7 动物的共同特点

教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计

教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。

2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。

教学重点：1. 动物的共同特点。

2. 动物的分类。

教学难点：1. 动物的分类方法。

2. 动物的特点与生活环境的联系。

教学准备：1. 教学课件或海报等。

2. 动物的图片或实物。

3. 分组活动所需的小组标志。

教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。

第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。

2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。

第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。

2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。

第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。

2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。

3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。

第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。

2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。

拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。

评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。

2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。

三年级上册科学同步练习动物的共同特点_教科版

教科版科学三上第二单元第七课动物的共同特色同步训练察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。

随机察看也是不可以少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。

我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获取，看得清。

看得清才能说得正确。

在察看过程中指导。

我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特色要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。

有的孩子说“乌云跑得飞速。

”我加以必定说“这是乌云滔滔。

”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“滂沱大雨”这个词。

雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特色见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。

我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

经过联想，少儿能够生动形象地描绘察看对象。

一、选择题一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。

动物的共同特点-研究课教学设计

教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。

学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。

学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。

而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。

通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。

与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。

【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。

同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。

三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。

在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。

教科版科学三上《动物的共同特点》教案

教科版科学三上《动物的共同特点》教案一. 教材分析《动物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和分析，找出动物的一些共同特征。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握动物的共同特点。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物有一定的了解。

但他们可能对一些细节性的特征不够关注，需要通过实践活动来提高他们的观察力和分析能力。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述动物的一些共同特征。

2.培养学生合作学习和探究学习的习惯。

3.培养学生关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生找出动物的共同特征。

2.难点：让学生能够用科学的术语进行描述和表达。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，找出它们的共同特征。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。

3.实践活动：让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。

六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，如鸟类、哺乳动物等。

2.准备记录卡，让学生记录动物的特征。

3.准备活动材料，如放大镜、触摸板等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，如鸟类、哺乳动物等，引导学生关注动物的特征。

提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和实例，让学生观察和分析，找出动物的共同特征。

教师引导学生关注动物的形态、习性、繁殖方式等方面。

操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。

如让学生用放大镜观察动物的图片，用触摸板触摸动物的实物等。

巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。

教师提问：“你们找到了动物的哪些共同特征？它们有什么作用？”拓展（5分钟）教师引导学生思考动物的共同特征与生活环境的关系。

提问：“你们认为这些共同特征是如何帮助动物适应生活环境的？”小结（3分钟）教师对本次课程进行小结，强调动物的共同特征及其重要性。

三年级上册科学-动物有哪些相同特点l教科版

知识卡——哺乳动物的寿命
“朝生暮死”是指它的成虫，而它的幼虫却要在水里生活一两年甚至三年，然后才能变成成虫飞出水面。
蜗牛缩进壳内请你闭上眼睛，想象一下假如我们来到公园选择一块草地，蹲下身子，静静地细心观察，你会发现什么呢？
我们周围除了有各种各样的动物，还有丰富多彩的植物。小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，又立即躲入母鱼口内。
蚯蚓身体收缩在脊椎动物中，寿命比较短的是弹涂鱼，这种身长才几厘米的小鱼，寿命不到一年。
会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
（2）动物和植物都属于（），它们都是有（）的物体。
蚂蚁人和动物、植物都是生物，都是有生命的。
植物和动物有什么相同和不同呢？一直等到小鱼长大，母鱼才算尽到自己的责任。
一直等到小鱼长大，母鱼才算尽到自己的责任。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
静静地细心观察，你会发现什么呢？猫、狗的寿命大约是十几年
中国古代有句成语，叫“朝生暮死”，说是有一种昆虫——蜉蝣，它的寿命只有一天。需要水分、阳光、空气和营养需要水分、阳光、空气和营养请你闭上眼睛，想象一下假如我们来到公园选择一块草地，蹲下身子，静静地细心观察，你会发现什么呢？我们周围除了有各种各样的动物，还有丰富多彩的植物。小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，又立即躲入母鱼口内。 “老寿星”这个称号，受之无愧的要推爬行动物中的象龟了，它的寿命可达300岁。小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，又立即躲入母鱼口内。
小练习：我会填

教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案

教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案一. 教材分析《动物的共同特点》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征和共同特点。

通过本节课的学习，学生能够了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识，从而提高他们对动物的认知水平。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对动物有一定的了解，他们可能知道一些动物的名字和生活习性，但对其共同特点可能还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识。

2.引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。

3.培养学生对动物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的基本特征和共同特点。

2.教学难点：引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和生活视频，发现它们的共同特点。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己发现的动物共同特点。

3.案例分析法：通过分析具体动物的案例，让学生深入了解动物的生活习性和生殖方式。

六. 教学准备1.准备动物的图片、视频和案例资料。

2.准备黑板、投影仪等教学设备。

3.准备学习任务单，以便学生记录自己发现的动物共同特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多的动物图片和视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的共同特点。

教师在旁边给予引导和提示，帮助他们归纳和总结。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让他们根据学习任务单，找出自己认为的动物共同特点，并进行讨论。

每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。

4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的动物案例，让学生分析其生活习性和生殖方式，进一步巩固他们对动物共同特点的理解。

教科版小学科学三年级上册第二单元动物有哪些相同特点整合

——枯叶等蚂蚁菜叶等绿—色—植小物虫、甜食等枯叶等金鱼
——小虫等
小虫、甜食等
小虫等
这些动物怎样繁殖？
产卵
产卵
产卵
产卵
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛运动用腹足爬行反应缩进壳里食物菜叶等绿色植物繁殖产卵
蚯蚓
身体伸缩爬行身体伸缩枯叶等产卵
蚂蚁
用足爬行逃跑
小虫、甜食等产卵
识只要是生物，都生活在一定的环境
中，和周围的生物非生物产生密切的联系;都需要呼吸、进食、排泄，维持基本的生命需要；都经历生命的周期，经历成长、死亡；都需要繁殖以延续种族……
谢谢大家！
维恩图
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
1.生活在一定
1.不会运动。
的环境里。
1.都会运动。
2. 需要阳光、空气、水份 2.会排泄废物。
2花.都、有果根实、等茎。、叶、和3. 营会养生等长。发育，会繁殖后代。3做.会出对反外应界。刺激 4. 都有从生到死
的生命过程。
人？
生物生命的基本特征。
拓动物和植物都属于生物，它们和人类一展样都是有生命的物体，动物、植物甚至知人类有共同特点吗？
教科版小学科学三年级上册第二单元动物有哪些相同特点整合
我们学习了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，让我们讨论整理
一、这些动物分别怎样运动？二、这些动物遇到危险分别有怎样
的反应？三、这些动物的食物有哪些？
触角头胸
腹脚（足）
口
头
躯干
尾
鱼类
软体动物
环节动物
昆虫动物
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点

五单元《生物与环境》知识点整理(13)

2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

这三种物体都是生物。

第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

16.动物的庇护所1.生物的生存离不开周围的非生物。

2.如果到校外寻访小动物的家,一定要有大人陪同,注意安全。

3.各种各样的小动物的家。

第一幅图，松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。

动物的共同特点

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我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们讨论整理一下我们的研究成果一、这些动物分别怎样运动？
二、这些动物遇到危险分别有怎样的反应？
三、这些动物的食物有哪些？
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
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教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案

教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征和分类。

2.培养学生观察、分析、归纳动物特点的能力。

3.激发学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本特征和分类。

2.教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳动物特点。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示各种动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。

提问：同学们，你们知道这些动物有什么共同特点吗？2.学习动物的基本特征简要介绍动物的基本特征：生物、有机体、有细胞结构、能运动、需要营养、能生长和繁殖。

让学生举例说明哪些动物具备这些特征。

3.学习动物的分类介绍动物的分类方法：根据生活环境、外部形态、内部结构等。

展示不同类别的动物图片，引导学生观察并说出它们的分类依据。

让学生尝试对一些动物进行分类。

4.观察和分析动物的特点分组进行观察活动，每组观察一种动物，记录它们的特点。

各组汇报观察结果，引导学生分析动物的特点。

5.归纳动物的特点根据各组汇报的内容，引导学生归纳动物的特点。

6.课堂小结强调保护动物的重要性。

7.作业布置请同学们课后收集一些关于动物的资料，下节课分享给同学们。

四、教学反思1.本节课通过观察、分析、归纳等方法，让学生掌握了动物的基本特征和分类，达到了教学目标。

2.在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高了学生的观察和思维能力。

3.课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，对动物的特点有了更深入的了解。

4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对动物的基本特征和分类的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。

3.收集学生的作业，评价学生对动物特点的理解和归纳能力。

通过本节课的教学，相信学生们对动物的特点有了更加清晰的认识，也为后续学习打下了基础。

希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，关注动物保护，共同构建和谐生态环境。

三年级科学第二单元7动物的共同特点

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学习重点：
• 整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
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学习难点：
• 学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
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教学准备：
• 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的图片。
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• 我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果，这些动物有那些共同的特点。
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观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
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蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
蜗牛运动反应食物繁殖
用腹足爬行缩进壳内
蚯蚓
身体伸缩爬行身体收缩
蚂蚁
用脚爬行逃跑
金鱼
用鳍游泳
逃跑
菜叶等绿色植物
枯叶等
小虫、甜食
小虫等
产卵
产卵
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产卵
产卵
• 我们还知道哪些有趣的动物?
7动物的共同特点
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学习目的：
• 认识到动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 • 的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 • 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
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观察要求：
• 1爱护小动物，不许伤害它们。 • 2在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地方活动。 • 3不要破坏动物的栖息地原貌。 • 4要做到安静的观察、不打扰校园的动植物。什么相同和不同。

科教版三年级科学课件-动物的共同特点

動物共同的特點
• 運動 • 應激性 • 需要食物 • 繁殖 • 生活在一定環境裏 • 會排泄廢物
動物和植物都屬於生物，它們和人類一樣都是有生命的物體，動物、植物甚至人類有共同特點嗎？
只要是生物，都生活在一定的環境中，和周圍的生物非生物產生密切的聯繫;都需要呼吸、進食、排泄，維持基本的生命需要；都經歷生命的週期，經歷成長、死亡；都需要繁殖以延續種族……
它有哪些基本的生活需要？這種動物的食物是什麼？
從哪里獲得食物？
怎樣吃食物？
它也排泄廢物嗎？這種動物的生長發育經歷了哪些過程？
這種動物怎樣繁殖後代？這種動物會對外界刺激做出反應嗎？怎樣反應？
動物的共同特點
都生活在一定的環境裏，都有一定的生活需要，有一定的身體結構，都需要呼吸、進食、排泄，都能活動，對外界刺激作出反應，都經歷幼體、成體、死亡的生命過程，並能繁殖後代……
遇到危險時會有哪些反應？
• 蝸牛 • ——縮進殼裏 • 蚯蚓 • ——身體收縮 • 螞蟻 • ——逃跑 • 金魚 • ——逃跑
吃哪些食物？
• 蝸牛 • ——菜葉等綠色植物 • 蚯蚓 • ——枯葉等 • 螞蟻 • ——小蟲、甜食等 • 金魚 • ——小蟲等
繁殖的形式是怎樣的？
• 蝸牛 • ——產卵 • 蚯蚓 • ——產卵 • 螞蟻 • ——產卵 • 金魚 • ——產卵
蝸牛代表軟體動物門蚯蚓代表環節動物門螞蟻代表昆蟲動物類金魚代表著魚類
四種動物代表不同的種類，世界上大約有150萬多種動物，不同環境下的動物體現著動物的多樣性，讓我們通過探討它們的共同特點，認識生命體的基本特徵
喜歡動物嗎？
說說你最感興趣的動物?
它的身體分為哪幾部分？

动物有哪些共同特点

动物有哪些共同特点动物是生物界中的一个大类群体，具有独立的生命体系和生活方式。

尽管动物界拥有着极端多样的物种，但它们之间也存在一些共同的特点。

本文将对动物界的共同特点进行详细阐述，以加深对动物界的了解。

首先，动物界的物种具有细胞结构。

所有的动物都是由细胞组成的，每个细胞都具有细胞核、质膜和细胞质等结构。

细胞是生命活动的基本单位，它们通过自身的代谢功能来维持生命的正常运转。

其次，动物界的物种是多细胞的生物。

与单细胞生物相比，动物界中的物种由多个细胞组成，这些细胞彼此协调合作以实现生命活动的各种功能。

多细胞生物可以通过细胞分工协调合作，从而增加了生物体的复杂性和适应性。

第四，动物界的物种具有运动能力。

动物界中的绝大多数物种都具备运动能力，可以在环境中自由地改变位置和姿态。

运动能力使得动物能够寻找食物、逃避危险、繁殖后代以及进行社交行为。

不同物种的运动方式各异，有的使用肌肉收缩来实现运动，有的借助体毛、羽毛或鳞片等结构来实现。

第五，动物界的物种具备神经系统。

神经系统是动物体内的一种结构，它由神经组织和周围神经元组成。

神经系统能够接收和传递信息，使得动物能够对外界刺激做出及时的反应。

神经系统还能够协调和控制生物体内部的各种生理过程，如呼吸、消化和循环等。

第六，动物界的物种具有繁殖能力。

动物界中的物种通常都可以在一定的生理条件下进行繁殖，以保证种群的延续。

动物的繁殖方式多种多样，常见的有性繁殖和无性繁殖。

通过繁殖，动物能够将自身的遗传信息传递给下一代，确保种群的生存与繁衍。

最后，动物界的物种具有适应性和进化能力。

动物界中的物种通常可以根据环境的变化进行适应和进化。

通过遗传变异和自然选择等机制，一些适应性较好的特征将会在物种中逐渐传播，从而促进物种的进化和繁衍。

适应性和进化能力使得动物能够在不断变化的环境中生存和繁衍。

综上所述，动物界的物种具有细胞结构、多细胞结构、摄食能力、运动能力、神经系统、繁殖能力以及适应性和进化能力等共同特点。

【新版】教科版三年级上册科学：动物7《动物的共同特点》【创新教案】

《动物的共同特点》创新教案教材分析学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

学情分析通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重难点重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

评价任务1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。

三年级科学试题及答案

三年级科学试题及答案11、我看到了什么一、判断1、每一种大树的表皮都是相同的。

（错）2、大树不会开花结果。

（错）3、要想了解大树，我们先从观察入手。

（对）4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。

（对）二、选择1、树木的（B）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。

A、叶B、表皮C、根D、枝叶2、大树的（C）能使大树牢牢矗立在土地上。

A、叶B、皮C、根D、枝3、每一种大树的叶子（A）A、各不相同B、都相同C、形状相同4树瘤是（C）原因造成的A、生病B、天生的C、树皮或树枝受到了伤害2、校园的树木一、判断：1、所有的植物秋天都落叶。

（错）2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。

（错）3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。

（对）4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六局部。

（对）二、选择题：1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和（b）组成。

A树皮B种子C树冠2、从远处看树木，看到的是树的形态是（a）。

A整体B 局部C粗细3、一棵树都有生长、发育和（c）。

A开花B结果C生殖4、树的生长需要阳光、水和（c）。

A氧气B二氧化碳C 空气3大树和小草科学概念：１．小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

２．大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮，茎的粗细和质地。

３．大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分，阳光和空气。

一．判断１．小草和大树的生长都需要阳光和水分（对）２．小草不会开花，也不会结果（错）３．小草的寿命一般都比较短（对）二．选择１．下面不属于大树和小草共同点的是（D）A.都长在土壤里B.都需要阳光，水分C.都有根，茎，叶D.寿命都很长２．下面哪种植物不是陆生植物（B）A.蒲公英 B.水花生C.狗尾草D.车前草4、观察水生动物科学概念：１．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因２．水生动物都有根，茎，叶等器官，他们的生长需要水分，阳光和空气一．判别１．金鱼藻生活在水中，所以它的生长不需要空气（错）2２．水葫芦能浮在水面的原因是叶柄膨大有海绵气囊（对）３．水葫芦和金鱼藻都是草本动物（错）二．选择１．下面不属于水葫芦和狗尾草共同点的是（C）A.都是草本植物B.都有根，茎，叶C.都生长在水中D.寿命都短２．下面哪些植物不是水生植物（C）A.金鱼藻B.浮萍C.三叶草D.水葫芦三．问答１．水葫芦和金鱼藻是水生动物，他们的生长都需要甚么条件？答：生长条件都需要水分，阳光和空气２．水葫芦和金鱼藻有甚么相似之处？答：都生长在水中，有适应水生环境的结构；有根，茎，叶；会繁殖后代，会出生；生长条件需要水，阳光，空气等．5、植物的叶科学概念1、动物的叶是多种多样的，同一种书的叶具有共同的根本特性。

动物有哪些相同特点

6.会生长发育，会繁殖后代
h
13
植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，都需要水分、
阳光和空气等，会运动，需要食物维持生
命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，
小虫、甜食等产卵
金鱼
用鳍游泳逃跑小虫等产卵
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维
持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会
生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
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12
动物的共同特点
1.生活在一定的环境里
2.都会运动
3.需要食物维持生命
4.会排泄废物 5.会对外界刺激做出反应
h
逃跑 9
这些动物吃哪些食物？
菜叶等绿色植物
枯叶等
小虫、甜食等 h
小虫等 10
这些动物怎样繁殖？
产卵
产卵
产卵
h
产卵 11
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛运动用腹足爬行反应缩进壳里食物菜叶等绿色植物繁殖产卵
蚯蚓
身体伸缩爬行身体伸缩枯叶等产卵
蚂蚁
用足爬行逃跑
h
1
h
2
触角头胸
脚（足）
h
腹
3
口
h
4
头
躯干
尾
h
5
鱼类
软体动物
环节动物
h
昆虫动物 6
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点

教科版三年级科学上册动物有哪些相同特点

动物的相同特点：
蜗牛运动反应食物繁殖蚯蚓蚂蚁金鱼
动物的相同特点：
蜗牛蚯蚓蚂蚁用脚爬行金鱼用鳍游泳
运动用腹足爬行身体伸缩爬行反应食物繁殖
动物的相同特点：
蜗牛蚯蚓蚂蚁用脚爬行逃跑金鱼用鳍游泳逃跑
运动用腹足爬行身体伸缩爬行反应食物繁殖缩进壳内身体收缩
都是生命体，都需不能运要一定的生长环境，动，不都需要阳光、水分、会吃食空气和营养，都会物，不会排泄。生长发育、都会繁殖后代。
植物和动物都属于生物，它们都是有生命的物体。
各个小组认为其他小组描述得怎么样？
如果再让你去观察这些动物，你认为你的观察方法需要改进吗？
你觉得大家在别人发言时认真倾听了吗？
动物和植物都属于生物，它们和人类一样都是有生命的物体，动物、植物甚至人类有共同特点吗？
只要是生物，都生活在一定的环境中，和周围的生物非生物产生密切的联系;都需要呼吸、进食、排泄，维持基本的生命需要；都经历生命的周期，经历成长、死亡；都需要繁殖以延续种族……
缩进壳内蜷曲身体躲避躲避
（3）都需要食物维持生命吗？答：会吃食蜗牛的食物蚯蚓的食物蚂蚁的食物金鱼的食物树叶
泥土
杂食性
杂食性
（4）都能繁殖后代吗？
答：能繁殖后代
（5）还有什么呢？其他动物呢？
世界上大约有150多万种动物，大多具有生命体的共同特征。
（6）小结
①都生活在一定的环境里 ②都有一定的身体结构
7
动物有哪些相同特点
知识点：
（1）、动物有哪些相同特点呢？
回忆小结：
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓

7动物有哪些相同特点

动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
1.生活在一定的环境里。都会运动， 2. 需要阳光、空气、水分都有根、会排泄废物，会和营养等。茎、叶、花、果对外界刺激做出 3. 会生长发育，会繁殖后代。实、种子等。反应。 4. 都有从生到死的生命过程。
6.会生长发育。
7.会繁殖后代。 8.会运动。
5.都有从生到死的生命过程。
9.都有从生到死的生命过程。
动物和植物共同的特点
动物的相同特点 1.需要食物来维持生命。 1.生活在一定的环境里。 2.都需要水分、阳光、空气和营养。 3.会生长发育。 4.会繁殖后代。 5.都有从生到死的生命过程。
我会判断：
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（√ ） 2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ × ）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ √ ） 4、昆虫是动物界中最大的一个类群，有100多万种。（ √ ） 5、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（ × ） 6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ × ）
身体伸缩爬行身体伸缩用足爬行逃跑
金鱼
用鳍游动
逃跑
小练习：
我会填：
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（水中）。
2、蜗牛用（）中排出粪便。气孔）呼吸，从（肛门 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。蜗牛主要靠（腹足）爬行。 4、蚯蚓喜欢生活在（阴暗、潮湿）的环境中，但是蚯蚓怕水。