教案 康复医学专业人员的工作方式

安徽省特殊教育中专学校教学设计

新课教学(14分钟）（一）康复医学协作组的组织形式

康复医学的全面康复原则和多学科共同干预的

特点决定了康复医学工作人员是由多个跨学科的专

业人员组成的，在解决康复对象功能障碍的过程中，

常采用多专业联合的形式，即由各专业共同组成康复

协作组，围绕共同的康复目标，各尽其责，综合协调

应用各种措施，完成康复任务。

1、康复治疗协作小组的组织结构：

根据示意图可以看出，康复治疗协作组的组织

者是康复医师，各学科的专业人员在康复医师的组织

领导下，发挥各自专业特长，在功能评价、方案的拟

定和修正、功能训练、复查、效果评定等整个康复过

程中相互配合，共同解决患者的问题，实现功能的恢

复和改善。

2、康复协作组团队工作方式的优点和缺点：

优点：多学科参与的康复协作组工作方式为全面

康复原则的贯彻提供了基础，具有处理问题全面，技

术水平精良，工作质量较高等优点；

缺点：康复过程涉及多个方面，人员分工过细意

味着需要众多专业人员，成本较高，对于康复事业不

发达的国家、地区或规模较小的康复机构不易实现；

康复协作组的工作方式对管理和分工的科学性

合理性要求较高，如没有良好的组织，可能造成相互

依赖、相互脱节，甚至相互影响或削弱治疗效果。

3、康复治疗师：

WHO在包括我国在内的发展中国家提倡培养一

专多能的康复治疗专业人员，以解决专业分工过细，

教师行为：讲授知识点，使用

图示和举例帮助学生了解康复

治疗协作小组的组织结构和团

体工作方式的优缺点。

学生行为：听讲和思考。

教学方法：讲授法，举例法、

图示法。

意图：通过讲解、举例和图标

展示，加强学生的直观感受，

加深对康复治疗协作组工作方

式的了解。

新课教学(14分钟）编制人员过多，不易实现的问题。

由于我国康复医学发展现状和现实条件的制约，康

复医学从业人员还没有比较详细的专业分科，而是提

倡一专多能，即我国目前对康复医学专业人员的培养

目标是专业知识较全面的康复治疗师，而非单纯的物

理、作业、言语治疗师等。

康复治疗师：在我国的基层康复机构，由于人员较

少，无法实现按专科精细分工，配备的多为一专多能

的康复治疗师，其职责包括：

（1）对患者进行基本的运动治疗、作业治疗、物

理治疗，在需要时也可以进行一些简单的言语矫治和

心理治疗；

（2）对患者进行简单的手法按摩、推拿治疗及针

灸治疗。

教师行为：讲授知识点，介绍

康复治疗师的概念、产生原因

和在我国康复机构中的作用。

学生行为：听讲和思考。

教学方法：讲授法，举例法。

意图：通过讲解和举例，使学

生掌握康复治疗师的概念和职

责，为专业课学习指明方向。

（二）我国康复医学专业人员的工作方式

从康复对象的接诊到出院的整个康复治疗工作

流程图如下：

1、根据图示可知，整个康复治疗过程包括：

1、康复医师接诊由康复门诊及各临床科室转诊

的患者；

2、进行临床观察和医学检查，组织协作组成员

会诊；

3、各专业人员对患者功能障碍的性质、部位、

教师行为：讲授知识点，使用

图示和举例帮助学生了解完整

康复治疗过程。

学生行为：听讲和思考。

教学方法：讲授法，举例法、

图示法。

意图：通过讲解、举例和图标

展示，加强学生的直观感受，

加深对康复治疗过程的理解。