创建平安和谐校园
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赞可夫
5
班主任要引领班级文化，培育班级精神
制度文化
中层
表层
物质文化
班级文化建设
深层 精神文化
5
班主任要引领班级文化，培育班级精神
第一，抓好教室的环境布置，优化班级的物质文化 第二，以建立班规为突破口，创新班级制度文化 第三，营造班级精神文化环境，培养班级精神
二、以和谐教育强化安全管理
1、和谐教育的基本规定 •广义的和谐教育
D 核 心
实现教育公平， 办让人民满意的 教育
2、和谐教育的构建
坚持赏识法则 坚持多元法则 坚持全面法则 坚持鼓励法则 坚持有序法则 坚持情感法则 坚持信任法则 坚持行为法则 坚持价值法则 坚持整体法则 面向全体学生 育人不拘一格 发展个性特长 支持学生成才 耐心转化后进 优化个性心理 激励学生成才 引导学生发展 优化学生品行 整合多种资源
你愿意把心中的秘密告诉谁?
老师
父母
兄弟姐妹
知心朋友
对谁都不讲
3%
4%
15%
30%
48%
遇到困难,需要指点帮助,你首先和谁商谈
同龄人
母亲
父亲
ຫໍສະໝຸດ Baidu老师
63.4%
18.6%
12.4%
4.7%
3
班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。
第一，班主任与学生的沟通
理解的相容效应 以爱换爱的动情效应
2 六效应 1 3
B
班主任要发挥好组织者的功能
C
班主任要发挥好指导者的功能
2
班主任要发挥好学生成长过程的教育者的作用。
要以塑造学生灵魂为工作立足点
要以人格的力量去影响学生
必须热爱和尊重学生（心灵关怀） 要向学生传授包括安全在内的生活经验
要注重对学生的心理健康、心理安全教育
3
班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。
心理不健康者
人际交往中的“孤星”
“差生”
假如你班上有一个学生上课不 专心听讲，经常违反纪律，作业总不 认真，而且不懂礼貌。这些事情本身 不可能让教师对学生有好感。但这些 外表后面，可能潜藏着良好品质，有 时候还是很重要的品质。对这种‘难 看的’学生，如果我们真正了解他， 教师很可能发现，原来他有一副爱钻 研的头脑，一颗体贴和同情别人的好 心肠，以及一种异乎寻常的积极‛。
三、教师应具备的几种时代精神
1
不安现状的进取精神 有效周期和第二曲线
三、教师应具备的几种时代精神
1
2 3 4 不安现状的进取精神
合作共赢的龟兔精神
相互借鉴的跳棋精神 交替引领的大雁精神 知行结合的蜜蜂精神 迂回前进的探索精神 不墨守陈规的创新精神 主动谋求发展的抢抓机遇精神
5 6
7 8
强者创造机遇 智者利用机遇 愚者坐失机遇 弱者放弃机遇
“教育了集体、团结了 集体、加强了集体,以后, 集体自身就成为很大的教 育力量了。‛
马卡连柯
班集体是由整个班级所组成， 以完成学校教育为共同目标，有 一定组织机构、规章制度的学生 共同体。
班主任要发挥好设计师的功能
遵循心理学上的最近发展区； A
遵循哲学上的现实的可能性； 遵循系统论中坚持一定条件下的满意原则； 遵循叶圣陶先生所讲的“让孩子跳一跳能把果子摘下来”
‚天堂与地狱比邻‛—— 如果你视工作为一种 乐趣，人生就是天堂； 如果你视工作为一种 义务，人生就是地狱
安全教育要具体全面，不留死角； 安全环境要经常检查，不留隐患； 安全演练要扎实到位，不走过场；
晨午检制度要坚持经常，不能间断；
课间活动要有指导，不能放任。
1
班级管理中的和谐与安全
2
教育教学中的和谐与安全
3
现代教师应具备的时代精神
一、班级管理中的和谐与安全 1、班主任在班级安全管理的地位和作用
班级是班级授课制的组织形式 , 又是学 生集体的基层组织 , 是学校实施教育影响的 基本单位。 班主任是实施素质教育的重要力量，是 学校派往班级的‚代表‛，是学校教育教学 计划的主要执行者，是班级发展的核心与灵 魂，是学生健康成长的导师，是沟通家长和 社区的桥梁。
是区域之间、城乡之间、个体之间受 教育条件与机会的公平与均等
•狭义的和谐教育
就是以“培养全面和谐发展的人” 为目标的素质教育
构建和谐教育模 式，全面推进素 质教育
A 办学目标
B 办学理念
为学生营造幸福 成长的空间，为 教师搭建成功发 展的平台，让学 校成为师生共同 发展的沃土
和谐教育 要坚持用改革的 办法和发展的思 路解决前进中的 矛盾和问题 C 实 质
虚功实做的导行效应
4
5
捕捉兴奋点的磁性效应
6
自我教育的内驱效应
多渠道多营养的综合效应
3
班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。
第一，班主任与学生的沟通 第二，班主任与科任教师的沟通 第三，班主任与家长的沟通
4
班主任要注重班级管理中的公平问题。 态度上无歧视，方法上有区别
家庭经济贫困生
•处境 不利 的学 生
2、班级安全管理的目标和任务
把班级建设成学生安全的堡垒，让 家长放心地把孩子送到学校
◆目标
◆ 任务
增强学生的安全意识，强化班 级的安全措施，确保学生在校期间的 安全，同时为确保学生在社会上的安 全创造良好的条件
3、构建和谐班级强化安全管理的方略与途径
1 班主任要发挥好班集体的组织者和指导者的作用。
创建平安和谐校园
班务教学中的和谐与安全
安全至关重要
创建“让学生喜欢、家长放心、社 会满意的平安、健康、文明的和谐校 园” — 教育部 <关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见>
马斯洛的需求层次理论
自我实现需要 尊重需要 交往需要 安全需要 生存需要
珍爱生命，安全第一，责任重于泰山.
主要内容
5
班主任要引领班级文化，培育班级精神
制度文化
中层
表层
物质文化
班级文化建设
深层 精神文化
5
班主任要引领班级文化，培育班级精神
第一，抓好教室的环境布置，优化班级的物质文化 第二，以建立班规为突破口，创新班级制度文化 第三，营造班级精神文化环境，培养班级精神
二、以和谐教育强化安全管理
1、和谐教育的基本规定 •广义的和谐教育
D 核 心
实现教育公平， 办让人民满意的 教育
2、和谐教育的构建
坚持赏识法则 坚持多元法则 坚持全面法则 坚持鼓励法则 坚持有序法则 坚持情感法则 坚持信任法则 坚持行为法则 坚持价值法则 坚持整体法则 面向全体学生 育人不拘一格 发展个性特长 支持学生成才 耐心转化后进 优化个性心理 激励学生成才 引导学生发展 优化学生品行 整合多种资源
你愿意把心中的秘密告诉谁?
老师
父母
兄弟姐妹
知心朋友
对谁都不讲
3%
4%
15%
30%
48%
遇到困难,需要指点帮助,你首先和谁商谈
同龄人
母亲
父亲
ຫໍສະໝຸດ Baidu老师
63.4%
18.6%
12.4%
4.7%
3
班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。
第一，班主任与学生的沟通
理解的相容效应 以爱换爱的动情效应
2 六效应 1 3
B
班主任要发挥好组织者的功能
C
班主任要发挥好指导者的功能
2
班主任要发挥好学生成长过程的教育者的作用。
要以塑造学生灵魂为工作立足点
要以人格的力量去影响学生
必须热爱和尊重学生（心灵关怀） 要向学生传授包括安全在内的生活经验
要注重对学生的心理健康、心理安全教育
3
班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。
心理不健康者
人际交往中的“孤星”
“差生”
假如你班上有一个学生上课不 专心听讲，经常违反纪律，作业总不 认真，而且不懂礼貌。这些事情本身 不可能让教师对学生有好感。但这些 外表后面，可能潜藏着良好品质，有 时候还是很重要的品质。对这种‘难 看的’学生，如果我们真正了解他， 教师很可能发现，原来他有一副爱钻 研的头脑，一颗体贴和同情别人的好 心肠，以及一种异乎寻常的积极‛。
三、教师应具备的几种时代精神
1
不安现状的进取精神 有效周期和第二曲线
三、教师应具备的几种时代精神
1
2 3 4 不安现状的进取精神
合作共赢的龟兔精神
相互借鉴的跳棋精神 交替引领的大雁精神 知行结合的蜜蜂精神 迂回前进的探索精神 不墨守陈规的创新精神 主动谋求发展的抢抓机遇精神
5 6
7 8
强者创造机遇 智者利用机遇 愚者坐失机遇 弱者放弃机遇
“教育了集体、团结了 集体、加强了集体,以后, 集体自身就成为很大的教 育力量了。‛
马卡连柯
班集体是由整个班级所组成， 以完成学校教育为共同目标，有 一定组织机构、规章制度的学生 共同体。
班主任要发挥好设计师的功能
遵循心理学上的最近发展区； A
遵循哲学上的现实的可能性； 遵循系统论中坚持一定条件下的满意原则； 遵循叶圣陶先生所讲的“让孩子跳一跳能把果子摘下来”
‚天堂与地狱比邻‛—— 如果你视工作为一种 乐趣，人生就是天堂； 如果你视工作为一种 义务，人生就是地狱
安全教育要具体全面，不留死角； 安全环境要经常检查，不留隐患； 安全演练要扎实到位，不走过场；
晨午检制度要坚持经常，不能间断；
课间活动要有指导，不能放任。
1
班级管理中的和谐与安全
2
教育教学中的和谐与安全
3
现代教师应具备的时代精神
一、班级管理中的和谐与安全 1、班主任在班级安全管理的地位和作用
班级是班级授课制的组织形式 , 又是学 生集体的基层组织 , 是学校实施教育影响的 基本单位。 班主任是实施素质教育的重要力量，是 学校派往班级的‚代表‛，是学校教育教学 计划的主要执行者，是班级发展的核心与灵 魂，是学生健康成长的导师，是沟通家长和 社区的桥梁。
是区域之间、城乡之间、个体之间受 教育条件与机会的公平与均等
•狭义的和谐教育
就是以“培养全面和谐发展的人” 为目标的素质教育
构建和谐教育模 式，全面推进素 质教育
A 办学目标
B 办学理念
为学生营造幸福 成长的空间，为 教师搭建成功发 展的平台，让学 校成为师生共同 发展的沃土
和谐教育 要坚持用改革的 办法和发展的思 路解决前进中的 矛盾和问题 C 实 质
虚功实做的导行效应
4
5
捕捉兴奋点的磁性效应
6
自我教育的内驱效应
多渠道多营养的综合效应
3
班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。
第一，班主任与学生的沟通 第二，班主任与科任教师的沟通 第三，班主任与家长的沟通
4
班主任要注重班级管理中的公平问题。 态度上无歧视，方法上有区别
家庭经济贫困生
•处境 不利 的学 生
2、班级安全管理的目标和任务
把班级建设成学生安全的堡垒，让 家长放心地把孩子送到学校
◆目标
◆ 任务
增强学生的安全意识，强化班 级的安全措施，确保学生在校期间的 安全，同时为确保学生在社会上的安 全创造良好的条件
3、构建和谐班级强化安全管理的方略与途径
1 班主任要发挥好班集体的组织者和指导者的作用。
创建平安和谐校园
班务教学中的和谐与安全
安全至关重要
创建“让学生喜欢、家长放心、社 会满意的平安、健康、文明的和谐校 园” — 教育部 <关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见>
马斯洛的需求层次理论
自我实现需要 尊重需要 交往需要 安全需要 生存需要
珍爱生命，安全第一，责任重于泰山.
主要内容