细胞分化和植物细胞的全能性ppt 沪科版
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细胞分化和细胞的全能性PPT课件
1.细胞分化中细胞内的遗传物质是否发生改变？ 提示：分化的细胞是通过有丝分裂产生的，其核内遗传物质 完全相同，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，遗传 物质并没有发生改变。
2.人体血液中每时每刻都有血细胞在死亡，但是血液中各种 血细胞的数量却基本保持不变，为什么? 提示：骨髓造血干细胞不断增殖产生新细胞，并分化成相应 的血细胞，维持了血细胞总量基本不变。
4.干细胞具有一定的分裂和分化能力，随着医学技术的发展， 人们有望通过诱导干细胞发育成特定的组织或器官，此技术 将会给需要器官移植的患者带来福音。根据以上材料，思考 下列问题： （1）诱导干细胞发育成特定的组织或器官是否体现了细胞 的全能性？ 提示：不能体现出全能性。因为只是发育形成组织或器官， 而没有发育成完整个体。
5．细胞分化与细胞分裂有何联系？ 提示：（1）细胞的分裂与分化往往是相伴相随的，常常表 现出边分裂边分化的现象； （2）随着细胞分化程度的增进，细胞的分裂能力逐渐下降， 最后高度分化的细胞同时失去了分裂能力，这种现象从另一 个侧面也反映出两者之间的伴随关系； （3）细胞的分化并不是单个细胞或少数细胞的孤立变化， 而必须以细胞增殖生成的一定数量的细胞作基础。
典例 将分离得到的成熟的 胡萝卜根的韧皮部细胞进行 培养，由单个细胞发育成完 整的新植株，如图所示。请 分析： (1)所用的生物技术称为_______技术。 (2)分离出来的胡萝卜根的韧皮部细胞成为愈伤组织是通过 _______分裂方式来完成的。
(3)愈伤组织中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中， 形态结构和生理功能逐渐向不同方向变化，这种现象称为 ____________。 (4)该实验说明_________________。 (5)该试管苗的形成经历了____________等几个过程。
2.人体血液中每时每刻都有血细胞在死亡，但是血液中各种 血细胞的数量却基本保持不变，为什么? 提示：骨髓造血干细胞不断增殖产生新细胞，并分化成相应 的血细胞，维持了血细胞总量基本不变。
4.干细胞具有一定的分裂和分化能力，随着医学技术的发展， 人们有望通过诱导干细胞发育成特定的组织或器官，此技术 将会给需要器官移植的患者带来福音。根据以上材料，思考 下列问题： （1）诱导干细胞发育成特定的组织或器官是否体现了细胞 的全能性？ 提示：不能体现出全能性。因为只是发育形成组织或器官， 而没有发育成完整个体。
5．细胞分化与细胞分裂有何联系？ 提示：（1）细胞的分裂与分化往往是相伴相随的，常常表 现出边分裂边分化的现象； （2）随着细胞分化程度的增进，细胞的分裂能力逐渐下降， 最后高度分化的细胞同时失去了分裂能力，这种现象从另一 个侧面也反映出两者之间的伴随关系； （3）细胞的分化并不是单个细胞或少数细胞的孤立变化， 而必须以细胞增殖生成的一定数量的细胞作基础。
典例 将分离得到的成熟的 胡萝卜根的韧皮部细胞进行 培养，由单个细胞发育成完 整的新植株，如图所示。请 分析： (1)所用的生物技术称为_______技术。 (2)分离出来的胡萝卜根的韧皮部细胞成为愈伤组织是通过 _______分裂方式来完成的。
(3)愈伤组织中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中， 形态结构和生理功能逐渐向不同方向变化，这种现象称为 ____________。 (4)该实验说明_________________。 (5)该试管苗的形成经历了____________等几个过程。
《细胞分化和植物细胞的全能性》课件2(沪科版第二册)共31页
《细胞分化和植物细胞的全能 性》课件2（沪科版第二册）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
沪科版生物第二册第四节细胞分化和植物细胞的全能性
第四节细胞分化和植物细胞的全能性一、教材分析1.内容分析这一节是在前面讲过有丝分裂和减数分裂等知识的基础上，再讲解细胞分化和植物细胞的全能性等相关知识。
《细胞分化和植物细胞的全能性》一节的主要内容分两部分。
第一部分说明细胞分化现象和分化过程。
第二部分说明什么是细胞全能性、细胞全能性发生在哪些生物的哪些细胞上、细胞全能性的发现历程、植物细胞全能性是植物组织培养的理论基础和植物细胞全能性在在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关等内容。
因此有必要学好这一节教学内容。
2.教学目标知识与技能⑴了解细胞分化的概念、特点、机制及细胞分化和细胞分裂的区别。
⑵了解细胞全能性概念、植物细胞全能性与植物组织培养的关系⑶理解植物细胞全能性在生产实践中的应用过程与方法⑴通过学生讨论学习分化现象，使学生了解分化概念和特点，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。
⑵通过学习植物组织培养技术理论学习，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观⑴通过学习分化机制，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。
⑵在关于植物细胞全能性的教学中，通过联系植物组织培养技术在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。
3．重点与难点⒈细胞分化过程，是本课题的教学重点虽然细胞分化过程，并不一定需要学生重点记忆，但是细胞分化是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。
通过分析细胞分化发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。
⒉植物细胞全能性，也是本课题的教学重点一方面，学生通过对植物组织培养的理论学习，可以理解植物组织培养的过程等基本知识；另一方面，植物组织培养技术在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 7.4 细胞分化和植物细胞的全能性课件1 沪科版
糖酵解酶 基因 晶体蛋白 基因 胰岛素 基因
血红蛋白 基因 不同种类细胞，形态、代谢和基因 表达都不同
具有运输 氧气的作用
具有收缩和舒张的作 用
细 胞 分 化
基因表达
红细胞
基因表达
肌肉细胞
血红蛋白 肌球蛋白
2019/10/18
11
一、细胞分化
1. 概念:
同一种类型的细胞经细胞分裂后,逐渐在形态结构和生理功能上 形成稳定性的差异,产生不同的细胞类群的过程称为细胞分化。
28
一、细胞分化
1. 概念:
2. 实质: 基因选择性表达的结果
3. 特点:
4. 对多细胞生物体的意义
二、细胞的全能性
植物细胞的全能性: (1) 概念：
(2) 原因： 2. 植物组织培养技术
不可逆性
离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细 胞。这说明细胞分化具有
稳定性
2019/10/18
13
一、细胞分化
1. 概念:
同一种类型的细胞经细胞分裂后,逐渐在形态结构和生理功能上形成 稳定性的差异,产生不同的细胞类群的过程称为细胞分化。
2.实质: 基因选择性表达的结果
3. 特点:
2. 实质:
基因选择性表达的结果
2019/10/18
12
细胞分化是否只发生在人的胚胎发育阶段,还是贯穿于整个生命进程中? 这说明细胞分化具有什么特点?
持久性
下列事实说明细胞分化还具有哪些特点?
在细胞分化过程中,假如当A细胞分化形成B细胞后,一般不会再表现出B细胞反 方向分化形成A细胞,这说明细胞分化具有
26
2. 植物组织培养技术有哪些优点? 在生产实践上有何应用?
《细胞分化和植物细胞的全能性》PPT课件共32页文档
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《细胞分化和植物细胞的全能性》PPT 课件
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。
《细胞分化和植物细胞的全能性》PPT 课件
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。
17高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性课件3沪科版
组 构 器官 合 成
结缔 组织
分 化 细胞
肌肉 组织 神经 组织
一、细胞分化 同一来源的细胞逐渐发生形态结构、 生理功能和蛋白质合成上的差异。
（一）结果 产生了细胞的多样性 （二）实质 基因的选择性表达
胰岛素基因开启 胰岛B细胞 胃蛋白酶基因关闭 胃蛋白酶基因开启 胃腺细胞 胰岛素基因关闭 分泌胰岛素 分泌胃蛋白酶
每个细胞都包含该物种所特有 的全套遗传物质，都有发育成 完整个体所必需的全部基因
（三）植物组织培养技术
1、理论基础 植物细胞的全能性
2、条件
（1）离体培养 （2）人工培养基 糖类、无机盐、维生素、 植物激素 （3）控制温度、pH、光照
（4）无菌
3、过程
脱分化 愈伤组织 再分化 组织细胞 根芽 完整植株
第4节 细胞分化和植物细胞的全能性
细胞分裂
细胞分化
胚胎发育
保护 组织 根 营养 组织
营养 器官
茎
分 细胞 化
输导 组织
构 成
生殖 器官
叶
花
果实
植 构 物 成 体
分生 组织
机械 组织
Hale Waihona Puke 种子消化 系统内分泌 系统
上皮 组织
神经 系统 运动 系统 循环 系统 排泄 系统 呼吸 系统 生殖 系统
动 物 构 体 成
愈伤组织：一团没有特定结构 和功能的分生状态的细胞。
生根的薰衣草
内部文件，请勿外传
4、应用 植物的快速繁殖
植物组织培养 所得的植株是 新品种吗？
内部文件，请勿外传
（三）特点 1、贯穿个体发育的全过程 2、稳定、不可逆
（四）意义 多细胞生物个体发育的基础
高二生物课件-沪科版高二生命科学7.4《细胞分化和细胞全能性》课件5 最新
胡萝卜韧皮部细胞的组织培养——首次证实了植物 细胞的全能型
（4）组织培养一般步骤 外植体（植物的组织细胞）
脱分化
愈伤组织
（失去分化且比较均一的分生状态的细胞团）
分化
完整植株
花药离体培养形成单倍体植株
2、镜检
根冠细胞
低 倍 镜管和根 毛细胞
高倍镜观察：对各种分化细胞进一步观 察，了解各组织细胞的形态结构特点
二、植物细胞的全能性
1、概念： 单个细胞经细胞分裂和分化后仍具有 形成完整生物体的潜能，就是细胞的 全能性。 2、组织培养 （1）概念：植物的一些组织细胞，接种在合适 的人工培养基上，在一定条件下，就能长成完 整植株。 （2）理论基础：植物细胞具有全能性 （3）条件 适宜的温度、湿度、PH、光照，培养基中必须 含有植物激素、有机物、无机盐、维生素和水等
第四节 细胞分化和植物 细胞的全能性
多细胞生物的发育是通过细胞分裂 和细胞分化来实现的
一、细胞分化
1、概念： 同一来源的细胞逐渐发生形态
结构、生理功能和蛋白质合成上的 差异，这个过程称为细胞分化。
2、特点：
细胞分化的过程通常是稳定 的，不可逆的。
3、根本原因：
基因的选择性表达。
实验7.3 植物细胞分化的观察 1、制作装片 取幼根（保留根毛） 滴染液 滴清水 纵剖 压片 压扁
《植物细胞的全能性》PPT课件
3、表现全能性的条件有哪些？ 离体、提供营养物质、激素及其它适宜条件。
精选课件ppt
22
反馈练习
1.下列属于组织培养的是：（ A ）
A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精的卵发育成植株
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23
2.在离体的植物器官、组织或细胞脱 分化形成愈伤组织的过程中，下列
第二节 植 物 的 克 隆
植物克隆的技术基础是----植-物--组--织--培-养------，
理论基础是------植--物--细-胞--的--全--能-性-----------
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1
植物组织培养
脱分化
再分化
离体、消毒
的植物器官、脱分化 愈伤
组织或细胞
组织
再分化
胚 状 体
根、芽
植物体
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精选课件ppt
11
强调几个概念：
愈伤组织：
植物组织块切口处的细胞在创
伤的刺激下发生脱分化，继续
分裂增殖，形成一种相对没有
分化的活的薄壁细胞团组成的
新生组织。
植物细胞的脱分化：由高度分化的植物器官、组织
或细胞产生愈伤组织的过程，又称去分化。
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12
获取 外植体
移栽
无菌接种 脱分化 诱导愈伤组织
哪一项条件是不需要的（C ）
A.消毒灭菌
B.适宜的温度
C.充足的光照
D.适宜的养料和激素
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24
3.要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整
植株，不需要（ C ）
A.具有完整细胞核的细胞
B.离体状态
C.导入外源基因
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22
反馈练习
1.下列属于组织培养的是：（ A ）
A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精的卵发育成植株
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23
2.在离体的植物器官、组织或细胞脱 分化形成愈伤组织的过程中，下列
第二节 植 物 的 克 隆
植物克隆的技术基础是----植-物--组--织--培-养------，
理论基础是------植--物--细-胞--的--全--能-性-----------
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1
植物组织培养
脱分化
再分化
离体、消毒
的植物器官、脱分化 愈伤
组织或细胞
组织
再分化
胚 状 体
根、芽
植物体
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11
强调几个概念：
愈伤组织：
植物组织块切口处的细胞在创
伤的刺激下发生脱分化，继续
分裂增殖，形成一种相对没有
分化的活的薄壁细胞团组成的
新生组织。
植物细胞的脱分化：由高度分化的植物器官、组织
或细胞产生愈伤组织的过程，又称去分化。
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12
获取 外植体
移栽
无菌接种 脱分化 诱导愈伤组织
哪一项条件是不需要的（C ）
A.消毒灭菌
B.适宜的温度
C.充足的光照
D.适宜的养料和激素
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24
3.要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整
植株，不需要（ C ）
A.具有完整细胞核的细胞
B.离体状态
C.导入外源基因
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性课件(2)沪科版
第十三页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养
必要条件： 细胞离体、一定的营养物质、
激素(jī sù)和其他外界条件
关键词：
外植体、脱分化(fēnhuà)、再分化 (fēnhuà)、愈伤组织
第十四页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养
• 外植体：从活植物体上切下进行(jìnxíng) 培养的那部分组织或器官
第十一页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养的发展简
史
• ① 探索阶段（19世纪初－30年代(niándài)中）
• 德国植物生理学家HaHerlandt首次进行了植物细胞培养 实验
• ② 奠基阶段（30－50年代(niándài)） • 1934年，White培养番茄离体根尖成功
• 1939年，Gautheret连续培养胡萝卜根形成层首次成功
①植物(zhíwù) 体内
②动物体内
分生组织细胞(xìbāo)（如根尖分生区细 干胞细(胞xìbāo（)动）物和人体内少数具有分裂和分
化能力的细胞）
资料：干细胞是还没有分化发育的细胞，
它能生成各种组织器官的起源细胞。科学 家把干细胞大致分为3种类型：全能干细胞 （胚胎干细胞），多能干细胞（组织干细 胞），和专能干细胞。全能干细胞的一大 特点是具有发育的全能性，可以参与整个 生物体的发育，构成人体的各种组织和器 官。受精卵便是一个最初始的全能干细胞。 多能干细胞具有分化出多种细胞组织的潜 能，但不能发育成完整的个体，如血液组 织干细胞、神经组织干细胞和皮肤组织干 细胞等。多能干细胞进一步分化，可形成 专能干细胞。专能干细胞只能分化成某一 类型的细胞，如神经组织干细胞可以分化 成各种类型的神经细胞，血液组织干细胞 可以分化成红细胞、白细胞等各类血细胞。
植物(zhíwù)组织培养
必要条件： 细胞离体、一定的营养物质、
激素(jī sù)和其他外界条件
关键词：
外植体、脱分化(fēnhuà)、再分化 (fēnhuà)、愈伤组织
第十四页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养
• 外植体：从活植物体上切下进行(jìnxíng) 培养的那部分组织或器官
第十一页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养的发展简
史
• ① 探索阶段（19世纪初－30年代(niándài)中）
• 德国植物生理学家HaHerlandt首次进行了植物细胞培养 实验
• ② 奠基阶段（30－50年代(niándài)） • 1934年，White培养番茄离体根尖成功
• 1939年，Gautheret连续培养胡萝卜根形成层首次成功
①植物(zhíwù) 体内
②动物体内
分生组织细胞(xìbāo)（如根尖分生区细 干胞细(胞xìbāo（)动）物和人体内少数具有分裂和分
化能力的细胞）
资料：干细胞是还没有分化发育的细胞，
它能生成各种组织器官的起源细胞。科学 家把干细胞大致分为3种类型：全能干细胞 （胚胎干细胞），多能干细胞（组织干细 胞），和专能干细胞。全能干细胞的一大 特点是具有发育的全能性，可以参与整个 生物体的发育，构成人体的各种组织和器 官。受精卵便是一个最初始的全能干细胞。 多能干细胞具有分化出多种细胞组织的潜 能，但不能发育成完整的个体，如血液组 织干细胞、神经组织干细胞和皮肤组织干 细胞等。多能干细胞进一步分化，可形成 专能干细胞。专能干细胞只能分化成某一 类型的细胞，如神经组织干细胞可以分化 成各种类型的神经细胞，血液组织干细胞 可以分化成红细胞、白细胞等各类血细胞。
高中生物 第七章第四节《细胞分化和植物细胞的全能性》优质 沪科版第2册
生物：第七章第四节《细胞分 化和植物细胞的全能性》优质 ｐｐｔ课件（沪科版第二册）
ppt课件
第四节 细胞分化和细胞全能性
ppt课件
教学目标与要求
态度与价值观目标 通过本节的学习，认识生命的延续方 式是多姿多彩的，建立科学的生命观 和辨证唯物主义的自然观。
认识生命科学与技术同人类生活和社 会发展的密切关系，关注与生命科学 有关的社会热点问题
ppt课件
❖ 参考资料： ❖ 影响细胞分化的因素： 近距离细胞间的影
响，靠相邻细胞间的联接，包括物质的诱 导，如花粉管萌发；远距离细胞间的影响， 靠扩散的物质，如激素。 环境中各种因子 如温度、湿度、光照、水分、土壤等对细 胞分化也有影响。（详见高三教材与教参）
ppt课件
ppt课件
区别（续）
❖ 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克隆 技术等的生物学理论，依靠细胞的全能性
ppt课件
❖ 第三课时 克隆技术
❖ 教学方法：“收集资料——问题讨论— —合作学习”教学
❖ 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体 资料，交流观看。
❖ 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中 的应用前景和相关问题。
ppt课件
教学建议
❖ 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引 导学生总结和理解细胞分化的概念、特点， 了解细胞分化是一个过程，它的结果是形成 细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体发育 的全过程。
ppt课件
区别
❖ 细胞生长与细胞分化 ❖ 细胞生长仅是数量增加，干重增加 ❖ 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新的
❖ 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细 胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能 性。
ppt课件
❖ 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解 科学家的实验过程，了解细胞核和细胞 质在细胞分化中的作用，了解DNA和 RNA在细胞分化中的作用。
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第四节 细胞分化和细胞全能性
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教学目标与要求
态度与价值观目标 通过本节的学习，认识生命的延续方 式是多姿多彩的，建立科学的生命观 和辨证唯物主义的自然观。
认识生命科学与技术同人类生活和社 会发展的密切关系，关注与生命科学 有关的社会热点问题
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❖ 参考资料： ❖ 影响细胞分化的因素： 近距离细胞间的影
响，靠相邻细胞间的联接，包括物质的诱 导，如花粉管萌发；远距离细胞间的影响， 靠扩散的物质，如激素。 环境中各种因子 如温度、湿度、光照、水分、土壤等对细 胞分化也有影响。（详见高三教材与教参）
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区别（续）
❖ 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克隆 技术等的生物学理论，依靠细胞的全能性
ppt课件
❖ 第三课时 克隆技术
❖ 教学方法：“收集资料——问题讨论— —合作学习”教学
❖ 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体 资料，交流观看。
❖ 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中 的应用前景和相关问题。
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教学建议
❖ 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引 导学生总结和理解细胞分化的概念、特点， 了解细胞分化是一个过程，它的结果是形成 细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体发育 的全过程。
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区别
❖ 细胞生长与细胞分化 ❖ 细胞生长仅是数量增加，干重增加 ❖ 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新的
❖ 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细 胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能 性。
ppt课件
❖ 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解 科学家的实验过程，了解细胞核和细胞 质在细胞分化中的作用，了解DNA和 RNA在细胞分化中的作用。
细胞分化和植物细胞全能性1(共42张PPT)
多细胞生物体是由一个受精卵通过细胞分裂和分化发育而成 的。如果仅有细胞分裂，而没有细胞分化，生物体就，第一段）
1、概念：单个细胞经细胞分裂和分化后仍具有形成完整生物体 的潜能。
*2、原理：体细胞含有本物种的全套遗传信息（有丝分裂）
思考题1 （《新学案》P132，例2）
思考题4 （《新学案》P133，例4）
4、细胞分化后，浆细胞能合成抗体，肌肉细 胞能合成肌动蛋白。下列关于浆细胞和肌肉细
胞的描述，正确的是 （ A ）
A、DNA相同，蛋白质有所不同 B、DNA不同，蛋白质有所不同 C、DNA相同，蛋白质完全相同 D、DNA不同，蛋白质完全相同
1、细胞内基因的选择性表达
1、细胞的全能性是指（ D ）
A、细胞具有全面的生理功能 B、细胞既能分化，又能回到分化前的状态 C、已经分化的细胞还能进一步分裂和分化 D、已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能
五、植物组织培养 （教材P92，第二段，图7-22）
1、概念：植物的组织细胞，接种在合适的人工培养基上，在 一定的外界条件下，就能长成一株完整的植物。
（1）无菌：消毒（氯化汞、次氯酸钠，5~15分钟 ）；灭菌 （高压灭菌锅，15~30分钟 ）
（2）温度：22~28℃ （26～27℃最适合） （3）pH：最适宜pH为 5～6．5 （4）光照：1000~3000勒克斯，8~14小时/天
（5）培养基
3、与组织培养有关的相应概念
*（1）外植体： 具有一定结构和功能的用于组 织培养的离体器官或组织。
种子繁殖、杂交培育都属于有性生殖
思考题3 （《新学案》P140，选19）
3、通过组织培养，使胡萝卜根的韧皮部细胞 分化形成新植株的实验依据是高度分化的植物 细胞（ C ）
1、概念：单个细胞经细胞分裂和分化后仍具有形成完整生物体 的潜能。
*2、原理：体细胞含有本物种的全套遗传信息（有丝分裂）
思考题1 （《新学案》P132，例2）
思考题4 （《新学案》P133，例4）
4、细胞分化后，浆细胞能合成抗体，肌肉细 胞能合成肌动蛋白。下列关于浆细胞和肌肉细
胞的描述，正确的是 （ A ）
A、DNA相同，蛋白质有所不同 B、DNA不同，蛋白质有所不同 C、DNA相同，蛋白质完全相同 D、DNA不同，蛋白质完全相同
1、细胞内基因的选择性表达
1、细胞的全能性是指（ D ）
A、细胞具有全面的生理功能 B、细胞既能分化，又能回到分化前的状态 C、已经分化的细胞还能进一步分裂和分化 D、已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能
五、植物组织培养 （教材P92，第二段，图7-22）
1、概念：植物的组织细胞，接种在合适的人工培养基上，在 一定的外界条件下，就能长成一株完整的植物。
（1）无菌：消毒（氯化汞、次氯酸钠，5~15分钟 ）；灭菌 （高压灭菌锅，15~30分钟 ）
（2）温度：22~28℃ （26～27℃最适合） （3）pH：最适宜pH为 5～6．5 （4）光照：1000~3000勒克斯，8~14小时/天
（5）培养基
3、与组织培养有关的相应概念
*（1）外植体： 具有一定结构和功能的用于组 织培养的离体器官或组织。
种子繁殖、杂交培育都属于有性生殖
思考题3 （《新学案》P140，选19）
3、通过组织培养，使胡萝卜根的韧皮部细胞 分化形成新植株的实验依据是高度分化的植物 细胞（ C ）
细胞分化和植物细胞全能性ppt 优秀课件
“没有外祖父的癞蛤蟆”
朱洗（1900－1962），中国实验生物学家，第一 届中国科学院院士。他从1931年开始，研究脊椎动物 （两栖类）人工单性发育。自1951年开始，用10 μ m直径的玻璃丝针尖点刺了将近4万粒蟾蜍（俗称 癞蛤蟆）的卵，再将刺激后的卵进行培养、孵化。经 过长达8年的实验研究，终于在1959年获得了成功。 孵育出了25只蟾蜍的幼体——小蝌蚪。其中有2只经 过变态发育到成体（都是雌性）。1961死去了一只， 仅存的这只没有父亲的雌蟾蜍在1961年3月初的繁殖 季节，与正常雄性个体抱合，排出了3000多颗卵，均 能受精，发育良好，育成“没有外祖父的蝌蚪”800 多个，多数变态登陆为正常的蟾蜍成体。
产生多种多样的细胞 （2）分化的结果：
形成各种组织、器官和 （3）分化的意义： 系统，完成多种生理活 动和个体发育。
细胞分裂分化
个 体 发 育
受精卵
成熟的胎儿
（ 细 胞 分 化 ） 婴儿出生
胚胎发育
细胞分裂分化 成年
（性成熟）
胚后发育
发育是通过细胞分裂和细胞分化来实现的。
（4）细胞分化的特点
持久性：贯穿于生物个体发育的全过程
“没有爹娘的非J. B. Gurdon)成功地用 核移植的方法培育出了健康 的非洲爪蟾成体。具体步骤 （如右图）。
这只个体的遗传物质是来自 另一个非洲爪蟾幼体时期的 体细胞核。这个实验的结果 证明：幼体细胞的体细胞完 全能够代替雌性生殖细胞的 卵细胞核进行无性繁殖。体 细胞完全保留了精子和卵的 全部遗传信息，以育成为正 常个体。即：动物体细胞核 具有全能性
2.植物细胞的全能性
（1）概念： 单个细胞经细胞分裂和细胞分化后仍 具有形成完整生物体的潜能，这就是 细胞的全能性。
细胞分化和植物细胞的全能性高中生命科学第二册742017沪科版3
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
?
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光 了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
?
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
?
3 、课前预习
?
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
结缔 组织
细胞
肌肉 组织
神经 组织
一、细胞分化 同一来源的细胞逐渐发生形态结构、 生理功能和蛋白质合成上的差异。
（一）结果 产生了细胞的多样性 （二）实质 基因的选择性表达
胰岛B细胞 胰岛素基因开启 胃蛋白酶基因关闭
胃腺细胞 胃蛋白酶基因开启 胰岛素基因关闭
分泌胰岛素 分泌胃蛋白酶
（三）特点 1、贯穿个体发育的全过程 2、稳定、不可逆
?
2 、不要看书，要看老师的眼睛
?
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
?
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性课件4沪科版
第四页，共31页。
多细胞(xìbāo)生物的生长发育由受精卵开始 的；
从受精卵开始进行(jìnxíng)细胞分裂、生 长和细胞分化实现个体发育。
第五页，共31页。
一、细胞(xìbāo)分化
1、概念： 同一来源的细胞逐渐(zhújiàn)发生形态结
构、生理功能和蛋白质合成差异的过程。
第六页，共31页。
2、组织培养过程
韧皮部细胞 (xìbāo)作外 植体
美国科学家斯蒂瓦特实验
脱分化
愈伤组织 (zǔzhī)
无菌
再分化
有根、茎、叶 的试管苗
适宜的温度、PH、光照(guāngzhào)
糖、无机盐、维生素、植物激素
第二十页，共31页。
3、植物(zhíwù)组织培养的应用
快速繁殖：运用组 织培养的途径，一 个(yī ɡè)单株一年 可以繁殖几万到几 百万个植株。例如 一株兰花一年繁殖 到400万株。
2、细胞分化的实质：基因(jīyīn)的选择性表 达
同一个体的不同组织细胞内基因是一样 (yīyàng)的，但是基因的活动不同。
第九页，共31页。
3、细胞(xìbāo)分化的特点： 稳定，不可逆。
受精卵
第十页，共31页。
第十一页，共31页。
第十二页，共31页。
乳腺癌细胞 (xìbāo)
癌细胞长成(chánɡ chénɡ)2CM 肿块只需3个月
2、根本原因：
已分化的植物(zhíwù)细胞核内仍具有亲本 的全部遗传物质。
第十八页，共31页。
三、植物(zhíwù)组织培养
1、概念：将植物体的任何一部分（器官、组织或细 胞），接种(jiēzhòng)在培养基上，在一定的外界条 件下，进行离体培养，使之发育形成完整的植物体。
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德国著名植物学家G.Haberlandt在细胞学说的基 础上于1902年提出了细胞全能性学说。他认为，高等 植物的组织、器官可以不断分割，直到单个细胞。如 果每个细胞都有植物个体一样的性质和能力，那么， 可以通过植物细胞培养使单个细胞发育成为一个新个 体。
植物组织培养的发展简史
• ① 探索阶段（19世纪初－30年代中） 德国植物生理学家HaHerlandt首次进行了植物细胞培 养实验 ② 奠基阶段（30－50年代） 1934年，White培养番茄离体根尖成功 1939年，Gautheret连续培养胡萝卜根形成层首次成功 White:烟草种间杂种的瘤组织进行组培 Nobecourt：胡萝卜进行组培 以上三人是植物组织培养的奠基人 ③ 迅速发展阶段（60年代后） • 原生质体，花药，快繁技术迅速发展
植物组织培养的发展简史
1958年Steward和Reinert用胡萝卜根的愈伤组织诱导 成了体细胞胚，并进而获得了完整植株。 1964年印度古哈和马赫施瓦里在离体培养毛叶曼陀罗 花药时，首次培育出单倍体的植株。
我国科学家在组织培养技术、单倍体育种方面，培育出许 多优质高产的小麦、水稻新品种，在国际上处于优先地位。 科学研究表明，处于离体状态的植物活细胞，在一定 的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能 表现出全能性，发育成完整的植株。人工条件下实现 的这一过程，就是植物组织培养。
3.细胞分化特点
a.持久性 b.稳定性 c.不可逆性
问：就一个个体来说，各种细胞具有相同的遗传信息， 为什么形态、结构和功能却有很大的差异呢？
资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于 活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合 成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。 分析：1.红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？ 相同。 2.红细胞 血红蛋白基因开启 合成血红蛋白 肌细胞 肌动蛋白基因开启 合成肌动蛋白 4.细胞分化实质：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执 行情况不同导致 （基因的选择性表达）。
植物组织培养
必要条件： 细胞离体、一定的营养物质、
激素和其他外界条件
关键词：
外植体、脱分化、再分化、愈伤组织
植物组织培养
• 外植体：从活植物体上切下进行培养的那部 分组织或器官 • 1）外植体灭菌消毒（根尖、茎、芽、嫩叶、 种子、花粉等） • 2）用消毒过的器械将外植体置于培养皿上 • 3）切取所需的外植体 • 4）将外植体接种于培养容器的培养基上 • 整个试验在超净工作台上进行，保持无菌！ • 外植体经过一段时间在培养基上生长后，会 形成愈伤组织
试 管 苗 大 规 模 培 养
2、植物组织培养的应用：
（1）试管苗的快速繁殖 （2）无病毒植物的培育 （3）提取原料 （4）人工种子 （5）转基因植物的培育 现在已有胡萝卜、芹菜、柑橘、咖啡、棉花、 玉米、水稻、橡胶等几十种植物的人工种子试种成
①②分别是什么生命现象？两者有何 区别和联系呢？
细胞分裂
细胞分化
不 细胞 不变 增加 数量 同 点 形态 结构 相同 差异 功能 相 同 遗传信息都不变 点 联 共同完成生物个体发育过程 系
总结：细胞分化
1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖 产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳 定性差异的过程。 2.意义：细胞分化是个体发育的基础；是生物界 中普遍存在的生命现象。使多细胞生物体中的细 胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 3.特点：
讨论
细胞分化对个体发育有什么意义？细胞 分化是不是人类所特有的呢？细胞分化的结 果是什么？
2.意义：细胞分化是个体发育的基础；是生物界中 普遍存在的生命现象；细胞分化使多细胞生物体中 的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效 率。
下列事实分别说明了细胞分化的哪一特征？ 1.细胞分化发生在整个生命进程中。 2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素； 离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会 变成其他类型的细胞。 稳定性 3.造血干细胞 原红细胞 早幼红细胞 中幼 红细胞 晚幼红细胞 成熟红细胞 死亡 不可逆性
第 5章
细胞分裂和分化
第4节 细胞分化和植物细胞全能性
细胞是如何分化的？
组织、器 官、系统
个体
1.肌细胞、神经细胞、口腔上皮细胞等细胞的来源怎样？ 2.这些细胞有什么不同之处？
一
细胞分化及其意义
1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生 的后代，在形态结构、生理功能和合成蛋白质上发生 稳定性差异的过程。
植物组织培养
1.植物组织培养过程 离体的植物器官、组织或细胞 过程 脱分化
外植体
愈伤组织
再分化 根、芽
植物激素： 细胞分裂素、生长素
植物组织培养条件：
含有全部营养成分的 培养基、一定的温度、空 气、无菌环境、适合的PH、 适时光照等。
植物体
思考
为什么已经分化的细胞具有全能性呢？
• 高度分化的细胞含有保持物种发育所 需要的全套基因
1.细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化 就不再具有分裂分化能力了呢？ 2.能否让这些高度分化的细胞再具有分裂分化能力呢？
1.植物组织培养的过程
植物激素、无机盐和糖类等 韧皮部细胞 细胞团 胚状体 脱分化 再分化
问题
有根、茎、 叶的试管苗
高度分化的植物细胞有发育成完整个体的潜能。
由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡 萝卜植株体现出植物细胞的什么特性？
a. 持久性 b.稳定性，不可逆性 c.遗传物质没有改变
4.实质： 不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致 （基因的选择性表达）。
二、 全能性
（一）全能性(totipotency)的细胞 细胞全能性：单个细胞分裂、分化后仍具有发育成完整 个体的能力。
植物 、哺乳动物和人受精卵 8-Cells前的细胞是全能性细胞。
细胞的多能性（pluripotency):细胞具有分化为有限细胞
类型的能力。
单能性（unipotency)：形态上特化、功能上专一的终末 分化细胞。
细胞分化的规律： 全能——多能——单能
背景资料
Schwann在1839 年明确的指出：“如果具 有与有机体内一样的条件时，每个细胞应该可 以独立生活和发展”。
植物组织培养的发展简史
• ① 探索阶段（19世纪初－30年代中） 德国植物生理学家HaHerlandt首次进行了植物细胞培 养实验 ② 奠基阶段（30－50年代） 1934年，White培养番茄离体根尖成功 1939年，Gautheret连续培养胡萝卜根形成层首次成功 White:烟草种间杂种的瘤组织进行组培 Nobecourt：胡萝卜进行组培 以上三人是植物组织培养的奠基人 ③ 迅速发展阶段（60年代后） • 原生质体，花药，快繁技术迅速发展
植物组织培养的发展简史
1958年Steward和Reinert用胡萝卜根的愈伤组织诱导 成了体细胞胚，并进而获得了完整植株。 1964年印度古哈和马赫施瓦里在离体培养毛叶曼陀罗 花药时，首次培育出单倍体的植株。
我国科学家在组织培养技术、单倍体育种方面，培育出许 多优质高产的小麦、水稻新品种，在国际上处于优先地位。 科学研究表明，处于离体状态的植物活细胞，在一定 的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能 表现出全能性，发育成完整的植株。人工条件下实现 的这一过程，就是植物组织培养。
3.细胞分化特点
a.持久性 b.稳定性 c.不可逆性
问：就一个个体来说，各种细胞具有相同的遗传信息， 为什么形态、结构和功能却有很大的差异呢？
资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于 活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合 成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。 分析：1.红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？ 相同。 2.红细胞 血红蛋白基因开启 合成血红蛋白 肌细胞 肌动蛋白基因开启 合成肌动蛋白 4.细胞分化实质：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执 行情况不同导致 （基因的选择性表达）。
植物组织培养
必要条件： 细胞离体、一定的营养物质、
激素和其他外界条件
关键词：
外植体、脱分化、再分化、愈伤组织
植物组织培养
• 外植体：从活植物体上切下进行培养的那部 分组织或器官 • 1）外植体灭菌消毒（根尖、茎、芽、嫩叶、 种子、花粉等） • 2）用消毒过的器械将外植体置于培养皿上 • 3）切取所需的外植体 • 4）将外植体接种于培养容器的培养基上 • 整个试验在超净工作台上进行，保持无菌！ • 外植体经过一段时间在培养基上生长后，会 形成愈伤组织
试 管 苗 大 规 模 培 养
2、植物组织培养的应用：
（1）试管苗的快速繁殖 （2）无病毒植物的培育 （3）提取原料 （4）人工种子 （5）转基因植物的培育 现在已有胡萝卜、芹菜、柑橘、咖啡、棉花、 玉米、水稻、橡胶等几十种植物的人工种子试种成
①②分别是什么生命现象？两者有何 区别和联系呢？
细胞分裂
细胞分化
不 细胞 不变 增加 数量 同 点 形态 结构 相同 差异 功能 相 同 遗传信息都不变 点 联 共同完成生物个体发育过程 系
总结：细胞分化
1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖 产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳 定性差异的过程。 2.意义：细胞分化是个体发育的基础；是生物界 中普遍存在的生命现象。使多细胞生物体中的细 胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 3.特点：
讨论
细胞分化对个体发育有什么意义？细胞 分化是不是人类所特有的呢？细胞分化的结 果是什么？
2.意义：细胞分化是个体发育的基础；是生物界中 普遍存在的生命现象；细胞分化使多细胞生物体中 的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效 率。
下列事实分别说明了细胞分化的哪一特征？ 1.细胞分化发生在整个生命进程中。 2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素； 离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会 变成其他类型的细胞。 稳定性 3.造血干细胞 原红细胞 早幼红细胞 中幼 红细胞 晚幼红细胞 成熟红细胞 死亡 不可逆性
第 5章
细胞分裂和分化
第4节 细胞分化和植物细胞全能性
细胞是如何分化的？
组织、器 官、系统
个体
1.肌细胞、神经细胞、口腔上皮细胞等细胞的来源怎样？ 2.这些细胞有什么不同之处？
一
细胞分化及其意义
1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生 的后代，在形态结构、生理功能和合成蛋白质上发生 稳定性差异的过程。
植物组织培养
1.植物组织培养过程 离体的植物器官、组织或细胞 过程 脱分化
外植体
愈伤组织
再分化 根、芽
植物激素： 细胞分裂素、生长素
植物组织培养条件：
含有全部营养成分的 培养基、一定的温度、空 气、无菌环境、适合的PH、 适时光照等。
植物体
思考
为什么已经分化的细胞具有全能性呢？
• 高度分化的细胞含有保持物种发育所 需要的全套基因
1.细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化 就不再具有分裂分化能力了呢？ 2.能否让这些高度分化的细胞再具有分裂分化能力呢？
1.植物组织培养的过程
植物激素、无机盐和糖类等 韧皮部细胞 细胞团 胚状体 脱分化 再分化
问题
有根、茎、 叶的试管苗
高度分化的植物细胞有发育成完整个体的潜能。
由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡 萝卜植株体现出植物细胞的什么特性？
a. 持久性 b.稳定性，不可逆性 c.遗传物质没有改变
4.实质： 不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致 （基因的选择性表达）。
二、 全能性
（一）全能性(totipotency)的细胞 细胞全能性：单个细胞分裂、分化后仍具有发育成完整 个体的能力。
植物 、哺乳动物和人受精卵 8-Cells前的细胞是全能性细胞。
细胞的多能性（pluripotency):细胞具有分化为有限细胞
类型的能力。
单能性（unipotency)：形态上特化、功能上专一的终末 分化细胞。
细胞分化的规律： 全能——多能——单能
背景资料
Schwann在1839 年明确的指出：“如果具 有与有机体内一样的条件时，每个细胞应该可 以独立生活和发展”。