高中地理骨干教师培养
2024年高中地理教研组工作计划(精选篇)
2024年高中地理教研组工作计划（精选篇）高中地理教研组工作计划1一、指导思想：立足于现代教育理念，以校长室和教务处的教学安排为依据，以创设自主学习教学特色为目标、切实提高课堂教学效率为中心，树立全新的教学观念，努力探索符合学生个性特点的教学方法。
以人为本，加强学法指导，增强学生自主学习的能力，让学生学习对生活有用的地理和对终身有用的地理；培养学生的实践能力和探究意识。
二、工作目标：1、学习：学习高一课程改革的课程标准和相关的理论心得文章。
以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性发展和可持续发展。
实现“为孩子的一生负责”的办学目标。
2、备课：认真备课明确教学目的教学任务，课前还要充分了解学生。
启发和增强学生学习地理的兴趣、方法、能力，让课堂焕发生命活力。
全面提高课堂的效率。
3、进修：积极参加各种业务进修，尤其是结合本学科的教改进修活动。
4、交流：加强同年级、不同年级、不同科目之间的教学经验交流与探究；加强与区内他校之间的沟通与联系，汲取他校（尤其是对课程改革和会考、高考考得好的学校）的成功经验。
5、教研：继续推进自主学习、研究性学习、课题开展的实践与探索，力求更上一个层面。
6、青年教师积极参加区、校教学公开课的展示活动。
三、工作计划本学期制定工作计划如下：（一）不断更新教育教学观念——聚焦课堂、提质增效增强学习意识，夯实理论功底，积极学习高中地理课程，及时了解本学科最新发展动态和研究方向，用现代教学理论指导实践，逐步实现由经验型教师向研究性教师转化，对课堂教学、多反思、多研究、多总结，多写教学反思及论文。
结合当前的教育发展趋势，不断转变教学观念，用新课程标准指导教学实践，充分发挥学生的主体作用，大力提倡自主学习和研究性学习，及时总结经验，努力提高全组教师的业务水平。
（二）扎扎实实地抓好常规工作：1、加强备课组活动，每一次活动力争做到有的放矢、内容充实，提高集体备课的实效性和针对性。
通过集体备课，形成一体化的校本资料。
长春市高中地理教师培训需求报告
口０ ９ 口１ １％ 口２ ９ 口３ 次 ％ 次 ６ 次 ％ 次及 以上 ６％ ６ 培训的 目的是 提高教 师的教 科研水平 ，并帮助教师解决实践 从 以上 两题 可 以看 出 ，大多 数教 师参加 过省 、市 级别的培 中遇到的 问题。 目前教 师在教学 实践 中遇到的 问题主 要还是教学 训 ，还有部分教师参加过更高级别 （ 家级） 的培 训 ，多数教师 方法单一。由于高考 的压 力 ，为了让学生更快更多地接受知识内 国 参加过 ３ 以上的各种培 训，可见 ，教师整体对培训 比较熟悉。 容 ，多数教师采用 “ 次 填鸭式 ”讲授 。教学压力大 ，没有充足的时
、
问 卷 调 查 的基 本 情 况
以往 的培 训缺乏培 训前期深入 细致 的对教 师培 训需 求的分 通过 自修的方 式完成培 训 ，达 到 自身 的发展。 析 ，导致培训效果不尽如人意 。培训 中理论偏多 、实践偏少 、理 ５ ． 关于以前培训存在的主要问题。 论 与实践相结合的内容设 计偏少 ，教师参加培训后并不能较好的 口授课教师水平不够高 ，教学方法落后 ２％ ５ 将理论与实践结合在 自己的教学中 。因此 ，有必要对培训需求做 口培训 内容实用性不强 ，培训理念落后 ４％ １ 出系 统的分析 ，了解参加培训教师 的需要 ，这将有助于培训工作 口课程设置针对性不强 ，研 讨性不强 ５％ ０ 的有效开展。为此 ，利用调查 问卷的方式 ，了解长春市高 中地理 口培训时 间安排不合理 ３ ％ ９ 教师的培训需求 ，以便为新一轮的教师培训工作提供方向。 从 目前培训中存在的主要问题来看 ，半数 的教师认为课程设 本次问卷是 针对长春地区高中地理 骨干教师 进行 的 ，这些教 置针对性不强 、研讨性不 强 ，培 训一般是 授课教师 “ 言堂” 一 ， 师在教学、科研 等方面都是本 学科 的佼 佼者 ，具 有代表性 。调查 缺乏和学员的互动。还有不 少教师 认为培训内容实用性不强 ，培 问卷利用 ２１ 年 暑期长春地区高 中骨干 教师培 训的机会集 中发 训理念落后 ，培训过后没有对 自身起 到什 么实质性的帮助 。 ０ １ 放 ，共发放 问卷 ５ 份 ，收 回有效问卷 ４ ，有效率 为 ８％。问 Ｏ ４份 ８ ６ 于在教学实践 中遇到 的主要问题。 ． 关 卷 中反映 的一些 问题十分具体 ，教师们对培训 的要求 、培 训的效 口对新课程标 准理解不够 ３ ％ 口对教材的理解不够 ２ ％ ０ ３ 果 ，以及培训课程的开发等问题的 回答值得深思 。 口知识结构狭 窄 ２％ 口教 学方 法单一 ４ ％ ７ ８
2024年中学骨干教师培训计划（三篇）
2024年中学骨干教师培训计划一、指导思想：师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。
为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法：1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。
计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2、对徒弟做到言传身教，以身作则。
要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。
3、做好师傅的本职工作。
做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。
4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。
5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。
6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。
7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。
9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。
地理组教师培训计划方案
一、指导思想为了全面提高地理教师队伍的整体素质，提升地理教育教学水平，适应新时代教育改革发展的要求，根据《中小学教师继续教育规定》和《高中地理课程标准》等相关文件精神，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提升地理教师的教育教学理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 增强地理教师的专业素养，掌握地理学科的基本知识和技能。
3. 提高地理教师的教学能力，优化教学设计，提升课堂效果。
4. 培养地理教师的科研能力，促进教师专业成长。
三、培训对象1. 高中地理教师；2. 地理教研组长、备课组长；3. 地理学科骨干教师。
四、培训内容1. 地理学科新课程标准解读；2. 地理学科核心素养培养策略；3. 地理学科教学设计及课堂实施；4. 地理学科教学评价；5. 地理学科教材分析及教学方法；6. 地理学科教学研究；7. 地理学科信息化教学；8. 地理学科国内外教育动态。
五、培训方式1. 集中培训：邀请知名专家学者进行专题讲座，组织教师参加学术研讨会；2. 线上培训：利用网络平台，组织教师进行在线学习、交流；3. 实地考察：组织教师到先进地区学校进行实地考察，学习先进经验；4. 教学观摩：组织教师参加优质课比赛、教学观摩活动，提高教学水平；5. 教研活动：开展地理学科教研活动，促进教师之间的交流与合作。
六、培训时间1. 集中培训：每年举办2次，每次为期3天；2. 线上培训：每月举办1次，每次为期1周；3. 实地考察：每年组织1次，为期3-5天；4. 教学观摩：根据实际情况安排；5. 教研活动：每月举办1次。
七、培训考核1. 集中培训：考核形式为讲座、研讨、案例分析等；2. 线上培训：考核形式为在线测试、作业、讨论等；3. 实地考察：考核形式为现场考察、交流汇报等；4. 教学观摩：考核形式为观摩、评课、交流等；5. 教研活动：考核形式为教研成果展示、论文发表等。
八、组织实施1. 成立地理组教师培训工作领导小组，负责培训计划的制定、实施和监督；2. 明确培训工作责任，落实培训经费；3. 加强培训宣传，提高教师参训积极性；4. 对培训效果进行评估，不断优化培训计划。
2024年市高中地理学科带头人工作室工作计划
2024年市高中地理学科带头人工作室工作计划一、工作目标1.提升市高中地理教育水平, 打造一支高素质的地理教师队伍。
2.积极推动地理学科的教学改革, 提高学生地理综合素质。
3.发挥地理学科带头人的示范引领作用，推动高中地理学科的发展。
二、工作内容1.教学研究与改革目标：探索地理学科的教学特点和规律, 开展教研活动, 提高教学质量。
具体工作:- 深入研究和总结地理学科的教学方法和策略, 编写相关教学研究成果。
- 组织教师进行课堂观摩和教学反思活动, 促进教师专业成长和教学水平提高。
- 推动地理学科教学资源公开, 建设网络教学平台, 提供优质的教学资料和资源。
2.培训与提高目标：提高地理教师的教学能力和专业素养, 增强地理课堂的吸引力和影响力。
具体工作:- 组织地理学科的教师培训活动, 邀请专家学者进行专题讲座和培训。
- 开展案例教学研究和展示, 鼓励教师创新教学方法和教学手段。
- 定期组织地理学科的教研组会议, 分享教学心得和教学经验。
3.网络平台建设目标：借助网络平台, 促进地理学科的教学交流和资源共享。
具体工作:- 建设市高中地理学科带头人工作室网站, 提供地理学科的最新教学资源和教学研究成果。
- 设立在线讨论区, 教师可以在此分享教学体会、交流疑难问题, 并获得及时解答和帮助。
- 利用网络平台推广地理学科的新理念、新方法和教学资源, 提高地理学科的影响力。
4.学科竞赛与科研目标：培养学生地理综合素质, 提高学科竞赛成绩；促进地理学科的教学研究和科研能力。
具体工作:- 组织学科竞赛活动, 提供竞赛指导和辅导, 培养学生的地理兴趣和综合素质。
- 鼓励学生参与地理科研项目, 提供科研指导和资源, 培养学生的科研能力和科学精神。
- 积极争取科研项目资助, 开展教师的科研工作, 提高教师的科研水平和能力。
三、工作计划1.春季学期工作计划- 组织教师参加教研活动, 分享教学经验。
- 参与编写教材辅导资料, 提供优质的教学资源。
高中教师骨干培训计划方案
高中教师骨干培训计划方案一、培训目标本次培训旨在提高高中教师的教学水平和专业素养，培养他们的创新能力和教学改革意识，使其成为学校的骨干力量，能够为学校的教学质量和教育教学改革做出更大的贡献。
二、培训内容1.教学理论研究通过课程设置、教学设计、教学方法等方面的训练，提高教师的教学理论水平。
2.教学案例分析通过教学案例的分析，学习和借鉴其他教师的优秀教学实践，促进教师的教学方法和教学效果的改进。
3.教学现状调研通过对学生的需求和现实情况的调研，了解学生的学习特点和需求，为教学改革提供数据支撑。
4.学科知识更新根据学科领域的最新研究成果，更新教师的学科知识，保持教学内容的更新与前沿。
5.教学技术培训通过培训教师使用教学技术工具，提高教学效果和效率。
6.教学反思与评估培养教师自我反思和自我评估的意识，促进其教学方法和效果的不断改进。
7.教学素材制作通过培训教师制作丰富多样的教学素材，提高教学内容的多样性和趣味性。
8.教育教学管理通过培训教师在课堂管理和学生管理方面的技能和经验，提高课堂管理效果和教学秩序。
9.教学团队合作培养教师的团队合作意识，促进教师之间的团队协作，实现教学协同作用。
10.教学评比与交流通过教学评比与交流，借鉴他人的经验，提高教师的教学水平。
三、培训形式1.专题讲座邀请优秀的学科专家进行专题讲座，介绍最新教学理论和方法。
2.实地考察组织教师进行学校或教学研究机构的实地考察，借鉴其教学管理经验。
3.教学演示邀请教师进行教学演示，并进行教学评比与交流。
4.小组讨论组织教师进行小组讨论，研究教学方法和教学案例，促进经验交流和思想碰撞。
5.研讨会组织教师进行学科专题的研讨会，研究学科前沿知识和教学方法。
6.教学技能训练进行教师教学技能的专业培训，提高其教学技能。
7.个性化辅导根据教师的个体需求，进行个性化的辅导和指导。
四、培训时间本次培训计划为期一年，每个月进行一次集中培训，同时配合教师的日常工作安排，进行个性化的培训时间安排。
赣州市推荐全省第二批中小学骨干教师培养对象人选名单
附件：赣州市推荐全省第二批中小学骨干教师培养对象人选名单一、普通高中：56人1、曾国平赣县中学南区高中物理教师2、尹小燕赣县中学南区高中语文教师3、何显山南康中学高中语文教师4、李少辉全南中学高中政治教师5、谢慧英赣州中学高中物理教师6、王金权赣州三中高中物理教师7、赖云卫赣县中学北区高中物理教师8、蔡新发安远一中高中英语副主任9、黄可成宁都中学高中英语教师10、廖建平于都中学高中地理教师11、吴晓菊赣州中学高中英语教师12、王小谨赣州一中高中地理教师13、廖德才赣州三中高中历史教师14、钟世红赣州三中高中数学教师15、范会斌信丰二中高中物理教师16、魏金华赣县中学南区高中物理教师17、陈建锋南康中学高中体育副主任18、郭名宾信丰中学高中生物教师19、林英良信丰二中高中语文主任20、唐光福信丰中学高中生物教师21、刘淑兰上犹中学高中英语教研组长22、欧阳启华安远一中高中物理副主任23、胡荣贵定南二中高中数学教科主任24、肖安庆龙南中学高中生物教师25、钟辉生宁都四中高中化学教师26、谢振生宁都四中高中计算机教师27、黎明宁都三中高中数学教师28、邓文杰宁都中学高中生物教师29、杨绿英瑞金三中高中英语副校长30、宋海清瑞金一中高中化学教研组长31、杨建军瑞金二中中学历史教师32、钟德华会昌中学高中数学教师33、曾国庆寻乌中学高中政治副主任34、温昌荣石城中学高中政治教师35、卢秋兰赣州一中高中历史教师36、肖新元赣州三中高中物理副主任37、钟禄元赣州三中高中化学教师38、刘毅赣南师院附中高中音乐教师39、黄翔赣南师院附中高中数学副主任40、潘六秀赣州三中高中英语教师41、陈玉桂开发区潭口中学高中语文教师42、刘瑛赣县中学北区高中物理教师43、韩乐飞赣县中学北区高中数学教师44、谢小翔南康中学高中数学教师45、赖福生兴国平川中学高中化学教师46、叶路平会昌中学高中美术教师47、龙慧赣州中学高中数学教师48、丘欣成赣州中学高中物理教师49、管发香赣州中学高中化学教师50、郭雪兰赣州一中高中语文教师51、钟敏赣州四中高中语文教师52、刘东荣赣州一中高中历史教师53、王琼赣州一中高中化学教师54、张兴群赣州四中高中英语教师55、黄晓华赣南师院附中高中英语教师56、李晓珍赣南师院附中高中英语教师二、普通初中：51人1、李林生南康五中初中数学教师2、阳雪峰章贡中学初中英语教师3、杜聪明南康五中初中语文行办主任4、肖俊婷宁都三中初中语文教师5、赖芳强宁都三中初中英语教师6、欧阳石发于都第二实验中学初中语文副主任7、袁小云于都第二实验中学初中物理教师8、李良举石城县东城初中初中数学副主任9、龚珑赣州中学初中数学教师10、童婷婷赣州一中初中历史教师11、迟若锋赣州三中初中语文教务主任12、邱石华于都第二实验中学初中物理副主任13、范卫华赣县二中初中政治副主任14、卢燕赣州二中初中物理教师15、李晓琼大余县南安中学初中语文教师16、郭优生宁都三中初中语文教师17、张文荣于都二中初中数学教师18、郭元军章贡中学初中数学教师19、丁良龙赣县二中初中物理教师20、陈忠平赣县二中初中化学副主任21、任善龙南康六中初中数学教师22、邓同松南康三中初中数学教师23、黄勇信丰三中初中英语教师24、周桂珍于都二中初中语文教师25、邱英兴国县潋江中学初中英语副主任26、刘显裕兴国六中初中语文教务主任27、王瑞兰赣州一中初中英语教师28、赖银花赣州三中初中英语教师29、朱华蓉赣州四中初中语文教师30、朱文婷赣南师院附中初中数学教师31、赖继文瑞金二中初中美术教师32、刘桂平会昌实验学校初中地理教师33、蔡运娣赣州三中初中体育教师34、赖华英信丰四中初中英语教师35、杨斌瑞金三中初中数学教师36、尹红赣州四中初中物理教师37、张春英赣州四中初中英语教师38、黄萍赣州一中初中政治教师39、胡赣鸿赣州一中初中语文教师40、卢普缘赣州文清实验学校初中化学教师41、李林瑞金二中初中化学教师42、刘济芳于都三中初中政治教师43、阳荣谊安远二中初中化学教师44、廖平赣南师院附中初中物理教师45、甘来兴国五中初中历史副主任46、刘爱平赣州四中中学政治校长47、黄颖彬崇义县章源中学初中数学教师48、陈晖信丰县志和中学初中政治教导主任49、王显慧信丰三中初中英语教研组长50、史方优安远三中初中英语副主任51、谭秀华全南二中初中化学教师三、小学：53人1、徐洁赣州红旗二校小学数学科研主任2、肖群招赣州市西津路小学小学语文书记3、周玉玲赣州市滨江二小小学语文副校长4、廖静雅南康四小小学语文教师5、徐奕赣州市文清路小学小学数学副校长6、刘红英赣州大公路一小小学语文教师7、钟瑞华于都三小小学语文教导主任8、刘红瑛会昌县会昌小学小学语文教师9、赖静怡赣州市滨江二小小学音乐副校长10、刘芸于都县实验小学小学数学教师11、张金花南康四小小学语文教研组长12、李启敏于都县实验小学小学语文教师13、陈庆云于都六小小学语文政教主任14、吴和妹信丰一小小学数学副主任15、黄春兰石城二小小学数学教师16、刘晴赣县城关三小小学语文教师17、刘芸于都县明德小学小学语文副主任18、周地兰赣县城关三小小学数学教师19、刘素华瑞金市金都小学小学数学副校长20、戚本健赣县城关三小小学语文教师21、阳鸿兰南康市逸夫小学小学语文科研主任22、郭福兰安远县东江源小学小学语文教科主任23、廖东华定南一小小学语文教师24、舒敏于都县实验小学小学语文教师25、潘昌华兴国实验小学小学语文校长26、曾英兴国县潋江二小小学语文副校长27、谢英瑞金市解放小学小学语文副校长28、邹燕瑞金市解放小学小学语文副校长29、杨金秀于都县实验小学小学科学副主任30、罗宏斌南康三小小学思品校长31、赵小利宁都田埠中心小学小学计算机教师32、蒙学芳南康三小小学数学教师33、李五妹大余新城中心小学小学数学教师34、孔育才宁师附小小学数学教师35、刘振梅信丰四小小学语文教导主任36、余燕辉定南二小小学语文教师37、陈尚红宁都田头中心小学小学语文教师38、郭显清兴国县洪门小学小学语文教导主任39、杨荣红瑞金市河背街小学小学语文副校长40、刘运娣寻乌县城关小学小学语文副校长41、骆鸿艳寻乌县实验小学小学语文副主任42、钟伟赣县城关三小小学美术主任43、刘宏上犹二小小学计算机教师44、郭莲花信丰二小小学数学教师45、胡群芳崇义章源实验小学小学数学教师46、欧阳春花安远东江源小学小学数学副主任47、魏迎春安远县九龙小学小学语文副主任48、黎翠红宁都二小小学语文教师49、胡艳英宁都二小小学语文教师50、宋养生宁都二小小学语文教师51、姚琴兴国县潋江一小小学语文教师52、邹菊莲石城一小小学语文副主任53、陈晓燕会昌希望小学小学美术教师四、幼儿园：11人1、韩梅赣州市保育院教师2、王一红章贡区保育院副园长3、廖义秀宁都城机关幼儿园园长4、徐荣霞龙南县幼儿园保教主任5、严群萍于都县示范幼儿园园长6、谢云凌南康市幼儿园副园长7、凌晓霞上犹城区幼儿园保教主任8、魏娜安远县幼儿园保教主任9、刘芬瑞金直属机关幼儿园教师10、邱清梅寻乌县幼儿园教师11、李璀石城县幼儿园教师五、特教学校：3人1、卢红英赣州特殊教育学校小学语文校长2、黄晴石城县特殊学校小学数学教师3、谢华英寻乌县特殊学校小学数学教师六、职业中学：6人1、徐小平上犹职业中专语文教务主任2、陈丽赣州市第一职校职业技术主任3、曾广明赣县职校计算机教师4、丁锦标安远职校计算机教务主任5、万颖定南职业中专语文教师6、王魁铭大余职教中心数学教师七、进校、中师、教研和校外教育机构：10人1、徐莉娜章贡区教研室小学数学工会主席2、刘荣娇瑞金市教研室中学语文教研员3、王元祯赣县教师进修学校中学化学副校长4、谢立光赣县教研室中学语文教研员5、王光祖兴国县教研室中学语文教研员6、张开栋于都县教研室中学化学教研员7、王璟寻乌县教研室中学英语主任8、蓝喜生信丰县教研室中学历史主任9、刘春红石城县教研室中学英语教研员10、施明林南康市教研室中学化学教研员。
学校2024年地理教研组工作计划（五篇）
学校2024年地理教研组工作计划新学期伊始，地理教研组特此部署本学期工作计划，以期提升教学质量，推动学科发展进步。
一、鉴于课程改革逐步深化，全体教师需不断加强专业知识学习，提升教学素质，转变传统教学模式，更新教育观念，确保与新课程要求同步，紧跟教育改革的步伐。
二、课堂教学是教学活动的核心环节，必须着力提高其质量。
本学期，我们将重点提升初二地理会考成绩，争取取得更为优异的会考表现。
三、优化教学评价体系，减轻七年级与八年级学生的学习负担。
我们将科学合理地布置作业，精心筛选试题，并鼓励学生在课堂上完成填充图等作业。
四、加强常态课的研究，倡导教师之间的互相听课、评课，以促进共同提升。
我们将继续开展集体备课、公开课及评课活动，要求每位教师开设一节多媒体教学课程，并撰写公开课反思，以此推动课堂教学质量的提升。
通过观摩与交流等研究活动，进一步明确教学要求，深化对教学目标、内容的研究，助力教师改进教学方法，提高课堂教学效率。
五、积极引导教师树立先进的教学理念，持续探索“自主学习”的课堂教学模式，以提升教学效率。
六、抓住学科变革的机遇，优化教学方法，注重培养学生能力。
七、充分利用多媒体等现代教学辅助手段，以信息技术为支撑，推动教学观念的更新。
上学期，我组教师在多媒体运用和课件制作方面已有显著进步。
本学期，我们将进一步强化课件资源共享，营造浓厚的多媒体辅助教学氛围。
八、不断提高教师的教学素养，积极学习新的教学理论和先进教学方法。
九、拓展教学范畴，将课堂教学延伸至课外，开展多样化的课外活动，开设兴趣小组活动课程，为学生提供更多展示自我的机会。
十、加强课题研究，适应教学发展的新要求。
教师应积极开展课题研究，以研究促进教学，提升课堂教学水平。
地理教研组全体教师将秉持积极向上的态度，不懈努力，推动地理教学向更高水平迈进。
学校2024年地理教研组工作计划（二）本学期，依据市、区教研室的工作部署，本教研组紧紧围绕课堂教学改革，以提升课堂教学效率为核心，深化校本教研，旨在全面提升教学质量。
教师培养计划
教师培养计划1为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。
一、我校骨干教师情况截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。
二、培养对象州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。
三、指导思想以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。
突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。
四、培养目标通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。
通过培训，使培训对象达到以下具体要求：1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。
2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。
教师学科骨干培养方案
教师学科骨干培养方案一、培养骨干教师的重要性在当今社会，教师在培养优秀人才、推动社会进步方面起着举足轻重的作用。
培养骨干教师是提高教育质量的一个重要途径。
骨干教师能够引领同行，提供更好的教学质量，促进学生全面发展。
二、制定定期评估机制为了提高骨干教师的培养质量，学校应制定定期评估机制。
通过定期评估，学校可以了解骨干教师的教学状况、专业能力和发展动态。
评估的结果可以作为是否继续培养的依据，为学校提供有力的指导意见。
三、优化骨干教师培养方案为了提高骨干教师的培养效果，学校可以优化培养方案。
培养方案应包括理论学习和实践教学两个方面，既有课内培训，也有课外实践。
通过全面的培养方案，骨干教师可以在理论和实践中得到全面的锻炼与提升。
四、培养骨干教师的基本要求要培养骨干教师，首先需要有一定的基本要求。
骨干教师应具备良好的师范专业知识和教育教学能力，具备教育领域相关的进修和学习经验。
此外，骨干教师还应具备团队合作精神和较强的沟通能力。
五、设立骨干教师培训中心为了更好地培养骨干教师，可以考虑设立骨干教师培训中心。
骨干教师培训中心可以提供专门的师资培训课程和资源，为教师提供专业发展和提升的机会。
同时，骨干教师培训中心也可以组织交流研讨会、学术讲座等活动，促进骨干教师之间的学术交流与合作。
六、加强骨干教师的岗位培训除了提供专业培训之外，学校还可以加强骨干教师的岗位培训。
岗位培训可以帮助骨干教师更好地适应和应对教学实际问题。
通过岗位培训，骨干教师可以增强自己的教育实践能力，提升教育教学水平。
七、建立学科创新研究基地为了培养骨干教师的创新精神和科研能力，学校可以建立学科创新研究基地。
学科创新研究基地可以提供先进的实验设备和研究平台，为骨干教师提供良好的科研环境。
同时，学科创新研究基地也可以鼓励骨干教师参与科研项目和课题研究，提高骨干教师的科研水平。
八、鼓励骨干教师参与教育教学改革作为学校的中坚力量，骨干教师应积极参与教育教学改革。
2024年骨干教师培训计划模板（五篇）
2024年骨干教师培训计划模板为进一步落实优先发展教育，建设人力资源强国，实现科教兴区、人才强区战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚;在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率;有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历;教龄____年以上;年龄：男____岁、女____岁以下;中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名;中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐____名;各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：（1）每学期上____节教学示范课（保存教案及教学设计）。
(完整版)高中骨干教师培养方案
(完整版)高中骨干教师培养方案1. 背景教育是国家的基石，培养优秀的高中骨干教师对于提高教育质量至关重要。
为了提供高中骨干教师的培养方案，以满足教育事业的发展需求，特制定本方案。
2. 目标本方案的目标是培养一批素质优秀、教学能力强、教育思想先进的高中骨干教师，以提高学校的教学水平和教育质量。
3. 方案内容3.1 选拔和遴选3.1.1 条件要求为了确保培养高质量的高中骨干教师，选拔和遴选条件如下：- 持有教育相关专业本科以上学历；- 具有扎实的学科知识和教育教学理论基础；- 教学经验丰富，教学成果突出；- 具备优秀的沟通能力和团队合作精神。
3.1.2 选拔程序选拔程序如下：- 提交个人简历和教学经验材料；- 进行面试和教学演示；- 综合评估，确定入选者。
3.2 培养计划3.2.1 理论培训- 提供系统的教育教学理论培训，包括教育心理学、课堂管理等方面的知识；- 鼓励参与教育研讨会和学术交流活动，增加学术视野和教育思考能力。
3.2.2 实践锻炼- 安排实期，由具有丰富教学经验的骨干教师指导实；- 提供机会参与校内外教学实践活动，提高教学能力和教育管理水平。
3.2.3 专业发展- 定期组织专业发展培训，深化学科知识和教育教学理论的研究；- 鼓励参与研究课题，提升科研能力和创新意识。
3.3 评估和考核为了监督和评估高中骨干教师培养效果，定期进行评估和考核。
评估和考核内容包括教学成果、教学评价和师德师风等方面。
4. 实施机制本方案由学校教务处牵头负责实施，成立骨干教师培养工作小组，负责方案的具体制定和执行。
同时，建立评估机制，对培养效果进行监督和评价。
5. 绩效考核和激励机制为鼓励高中骨干教师的持续发展和进步，建立绩效考核和激励机制。
根据教学成果、教学评估和专业发展等方面进行绩效考核，并提供相应的薪酬和晋升机会。
6. 预期成效通过本方案的实施，预期能够培养一批高水平的高中骨干教师，提高学校的教学水平和教育质量，为培养更多优秀学生做出贡献。
高中骨干教师培训心得体会(精选24篇)
高中骨干教师培训心得体会（精选24篇）高中骨干教师培训心得体会 1 春暖花开的明媚三月，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参加为期九天的省级地理骨干教师的研修学习。
第一天来到学前师范学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这九天的培训的课程安排表。
九天的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、西工大附中等名校的教学观摩。
感谢学院的各位老师们精心设置课程，作为师大毕业多年的学生，这次培训的第一课我就再次领略了陈瑛教授的学者风采。
几年来我一直埋头于自己的教学工作中，很多时候局限于传授学生书本知识，对时事地理关注的很少，这次聆听陈瑛教师的“新形势下的世界地理”，更新了我的知识储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。
还有陈教授本人授课方式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。
陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。
地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的比较分析才能得以证实。
地理学的普遍规律和特殊规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。
忽视世界地理的研究，就会只见树木、不见森林。
这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够屹立不倒的原因。
进入新世纪以来，随着中国经济的迅速发展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。
中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。
从近代西方国家的发展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。
在中国崛起的这一伟大的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究方向，大力加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。
我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。
高中地理尖子生培养措施
高中地理尖子生培养措施一、建立和谐的师生关系众所周知“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和兴趣。
和谐的师生关系，有助于调动学生学习的积极性，提高学习效率。
我们教师应该注意言行举止，体现师德、师表，对学生起到楷模和示范作用。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友。
良好的师生关系，是实施素质教育的重要条件，也是保证教学质量的基础。
只有建立了良好的师生关系，学生才会主动地学习地理知识，有利于提高教学质量。
二、加强读图、析图能力的培养地图是地理学科特有的形象教材，是地理学科的骨架，是学生汲取知识的重要源泉。
地理尖子生必须具有较强的读图、析图能力。
在平时的教学过程中，我要求尖子生能根据地图上的标注自己分析出地图所反映的地理事物的形成原因和特征。
例如：在学习世界地理时，我要求尖子生能根据地图分析出各大洲的地形特征、气候类型、河流分布、植被类型等；能根据时事材料分析出世界各国的地形、气候、人口分布等特征。
通过这样的训练，可以培养他们的分析、判断能力。
三、培养灵活的思维品质思维的灵活品质是指智力活动具有较高的灵敏度，思维的广度大，联想丰富，思维空间宽广。
对于尖子生来说，应多采用变式训练和一题多解、多题一解的方式培养他们的灵活思维能力。
例如：在学习“地球公转运动”时，我出了这样一道题：“地球在自转一周的同时又绕着太阳公转一周，地球自转一周的时间是365天5时48分46秒（称恒星年），问地球公转一周所需时间是多少？”对于这道题大部分同学会认为时间应该相同。
但优秀的学生马上会发现其实这道题是一个陷阱，因为四季更替是由地球绕太阳公转引起的，地球绕太阳公转一周需要365天5时48分46秒（恒星年），而地球自转一周只需要23时56分4秒（恒星日），所以两者时间并不相同。
通过这样的训练可以培养他们的灵活思维品质。
四、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生是否具有可持续发展能力的重要标准。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
地理学科带头人工作计划和建议
地理学科带头人工作计划和建议地理学科带头人工作计划和建议篇一一、上学年总体教学目标：1、使学生获得比较系统的自然地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
二、教材分析：高中地理必修1主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。
使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。
地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。
本册共五个单元：第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。
让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。
第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。
大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。
气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。
让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。
第三单元“地球上的水”主要让学生了解水圈环境的地理特点。
使得学生明白水圈与人类活动息息相关。
第四单元“地表形态的塑造”主要讲地表形态的特征及与人类生活和生产关系密切相关。
第五单元“自然地理环境的整体性和差异性”是本学期最后一个单元也是一个性的单元。
这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境也会影响人类。
三、具体：1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
4、要求学生积极参与活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
骨干教师培养方案(10篇)
骨干教师培养方案（10篇）骨干教师培养方案（通用10篇）骨干教师培养方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范透过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学潜力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学潜力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能用心参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践潜力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有必须教育教学及科研潜力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的.时代背景、目的、好处、增进参加课改的主动性，自觉性。
地理名师成员年度工作计划
地理名师成员年度工作计划一、前言地理教育是培养学生地理素养，激发学生对地理的兴趣和热爱，促进学生综合素质的提升的重要环节。
地理名师成员作为地理教育的骨干力量，应当充分发挥自身的优势和潜力，为地理教育事业的发展贡献力量。
为了更好地完成工作，本文制定了地理名师成员的年度工作计划，根据自身的实际情况和学校的实际需求，制定了具体的工作目标和工作计划，以期在新的一年里取得更好的成绩。
二、工作目标1. 提高地理教学水平：加强教育教学改革，促进教育课程改革，提高新课程标准下地理教学的质量和效果。
2. 培养地理学科骨干教师：积极推动地理学科骨干教师的成长，提升地理学科教育教学水平。
3. 推动地理教育研究与学术交流：开展地理教育研究，促进地理教育的学术交流与合作。
4. 参与社区地理教育实践：积极参与社区地理教育实践活动，促进地理教育的全面发展。
三、工作计划1. 提高地理教学水平（1）研究新课程标准，认真总结新课程标准下地理教学的改革成果和经验，并在教学实践中不断探索和创新。
（2）开展教学研讨活动，邀请地理教学专家学者参与，深入研究和探讨地理教学的核心问题，并总结出一套科学合理的教学方法和策略。
（3）加强教学管理，定期组织教师座谈和观摩课，督促教师改进教学方法，提高教学效果。
2. 培养地理学科骨干教师（1）举办培训班和研讨会，邀请地理学科的专家学者和资深教师来校授课或作报告，培养和提升学科骨干教师的专业水平。
（2）组织学科教研活动，鼓励学科骨干教师相互协作，共同研究学科的教学和研究问题，提高学科教育水平。
3. 推动地理教育研究与学术交流（1）开展地理教育研究项目，鼓励教师积极申报地理教育研究项目，并组织教师参与地理教育研究工作。
（2）举办学术交流会议，邀请国内外地理教育学者和专家来校交流学术研究成果，增进学科研究的深度和广度。
4. 参与社区地理教育实践（1）组织学生地理科普活动，引导学生参与地理科普实践活动，让学生深入了解地理知识，增加地理科普知识的普及程度。
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浅谈高中地理骨干教师的培养
一个学校教学工作能否高质量的进行，关键在于是否有一支高素质的教师队伍，骨干教师是教师队伍中的主要组成部分，只有骨干教师队伍成长起来了，教学质量才能提高。
作为地理教研员，我始终把教研工作的核心放在培养和造就一支可持续发展的骨干教师队伍上。
对地理骨干教师的培养，我的做法如下。
一、深入学校听课调研。
寻找骨干教师候选人
听课调研时要关注教龄在3—10年的青年教师。
参与学校地理组的教研活动时要和教师一起备课、评课，有意识地与地理教师交流教材处理、教法选择和教学过程设计等方面的想法，听取老教师和学校领导对每位地理教师的评价，选出那些教学科研能力强、专业知识扎实、责任心强、有创新意识和进取心的青年教师，作为地理骨干教师的培养目标。
二、建立教师帮扶对子，促进培养目标不断进步
为培养目标指派“导师”，在备、讲、听、评课和课后反思等方面进行一对一指导。
先请导师做台下辅导，接着让培养目标上台讲课，组织本校地理教师共同听课，并对教学过程做出评价，培养目标整改后再上课，再反过来听导师的同一节课，然后评课。
通过听课一说、评课—修改一再上课—再听课—再说、评课的程序，动态跟踪青年教师课堂教学，使培养目标逐步掌握使用教材、备课、写教案、课堂实践操作和现代化教学手段运用的基本功，顺利通过“教学”关，不断提高教学能力，快速成长起来。
三、组织各类教学竞赛活动，使优秀教师脱颖而出
每两年举办一次青年教师基本功大赛，内容包括“三板”(板图、板画、板书)技能、随机的教学设计、说课和示范课展示；每年组织一次优秀教案、计算机课件以及论文的评选；每学期开展一次集体备课经验交流、一次教学方法研讨和评比活动。
为广大地理教师创造互相学习、取长补短的机会。
也为优秀教师提供展示水平和成果的舞台。
十几年来，通过组织开展各级各类竞赛活动，涌现出了一大批优秀的地理教师，逐渐成为大庆高中地理教学阵线上的排头兵。
四、创设科研环境。
全方位塑造培养目标
先是鼓励培养目标从身边发现课题，通过研究在教学实践中出现的新问题、新情况，成为解决问题的专家，在小课题研究中快速的成长；接着让他们参与省级、国家级重点课题，分担某一项或几项工作，协助课题主持人完成部署的部分实验和总结任务；最后让他们直接承担独立的课题研究任务，在研究中培养他们的求新、进取和求真意识，通过对与研究课题有关的教学过程的观摩、交流、研讨和总结，发现和分析教育实践中的各种问题，最终找出解决问题的办法，使其在教学和科研等方面全面发展。
五、适时加压。
使培养目标真正成为骨干教师
经过重点培养，一些骨干教师候选人具备了较强的业务能力和教科研能力，我适时给他们加压，让他们挑起教学创新的担子，独当一面地开展工作。
要求每个培养目标不仅自己要有独立的科研课题，还要积极参与学校、市、省和国家的教育教学科研活动；每学期都要让他们做市级公开课，接受教育同行的检验；积极参加国家、省、市级优质课、说课、论文及教学设计评选等活动；不断加强教育理论学习和专业领域研究，每年都要撰写一篇高质量的教学论文；参与全市高三的两次模拟考试命题与质量分析工作；在地理教学经验交流、高考备考及考试动向分析、新课程培训等活动中，承担讲座任务。
充分发挥他们的作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己，为他们成为市级乃至省级、国家级骨干教师打下坚实的基础。
六、以“老”带“新”，使地理骨干教师队伍实现可持续发展
骨干教师的培养是—个系统的、持之以恒的过程，要想保证高中地理教学的可持续发展，需要通过循环骨干教师培养过程、不断吸纳新人加入来壮大地理骨干教师的队伍。
每位骨干教师必须承担培养一名新教师的任务，以校本教研为载体。
以教研组和备课组为单位，通过互相听课、评课进行反思性教学，为新教师提供接受专业引领的机会，在教学、科研等方面手把手地对其进行指导，历练其教学基本功。
提升其教学策略和教学思想。
定期组织集体备课，集中研究教材内容和教学方法。
骨干教师对重点课要做示范性的中心发言，从吃透教材人手，讲解教材中的重点、难点，动员所有教师，尤其是年轻教师就如何上好地理课献计
献策，从而提高全体教师驾驭教材的能力。
开展高中地理新授课、复习课、讲评课、习题课和答疑课等常规课型的示范观摩和交流研讨活动，为新教师“打样”，让他们尽快成长起来。
充分运用大庆市高中地理教学论坛这一网络平台开展教研活动，积极发挥网络教研功能，为广大教师创造校际互动、交流研讨的机会。
目前，我市高中地理骨干教师梯队雏形已经基本形成，我们将一如既往地发挥骨干教师的带头作用，加大对年轻教师的培养力度，加快队伍建设的步伐，让我市高中地理教育教学工作因为有这样一支高素质的地理教师队伍而越来越精彩!
(作者单位黑龙江省大庆市教师进修学院)。