
对于初中生而言，生物课程不仅能够帮助他们建立自然科学的基本观念，还能够培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
因此，初中生物课堂管理技巧的研究和运用显得尤为重要。
本文将结合初中生物课程的特点，探讨有效的课堂管理技巧。
初中生物课程特点1.知识面广：初中生物课程涵盖了生命科学、生态学、遗传学等多个领域，内容丰富，知识面广。
2.实践性强：生物课程要求学生通过观察、实验、调查等多种途径获取知识，实践性强。
3.学生差异大：由于学生的兴趣、认知水平、学习习惯等方面存在差异，生物课堂的学生差异较大。
4.抽象与直观并存：生物课程中既有抽象的理论知识，也有直观的生物现象和实验操作，这对学生的认知能力提出了较高的要求。
课堂管理技巧针对初中生物课程的特点，教师在课堂管理方面可以从以下几个方面着手：1. 激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
教师可以通过生动有趣的导入、真实典型的案例、贴近生活的实例等方式，激发学生的学习兴趣。
此外，结合多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，可以增强生物课堂的趣味性。
2. 注重个体差异在生物课堂上，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的指导。
对于基础较差的学生，可以适当降低学习难度，注重基础知识的教学；对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入探究。
同时，鼓励学生间的合作与交流，使学生在互动中相互启发、共同进步。
3. 强化实践操作生物课程的实践性强，教师应注重培养学生的动手能力。
在课堂上，教师可以组织学生进行实验操作、观察生物现象等，让学生在实践中掌握知识。
同时，教师要关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
4. 渗透德育教育生物课程中蕴含着丰富的德育教育资源。
教师可以结合课程内容，对学生进行关爱生命、尊重生命、保护环境等德育教育。
在教学过程中，教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观。
初中生物教学有效手段(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学有效手段第一篇范文在当今快速发展的科技时代，生物科学领域日新月异，生物知识不断更新。
初中生物教育，作为培养学生科学素养和生命观念的重要环节，肩负着激发学生探究兴趣、培养创新思维和生命关怀情感的使命。
为了实现这一目标，教师需不断探索有效的教学手段，提高教学质量。
本文将详细阐述几种初中生物教学的有效手段。
1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中生物教学中，教师可以通过设置生动具体的场景，让学生在情境中感受生物知识的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 探究式教学法探究式教学法是指在教学过程中，教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。
探究式教学法强调学生的主体地位和教师的主导作用，教师需要为学生提供充足的探究时间和空间，引导学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论、表达和交流。
3. 案例教学法案例教学法是指通过分析具体的人物或事件，引导学生理解和掌握生物知识的方法。
在初中生物教学中，教师可以选择一些与学生生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中，掌握生物知识，提高学生的实践能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内分工合作，共同完成学习任务的一种教学组织形式。
在初中生物教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成不同的小组，让小组成员共同探究生物问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，教师利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，以提高学生的学习兴趣和效果。
在初中生物教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生展示生物现象的动态过程，让学生更直观地理解生物知识。
初中生物课堂教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂教学技巧第一篇范文在当今教育环境下，生物课堂教学的重要性日益凸显，尤其是对于初中生来说，他们正处于青春期，对生物知识的接受能力和好奇心都达到了一个较高的水平。
因此，如何提高初中生物课堂教学质量，成为每位生物教师关注的焦点。
本文将结合初中生物课堂教学的实际情况，从以下几个方面探讨教学技巧。
一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。
要想提高生物课堂教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的导入，引发学生对生物知识的兴趣。
例如，在讲解植物的生长过程时，可以先给学生展示一张植物从种子到成熟过程的图片，让学生直观地感受生物的生长变化。
此外，还可以结合生活实例，让学生认识到生物知识在生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师在教学中引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方法。
在初中生物教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生通过讨论、实验等方式，主动探索生物知识。
例如，在讲解细胞结构时，教师可以提问：“你们认为细胞有哪些功能？”让学生思考并回答，从而加深对细胞结构的理解。
三、强化实践操作生物学科具有很强的实践性，教师在教学中应注重学生的实践操作。
通过实验、观察等实践活动，让学生亲身体验生物现象，提高他们的实践能力。
例如，在讲解动物的分类时，可以组织学生进行一次动物标本观察活动，让学生通过观察动物标本的形态结构，掌握动物分类的知识。
四、运用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学逐渐成为教学手段的重要组成部分。
在初中生物课堂教学中，教师可以运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解生态系统时，可以使用动画形式展示食物链和食物网，让学生更直观地理解生态系统的运行原理。
五、注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们克服困难；对于学有余力的学生，可以适当增加教学难度，引导他们深入探究。
初中生物教学技巧总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学技巧总结第一篇范文：初中生物教学技巧总结生物学科作为一门研究生命现象、生命过程和生命规律的基础科学，在中学教育中占有重要地位。
初中生物教学不仅要求学生掌握基本的生物学知识，而且要培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
因此，作为一名初中生物教师，掌握一定的教学技巧至关重要。
本文旨在总结一些实用的初中生物教学技巧，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、激发学生兴趣1.创设生动有趣的课堂情境：教师可运用多媒体、实物、模型等教学资源，为学生提供生动、直观的生物学现象，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实际：将生物学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到生物学的实用性，提高他们的学习兴趣。
3.开展课堂互动：教师应注重课堂提问、讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
三、注重概念教学1.明确概念：教师应准确、简洁地阐述生物学概念，确保学生正确理解。
2.运用比较法：通过比较相似、相反或相关概念，帮助学生准确掌握概念。
3.深化概念：教师应引导学生从不同角度、层次去理解和运用概念，提高学生的思维能力。
四、强化实践操作1.充分利用实验：实验是生物学教学的重要手段。
教师应指导学生规范操作，培养学生的实践能力。
2.组织课外实践活动：如野外考察、调查等，让学生在实践中感受生物学知识，提高他们的实践能力。
五、启发式教学1.问题引导：教师可针对生物学知识提出引导性问题，激发学生的思考。
2.案例分析：教师可运用典型病例、实例等，引导学生分析问题、解决问题。
3.小组合作：教师可组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六、评价与反馈1.及时评价：教师应对学生的学习过程和结果进行及时、客观的评价，给予鼓励和指导。
2.多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面了解学生的学习状况。
3.反馈指导：教师应根据评价结果，有针对性地给予学生反馈，指导他们改进学习方法。
总之，初中生物教学技巧多种多样，教师应根据学生的实际情况，灵活运用，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
初中生物学习能力培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习能力培养第一篇范文：初中生物学习能力培养生物是一门研究生命现象、生命本质以及生命活动规律的科学。
在初中阶段，生物学作为一门重要的自然科学课程，不仅有助于学生对生命世界的认知，而且能够培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。
因此，如何在初中生物教学中培养学生的学习能力，提高学生的学习效果，成为教育工作者关注的焦点。
二、初中生物学习能力培养的必要性1.适应社会发展的需求随着科学技术的飞速发展，生物科技在农业、医疗、环保等领域的应用日益广泛，对生物学科的人才需求越来越大。
培养具有生物科学素养的初中生，有助于我国生物科技事业的发展，提高国家竞争力。
2.符合教育改革的要求新课程标准明确提出，要培养学生具备初步的科学研究能力和创新精神。
生物学科作为一门实践性较强的学科，更有利于培养学生的探究能力、动手能力和创新能力。
3.提高学生综合素质的途径生物学涉及广泛的知识领域，包括生态环境、生物多样性、人体健康等。
通过学习生物，学生可以了解人与自然的关系，提高环保意识，关注自身健康，进而提高生活质量。
1.激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
教师应注重创设生动有趣的教学情境，如运用多媒体展示生物现象、组织实验活动等，引发学生的学习兴趣。
2.注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力。
教师在教学过程中应善于提出富有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的学习能力。
3.加强实践操作训练生物学是一门实践性较强的学科，教师应注重组织实验、观察等实践活动，让学生在动手操作中掌握知识，提高学生的实践能力。
4.培养学生的自主学习能力教师应引导学生树立自主学习的观念，培养学生自主探究、合作交流的能力。
如设置适量的问题，让学生课前预习、课后复习，提高学生的自主学习能力。
5.开展生物学科竞赛组织生物学科竞赛，激发学生学习生物的兴趣，提高学生的知识运用能力和创新能力。
同时，有助于选拔优秀的学生，为升高年级输送优秀人才。
初中生物学习成绩提升方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习成绩提升方法第一篇范文在当前的教育体系中，初中生物作为一门结合了科学知识与生活实际的学科，其地位日益显著。
然而，面对生物学中繁复的概念与多样的知识点，许多学生往往感到无所适从，学习成绩难以提升。
为此，本文旨在探讨初中生物学习成绩提升的有效方法，以期帮助学生更好地掌握生物学知识，提高学习成效。
方法一：激发学习兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
教师应当从学生的实际生活出发，举例说明生物学知识在生活中的应用，以引起学生的兴趣。
同时，通过设置富有挑战性的问题，引导学生主动探索，激发学生的求知欲。
方法二：构建知识体系初中生物知识点繁杂，学生需要将这些知识点整合成体系，以便于记忆和理解。
首先，学生应该明确生物学的基本概念和原理，如生命活动、生物分类、生态系统等。
其次，通过对各个知识点之间的联系进行分析，将孤立的知识点融入整体框架。
最后，通过绘制思维导图等方式，将知识体系可视化，提高学习效率。
方法三：强化实验操作生物学实验是检验学生知识掌握程度的重要手段，也是提高学生实践能力的关键环节。
学生应充分利用实验课的机会，亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
此外，在实验报告中，学生应详细记录实验过程、现象及结论，以提高实验操作的规范性和实验报告的质量。
方法四：注重理论与实践相结合生物学知识与生活实际密切相关，学生应学会将理论知识运用到生活中。
例如，在学习了植物的生长过程后，学生可以在家中种植植物，观察并记录其生长变化。
通过这种方法，学生可以更好地理解生物学知识，提高学习的实用性。
方法五：开展合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神，提高学习效果。
学生可以组成学习小组，共同讨论问题、分析知识点、分享学习心得。
在合作学习中，学生可以从同伴那里获得不同的观点和思考方式，从而拓宽自己的视野，提高学习成效。
方法六：合理安排学习时间合理安排学习时间对于提高学习成效至关重要。
学生应根据自己的学习习惯和生物学科的特点，制定合理的作息时间表。
初中生物教学指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学指导第一篇范文在教育领域中，生物学作为一门实践与理论相结合的学科，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
本文旨在探讨初中生物教学的策略与方法，以期为学生提供更为全面与深入的学习指导。
教学目标的确立在开展初中生物教学活动之前，教师应首先明确教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，对于“细胞”这一章节，知识与技能目标可以设定为学生能够理解细胞的基本结构与功能；过程与方法目标可以设定为学生能够通过实验与观察，掌握细胞的显微镜观察技巧；情感态度与价值观目标可以设定为学生能够认识到细胞在生命科学中的重要性，培养对生物学的兴趣与好奇心。
教学内容的安排在明确教学目标后，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容。
初中生物教学内容涵盖了生物学的多个方面，包括生命系统的结构层次、细胞的结构与功能、遗传与变异、生物的适应与进化等。
在教学过程中，教师应注意将抽象的理论知识与具体的实例相结合，以提高学生的学习兴趣与理解能力。
教学方法的选择为实现教学目标，教师应选择恰当的教学方法。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、实验法、演示法等。
在实际教学过程中，教师可根据教学内容与学生的特点，灵活运用多种教学方法。
例如，在讲解“细胞膜的流动性”这一概念时，教师可以通过演示实验，让学生直观地观察到细胞膜的流动性；同时，引导学生进行讨论，从而加深对细胞膜功能的理解。
教学评价的实施教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况。
在过程性评价中，教师可以通过观察、提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度与存在的问题；在终结性评价中，教师可以采用笔试、实验操作等方式，测试学生的知识与技能掌握程度。
此外，教师还应关注学生的情感态度与价值观的变化，从而全面评价学生的综合素质。
教学资源的利用在初中生物教学中，教师应充分挖掘与利用各种教学资源。
教学资源包括教材、网络资源、多媒体课件、实验器材等。
初中生物课程设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课程设计第一篇范文：初中生物课程设计一、课程设计理念1.学生为本：以学生的发展需求为导向，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2.知识与技能并重：注重生物学基础知识的学习，提高学生的生物科学素养，培养学生解决实际问题的能力。
3.过程与方法并行：强调生物学学习的过程，引导学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.情感态度与价值观的培养：引导学生树立正确的生命观念，关注生态环境，提高学生的道德素养和社会责任感。
二、课程设计目标1.知识目标：使学生掌握生物学的基本概念、原理和规律，构建完整的生物学知识体系。
2.能力目标：培养学生观察、实验、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生命、关注生态环境的道德素养，增强学生的社会责任感。
三、课程内容设计1.课程结构：采用模块化设计，将课程内容分为若干个主题，每个主题包含若干个知识点。
2.课程内容：涵盖生物学的各个领域，如生命起源、细胞结构与功能、生态系统、遗传与变异等。
3.实践环节：设置实验、观察、调查等实践活动，让学生在实践中掌握生物学知识，提高学生的实践能力。
四、教学方法设计1.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
2.讨论式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境教学：创设生活情境，引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
五、课程评价设计1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检验学生生物学知识掌握程度和应用能力。
3.自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。
六、课程实施与保障1.教师培训：加强生物学教师的专业培训，提高教师的教学水平和能力。
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初中生物教学中应注重学习方法的指导
发表时间：2012-06-25T15:57:12.543Z 来源：《当代教育之窗》2012年第5期供稿作者：高英
[导读] 联系实际、讲求实效，使学生充分感知到学习生物的重要性。
高英（邯郸县第三中学河北邯郸056000）
从小学到中学，学生一直受的是应试教育，处于被动的地位。
从早到晚，从周一到周末，每天重复着几门所谓主科的学习。
上课教师拼命灌知识，课余学生拼命做习题。
接着是无数的大考、小考从来没有人过问他们的能力、素质，老师让干什么干什么，不能主动地学习，怎么会有好的学习方法呢？那么，怎样知道初中生学习生物呢？
1．帮助学生寻找学习动力，为素质教育提供良好的心理基础
高考不单独考生物了，变成了综合学科，生物占的比重不大，许多学生学习没有动力，因此帮助他们寻找学习动力，使其产生浓厚的学习兴趣就成为当务之急。
只有想学了才能在此基础上传授知识，培养能力。
1．1 满腔热情、恰到好处地宣传学习生物学知识的重要性。
从绪论课开始，在传授知识的同时就要满腔热情地向学生讲明生命科学的现状和前景，讲明生命科学在工农业、医学等生产实践中的重要作用，讲明人们的衣食住行离不开生物。
人类社会所面临的许多重大问题如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺等我解决都依赖于生物学的研究，讲明21世纪将是生物学的时代，使学生对生物学的重要性有一个基本的了解。
1．2 联系实际、讲求实效，使学生充分感知到学习生物的重要性。
仅凭教师的口头宣传是不够的，我们还要充分地创造条件，让学生自己去发现生命科学的重要性。
如讲课时密切结合生产生活实际，让学历生自己用所学知识去解答一些实际问题，看懂一些常见的化验单，校园内各种花草树木的识别，克隆羊到底是怎么回事等，再列举国内外的一些科学研究动态、重要论文，甚至一些重要案例，以及发达国家对生物学的重视，每年用于生命科学研究经费等，使他们体会到生物知识无处不在，无处不有，与自己的生活息息相关。
1．3 锐意改革、想方设法激发学生的学习兴趣。
在已唤起学生学习热情的基础上，我们还要以极大的热情去上好每一堂课。
采取灵活多样的教学方法，使学生的每节课、每个环节都能有新鲜感、满足感，注意力高度集中。
只要我们努力去做，久而久之，学生就能对生物产生足够的兴趣，有了学下去的强烈欲望，就会在平时刻苦学习，而不至于考前临时突击，死记硬背了。
2．在课堂教学中注意学生各方面能力的培养，提高学生素质
有了良好的素质，学习方法也就迎刃而解了，而要提高学生素质培养和发展各方面的能力应是最关键的因素。
素质教育的主渠道应在课堂教学中。
传授知识与能力培养应是相辅相成、有机统一的。
2．1 探索式教学是培养学生素质的一种非常重要的教学方法。
传统教学模式强调学生学会问题即可，一般是先给概念、结论，再解释、分析，忽视推导、探索过程，因此学生对概念、原理等总是圄囵吞枣，生搬硬套，根本不理解，学习时只凭死记硬背，学生负担很重，效果则不佳。
以观察、实验、分析、比较、讨论，最后得出结论为主的探索式教学法则可以使学生有充分地成为学习主体的机会。
在这里教师要甘当导演，搞好教学过程设计，准备好充分的背景材料。
在课堂中适时的指挥衔接、引导、总结，变一言堂为群言堂，学生在课堂上是演员、是主人，在不知结论的情况下，经过教师的启发和自主的实验、探索、讨论、研究，最后总结出科学的结论。
学生自然会在其中得到各方面能力的培养，观察能力、动手能力、归纳、分析、解决问题的能力等等。
此外学生还会产生身临其境的科学探索感觉，从而培养了学生的科学素质。
当然受到各种条件的限制，不是所有的课都可以用这种方法进行的，但我们一定要想方设法创造条件，能用上的一定要上。
2．2 实验课教学，培养学生的动手能力。
生物学是一门实验性的科学，实验是锻炼学生技能、传授生物学知识、培养学生各方面能力的一个重要手段。
以往实验和教学是脱节的，一般都是先讲课，后做实验，应付了事。
现在我们则是边做边讲课，把新授课与实验课结合起来，把能在实验室上的课尽量在实验室上，演示实验尽量变成学生实验，边实验边讨论讲解，对于实验中出现的问题有时还可有意设置一些困难，让其自己分析解决，甚至鼓励学生自己设计实验，这样既培养了学生动手能力、观察、分析能力还锻炼了其求异思维、逆向思维，培养了创造能力。
2．3 让学生发现问题，并解决问题。
许多学生根本找不出问题，一看书，什么都懂，一做题又什么都不会了。
学习就应该是一个发现问题，提出问题并解决问题的过程。
所以教师就必须在教学中注意油墨疑问，不断创设新问题，启发学生提出问题，对提出问题的学生要鼓励、表扬，不论多么简单的问题都要耐心解答，让学生从中感受到分析问题、解决问题的乐趣，而又没有任何包袱，学生思维开阔了，自然学起来就能举一反三，触类旁通了。
2．4 指导学法，使学生获得独立掌握知识的本领。
学习方法不是上一、两节学法课就能教给学生的，学法的指导应渗透在教法中。
课堂教学，教师要有意识地指导学生形成正确的学习方法，如怎样结合插图学习知识，列预习、复习提纲，怎样标记重点、难点，如何列表比较，进行专题阅读，去粗取精等。
在教师的引导下，使学生逐渐形成适合自己的正确学习方法。
以上是我的一点探索和尝试，通过以上的努力我觉得在理解的基础上加以记忆，并运用于生产实际就不再是空洞的说教了。
学生的素质提高了，会学知识了，只要这样坚持下去，我相信我们会把学生从死记硬背中解救出来的。