评课稿题目
评课稿题目——精选推荐
评课稿题目篇一：画龙点睛写标题(评课稿)《画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法》评课稿 1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些能找出条件并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
心理健康学会赞美评课稿
心理健康学会赞美评课稿尊敬的评委老师们，大家好！我的评课稿题目是《心理健康学会赞美》。
赞美是人际交往中非常重要的一种技巧和艺术，也是心理健康的一项重要因素。
赞美既可以有效地改善他人的情绪和自尊心，也可以增强他人的幸福感和归属感，同时也能够促进自己与他人之间的积极互动和良好关系的建立。
因此，赞美已经成为了心理健康学中的一个重要议题。
首先，赞美是一种积极的情感表达方式。
人们都希望得到他人的认同和肯定，通过赞美，我们可以有效地传递积极的情感和态度，让对方感受到关注和尊重，从而建立起一种积极向上的情绪状态。
赞美能够引发被赞美者的自豪感和成就感，提升他们的自信心和积极性，进而促进个体的心理健康。
其次，赞美是一种良好的沟通技巧。
在人际交往中，赞美能够打破沉默和隔阂，促使双方建立起亲密和谐的关系。
赞美不仅能够增加与人沟通的机会，还能够让对方感受到被理解和认同的温暖，从而培养起一种良好的互信关系。
有研究表明，赞美能够增加幸福感的产生，减少抑郁和焦虑等消极情绪的发生，对心理健康具有积极的影响。
最后，赞美是一种积极的心理修复方式。
在面对挫折和困难时，赞美能够以一种正面的方式鼓励和支持他人，使他们更有动力去面对挑战和追求成功。
赞美不仅能够提高人们的精神韧性和抗逆能力，还能够培养积极向上的心态，使人们更加乐观和自信。
通过赞美，人们可以从心理上感受到重拾动力和勇气，从而增强心理健康的自我调节能力。
综上所述，赞美已经成为了心理健康学中不可忽视的一部分。
通过赞美，我们能够传递积极的情感和态度，改善他人的情绪和自尊心，促进良好的人际互动和关系的建立。
赞美可以成为心理修复的有效手段，提高人们的幸福感和心理健康水平。
因此，我们应该在生活和工作中适时地进行赞美，让正能量不断传递，共同创造一个健康向上的心理环境。
谢谢！。
there is a big bed评课稿
there is a big bed评课稿题目：环境设计与家具选择对于房屋装修的重要性探析——以"there is a big bed"为例一、引言（引出主题，提出文章要解决的问题）在进行房屋装修时，环境设计与家具选择是至关重要的环节。
那么，环境设计与家具选择之间存在着怎样的关系呢？本文以"there is a big bed"为主题，将一步一步探讨环境设计与家具选择对于房屋装修的重要性。
二、环境设计的重要性1. 创造舒适的居住环境一个人的舒适感受往往受到环境的影响。
一个环境设计得当的房屋可以创造出舒适的居住氛围，从而使人更加愉悦和放松。
环境设计包括空间布局、色彩搭配、光线利用等方面，这些元素相互影响，共同决定了居住环境的舒适度。
2. 彰显个性与品味环境设计能够反映居住者的个性与品味。
通过对房屋环境的设计，可以展示出居住者对美的追求和对生活品质的态度。
一个精心设计的房屋不仅仅是一个居所，更是一个展示个人品味的空间。
三、家具选择的重要性1. 与环境设计的协调性家具是环境设计的重要组成部分，与整体环境的协调性是家具选择的首要考虑因素。
家具的风格、材质、色彩等要与环境设计相呼应，协调统一，才能保持整体的美感与和谐。
2. 舒适性与功能性家具不仅仅是起居用具，更是为居住者提供舒适与便利的作用。
坐卧两用的大床就是一个典型的例子。
合理的设计与良好的材质选择，能够提供一个舒适的休息空间。
此外，家具还需满足居住者的日常功能需求，合理的储物空间设计以及多功能家具的选择，能够提高居住的便利性。
四、环境设计与家具选择的相互影响1. 环境设计与家具选择的先后关系环境设计与家具选择是一个相互依存的过程，二者相辅相成。
环境设计需要提前规划，确定好房间的用途与空间布局，然后才能更好地选择适合的家具。
而家具的选择也会对环境设计产生一定的影响，因为家具的摆放和尺寸会对空间布局产生限制。
2. 家具对环境设计的影响合适的家具能够为整个环境设计增添美感，提升房屋的整体风格。
平行与垂直[评课稿]
![平行与垂直[评课稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/59d0bcfd453610661fd9f4c3.png)
《平行与垂直》评课稿题目:给学生得思维插上飞翔得翅膀各位专家，各位领导，各位老师,大家好!今天受学校委托,在这里就我们学校在《比教学、访万家》活动中所展示得一节课谈一点个人得瞧法。
此时此刻我得心里忐忑不安，因为在坐得有我市教育界得专家与中心学校得领导，但就是学校这样安排了，那我就从课堂教学得角度与学生发展得角度说几句，算就是抛砖引玉吧，如果有说得不对得地方还请各位专家与领导指正。
今天听了李老师执教得《垂直与平行》一课，让我受益匪浅。
这就是一堂空间与图形得概念课，李老师充分认识到了这部分教材就是学生学习了直线与角得基础上进行教学得，也就是认识平行四边形与梯形得基础。
由于垂直与平行就是同一平而内得两条直线得两种不同位置关系，而且在生活中有着广泛得应用，课本情境图呈现得就是单杠、双杠等画面蕴藏着“垂直”与“平行”得生活原型。
旨在唤起学生得生活经验，从而激发学生得学习兴趣。
李老师通过对教材进行认真研读，读透教材编写得意图，所以才造就了如此平实、朴实、扎实有效得课堂。
下而就择其课堂教学得几个亮点简单地谈谈自己得感受：亮点一:开课新颖。
课开始时，老师让学生进行两次想象:一就是通过闭眼“摸一摸”课桌得这个有限得面，这一活动就是静得，一方而可以让学生心情很快平静下来，使学生在静态得心境下感受这节课得学习与“面”有关，另一方面在“有限得面上”感受“无限大得面” 得乐趣。
第二次想象就是在学生体验了“无限大得平面”得基础上，让学生想象在这个无限得而上如果画两条直线，这两条直线会就是什么样子呢？这一活动，不仅发展了学生得想象力，还让学生体验“无限” 得魅力。
亮点二:本课以学生为主体，重视学生知识得自动生成，突出数学课堂教学得发展性。
本节课以分类为主线，让学生先把想象得两条直线画在纸上，然后进行第一个层次得分类:您们能给这些直线进行分类吗？学生通过两条直线表而有无交叉分成两类;接着老师引导学生根据直线可以向两端无限延长得特征进一步分类,发现那些瞧似无交点两条直线通过延长也可以相交，而有一些就是无论怎么延长都不会相交，这样同一平而内两条直线得位置关系可以分为相交与不相交两类，此时老师顺势引出“平行”这一概念，紧接着又进行第三次分类，给那些相交得直线分类，设问:这些直线还可以分类吗？学生再次通过议一议、量一量发现两条直线相交得角可以分为成直角与不就是直角得两类。
人教版三年级上册第43页例4解决问题评课稿
一、评课题目人教版三年级上册第43页例4解决问题二、教材内容例4的内容是一个有关解决问题的数学题目，题目具体内容如下：玲玲和王文前往一家商店购物糖果，商店老板告诉他们一袋糖果8元，但是他们俩只带了16元，于是商店老板就给了他们一张代金券，代金券上写着可以免费领取一袋糖果，两个小时后他们又去了商店领取了一袋糖果。
请问他们两次购物糖果一共花了多少钱。
三、教学目标1. 能够理解解决问题的基本方法和步骤。
2. 能够灵活运用所学的加减法知识解决实际问题。
3. 能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学重点与难点重点：学生能够理解并运用所学的数学知识解决实际问题。
难点：引导学生通过加减法解决实际问题的过程。
五、教学过程1. 引入问题：老师出示例4的题目，让学生思考并给出解决问题的方2. 讲解解决问题的步骤：老师介绍解决问题的基本方法和步骤，引导学生通过分析问题、设定方程、进行计算等步骤来解决实际问题。
3. 学生练习：让学生在黑板上解答例4的题目，并进行展示和讨论。
4. 拓展：老师出示其他类似题目，让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
5. 梳理总结：老师总结本节课的重点内容，并鼓励学生对解决问题的方法进行反思和总结。
六、教学方法1. 引导式教学：通过提问和讨论引导学生深入思考和运用所学知识解决问题。
2. 合作学习：让学生在小组内进行讨论和合作，培养学生的合作能力。
3. 案例教学法：通过出示实际问题的案例，引导学生灵活运用所学的知识解决问题。
七、教学手段1. 课件：出示解决问题的基本方法和步骤，帮助学生理解和掌握。
2. 黑板、粉笔：学生进行题目解答和展示的工具。
3. 实物道具：用实物糖果等道具帮助学生更好地理解问题。
八、教学反思1. 本节课教学目标明确，重点难点突出，符合学生的实际学习需求。
2. 教学过程设计合理，注重引导学生思考、合作学习，提高课堂有效性。
3. 教学手段和方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
小学语文评课稿题目(共5篇)精编
篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课稿小学语文评课稿各位领导，老师们，大家好！今天，我们听了三位老师的课。
下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。
第一节：黄小伟《将相和》亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。
爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。
亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。
另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。
下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。
1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。
2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。
对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。
你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。
”可以检查他们写一两个难写的。
就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。
3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。
后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。
其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？第二节：李丫梅《我为你骄傲》亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。
黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。
【优质】给观评课取个好听的题目-范文word版 (16页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==给观评课取个好听的题目篇一：优秀评课稿题目评课稿评课者：叶飞篇二：解决问题评课稿《用乘法解决问题》评课稿1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些能找出条件并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
教学建议：这堂课的设计比较符合学生的年龄特点，学生能够投入到所设情境中，学习效果不错。
不足之处就是练习的设计层次感不是很好，希望在以后的教学设计中注意到这个问题。
教师还应适当放慢语速，讲的重点是加重语气。
篇三：解决问题评课稿一年级数学解决问题评课稿实验小学崔清兰看图画解决问题，是在这册书中出现的最完整的解决问题的一课，旨在让学生初步体验解决问题的过程。
《解决问题》评课稿
(热门)《解决问题》评课稿《解决问题》评课稿1《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的.语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
《解决问题》评课稿2《解决问题》这节课，重点是让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，一方面使学生进一步领会加法的含义，另一方面为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
在本节课中，杨老师做得比较好的几个方面是：1、首先复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍。
散文教案评课稿模板范文
---题目：散文教学《XX散文》评课稿一、教学背景本次评课针对的是某教师在小学语文课堂上进行的散文教学活动，教学内容为《XX 散文》。
该散文以其优美的文字、丰富的情感和深刻的内涵，为学生提供了丰富的审美体验和情感共鸣的机会。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读散文。
- 学生能够理解散文的基本结构，学会分析散文中的修辞手法。
- 学生能够积累散文中的优美词句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
- 通过角色扮演，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会散文中蕴含的真挚情感，培养审美情趣。
- 学生能够从散文中汲取精神力量，树立正确的人生观。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过多媒体展示散文作者的照片和生平简介，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解散文的背景。
2. 朗读感悟：教师组织学生齐读散文，引导学生关注散文的节奏和韵律，体会散文的音韵美。
3. 合作探究：将学生分成小组，讨论散文中的修辞手法、情感表达等，培养学生合作学习的能力。
4. 角色扮演：教师选取散文中的精彩片段，让学生进行角色扮演，加深对散文内容的理解。
5. 总结提升：教师引导学生总结散文的主题思想，提升学生的审美能力和情感体验。
四、教学评价1. 教学目标的达成情况：通过观察学生的朗读、讨论和总结，可以看出学生基本达到了教学目标。
2. 教学方法的运用：教师运用了多种教学方法，如多媒体辅助教学、小组合作学习、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 课堂氛围：教师营造了轻松、愉快的课堂氛围，学生参与度高，课堂气氛活跃。
4. 学生反馈：学生对本次散文教学活动表示满意，认为通过学习散文，提高了自己的语文素养和审美能力。
五、改进建议1. 在导入新课时，可以适当增加对散文背景的介绍，帮助学生更好地理解散文内容。
2. 在小组讨论环节，教师可以引导学生更深入地分析散文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
小学数学评课稿标题范文(23篇)
小学数学评课稿标题范文（23篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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道德与法治心中的110评课稿
道德与法治心中的110评课稿题目：道德与法治心中的110评课稿亲爱的老师和同学们：很荣幸能在这个特殊的场合，向大家分享我对道德与法治的理解。
本评课稿将从道德和法治的概念、关系以及在现实生活中的应用等方面进行介绍和评述，希望能给大家带来一些新的思考和启发。
首先，我们来探究道德和法治的概念。
道德是一种准则，它规范了个人或群体在行为、品德和社会关系等方面应该做到的标准。
它体现了人类对于善恶、对错的本能判断和追求。
而法治则是一种运行方式，它通过立法和司法体系，确保社会秩序的正常运转，保护公民的权利和利益。
法治强调的是规则和法律的权威和约束力。
道德和法治之间有着紧密的联系和互动。
道德是法治的基础，而法治则是道德的坚实保障。
没有基于道德的法律，就无法赋予法律正确的方向和价值。
法律又能够通过规范和制约，约束和引导个人和群体的行为，使他们在追求自身利益的同时，不会侵害他人的合法权益。
因此，道德和法治是相互依存、相辅相成的关系。
在现实生活中，道德和法治在诸多方面发挥着重要的作用。
首先，在个人层面，道德教育和法治教育都是必不可少的。
通过在家庭和学校等环境中进行道德教育，我们能够培养起良好的品德和行为习惯，使个人具备道德自觉，并自觉地遵守法律规定。
其次，在社会层面，法治为社会提供了一种公平公正的治理机制，保障了社会的稳定和可持续发展。
而道德约束则通过塑造社会风气，促进人与人之间的互助和合作。
最后，在国际层面，道德和法治也扮演着重要的角色。
国际道德标准和国际法律制度的建立，为不同国家之间的交往提供了指导和保障。
为了更好地发展道德和法治，我们每个人都有责任去行使自己的社会角色，并为之做出贡献。
我们要从小事做起，树立正确的道德观念和法治意识，注重个人品德和行为规范的培养。
同时，我们还要积极关注社会现实问题，提出合理的建议和改革方案，以推动社会的进步和发展。
在课程评价方面，我认为“道德与法治”课程应该注重培养学生的道德情操和法治意识。
评课稿的题目
评课稿的题目篇一：画龙点睛写标题(评课稿)《画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法》评课稿1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些能找出条件并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
道德与法治父母多爱我评课稿
道德与法治父母多爱我评课稿题目：道德与法治——父母的爱与教育尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的评课人员，今天我将为大家做题为《道德与法治——父母的爱与教育》的评课。
首先，我将从课程的核心目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面展开评课。
首先，课程的核心目标是培养学生正确的道德观念和法治观念。
道德和法治是一个国家、一个社会的重要基石，也是一个人成长的重要指导。
家庭是孩子第一个学习社会规范和道德行为的地方，父母作为孩子最重要的老师，应该向孩子传递正确的道德观念和法治观念。
因此，评价一个家庭教育是否成功，就要看孩子是否具备正确的道德和法治观念。
其次，教学内容主要包括道德和法治的基本概念、相关法律法规和道德准则等。
针对不同年龄段的学生，教师可以选择合适的教材和教学资源进行教学。
比如，在小学阶段，可以通过讲故事、观看动画片等方式向孩子传递道德和法治的核心价值观；在初中阶段，可以通过课堂讲解、案例分析等方式深入学习相关法律法规和道德准则。
再次，教学方法应注重理论与实践相结合。
道德和法治是一门注重实践的学科，学生通过实践，才能更好地理解和应用所学的知识。
所以，在教学过程中，教师可以引导学生参与社区志愿服务、模拟法庭等实践活动，让学生在实践中感受到道德和法治的重要性，并培养学生的实际操作能力。
最后，评价方式应综合考虑学生的学科知识、思维能力和道德素养。
评价方式除了传统的考试、作业外，还可以通过学生的观察记录、活动报告等形式，全面了解学生在道德和法治方面的学习情况和实践能力。
综上所述，道德与法治课程是一个培养学生正确价值观的重要课程，父母的爱与教育在其中起到重要的作用。
通过正确的家庭教育，培养学生正确的道德观念和法治观念，使他们成为有道德、守法的公民，为社会的进步和发展做出贡献。
谢谢大家！。
优秀评课稿题目
优秀评课稿题目2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
教学建议：这堂课的设计比较符合学生的年龄特点，学生能够投入到所设情境中，学习效果不错。
不足之处就是练习的设计层次感不是很好，希望在以后的教学设计中注意到这个问题。
教师还应适当放慢语速，讲的重点是加重语气。
篇三：解决问题评课稿一年级数学解决问题评课稿实验小学崔清兰看图画解决问题，是在这册书中出现的最完整的解决问题的一课，旨在让学生初步体验解决问题的过程。
引导学生从图画中明确由两个相关的信息和一个相关的问题，构成一个简单的数学问题，掌握解决问题的基本方法。
教学时，重在引导学生仔细看图，理解图意，并将图画的意思转化成语言文字，用语言完整地表达数学问题，根据信息和问题选择正确的方法解答。
一年级小学生生活经验少，知识面窄，识字不多，语言表达能力差，增加了教和学的难度。
针对以上特点，吴老师用课件（森林里的小动物）激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力，并充分利用图画，引导学生根据图意进行说话训练，通过观察、口述，培养学生的语言表达能力，再加上动作、画图加深学生对图意的理解，使学生弄清图中的信息和要解决的问题，在此基础上去进行列式计算。
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所以，评课一般从以下四个方面进行：一、评教学效率评课，首先要求鉴别出课的优劣，尽管许多评课不追求鉴定结论。
评教学效率，不仅要评出教学效果的好坏，还要算一算时间帐。
教学效果好，但容量小，属于整体教学效率不高；弄简成繁，枝节问题纠缠不休，表现明显的徒劳无功，属于局部教学效率不高。
评教学效果，一是看学生学到多少东西，受到哪些教育，二是看学生获得了多少激励和满足。
前者主要体现在学生知识的增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼，以及思想方法、政治观点、道德信念和价值观的形成等方面，它是当堂教学效果的实质所在；后者主要体现在学生学习兴趣和信心的培养上。
评教学效果，要结合预定的教学目标、具体的教学内容、现实的教学设备、设施条件以及学生的学力状况、班级性格等进行。
一般来说，没有明显的遗漏或遗憾，达到既定的教学目标，就可以视为教学效果好。
二、评教学思想教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践和教学价值观的体现。
教学思想的优劣，不仅决定着教学行为的方向，还影响着教学效果的好坏。
所以，针对课堂教学的成功与失败，首先应从教师教学思想方面作出肯定与否定的评析。
具体来说，从教学的宏观模式来看，是素质教育的模式，还是“应试教育”的模式；是对社会需求和学生终生发展负责，还是对学生一己一时（升学）负责。
从教学的微观过程来看，教授与反馈是否注意到教育对象的全体性；教与学的组织是否体现教师“主导”与学生“主体”的角色作用；知识传授、能力培养、德育渗透等是否有所偏废或顾此失彼的现象。
评教学思想要有针对性。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》评课稿
秋夜将晓出篱门迎凉有感某某课程评课稿评课题目：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》评课对象：某某课程评课人：某某一、概述《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是一首描写秋夜景色的诗歌，作者通过对自然景色的描绘，表达了自己内心的感悟和情感。
在某某课程中，我们选取了这篇诗歌作为课文，通过对该课文的深入分析和讨论，使学生们更好地领会诗歌的意境和内涵，提升文学素养。
二、课文分析1.诗歌的情感表达《秋夜将晓出篱门迎凉有感》以秋夜为背景，描绘了自然景色和人物行为，通过对凉爽秋夜和清晨景色的描写，表达了诗人内心的感悟和情感，反映了对大自然的热爱和对生活的感慨。
2.诗歌的意象描写诗歌中充满了丰富的意象描写，如“秋夜”，“篱门”，“凉有感”等词语，通过对自然景色和生活细节的描绘，使诗歌充满了生活气息，让读者感受到了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
3.诗歌的语言表达诗歌采用了简洁明了的语言表达方式，句句情真意切，字字珠玑，通过对诗歌的朗诵和解读，能够使学生更好地领会诗歌的内在含义，提高语言表达能力和审美水平。
三、教学目标1.使学生深入领会诗歌的情感表达和意象描写，提高对诗歌的理解和感悟能力。
2.培养学生对生活的感悟和对美好事物的追求，增强对自然景色的热爱和对诗歌的鉴赏能力。
3.提高学生的语言表达能力和朗诵能力，培养学生的审美情感和文学素养。
四、教学方法1.课堂讲授：通过对诗歌的分析和讲解，使学生更好地理解诗歌的情感表达和意象描写。
2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的朗诵能力和语言表达能力。
3.课外赏析：组织学生进行户外赏析活动，让学生亲身感受自然景色，增强对诗歌的理解和感悟能力。
五、教学过程1.导入课堂：通过对诗歌的背景介绍和情感抒发，引发学生对诗歌的兴趣和思考。
2.诗歌分析：对诗歌的情感表达、意象描写和语言表达进行深入分析和讨论。
3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的朗诵能力和情感表达能力。
4.课外赏析：组织学生进行户外赏析活动，让学生亲身感受自然景色，增强对诗歌的理解和感悟能力。
数学广角《找次品》第一次试教评课稿
数学广角《找次品》第一次试教评课稿题目：《找次品》第一次试教评课稿评课人：XXX教学时长：60分钟一、教材解读《找次品》是数学广角教材中的一篇课文，主要讲述了一个考察找次品的问题。
通过这个问题引导学生进行思考，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
这篇课文在培养学生实际操作能力方面有较好的优势，并且在激发学生学习兴趣和动机上也具备一定的独特魅力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本课，使学生掌握找次品的概念及求解方法，了解“递归”的基本思想。
2.能力目标：培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力，锻炼学生的实际操作能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解“递归”的基本思想，掌握找次品问题的求解方法。
2.教学难点：引导学生进行逻辑推理，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学方法1.导入法：通过提问和一道趣味数学题的讲解，激发学生的学习兴趣。
2.归纳法：通过归纳总结找次品问题的解题思路，提高学生的综合分析能力。
3.合作探究法：组织学生分组合作解决实际问题，培养学生的合作意识。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师提出一道趣味数学题：“A、B、C、D、E五个人排队乘车，其中有一位想坐C位，但C位已有人，于是他选择站队尾，其他人依次往后顶。
假设最初的顺序为ABCDE，而每次都只能让一人换位置。
问经过多少次以后，D可以坐到C位上？”通过给出一个有趣的问题，激发学生的思考和讨论，引导他们进入课堂的学习状态。
2.引入新课（10分钟）教师以黑板为工具，通过图表和文字的方式，引导学生了解找次品问题。
解释问题背景和问题要求，并提供一个简单的示例进行讲解，引导学生掌握解题思路。
同时，教师引导学生思考如何将问题分解为更小的问题，为后续的学习打下基础。
3.讲授递归的基本思想（15分钟）教师通过讲解递归的概念和基本思想，引导学生理解递归的含义和应用方法。
通过实例的讲解，让学生体会递归思想的妙处，并解释为什么递归思想在找次品问题中非常适用。
道德与法治评课稿题目(3篇)
道德与法治评课稿题目(3篇)道德与法治评课稿题目篇一或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程规划要求：小学教师会教两门课程。
学生进展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采纳儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思索的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采纳儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避开制造心理距离。
关怀儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是转变儿童生活的状态，由当下走向更加美妙、更加善的生活，而不是建构学问体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划将来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此吸取养分。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再制造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规章。
多元心理素养的融合。
是综合性的实践才智，只有与情感、意愿、推断、行动结合在一起的道德学问才是有行动力的学问，而不是僵化的学问，这就是生活才智。
人与世界的融合。
中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所奉献、对国家兴盛有所努力的一个人而存在。
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《画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小小编辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：胡老师的课，基本完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。
胡老师从动画片画龙点睛导入课堂，学生感觉非常新颖，老师从而引出标题，到新课内容讲授，到学生的自我探究完成标题的设计。
每个环节都紧紧相扣，链接自然生动。
譬如，当学生学会艺术字的插入，然后学生进行演示，之后胡老师故意把插入的位置弄错，引出了下面的内容：移动艺术字。
胡老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。
在教学中她关注到每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。
在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在胡老师的课上尤其得到了充分的体现，。
胡老师的课采用自主探究的方式，然后采用任务驱动为主方法，让学生自我探索和讨论学习，让每位学生都能全身心的投入学习中去。
但也存在着几点问题：首先在言语方面，引导学生积极思考后，没有足够的时间给学生把自己的观点说出来，都是老师代为回答了。
在教学设计方面，胡老师每块内容都采用了让学生自学，自主探索的方式，虽然这个学习方法很好，但同堂课下来，感觉形式过于单一，减退了学生学习的积极性。
还有，我感觉胡老师最后的作业的设计不够合理，很多学生不知道该如何去取标题，去设计标题，如果胡老师给学生确定一个主题，在让学生去取标题，设计标题，我想效果会更好。
篇二：解决问题评课稿《用乘法解决问题》评课稿1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些能找出条件并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
教学建议：这堂课的设计比较符合学生的年龄特点，学生能够投入到所设情境中，学习效果不错。
不足之处就是练习的设计层次感不是很好，希望在以后的教学设计中注意到这个问题。
教师还应适当放慢语速，讲的重点是加重语气。
篇三：解决问题的策略评课稿 3 《解决问题的策略》评课稿各位领导、各位老师，大家下午好！“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元中的内容。
本节内容安排了两个例题，***老师执教的是其中的第**个例题。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验的基础上学习的。
本课系统研究用画直观示意图的方法收集、整理信息，并在画直观示意图的过程中，分析数量关系，寻求解决实际问题的有效方法。
学好本课知识，将为以后学习画线段图、列表等方法来解答实际问题奠定基础。
**老师这节课进行了精心的教学设计，环节清晰，层次分明，体现了知识的建构过程。
这节课***老师自始至终坚持做到以下几点：一、把握一条线：以学生为本，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略，如：多次提问“你有什么办法”“你是怎样想的”，促进了学生的思维的发展和能力的培养。
二、体现了一个过程：情景的引入；出示一个长方形图片。
为学生创设第一个情景；再以一个情景为主线（羊村的改建——从花坛、菜园、舞蹈室的改建）让学生从身边的数学问题入手，把数学问题从生活中提炼出来，让学生感受到数学源于生活，诱发了学生为解决生活中的问题而萌发了解决问题的欲望，着力引导学生在解决实际问题的过程中应用画图的策略，激发了学生学习数学的兴趣。
三、注意了三维目标的实现：充分利用图像、文字、语言、和已有的知识等资源，让学生尝试用列表整理题目中的信息，并分析数量关系，解决实际问题，进一步体验策略、应用策略、深化策略，发展了数学思维，突出了教学的三维目标。
四、注意了学法的引导：如，本节课教师始终注意引导学生自己思考、想一想、画一画、说一说，并注意发挥小组互动的作用，让学生在小组活动中充分的展示自我，为学生构建合作学习的平台。
注意了知识生成的方法的探究及能力形成的培养。
从教学策略上讲，我认为本节课有以下特点: （一）层次分明**老师在本节课处理上很有层次。
在处理例1时：第一个层次是：问题导入激发需求（如课件出示例题后提问:先画什么？再画什么？由此突出本节课的教学重点。
）第二个层次是：自主尝试体验策略（让学生尝试画图，并在小组内交流，教师适时点播，突破了本节课的教学难点。
）第三个层次是：探索思路解决问题（这里采用了数学中最常用的综合法解决这个问题，如：想求长方形的面积需要知道什么条件？现在长方形的长已知，还要知道长方形的宽，再由增加部分可以求出所要求的问题，从而达到了本节课的教学目标，并突出了重点突破了难点。
）（二）语言准确到位*老师的课堂语言准确、简捷，有思考性、启发性和激励性，给了学生一定的思维空间，激发了学生学习的兴趣。
**老师在教学设计中让学生遇到了一些实际问题，需要同学们的帮忙，**老师就适时提问“你们愿意帮助他们吗？”又如例1出示后**老师问：你们认为应该先画什么，再画什么？在画好的图中要标出已知条件和所求问题再如学生画好示意图后老师又说：“你觉得自己的示意图画得怎么样？”﹙让学生自我评价﹚“需要修改吗？请需要修改的同学将自己画的图改一改。
“（这样的语言使学生感觉到他们在学习上的主体地位，并能关注每位学生。
）（三）教学方法得当中年级学生的思维特点主要以形象思维为主，抽象思维的发展才刚刚起步。
学生根据题意来画图的能力比较弱，所以这节课的重点是让学生通过画示意图来解决问题。
本节课出示引入题后让学生感觉到需要用画图的方法解决这个问题，并在教学例1适时的出示课件呈现问题：并由此采用综合法理清思路，从而达到教学目标。
培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
给学生充分地提供探索和思考的空间，确立学生的主体地位。
（四）练习形式多样，注重知识的巩固。
本节课注重培养学生主动运用画图的策略解决问题的意识并注重培养学生分析、比较、解决问题的能力，帮助学生积累解决实际问题的经验。
**老师用再次体验这个策略来实现解决实际问题的价值，并能用小组讨论交流和上台介绍两种方式，主动反思和交流自己的学习过程，并在反思中提升对策略的认识，体验到运用策略来解决问题的成功喜悦。
（五）课件制作符合了学生的认知规律本节课课件出示都是根据题意画出的图形,每个题目出现都是以（羊村）发生的事情来提出的相应的部分实景图，然后先出示实景图上升，并抽象为图形。
这样符合学生的认知规律，提高学生学习能力。
从而提高学生学习数学的兴趣，激励学生探究知识的动力，达到本节课的教学目标。
当然本节课还有很多待挖掘的优点，请各位领导和老师多多指教。
由于本人水平有限,存在的问题也很多,恳请各位领导和老师不吝指教。
谢谢大家！篇四：解决问题评课稿一年级数学解决问题评课稿实验小学崔清兰看图画解决问题，是在这册书中出现的最完整的解决问题的一课，旨在让学生初步体验解决问题的过程。
引导学生从图画中明确由两个相关的信息和一个相关的问题，构成一个简单的数学问题，掌握解决问题的基本方法。
教学时，重在引导学生仔细看图，理解图意，并将图画的意思转化成语言文字，用语言完整地表达数学问题，根据信息和问题选择正确的方法解答。
一年级小学生生活经验少，知识面窄，识字不多，语言表达能力差，增加了教和学的难度。
针对以上特点，吴老师用课件（森林里的小动物）激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力，并充分利用图画，引导学生根据图意进行说话训练，通过观察、口述，培养学生的语言表达能力，再加上动作、画图加深学生对图意的理解，使学生弄清图中的信息和要解决的问题，在此基础上去进行列式计算。
我们知道，语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，数学离不开思维，语言表达是开发学生思维的途径。
因此，培养学生的语言表达能力，是解决问题入门教学的关键。
解决问题启蒙教学应当重视算理，揭示算法，避免让学生搬硬套。
因此，吴老师在教学时，重点引导学生明确大括号和问号的作用，并让学生自己动手画图表示图意，再列式计算，加深学生对图意的理解，培养学生的思维能力和分析问题的能力，使学生明白，把两个数合并在一起用加法计算道理。
新课标提倡教师选择学生身边的数学问题作为教学内容，使学生体会到生活中处处有数学问题，数学在生活中应用广泛。
吴老师从低年级入手，通过大量的生活事实以及在教室里找数学信息，提数学问题等活动对学生进行训练，激发学生的学习兴趣，让学生体验学习数学的乐趣。
拓展延伸题目的设计很有训练价值，引导学生从不同的角度发现数学信息，解决相同的数学问题。
问题思考：1.在组织教学时，用了一些奖励的办法，但效果不是很好，应多用一些激励性的语言，如：xx同学坐得端正，听得认真，回答问题积极?2.设问应准确、易懂,否则学生无从答起,或者答非所问。
3.多问“为什么”（如：你为什么用加法计算？），使学生进一步理解算理。
4.在教学时，我们既要注意让学生说图意，更要注意学生的语言组织能力的引导，做到在说图意时，表述尽量准确，不掺杂其他信息。
2012.10.22篇五：搭配问题评课稿《搭配问题》评课稿张霞陈老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
不仅如此，教学中，吴老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。