小学校园足球发展视域下学生综合素质培养研究的结题报告

《小学校园足球发展视域下学生综合素质培养研究》结题报告一、课题的提出（一）教育背景校园足球首先是教育，其次才是竞技足球，这是校园足球的定位。

《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，都将校园足球的目标确定为“育人”功能，即通过校园足球，达到育人的目的。

具体来说，就是通过校园足球，增强学生体质、提高学生运动能力、培养学生健全人格。

本课题就是在此背景下提出的。

（二）现实状况由于应试教育的影响，重智育轻体育的教育失衡状况一直没有实质性的改变。

当下青少年体质健康水平持续下滑，学校体育仍是素质教育的薄弱环节。

学生中小胖墩、小眼镜不断增多，学生吃不香、睡不眠、不快乐现象普遍存在。

学生合作精神、顽强意志力、规则意识等不强。

学生在义务教育阶段9年中上了939节课时的体育课，但不少学生还不能掌握一项终身受益的运动项目。

如此种种，成为社会关注的焦点问题，成为学校教育亟待解决的难点问题。

努力拓宽素质新空间，推动体育教学工作，促进学生全面发展。

（三）研究基础我校选定了本课题有着厚实的基础和保障条件。

2013年9月，我校成为合肥市校园足球定点学校，2015年9月，我校被评为首批全国青少年校园足球特色学校。

近年来，我校采取“阅读”和“足球”双轮驱动的办学思路，促进学生内外兼修，文武兼备，和谐发展。

校园足球活动扎实开展，为本课题的研究奠定了良好的基础，又迫切需要本课题作深入研究，为校园足球的后续发展，特色办学提供理论支撑。

（四）研究的意义1. 理论意义：推进素质教育需要不断拓展新的空间，需要创新教育形式。

《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出，“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。

”大力开展校园足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。

《基础教育课程改革纲要》则要求学校“开发或选择适合本学校的课程”。

本课题的研究，无论对提升学校办学品位，还是对素质教育的推进，在理论和实践上都具有重大意义2. 实践意义：校园足球是将德育、智育、体育、美育融为一体的综合性的教育手段。

通过校园足球的开展和研究，促使师生能够充分学习到体育运动的精神，足球文化的内涵，体育的基本功能，形成科学的体育锻炼观和正确的体育价值观，提高学生的综合素质，为在教学改革的新形式下提高小学体育教学，课余训练水平，师生健康意识等进行有益的探讨，引导学校和教师和家长从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想，转变为以学生发展为本、学生健康第一的特色校园足球思想。

二、概念的界定校园足球：是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，全面发展，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。

学生综合素质：包括学生道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现、交流与合作等几个维度，也就是学生德、智、体、美、劳等方面全面、和谐、健康发展。

三、研究目标和内容（一）研究目标1. 通过各种途径让学生了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的价值观，达到练球、练人、练精神的目的，培养乐观向上的阳光少年。

2. 培养学生对足球的兴趣，锻炼一支有一定战斗力的足球队伍，使学生真正的从足球课中体验快乐，放飞梦想，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。

3. 通过课堂常规教学与足球兴趣社团培养相结合，健全学校足球运动普及方式，锻炼提高学生实践组织能力和创新能力。

4. 开展校园足球文化活动，发掘校园足球的育人功能，让校园足球成为促进学生全面成长的有效途径，素质教育的重要组成部分。

(二) 研究内容开展校园足球贵在落实学校的德育、体育、智育和美育工作，促进学生在德智体美等方面得到有效发展的作用，具体为：1. 探索学校班级联赛的组织形式，促进男、女生全面参与足球运动，提高校园足球运动水平。

2. 着力打造校园足球文化。

举办“校园足球文化节”，发展学生的特长，展示学生的才能，培养学生的团队意识、合作精神和创新能力。

3. 探索开发校园足球校本课程，开展足球进课堂活动，推动校园足球工作的常态化和规范化，大力普及校园足球运动。

4. 建构素质教育新的载体。

校园足球的工作要落实到提高全体学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和意志品质上来，达到以球养德、以球健体、以球启智、以球育美的目标。

5. 完善评价体系。

将学生在学校足球中的各种表现作为学生素质发展评价的重要指标之一。

四、研究方法和对象课题在研究的过程中采用的研究方法有：文献资料法，问卷调查法，行动研究法，经验总结法，案例研究法等。

课题组通过研读有关体育、教育等文献，学习国家有关足球和体育工作文件和国家领导人对校园足球工作的讲话精神，领会校园足球内涵和实质。

开展班主任、授课教师、学生和学生家长问卷调查，对学生和学生家长访谈，了解学生家长对于学生开展最球运动的看法以及教师对于校园足球开展的看法。

搜集学校近三年的学生体质健康测试和学业成绩，并进行横向和纵向对比分析。

课题组以四(3)班典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，建立并寻求解决素质教育新载体的策略，并及时撰写总结，为课题的研究提供过程性资料。

研究的对象是巢湖市城南小学1－6年级学生，并以中高年级校足球队员为主要研究对象。

五、研究的步骤与措施本研究历时二年，分以下三个阶段：准备阶段（2015年5月——10月）、主体实施阶段（2015年11月——2016年10月）和总结阶段（2016年11月——2017年6月），主要做了以下工作。

（一）优化课题研究力量1. 成立组织。

学校成立了由校长、足球主教练任正副组长，教科室、体育组、教导处、德育室负责人和实验教师为成员的课题研究小组，将开展校园足球工作纳入学校教育教学教育之中，列入学校整体办学管理目标之中。

2. 加强培训。

组织教师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神和刘延东在全国青少年校园足球工作电视电话会议上讲话，课题组成员对国内外有关足球教育的资料进行收集、整理，认真研读，提高理化修养。

学校邀请巢湖市教研室专家定期来校作课题操作上的指导，为课题研究解疑释惑，指明方向。

课题组主持人和核心成员赴北京、曲阜、广州、青岛和合肥等地培训学习，听取教育部体艺司王登峰司长等领导和教育专家报告，与全国同行交流心得，汲取教育智慧。

（二）开展调查分析对学生足球知识知晓情况、行为学习习惯养成情况和心理素质发展情况等方面进行问卷调查。

向学校班主任、普通教师、家长、学生调查问卷的发放和回收数分别为：20和24份、898和898份。

所有问卷的回收率均达到90%以上。

并对问卷的效度和信度检验，表明问卷有效、可信。

收集全校学生近三年来的体质健康测试和学业成绩数据，并进行纵向对比分析。

选取未参加足球社团的学生作为对照对象，采用下发调查表、访谈、个案分析等方法，对调查的内容进行分析、整理、归纳和总结，保证调查材料符合课题研究的要求。

（三）搭建研究平台1. 课题组例会。

课题组定期召开例会，并以会代训，开展与课题相关的理论学习，探讨研究中碰到的困惑，反思实施途径与策略的有效性。

2. 编印校本教材。

依据新课程标准，并结合我校的实际，开发编印了适合于我校特点的足球校本教材——《快乐足球》。

内容主要为常识篇、技术篇、战术篇、游戏篇、规则篇和文化篇。

充分反映了我校校园足球开展的特色。

其宗旨是通过足球教学与活动，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

3. 积极宣传报道。

学校网站、校报《雏凤苑》、学校微信公众号都开辟校园足球专栏，进行活动报道，交流育人心得。

凤凰网、人民网、巢湖发布、合肥教育法制频道、合肥明珠电视台都对我校校园足球工作进行了宣传报道。

（四）管理策略跟进1. 学校领导层面，做到指导与检查相结合。

针对校园足球校外比赛和夏令营活动的特殊性，每次活动都周密安排，制定具体计划，落实教师，排除安全隐患，保证各项活动有序、安全、顺利地开展。

2. 每学期的活动方案及时收集整理。

每学期，课题组成员都围绕课题撰写相关论文，学校将优秀作品向省市级教育刊物投稿发表。

3. 每次活动留下文字、图画、照片或影像等原始资料，建立学生和教师的成长档案，积累研究的各项成果。

（五）扎实开展校园足球活动我校是合肥市第三批新优质学校创建校，学校的创建项目是“盘活校园足球，打造‘七彩课程’”。

近年来，学校着力打造丰富多彩的校园足球文化，推进校园足球的发展。

1. 注重环境熏陶。

学校利用宣传栏、广播站、校报宣传足球知识，让学生在耳濡目染中了解校园足球文化。

学校走廊开辟校园足球宣传画廊，学校门厅建设立巨型足球模型，2. 推动足球样本课程建设。

优化课堂教学，落实足球教学课时计划，把足球教学直接纳入到日常教学中，推动校园足球工作的常态化和规范化。

探索开发校园足球校本课程。

编印校本教材《快乐足球》，开展足球进课堂活动，1-6年级每周一节足球课，将足球纳入日常教学；大力普通校园足球运动，让趣味足球，体验快乐；运动足球，踢出健康；竞技足球，感悟荣誉。

3. 着力打造校园足球文化。

开展大课间足球操，每年举办“校园足球文化节”，目前已举办三届足球文化节，足球节历时近一个月，通过“绘足球”“梦足球”“话足球”“靓足球”“写足球”“秀足球”等活动，让每个孩子都有锻炼展示的机会。

每年一届的校园足球文化节，是孩子们展示才华、放飞梦想、体验快乐的节日。

4. 足球大课间。

课间，城南小学学生都会在运动场练习传球、带球、运球等足球运动的基本动作。

每天的大课间，伴随着轻松的音乐响起，学生们抱着足球排着整齐的队伍走入操场。

和着节奏明快的节奏，一套由学校体育教师自创的足球操成为该校的课间操，校园呈现出一片蓬勃的生机与活力。

我校足球操表演在巢湖市中学生运动会开幕式上展示，成了一道亮丽的风景。

5. 积极开展班级联赛。

在小学足球队项目管理课程理念的指导思想下，完善了校园足球联赛，并经常性地开展一些足球小型比赛，如运球接力、射门比赛等。

通过这一系列的足球赛事，为我校营造了浓厚的体育文化氛围，激发了学生人人参与的活动动机，达到发展学生特长，展示学生才能，培养学生团队意识、合作精神和创新能力的效果。