班级座位安排表
我的座位我做主——初探班级座位自主安排方式
３５ ０ ） ２ １ ０
总 有些 同学 目前 的成 绩 不 怎 么 理想 ，他 们也 想 获 得 别 人 的认 可 ， 得家长的肯定 ， 获 只是 自己 的基 础 不 好 ， 习 方 法 不 到 位 ， 学 或 者考 试 的 时候 发 挥 失 常 。 们 处 于 最 困难 的 时候 ． 需 要 班 他 最 级 的优 秀 同学 的帮 助 。 旦 度 过 了这 一难 关 ， 些 学生 则 是 班 一 这 级 的希 望 之 星 ， 是班 级 进 一 步 成 长 的 重 要 动力 …。 第 六 ， 些 座 位 不能 批 准 。 有 有些 人 的 申请 似 乎 满足 上 述 条 件 ， 是 坐在 一 起 很 容 易 讲 话 ． 响课 堂 纪 律 ． 者 讨 论 多 与 但 影 或
ｆ条 件
申请座 位 纪律 负 责 人 数学 负 责 人
英语 负 责人 潜 力之 星
理想 ： 第
排
可 以接 受 ： 第
排
申请 人 （ 字 ） 签 ．
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，
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２ ０ ／ ０ ０ ９ １ ／６ １
大量的宝贵时间耽误了学习。 针对 这种 现 象 ． 采 取 了 一 些措 我
一
我 的 座 位 我 做 主
初 探 班 级 座 位
（ 永嘉 县 第 十一 中学 ， 江 永 嘉 浙 摘 要 ： 班 主 任 日常 管理 中 ， 位 安 排 是 一 件 重要 事 在 座 情 ， 学 生 关 注 的 焦 点之 一 ， 照 传 统 的座 位 安 排 方 式 ， 易 是 依 容 引起 不 必 要 的 麻 烦 。 者 结 合 班 级 情 况 ． 作 实行 “ 三人 行 合 作 组 ” 方 式 ， 步 解 决 了这一 难 题 。 初 关 键 词 ： 位 安 排 “ 人 行 合作 组 ” 班 主 任 日常 管 理 座 三 新 时代 的学 生 ， 多 事 情 都 有 自己 的 主见 。 级 的座 位 安 很 班 排对 学 生 的影 响很 大 ， 学 后 我 像 大 多 数 班 主 任 一 样 ， 据 自 开 根 己 的经 验 ， 合 学 生 身 高 ， 力 ， 习 和其 他 情 况 安 排 座 位 。 结 视 学 期 中考 试 后 我发 现 班 级 出 现 了几 家 欢 喜 几 家 愁 的 情 况 ，于 是 我 尝 试 着 改 变 ： 生 的 座 位 学 生 自 己选 择 ， 行 “ 学 实 三人 行合 作 组 ” 方 式 ， 提 是 愿 意 坐 在 一 起 的 三 个 人 提 出 申请 ， 由 班 干 部 ． 前 再 班 级 科 任 老 师 和 班 主任 根 据 具 体 情 况 审 核 ．最 终 安 排 好 班 级 学 生 的座 位 。 实 践 前 的 思 考
11八年级物理
政史
数学
2011.4.20
物理
84 83 68 83 83 68 84 86 82 63 71 73 80 76 84 73 80 84 69 18 64 84 77 79 67 71 73 91 71 70 79 86 78 63 62 71
英语
生地
监考老师签名
班级 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2
姓名 平道阳 谭春贵 姚莉 周栋 蔡凯 倪铭晨 丁万年 周伟 陈鹏 仲楚瑶 陈雨 潘加胜 张朝阳 陈玉超 杨永滨 何鑫 毛仁元 沙凯华 周清旺 朱杰 王慕蓉 严凯强 仇山泽 陈鹏磊 孙泽远 王程 吉洲 朱云燕 杨正杰 袁磊 钟文 王磊 颜蕊 花彪 朱旭兵 刘雪莲
八年级期中考试考场安排表
考试代号 80501 80502 80503 80504 80505 80506 80507 80508 80509 80510 80511 80512 80513 80514 80515 80516 80517 80518 80519 80520 80521 80522 80523 80524 80525 80526 80527 80528 80529 80530 80531 80532 80533 80534 80535 80536 座位号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 考场 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 八（5） 语文
学生考试座位表(模板)
谭俊 702 考号 27021180214 701试室 31
杨明洁 703 考号 27021180342 701试室 11
郑泽涛 706 考号 27021180613 701试室 32
廖俊淇 705 考号 27021180520 701试室 12
张欣兰 703 考号 27021280345 701试室 33
黄海琪 703 考号 27021280317 701试室 36
王馨悦 703 考号 27021280333 701试室 16
陈思宇 706 考号 27021180606 701试室 37
陈韦烨 707 考号 27021180718 701试室 17
廖雅静 705 考号 27021280521 701试室 38
2019—2020第一学期七年级期末考试学生座位安排表
姓名 班级
考号
考场号 座位号 姓名 班级
考号
考场号 座位号
余慧茹 706 考号 27021280646 701试室 01
韩铭洋 701 考号 27021180112 701试室 22
吕淼 703 考号 27021280329 701试室 02
翁鑫宇 703 考号 27021180334 701试室 23
李芊华 701 考号 27021280120 701试室 08
李以锦 707 考号 27021280702 701试室 29
高笑荣 706 考号 27021180636 701试室 09
余安琪 701 考号 27021280147 701试室 30
倪俊锋 701 考号 27021180127 701试室 10
曾晋乾 705 考号 270211280711 701试室 24
黄金来 707 考号 27021180738 701试室 04
小学班级座位管理教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解班级座位管理的意义和重要性。
2. 培养学生自觉遵守班级座位安排的良好习惯。
3. 提高学生的集体荣誉感和责任感。
教学重点：1. 班级座位安排的原则和方法。
2. 学生遵守座位安排的自觉性。
教学难点：1. 如何让学生理解并接受座位安排。
2. 如何引导学生自觉遵守座位安排。
教学准备：1. 班级座位表2. 学生个人资料3. 教学课件教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍班级座位管理的意义和重要性。
2. 引导学生思考：为什么要有班级座位管理？二、新课讲授1. 讲解班级座位安排的原则和方法。
a. 公平性：根据学生的学习成绩、纪律表现等因素进行合理分配。
b. 稳定性：尽量保持座位安排的稳定性，避免频繁变动。
c. 舒适性：考虑学生的身高、视力等因素，确保座位舒适。
2. 介绍班级座位表，让学生了解自己的座位。
三、互动环节1. 学生分享自己对座位安排的看法和感受。
2. 教师针对学生的意见进行解答和调整。
四、课堂小结1. 强调遵守班级座位安排的重要性。
2. 布置课后作业：观察自己座位周围的同学，了解他们的学习情况。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对班级座位管理的理解和认识。
2. 提问：大家是否遵守了班级座位安排？二、新课讲授1. 讲解如何引导学生自觉遵守座位安排。
a. 教师以身作则，带头遵守座位安排。
b. 建立班级座位管理制度，明确违反规定的后果。
c. 定期检查座位安排，及时发现问题并解决。
三、实践环节1. 学生分组讨论：如何更好地遵守班级座位安排？2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
四、课堂小结1. 强调自觉遵守班级座位安排的重要性。
2. 布置课后作业：反思自己在遵守座位安排方面的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对班级座位管理的认识和遵守情况。
2. 学生在课堂互动环节的表现。
3. 学生课后作业的质量。
教学反思：1. 教师需关注学生的个体差异，确保座位安排的公平性。
怎样合理安排学生的座位
怎样合理安排学生的座位安排座位是班主任面临的一件重要工作，是学生和家长极其敏感的话题。
学生座位的安排，在很大程度上可以体现班主任的工作艺术和水平。
所以，对此事我特别上心，晚上睡觉时反复琢磨。
方案一：按学生成绩的高低编排座位，成绩不好的学生排在后边，借此刺激学生，希望唤起“差生”的学习动力。
可教育规律表明，这种种激励方式是很不科学，这将会使优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。
另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。
在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。
方案二：把成绩好的同学的座位都排在最后面，把成绩差的同学的座位排在前面。
对后者是更好的监督和鼓励，对前者是一种考验，因为虽坐在后头但要保持稳定的学习成绩。
但是，我又怕会使强者变弱，弱者更弱。
方案三：让男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。
这样高矮就决定了前后，那么什么决定位置的偏正（靠墙的和居中的）呢？任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。
问题生若聚在一起怎么办？方案四：…….一夜无眠，最终我想出了一个可行的方案：我考虑学生的身高、视力、性格、学习成绩等因素。
首先根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。
这一过程中，，我认真核实眼睛近视的同学，确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的，当然得人文关怀，如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。
二、每隔一段时间，以大组为单位进行左右滚动调换。
位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜，最多不超过一个月。
三、好中差兼顾，一个好学生身边必然配一个学困生，很会讲话的和不大会讲的一起坐，相邻学生男生女生间隔开来，每一排最少得有两个组长，而且他们的位置是分开的，比如一个南一个北，调皮的学生自然坐在容易让老师注意的地方。
实践证明：我这样安排学生的座位，既方便学生合作、讨论，又方便学生看黑板，非常有利于教师组织学生进行有效的课堂教学。
主席台座位安排表
篮球 架处
入口
入口
化工系 76 人
材料系 133 人
化工系 133 人
化工系 72 人
计算机系 100 人
建工系 140 人
建工系 170 人
经管系 140 人自动化系 Nhomakorabea0 人体育馆二楼主馆 说明：1、各系人数根据毕业班数按一定学生比例拟定。 2、各系优秀毕业生代表、班级代表在指定位置就座。
主席台座位安排表
部门、系部领导
部门、系部领导
发言席
学院领导
演出时嘉宾席座位安排
舞台
走
学院领导
走
部门、系部领导
道
部门、系部领导 部门、系部领导
道
座位示意图
大会会场示意图 入 口 入 口
主席台
领奖 领证区 100 人
领导嘉宾席（2 排共 50 座）
制药系
机械系 300 人
150 人
篮球 架处
制药系 130 人
初中座位安排
初中座位安排⼀、初中存在的⼏种座位安排⽅式：1、按⾝⾼的⼤⼩编排座位当接接到⼀个新班级的时候，由于不了解学⽣。
可以按⾝⾼编排座位。
个别近视的学⽣和打过招呼的学⽣尽量满⾜他们的⼼愿。
优点是：省事。
学⽣没有太⼤的异议。
学⽣的视线不受阻碍。
缺点是：很多家长通过各种关系要求孩⼦到前⾯坐。
⽼师很为难。
尤其是往后⾯调学⽣。
容易出现不公平现象。
2、按考试成绩编排座位按照考试成绩由前往后排，考⼀次试更换⼀次座位。
优点是：⽐较公平，通过竞争能促进学⽣学习。
避免出现⼈情座，不会有家长讨好⽼师从⽽换座位的情况出现。
缺点是：学习差的聚集在后⾯，课堂纪律差，容易相互影响，形成懒散不思进取等不良风⽓。
⽼师上课的注意⼒主要在前⾯那些成绩好的学⽣，忽视差⽣。
3、男⼥交叉编排座位每个男、⼥的四⾯都是异性。
⾼年级⽐较实⽤。
优点：根据⾼年级学⽣的青春期⼼理需要。
他们在这个年龄段，对异性有好奇⼼，让他们接触。
能减轻他们的躁动的⼼理。
男⼥搭配，学习有动⼒。
缺点：容易给学⽣造成恋爱的机会。
要注意适当的调整。
4、⼀帮⼀的⽅式编排座位根据成绩，班级的前⼗名和班级的后⼗名⾃愿结成⼀帮⼀互助对⼦。
根据两个⼈的成绩的名次决定座次。
优点：学⽣之间互相帮助，共同进步。
每学期进⾏总结，对帮扶有成绩的学⽣进⾏表扬。
增进了学⽣之间的友谊。
缺点：增加了学习成绩优异者的负担。
对于那些成绩处于中游的学⽣安排⽐较困难。
有的成绩较差的同学可能会影响到成绩好的同学。
⼆、初中⽣的⼼理特点初中阶段是⼀个特殊的年龄阶段，在编排座位时也应该考虑到其特殊性。
初中⽣的⽣理发育⼗分迅速，在2⾄3年内就能完成⾝体各⽅⾯的⽣长发育任务并达到成熟⽔平。
但其⼼理发展的速度则相对缓慢，⼼理⽔平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中⽣的⾝⼼就处在⼀种⾮平衡状态，引起种种⼼理发展上的⽭盾。
初中⽣的⼼理特点主要表现在⽣理变化对⼼理活动的冲击，⼼理上成⼈感与幼稚性的⽭盾两个⽅⾯。
（⼀）⽣理变化对⼼理活动的冲击由于初中⽣⾝体外形的变化，使他们产⽣了成⼈感，因此，在⼼理上他们也希望能尽快进⼊成⼈世界，希望尽快摆脱童年时的⼀切，寻找到⼀种全新的⾏为准则，扮演⼀个全新的社会⾓⾊，获得⼀种全新的社会评价，重新体会⼈⽣的意义。
班级初一期中考试登分表1404
33321C130161张思诺女58812 441C130170朱楚栒女48812 4261C130151吴竞航男49810 6131C130107陈晓宇男4999 21221C130140林晓涵女49314 23151C130154徐兢男48810 16181C130128黄煜翰女46811 1911C130126黄依婕女39710 25221C130139林文熙女4898 1181C130167郑舒丹女4699 5151C130146邱俊霖男31069 9181C130157余佳霓女4699 12191C130106陈敏霞女46711 1051C130129黄芝璇女46413 20201C130159张菡婷女45108 23301C130102陈杜耿男39510 26171C130122黄佳纯女46611 27111C130104陈华纯女4959 32291C130132李婧涵女4698 36101C130120黄灿桦男4959 6301C130160张靖女4697 22101C130141刘冰纯女47510 30101C130138林权男45710 211C130152谢思煖女46510 3151C130148苏佳欣女46510 2851C130162张行健男45511 8121C130163张泽华男3579 22251C130116杜跃腾男4569 3181C130101蔡泳琪女3488 5311C130119胡海涛男35510 1331C130121黄东润男4559 2011C130108陈旭敏女34882631C130137林派彤男3488 28151C130105陈焕然男4559 29231C130168郑依彤女3668 33161C130142马汝婷女4379 35261C130144齐泽泰男1679 2181C130166郑梦蓉女16510 10211C130112陈泽森男4738 12131C130164郑珩女4558 15291C130149王雪儿女4378 1761C130145邱泓男43410 1831C130147沈晓洁女43410 31291C130156叶锴彬男3369 34201C130150吴炳林男3558 8171C130113陈志浩男1748 9161C130135林涵男4736 13291C130169郑哲轩男3359 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19122C130209陈思敏女368823312C130207陈洁女5974 2562C130220郭炜彬男06910 31112C130225黄同越男26611 462C130217陈志豪男34710 1012C130212陈依帆女4668 1452C130226黄威南男4668 21282C130243苏艺涵女2688 22262C130267郑琦婷女3669 2782C130215陈亦强男43710 27222C130229黄阳仪女4497 3342C130221黄敏纯女4758 332C130230黄奕涵女5639 672C130218杜敏沂女37211 16112C130236李宇男4469 20292C130238林光旭男4685 2392C130224黄斯杰男4478 28212C130208陈齐男16610 11192C130250吴静仪女4486 14222C130260詹薇虹女3856 2192C130237廖琪琪女4657 25172C130255杨淳男4468 542C130241卢锴璇女4395 772C130247王润博男3486 7242C130249王树沛男4359 31282C130246王凯帆男2478 862C130201贝海男4655 8212C130232黄煜轩男4637 982C130239林佳镘女4466 18202C130261张坤敏男4466 2292C130258余佳妮女3656 29282C130216陈雨女2396 3642C130223黄琪女36471142C130264章悦女4555 17162C130206陈鸿勃男3466 30192C130234李嘉儿女4645 16192C130254许霁阳男4338 1852C130257杨艺丹女4337 33252C130253徐彬涛男4364 35212C130233黄泽哲男4238 3592C130231黄泳翰男3157 2162C130235李森润男1167 36252C130214陈艺越男2203C130342马怀欣女491110 11203C130357吴茂勤女410119 23163C130329黄彦辑男61099 473C130338刘铮男39912 15233C130315陈子瑜女49911 2423C130328黄巧惠女48912 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5918C131849许煜斌男4687 12318C131812陈泽楠男4678 142818C131850杨晗子女3679 253218C131832马铭楷男4669 292118C131801蔡晓漫女46510 332018C131804陈立润男4687 12218C131826李妍琪女3488 81418C131830马纯纯女5468 152718C131862肖博文男3668 71418C131806陈敏女4558 24518C131853余曼玲女4666 262218C131852杨咏皓男4648 263118C131805陈曼曦女5368 281918C131817丁佩云女4639 311318C131834邱树瀚男4477 2818C131810陈垠女4737 61218C131802陈柏霖男3486 92818C131855章阳琳男13710 172918C131846吴雨津男4368 29218C131803陈慈颖女3666 30518C131823黄俊勇男5547 11418C131821黄纪校男5357 322818C131819郭思嘉男4466 341018C131822黄婕琦女3638 42818C131844吴华桁男3457 62918C131856郑嘉炫男3376 91518C131828林岱仪女4366 221718C131842王宇岳男3628 28118C131831马佳欣女1378342818C131847谢冰岚女2647 32318C131843魏家泳男3456 4918C131814陈植曜男2475 101218C131863林博男4338 133218C131827林翠华女3528 161418C131841王依煊女4428 302618C131825黄晓娜女4347 313118C131824黄梁鹏男4266 351218C131836宋昊运男4356 361618C131859郑培楷男3465 52818C131845吴滢女3347 102418C131860郑仕显男3428 113018C131809陈思恒男4436 34618C131808陈舒烨女4337 1418C131829林泰男3337 73118C131848许勉淦男1447 222918C131854曾伊格女1438 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班级座位调整制度
班级座位调整制度 Revised as of 23 November 2020班级座位调整制度一、指导思想以《义务教育法》为指导，全面推进素质教育，提高学生综合素质，促进教育公平，让群众满意。
二、调整原则坚持面向全体、优势互补、共同提高，促进学生养成良好的行为习惯和道德品质，提高学生成绩。
三、调整方法1．滚动法滚动法，即“左右循环，前后滚动”轮换。
“左右循环”为：一组到二组、二组到三组，依次轮换；“前后滚动”为：第一、二排到最后一、二排，依次轮换。
学校规定每周或间周轮换一次，周五放学时提醒学生并安排好座位，周一早上学生到校后自觉坐到相应的位置。
定期的座位滚动调整，使学生有机会坐到教室里的每一个位置，有利于视力保护，体现了受教育者享受教育资源的公平。
此方法适用于所有年级，是公开编排学生座位的基础。
轮换示意图：一组二组三组四组?2.自然式自然式，即根据学生身高、视力、安全、性别比例等自然因素调整学生座位。
座位确定下来之后，再按照滚动法定期进行调整。
此方法适用于低年段（一、二年级）。
3.搭配法搭配法，即优化组合，科学搭配。
班主任在排座位前对每一个学生进行全面了解，真正掌握每一个学生的学习情况、性格特点、行为习惯、家庭情况等，再根据班级管理需要进行优化组合、编排。
如可以根据小组竞争管理的需要，将所有学生（包括班干部）进行小组平均分排，做到同桌及组内优势互补，促进小组实力相对均衡。
座位确定下来之后，再按照滚动法定期进行调整。
此方法有利于学生优势互补，共同提高。
此方法适用于中年段（三、四年级）。
4.自由式自由式，即让学生自由组合。
排座位时，教师提出一定的原则和要求，学生在教师的指导下，经过充分考虑，再与同学商量后进行组合。
座位确定下来之后，再按照滚动法进行调换。
一段时间（半学期）后，根据学生意见再进行自由式组合。
此方式充分尊重学生的主观意愿，张扬学生个性，体现民主思想，引导学生努力学习，正确处理人际关系。
此方法适用于高年段（五、六年级）。
班级排座位的方法
班级排座位的方法1.完全随机法完全随机法是最简单和公平的一种方法。
老师可以将学生的名字写在纸条上，然后放入一个容器中。
每次上课前，老师从容器中随机抽出纸条，学生按照抽到纸条的顺序就座。
这种方法避免了学生之间的偏好和固定分组的问题，但可能导致有些学生团结在一起，不太有利于课堂秩序的管理。
2.固定席位法固定席位法是根据学生的性格和学习习惯，将学生分组并安排座位。
老师可以根据学生的性格特点将他们分为活跃型、沉默型、成绩优秀型等不同类型的组别，然后根据教室的座椅情况进行安排。
这种方法可以让学生坐在适合他们的位置上，相对容易掌握课堂纪律的控制，但可能会导致学生之间的交流和合作较少。
3.轮流换座法轮流换座法是一种能够提高学生交流与合作意愿的方法。
老师可以制定一个座位表，规定每隔一段时间或者每次上课前学生都要换座位。
这样不仅可以让学生与不同的同学交流和合作，还能够增加课堂的活跃氛围。
但是，这种方法可能会导致学生的学习效果下降，因为他们需要花时间适应新的座位和环境。
4.优势互补法优势互补法是根据学生的不同能力和兴趣进行分组的一种方法。
老师可以将成绩优秀的学生和成绩较差的学生进行搭配，并将他们安排在一起。
通过这种方式，成绩优秀的学生可以帮助成绩较差的学生，提高整体的学习效果。
但是，需要注意的是，这种方法要避免给学生施加压力，要保持相对平衡和公平。
5.情感交流法情感交流法是一种考虑学生之间情感和友谊的排座位方法。
老师可以询问学生是否有朋友一起坐在一起，并尽量满足学生的需求。
这种方法能够提高学生的学习积极性和参与度，也能够增加学生之间的友谊。
但是，如果排座位过于依赖情感因素，可能会导致学生之间的固化和不太好管理的问题。
总之，班级排座位的方法可以根据学校的具体情况和需要来选择。
最重要的是尊重学生的意愿，合理安排座位，并根据实际情况进行调整和优化。
这样可以提高课堂纪律，增加学生之间的交流与合作，为良好的学习氛围打下基础。
座位表excel模板excel排班表模板
座位表excel模板excel排班表模板(1) [座位表excel模板]用EXCEL巧做会议座次图对于机关和企业的办公厅（室）来说，组织会议是经常性工作。
在参加人数较多的会议中，座次图的编排是一个关键环节。
传统方法排座次，是画一张空白会场图，然后按参会人员名单逐一填入。
编排完成后，常常出现原定要来的人突然来不了，或者临时决定再增加几个人的情况。
由于座次图手工编排，人员又是从中间分别向左右两边安排的，所以即便只调整一个人，也往往需要推倒重来，耗时费力，让人不胜其烦。
下面要介绍的这个方法，能够将繁琐的手工排座次转化为自动生成，就连手忙脚乱的会前临时调整，也可以拖拽鼠标轻松搞定。
而且，值得一提的是，这套方法是用微软OFFICE自带的EXCEL 软件来完成的，不需要单独安装甚至购买软件。
一、系统原理该方法的原理，可以概括成“位置—编号—人名”。
即对参会人员和会场里的每个座位都进行编号，将相同编号的人名与座位建立一对一的对应联系，使人名能够自动填写到相同编号对应的会场座位中，也使座次图的调整转化为对数字编号的调整，运用EXCEL软件处理数字的强大功能，大大提升调整的速度和准确度。
二、主要步骤下面，我们以虚拟《水浒传》中梁山108位好汉开大会的例子来介绍座次图的制作。
准备工作：打开一个EXCEL文件，将左下角三个选项卡分别重命名为“人员名单”“数字布局图”和“座次图”（如下图）。
然后开始以下三个步骤：第一步：在“人员名单”选项卡中，收录所有参会人员名单，按照既定规则（一般是职务高低）从前往后依次编号（见下图，此图省略部分名单），“编号”要在“A列”，“姓名”在“B列”。
这里，将梁山好汉以石碣碑为依据排序。
一般情况下编号为纯数字，遇有发言、领奖等特殊情况时，可将这些人单独变编号，如“发1、发2”。
★请注意：如姓名为两个字，在两个字中间加一个空格，而不是两个空格（如“宋江”）。
第二步：在“数字布局图”选项卡中，画出会场座位摆放图，体现有几排、每排几人、有无过道等具体情况。
中小学班级座位编排分析
中小学班级座位编排分析作者：王慧敏来源：《河南农业·综合版》 2015年第8期石河子大学师范学院王慧敏摘要：班级的座位编排是班主任工作的一部分，是教学环境不容忽视的因素。
座位环境是学生学习生活的微环境，是学校生活的一个缩影。
传统的座位编排依据学生的身高、成绩、平时表现等来划分座位有诸多的弊端，分析传统座位编排方式并针对座位编排的弊端提出建议和策略。
关键词：班级管理；座位编排；中小学一、引言教育心理学家H·考尔提什克夫说过，上课的效果和课上的气氛在一定程度上取决于教室内学生座位安排得如何。
班级座位编排是班主任工作的一部分，是教学环境不容忽视的因素。
座位环境是学生学习生活的微环境，是学校生活的一个缩影。
座位编排方式影响学生课堂上的学习、影响学生的人际交往以及课堂纪律等。
首先，传统的座位编排方式多以秧田式为主，它适合于班级集体讲授，不利于教师和学生课堂上的互动。
教师在讲台上视线多放在前排和中排，后排及左右两侧的学生很少在课堂上有眼神上的交流，这就影响他们课堂上的注意力，导致回答问题的次数明显比前排和中排的同学少。
其次，传统的座位编排方式造成了学生座位封闭的空间，导致学生交往的人数有限，尤其是后排和左右两侧的同学，在座位上可以交往的人数更是少得可怜，更别说去挑选有质量的交往对象了。
如若和同桌或是前后邻桌有意见或是兴趣上不一致，那么他就会陷入孤立的境地，就没有了交往的选择。
再次，学生课堂上遵守纪律情况与座位有关。
谢群鹏（2004）在其研究中指出学生对课堂纪律的遵守与其所处座位有较大的关系。
座位排行越靠前，越靠教室中间，学生遵守课堂纪律的情况可能越好；反之，座位排行越靠后，越靠课室两旁，学生遵守课堂纪律的情况可能越差。
座位编排不是小事情，它关系到学生在学校生活中社会化和个性化的进程。
以往很多班主任都忽略了学生座位的重要性，对座位的编排也没有重视过。
我国学者对座位编排这方面的实证研究也不多，尤其是座位编排与学生学习成绩的关系方面的研究更是少之又少。
Excel在学校中的应用21-考场座位安排表——随机安排考场座位号
Excel在学校中的应用21-考场座位安排表——随机安排考场座位号3.9 考场座位安排表——随机安排考场座位号案例背景无论是中小学还是大学在组织考试时，布置考场都要安排单行独座（随堂测验除外），考试座位号S型排列，并且每个学生的考试座位号是随机抽取确定的，监考教师拿着随机安排考场座位安排表，提前进入考场后将“考场座位安排表”贴在教室门上以便学生查看，学生根据随机安排的座位号在制定位置参加考试。
考场座位安排表的考试座位号是如何随机抽取的呢？安排考试座位号有什么要求呢？首先要根据考场中准备实际安排的考生数抽取座位号，要求不重不漏，第二是由计算机随机抽取。
本案例就以某个班级的30名学生为例，为每个学生随机安排考试座位号，通过学习本案例后您就可以自己制作考场座位安排表为您的学生随机安排考试座位号了。
关键技术点要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点。
●基础知识选择性粘贴的“转置”功能●函数应用 RAND，CEILING函数的应用 LARGE，ROUND ，COUNTIF，ROW函数的应用●综合应用函数嵌套数组公式公式审核——公式求值最终效果展示3.9.1创建考试座位表Step 1创建工作簿、重命名工作表创建工作簿“考试座位表.xls“，然后将工作表重命名为”座位表“，并删除多余工作表。
Step 2输入“考试座位表”表格表格标题和字段名在单元格A1输入表格标题“考试座位安排表”，选中单元格区域A1:C1，并单击“合并及居中”按钮。
字体、字型、字号设置为黑体加粗16号，并适当调整列宽。
在单元格区域A2：C2分别输入“学籍号”，“姓名”和“座位号”。
字体、字型、字号设置为标宋14号，居中显示。
Step 3输入学生学籍号和姓名在单元格区域A3:B32输入本班30名学生的学籍号和姓名。
Step4随机确定座位号①在单元格C3输入如下公式，然后按键确认。
“=ROUND(RAND()*50,0) ”②在单元格C4输入如下数组公式，按组合键确认。
几种班级座位排列方式分析及在历史教学中的应用
几种班级座位排列方式分析及在历史教学中的应用罗英（吉林省龙井市第四中学，龙井 133400）提要：为了增强师生互动，提高教学质量，对传统的秧田式座位排列方式和现代的小组座位排列方式、圆形座位排列方式等在课堂上的利弊进行了分析，并在历史课堂上利用不同的座位排列方式，采取不同的教学方法，创设平等和谐的师生关系发展平台，增进全班同学与教师的情感，使师生之间有更多的情感互动，同学们可以较为平等地接触到教师，并与教师进行更多面对面的交流，最大限度地调动了学生的学习积极性，创设了良好的师生关系，师生共同丰富了课堂过程。
关键词：座位排列方式；历史教学；课堂教学；师生互动从事班主任工作十多年了，每学期开学之初，总有一些家长希望我能特别照顾，将他们孩子的座位安排在教室前排，而且是离老师讲台距离越近越好，最好是在老师的眼皮底下的第一排。
一些家长担心孩子坐在后排听不清或是看不见，甚至怕被老师冷落，影响学习成绩。
我希望在安排孩子座位问题上，家长尽量不要干涉，给老师多一份理解，老师会公平、公正安排每一位孩子的座位。
学生的课堂座位究竟有什么魔力？让家长和老师对学生的座位安排都煞费苦心。
教室内是不是真的存在利于学生学习和成长的座位或区域？这一系列问题值得我们深思。
已有研究表明，课堂座位编排对学生的身体健康和心理发展过程有重要的影响(田慧生,1995)。
学生的课堂座位安排对班级环境具有很大的制约作用，对于加强教师的班级管理工作也具有特殊的效果，另外，合理安排学生的课堂座位，对改变和维护学校的教学环境也起到重要的作用。
座位编排的科学与否, 可以从时间和空间两个维度来考察。
时间维度指的是座位编排在时间上的变动性, 实指座位的动态调整问题; 空间维度从表面上看指的是学生座位的空间分布, 因此, 学生座位的空间分布实际上就是学生个体特征的空间分布。
一、基本的座位编排方式（一）传统的座位编排方式一般指“秧田式”座位，又称“直线形的空间排列”[1]它产生于十七世纪初,并一直主导着中小学的课堂座位安排。
班级座位调整制度
班级座位调整制度一、指导思想以《义务教育法》为指导，全面推进素质教育，提高学生综合素质，促进教育公平,让群众满意.二、调整原则坚持面向全体、优势互补、共同提高，促进学生养成良好的行为习惯和道德品质，提高学生成绩。
三、调整方法1．滚动法滚动法，即“左右循环，前后滚动”轮换。
“左右循环”为：一组到二组、二组到三组，依次轮换；“前后滚动"为：第一、二排到最后一、二排，依次轮换.学校规定每周或间周轮换一次，周五放学时提醒学生并安排好座位,周一早上学生到校后自觉坐到相应的位置。
定期的座位滚动调整,使学生有机会坐到教室里的每一个位置，有利于视力保护，体现了受教育者享受教育资源的公平。
此方法适用于所有年级，是公开编排学生座位的基础。
轮换示意图：一组二组三组四组2.自然式自然式，即根据学生身高、视力、安全、性别比例等自然因素调整学生座位。
座位确定下来之后，再按照滚动法定期进行调整.此方法适用于低年段（一、二年级）.3。
搭配法搭配法，即优化组合，科学搭配.班主任在排座位前对每一个学生进行全面了解,真正掌握每一个学生的学习情况、性格特点、行为习惯、家庭情况等，再根据班级管理需要进行优化组合、编排。
如可以根据小组竞争管理的需要,将所有学生（包括班干部)进行小组平均分排，做到同桌及组内优势互补，促进小组实力相对均衡。
座位确定下来之后，再按照滚动法定期进行调整.此方法有利于学生优势互补，共同提高。
此方法适用于中年段(三、四年级）。
4.自由式自由式，即让学生自由组合。
排座位时，教师提出一定的原则和要求，学生在教师的指导下，经过充分考虑,再与同学商量后进行组合。
座位确定下来之后，再按照滚动法进行调换.一段时间（半学期）后，根据学生意见再进行自由式组合.此方式充分尊重学生的主观意愿,张扬学生个性，体现民主思想,引导学生努力学习,正确处理人际关系。
此方法适用于高年段（五、六年级）。
在学生座位调整过程中，对于特殊情况应特殊对待。
班级座位小组轮换方案
班级座位小组轮换方案座位小组轮换方案是一种有效的班级管理方式，可以促进学生之间的交流和合作，增进彼此之间的了解和友谊。
下面是一个简单且实用的座位小组轮换方案。
首先，将班级分为若干个小组，每个小组内的成员人数尽量相近。
可以根据学生的兴趣爱好、性格特点等因素来划分小组，以便更好地让学生之间进行交流和合作。
其次，制定一个轮换周期，比如每周轮换一次座位小组。
这样可以保证学生能够有足够的时间与不同的同学合作，更好地发展自己的能力。
然后，确定座位小组的座位安排。
可以采用分桌制，每个小组占一张桌子，桌子之间留出一定的间隔，便于学生之间的交流和合作。
同时，可以在每个桌子上放置一个小组标识，便于学生找到自己的座位。
接着，制定一个座位小组轮换表，表中记录每个小组的座位安排。
可以按照学号、班级等顺序来调整座位，保证每个学生都能够有机会与不同的同学合作。
最后，配备一位班级座位小组轮换负责人，负责监督和管理座位小组轮换工作。
负责人可以定期向学生宣布座位小组轮换表，并解答学生可能遇到的问题。
同时，负责人还可以考虑学生的反馈意见，进行必要的调整和改进。
通过座位小组轮换方案，可以促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力和协作能力。
学生们可以有机会结识更多的同学，了解不同的人，拓宽自己的视野。
同时，座位小组轮换方案还可以让学生们体验不同的学习氛围和环境，激发他们的学习兴趣和动力。
综上所述，班级座位小组轮换方案是一种有效的班级管理方式，可以促进学生之间的交流和合作，增进彼此之间的了解和友谊。
这种方案可以帮助学生们更好地发展自己的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
因此，我相信班级座位小组轮换方案一定会在班级管理中发挥积极的作用。
班级中关于学生座位安排的探究2
三三三制座位的优势
5.男女间隔，相互制约。 1. 施教能力
我们的教室一般都是分组而坐的，所以，在安排座位时，就不能整 个组都是男或者全是女的，一个组里面也要男女间隔，合理安排。男生 比较好动，女生则相对文静，如果男生在课堂上开小差搞小动作，就会 影响周围的女生，必定受到女生善意的劝阻，不至于影响扩大。男生寡 言而女生多话，自习节有时会唧唧喳喳说个不停，这种情况也会受到旁 边男生的及时制止，不至于愈演愈烈。事实表明，通常情况下，人比较 容易接受来自异性的批评和意见，所以这样安排很有实效。此外，还要 有目的地安排班干到各组去，让他们维持本组纪律，带动本组学习。这 样才能让他们相互制约，相互提醒，共同朝着正确的方向健康发展。
三三三制座位的优势
6.远近结合，定时变换。 1. 施教能力
为了避免因长期近距离或远距离地面对黑板而影响视力的情况，在调整 安排座位时，我们要有意识地把原来近坐的同学调到远一些的位置，而 原来远坐的则要换到近一些的地方，原来坐在右边的要换成左边，坐在 左边的换为右边。调整座位的次数不能太少，也不能过于频繁，通常情 况下，每个学期两到三次为宜。这样就能很好地保护学生视力，有益身 心健康，也显示班主任做事公平合理，不存在私心和偏爱。
（二）三三三制座位的优势
4.优困结合，以优带困 1. 施教能力
要打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生 提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦 精神的学生为同桌。这种安排能最大限度地减少性格冲突，有利于营造 宽松和谐的人际关系，把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形 成“一帮一”对子，实现智能互补。这样做不仅对学习困难的同学有大 的帮助，而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。
一、班级中科学安排座位的前提
31排座位
用平均分的方法，安排班级的座位，并模拟小学课堂进行上课，为幼儿进入小学做好准备。
排座位
式进行平均分。
用平均分的方法来解决生活中的问题，并进行班级座位的安排。
活动准备
表示不同特征的分组牌若干块。
《数学》第16—17页。
活动过程
一、集合啦
——运用多种方式感知人数。
教师：集合啦，你能用什么方法快速数出一共有几人？
——幼儿按自己的方法点数并说出总数。
幼儿说说分组的办法。
——教师根据幼儿说的办法进行分组操作，教师观察幼儿能否用上“每次分一个或者数个”的方法进行平均分。
四、儿童乐园
——使用《数学》第17页“儿童乐园”（可配合Flash操作）。
教师：这里有2种转椅（3个或4个椅子），请你每次取下和表格中相同数量的小朋友卡片放到转椅上。每次只能坐同一种转椅且每个转椅上的人数必须相等且正好坐满。请你看看当分别有8、9、12、15、16、18个小朋友在坐转椅，坐的是哪种类型的转椅，需要几个转椅，并将此类转椅的数量填写在下方表格里。
——可在活动区中完成《数学》第16页“兑换熊”。
本环节需注意在兑换“小熊”的过程中，兑换前使用的小熊需放回原处（即绿熊放回空白小方格，蓝熊放回中间的大空格处）。和之前游戏环节中平均分的过程不同，此游戏在兑换“小熊”的过程中，体现了逆向等量代换的意义。教师可根据幼儿实际掌握情况进行观察，指导。
活动建议
教师：你是用什么方法数出总数的？
小结：刚刚小朋友们都说了自己数人数的方法，有的小朋友是1个1个点数的，有的是在心里默数的，还有的小朋友是2个2个数的，很快就数出总数了。教师：我们一起来试一试2个2个地数吧！