浅谈幼儿英语教育
幼儿英语教育
幼儿英语教育幼儿英语教育是指早期阶段的英语教育，旨在培养幼儿的英语听说能力。
在现代社会，英语已成为国际交流和文化交流的重要工具，而幼儿期正是孩子们语言发展的关键时期。
因此，为幼儿提供良好的英语教育，对于他们未来的学习和发展具有重要的意义。
首先，幼儿英语教育可以帮助孩子们建立起英语学习的兴趣和基础。
幼儿的学习主要通过游戏和互动的方式进行，因此英语教育应该以趣味性和互动性为特点。
通过有趣的英语实践活动，孩子们能够在愉快的氛围中学习、模仿和表达。
这样的教育方式可以激发孩子们学习英语的兴趣，使他们对英语有积极的态度，同时也为以后的英语学习打下坚实的基础。
其次，幼儿英语教育有利于提高幼儿的语言能力和沟通能力。
语言是人类最基本的交流工具，而幼儿期正是孩子们语言能力快速发展的时期。
通过幼儿英语教育，可以帮助幼儿掌握基本的英语词汇、语法和表达方式，培养他们的听说能力。
这就为他们未来更深入的英语学习奠定了基础。
同时，通过使用英语与他人进行交流，幼儿能够提高自己的沟通能力，培养良好的人际交往能力。
这对于他们的社交和人际关系的发展都具有积极的影响。
此外，幼儿英语教育还可以开拓幼儿的国际视野和文化素养。
随着世界的全球化趋势，英语已成为全球最重要的国际语言之一。
通过学习英语，幼儿能够了解和接触到更多的国际资源和文化，拓宽自己的视野。
通过学习英语，他们将有机会了解和欣赏来自不同文化背景的作品、音乐、电影等，从而增长自己的文化素养。
这有助于培养他们的国际意识和跨文化交流能力，为他们未来的成长和发展打开更广阔的空间。
最后，幼儿英语教育还可以培养幼儿的认知能力和学习能力。
学习英语需要幼儿运用记忆、思考和问题解决的能力，培养他们的观察力、注意力和逻辑思维。
通过学习英语，幼儿能够提高自己的思维能力和学习动机，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
这对于他们的学习习惯和学习方法的养成都有重要的影响，不仅对英语学习有益，也对其他学科的学习具有积极的促进作用。
浅谈幼儿英语启蒙教育的重要性
介绍关于幼儿英语启蒙教育的重要性[一]发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。
在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，就会自然而然的掌握。
如：早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请洗手)。
在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamed bread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。
诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用了日常英语知识。
[二]注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。
因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。
如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。
游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了?”(What time is it?)。
教师可改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。
仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。
再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后的弊病。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指针对3-6岁幼儿进行的英语学习教育活动。
在国内，随着人们对英语重视程度的提高，越来越多的家长开始希望能够在幼儿时期就让孩子接触英语，从而提前培养孩子对英语的兴趣和学习能力。
对于幼儿英语教育的认识和实践方式却存在很多争议，下面就来探讨一下对幼儿英语教育的认识。
幼儿英语教育的重要性不容忽视。
随着全球化进程的不断加深，英语已经成为了国际通用语言之一，掌握英语已经成为人们的基本素质之一。
而从小学英语，能够帮助孩子在成长过程中养成良好的英语学习习惯，提高语言敏感度和逻辑思维能力，并且培养多元文化意识，这对于孩子的未来成长和发展有着重要的影响。
幼儿英语教育的教学目标应该以培养孩子的兴趣和初步的语言能力为主。
3-6岁的孩子正处于语言敏感期，他们对于语言的接受能力强，同时也对新事物充满好奇心。
在幼儿英语教育的过程中，应该注重培养孩子的英语学习兴趣，并且通过游戏、歌曲、故事等方式，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语，从而打下良好的语言基础。
幼儿英语教育的教学内容应该符合孩子的认知水平和兴趣。
在3-6岁的阶段，孩子的认知水平和兴趣相对比较有限，因此在幼儿英语教育的过程中，应该根据孩子的实际情况，灵活调整教学内容，让孩子能够接受和理解。
可以以日常生活为背景，教授一些简单的日常用语和单词，让孩子能够在实际生活中应用，从而提高语言的实际运用能力。
还可以通过一些寓教于乐的方式，比如故事、歌曲、手工等，来引导孩子学习英语，激发他们对英语的兴趣。
幼儿英语教育的实施需要家长和教师的共同配合。
在幼儿英语教育的过程中，家长和幼儿园教师起着至关重要的作用。
家长应该在孩子成长的过程中，为他们营造良好的英语学习氛围，鼓励他们多听、多说、多读、多写，并且在生活中及时引导和纠正他们的语言错误。
而幼儿园教师则应该结合孩子的实际情况，制定合理的教学计划和教学内容，注重培养孩子的兴趣和实际运用能力，从而让英语教育能够更好地融入到孩子的生活中。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指对于4岁到7岁的幼儿进行英语学习的一种教育方式。
随着国际交流的加深和全球化进程的不断深入，越来越多的家长开始重视幼儿英语教育，认为这可以为孩子未来的发展打下坚实的基础。
对于幼儿英语教育的认识，可以从以下几个方面进行阐述：1.培养幼儿的英语兴趣和自信心英语是一门国际化的语言，是全球通用的语言之一。
在数字经济、科技领域、国际交流以及旅游等领域中，英语已经成为一种必备的沟通工具。
在幼儿英语教育中，通过创设愉悦的学习氛围，可以在幼儿心中植入英语的种子，培养其英语兴趣和自信心，使其对英语教育持有积极的态度。
2.提高幼儿的综合素质通过英语学习，可以开发幼儿的语言能力、听、说、读、写技能、学习能力、沟通交流能力、审美观、思维能力和文化品位等，使其个人综合素质得到提升，增强了幼儿在未来的学习和生活中的竞争力。
3.培育国际化视野通过英语教育，幼儿可以了解外国人的文化习俗和思维方式，开阔幼儿的国际化视野，掌握全球通用的语言沟通工具，为未来的海外留学和就业提前准备。
二、幼儿英语教育的方法和手段1.启蒙英语教育启蒙英语教育是对于幼儿进行英语教育的最初阶段，主要是通过游戏、唱歌、互动、情境教学等方式，让幼儿在快乐的氛围中熟悉英语口语，掌握一些基本日常用语和词汇。
2.循序渐进英语教育循序渐进英语教育就是在前期的基础上，逐步加强对幼儿的英语语音、语法、阅读和写作等方面的教育，让幼儿逐步提高英语综合能力。
3.以游戏为主的英语教育以游戏为主的英语教育是一种互动性强的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，降低学习的压力，使幼儿在愉悦的氛围中学习英语。
4.多媒体教育多媒体教育是利用音频、视频等多种方式，将生动的情境教学与互动教学有机结合起来，为幼儿提供更加全面、富有趣味性的英语学习环境。
1.课程安排要有针对性幼儿英语教育，课程安排要有针对性，要根据每一个幼儿的年龄特征、认知水平和学习兴趣等方面进行科学合理的教学计划，避免出现盲目跟风或者误导教育等情况。
浅谈幼儿园英语教育
浅谈幼儿园英语教育随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具。
也成为现代人自我发展的基本条件之一。
于是如何在幼儿园开展英语教学，已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点，由于认识和实践上的偏差，这方面也出现了一些值得注意的问题，突出表现在：一哄而起，缺乏研究；师资水平参差不齐；教材上的小学化和教法上的成人化等，我就此谈谈自己的想法。
一、量力而行，审慎行事幼儿园英语教育是一种第二语言的启蒙教育，是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。
没有合适的教材。
没有称职的教师，没有灵活多样的教学方法，实施是十分困难的。
因此，必须深入了解并研究幼儿园英语教育的特点、目标、内容和方法。
允分权衡幼儿园的自身条件，尤其是师资水平。
否则必然事与愿违。
二、着眼兴趣和能力的培养。
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。
这是一种既不严肃又很有害的认识。
幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。
要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。
作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。
如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
三、听说为主，不搞改读。
幼儿学习第二语言的优势在语言。
语言学习的实践告诉我们，儿童具有独特的自然吸收、自然习得语言的能力，他们正处于学习口语会说的最佳时期。
因此，从学前儿童语言教育的基本观点和外语学习的基本规律出发，幼儿园英语教育应注重听说为主、不搞改读。
让幼儿在大量的听说实践和自然交往，自然重复中习得英语，形成语感。
四、寓教于乐，寓学于嬉游戏是幼儿学习英语的最佳方式。
但要真正做到这一点，还在于教师教育观念的改变。
也就是说要从幼儿的特点出发，围绕教学目标，充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源，调动各种手段，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。
幼儿时期的英语教育
幼儿时期的英语教育幼儿时期是儿童语言发展的关键阶段，英语作为一种国际语言，越来越受到家长和教育机构的重视。
而在幼儿时期进行英语教育既可以培养孩子的语言能力，也能为他们的未来学习打下良好的基础。
本文将探讨幼儿时期的英语教育的重要性以及如何进行有效的英语教育。
一、幼儿时期英语教育的重要性1. 儿童的语言发展幼儿时期是儿童语言能力迅速发展的时期，他们具有较强的学习能力和模仿能力。
通过在这个时期进行英语教育，可以更好地培养孩子的语言表达能力、听说能力和阅读能力。
2. 增强文化意识英语是一种国际语言，具有广泛的应用领域。
通过在幼儿时期接触英语，可以培养孩子的国际视野，增强他们的跨文化交流能力，为未来的学习和工作打下基础。
3. 促进认知发展学习英语不仅仅是学习一门语言，也是一种认知能力的培养。
在幼儿时期进行英语教育，可以促进孩子的思维发展、逻辑思维能力和创造力的培养。
二、幼儿英语教育的原则1. 创设情境幼儿时期的孩子更喜欢通过游戏、歌曲等形式来学习。
因此，英语教育应该创设有趣的情境和活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多种感官参与儿童通过多种感官的参与来接受信息和记忆知识。
在幼儿英语教育中，可以通过听、说、看、触摸等多种方式让孩子参与其中，达到更好的学习效果。
3. 少量多次的反复学习幼儿学习的特点是需要反复的学习和巩固，因此英语教育应该采用少量多次的学习方式，帮助孩子巩固所学内容。
三、幼儿英语教育的有效方法1. 情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来进行英语教学的方法。
教师可以设计各种与幼儿生活相关的情境，如购物、做饭等，让孩子在情境中使用英语进行交流，激发他们的学习兴趣。
2. 游戏教学法游戏是幼儿时期最喜欢的学习方式，教师可以通过游戏来进行英语教育。
例如，通过英语卡片进行记忆游戏，通过角色扮演游戏进行语言实践等，让孩子在游戏中学习英语。
3. 歌曲和儿歌教学法幼儿喜欢听歌曲和儿歌，教师可以通过教唱英文儿歌来进行英语教育。
浅谈幼儿英语教育
１ ２ 内隐 学 习是幼儿接 受 英语 的认知基 础 ．
从 天性 上 讲 ，儿 童 的学 习方 式 主要 是 内隐学 习 ，儿 在读 写 之 前 ，通 过 听说 掌握 音 位 体系 和 一些 基 本语 汇 ，
童 从周 围环 境 中获 取 大量 复 杂 的知 识都 是无 意识 的 。从 那 么他 们今 后 学习英 语将 会迅 速而 有效得 多 。 儿童 获得 母 语 的过 程来 看 ，语 言 规则 隐 含在 外 界提 供 的 ２ 幼 儿 英 语 教 育 的 实 施 语 言刺激 中， 儿童 是在 不 知不 觉 中获 得 相应 的语 言规 则 ２ １激 发幼儿 英语 的兴 趣 ． 的 。幼儿 期通 过 内隐 的方 式学 习 掌握 外 语是 可 能 的 ，一 幼 儿 教 育规 程 中表 明幼 儿教 育要促 进 幼 儿非 智 力 因
制的 研究认 为 ： 很早 就 学第 二语言 的儿 童 ， 其母 语 和第 二 始 急 剧恶 化 ，婴儿 普遍 语 音 的 分辨 能 力随 年 龄增 长 而递
语 言 的 学 习中心几 乎 是在 脑 部 的 同一 位 置 上 ； 童 如 果 减 。 由此 可 见 ，幼 儿接 受早 期英 语教 育有 一定 的优势 。 儿 能用 学 母 语 的机 构 去学 第 二 语 言， 会 使 语 言 的学 习变 １ ４ 语 言发展 的规 律使 幼儿 英语教 育成 为可 能 就 ． 得 轻 而易举 。 有 学 者做 了功 能 性 核磁 共 振 脑 造 影 的研 还 结 构语 言派 认为 ：语 言是 口语 ，不 是 书面 语 ，语 言 究， 发现 学 习第 一语 言和第 二语 言 的时 间越 相近 ， 部处 学家 的首 要任 务 是分 析 语 音 ，教 学 的重 点 首先 是 口语 。 脑 理 这 两 种 语 言 的 区域 就 越 靠 近 ， 至 部 分 重 叠 。 早 让 儿 语 言发 展 的 自然 程序 是 听 说领 先 ，不 论 哪种 语 言 ，儿 童 甚 越 童接 触 双语 ， 童 内在 的 语言 学 习机 制就 会 越 早 地 接 受 的学 习都是 先 声 后形 ，先简 单 后 复杂 ，先感 性 后理 性 ， 儿
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识
幼儿英语教育是指针对3-6岁的幼儿开展的英语教育活动，旨在培养幼儿的英语语感、语音、语调、单词、词组及短语的听、说、读、写能力。
幼儿英语教育的意义在于，英语已经成为全球性的交流语言，对幼儿长期发展有着重
要的影响。
在日益紧张的国际竞争环境中，学习英语已经不仅仅是一种应试的技能，而成
为了一种基础技能和生活能力。
因此，采用正确的方法和方式，引导幼儿学习英语，有利
于他们全面发展和拓展未来的发展空间。
在幼儿英语教育中，最重要的是创造积极的学习气氛。
英语教育要符合幼儿认知特点，让幼儿在愉悦、开心、轻松的氛围中学习，通过游戏、歌曲、绘画等多种方式，让幼儿爱
上英语，学习英语。
同时，在幼儿英语教育中，要强化语言的交际功能。
英语教育要让幼儿学会用英语进
行简单的交流，培养他们良好的表达和交际能力，使他们逐渐适应英语的思维方式和语言
环境。
除此之外，在幼儿英语教育中，还需要注重幼儿的听、说、读、写能力的培养。
通过
丰富多彩的教学材料和教学手段，让幼儿早期接触到英语，掌握英语发音、单词、词组、
语法等基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，为未来学习奠定坚实的基础。
总之，幼儿英语教育对于幼儿的教育发展、多元化学习习惯的养成以及对未来的职业
发展具有很重要的作用。
因此，我们应该关注幼儿英语教育的方法和方式，持续和多样化
的英语教育切实促进幼儿的综合素质发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性（人名）摘要：分析在幼儿园实施英语教育的可行性和必要性以及目前开展幼儿英语教育中存在的主要问题，并就幼儿英语环境的创设和实施进行了探讨。
关键词：幼儿英语；必要性；可行性；语言环境设计英语作为一门国际语言，越来越受到重视，作为启蒙教育的奠基石幼儿英语教育成为关注的，热点GAF外语教学应从娃娃开始，，幼儿英语教育的问题一直是幼教界关注的热点=迄今尚未达成共识=然而无论学术界对此争论如何激烈，但要求幼儿园开展英语教学的家长却有增无减，可见英语作为全球性沟通的共同语言备受重视，值得我们认真思考的是H如何为幼儿英语学习定位如何指导我们的幼儿积极有效地学习英语．让幼儿的英语学习不影响并对母语学习产生促进作用，对这一主题，教育界众说纷纭=有的专家学者认为，幼儿期的娃娃其主要任务是掌握母语，根本没有能力学习母语以外的其它语言，到底幼儿有无学习外语的能力，幼儿学习外语是否干扰对母语的学习和掌握，幼儿英语教学可行与否，效果如何I 在此笔者结合工作实践就这些问题谈谈自己的一些粗浅的看法一、在幼儿园开展英语教育的可行性和必要性(一) 儿早期有能力学习并接受第二语言，在幼儿园实施英语教育是可行的心理学研究表明，语言发展的关键是在岁以前，这一时期=如果对幼儿进行良好的语言教育=给予丰富J适量的信息刺激就能得到比较充分的发展A相反=如果错过语言萌发增长的关键时期=再多量的刺激也难以达到充分发展的水平，当代有关言语神经生理机制的研究表明，是开始学习外语的最佳年龄，人在年龄幼小时=左脑引起的失语症=可以靠右脑机能来弥补=年龄大些后=左脑损伤引起的失语症就无法补救=这说明儿童时期的大脑机能有较大的可塑性，所以=这一时期幼儿是有能力学习外语的，儿童从岁起其辨音能力J 认知能力=语调和语音大体上已开始退化，日本著名幼儿教育专家也认为"K#岁是语言发展的最佳时期=处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性，若在最佳时期只接受母语的刺激=那么=母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化，儿童进入学龄后．母语中枢已形成一整套固定的控制模式，时再学习第二种语言母语中枢就很难接受，因此=如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育=其潜力和发展是无限的，英语作为知识教育的一种同汉语，常识，计算等课程并行=在幼儿早期进行教学是能够做到的，既不会影响母语的学习，也不会干扰对母语的掌握=相反=依靠母语学英语=并把英语学习同母语学习结合起来=并使二者相互促进=是一次大胆的尝试=这为幼儿园的课程改革和建设提供了理论和实践的依据，所以=把英语教学作为幼儿学习语言的一条途径=是可以尝试的，那种认为过早学外语会增加学习负担=影响大脑发育的观点=已被我们的许多实验教学所否定(二)幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展幼儿英语学习是一种积极的智力活动=对幼儿的语言和认知发展=有显著的促进作用A在幼儿英语教学中= 教师通过设计各种各样的教育活动=让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语=形成初步的语感=激发幼儿学习的兴趣和好奇心= 为幼儿进入小学J初中认读阶段的学习打下良好的基础A同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力A另外=幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得=作为启蒙教育=他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性!习惯的培养"通过英语的学习"可以在增长幼儿知识"开阔幼儿视野的同时"促进其个性的全面发展#因此"实施幼儿英语教育不但可以"而且还有利于幼儿各方面的发展# 智力是个综合概念"它包括观察力!注意力!记忆力!想象力!思维能力和创造力"实验教学主要以听!说!读为主"幼儿只有在听清老师发音后"才能跟老师学说"并慢慢自己会读#这一系列过程要求幼儿观察力!注意力!记忆力和思维能力要高度发展"才能掌握老师教的内容#如果学习由多个音节组成的单词或短语"如watermelon西瓜.washing—machinic洗衣机冰箱等幼儿没有良好的记忆力和语言表达能力"也是很难学会的#事实上"通过实验表明单词幼儿英语教育对于激起儿童的学习兴趣"培养健全的人格有重要的作用#儿童对英语的兴趣与其自身的英语水平之间存在一种相互作用!相互促进的关系#只有在兴趣的激发下"儿童才能真正体会到英语学习的乐趣"从而在潜意识中习得英语#同时"儿童学会简单的日常会话并与人交流"实际上是一种自信的表现"这会使儿童越过怕出错!害羞!爱面子等心理障碍"对其健全人格的形成会有较大帮助#幼儿英语教育能使儿童在掌握母语的同时"获取第二文化的信息"逐步形成第二语言的语感"是了解与吸收多元文化的有效途径(三)幼儿英语教育是时代的需求"是社会发展的需要海口是一座国际旅游名城"对外经济!文化交流相当频繁"时代和社会的进步召唤着高水平的新一代人才，英语不仅仅是一种学术!文化的交流工具"更是一种跻身国际竞争舞台的重要途径"掌握英语已是时代对全体国人的要求" 而且英语教育越来越趋向低龄化"因此"幼儿时期的英语教育势在必行(四)幼儿英语教育是幼儿园自身发展的需要幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋势和教育理念#教育内容的独特性和典型性决定了教育方式的不同和教育思维的多样性#这种新的教育尝试对教师本身来说也是一个挑战"有利于教师从多元文化的角度思考问题"不断拓宽思路"提高自身素质#更可贵的是"中外两种文化在教学上可以相互补充"取长补短"从而提高整个幼儿园的教育水平#在幼儿园中开展早期英语教育活动可以提高幼儿园的声誉"获取一定的经济利益"从实际上推动幼儿园的持续健康发展(五)大部分家长期望开展幼儿英语教育社会的发展使家长对孩子的要求越来越高"幼儿园开展的英语教育活动在一定程度上代表了这些家长的强烈愿望.二、展幼儿英语教育活动亟待解决的主要问题（一）师资问题师资问题是幼儿园开展英语教育最重要的障碍主要体现在以下几个方面6一是现有的幼儿园教师英语水平不高#她们缺乏必要的语言交际能力"发音也不够准确"而且重要的是"这部分师资得不到及时的后续培训" 势必会影响教育质量#二是教师缺乏必要的英语教学法的指导"难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点"在不影响兴趣和积极性的条件下开展教学，教育过程易流于程式化!形式化，三是很难找到既合格又合适的英语教师#师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教" 而社会上从事幼儿英语教育的人员又缺乏必要的幼儿教育知识#以上三个问题是目前幼儿园在实施幼儿英语教育中遇到的最大问题"这在很大程度上束缚了幼儿园英语教育活动的展开.（二）设置问题课程设置包括开设的课程"也涉及到教材!教法等一系列问题#目前市面上可供选择的教材太过复杂"而真正适合幼儿园英语教育的教材却很少"且教材缺乏延续性"适合的配套教具也不多#另外"教学法也是个问题" 幼儿英语教育不应采取上课的模式"而主要应在游戏中进行"但如何将游戏与英语教育结合在一起"缺乏相应的理论指导和实践借鉴.(三) 言环境的创设问题充分利用幼儿语言发展的最佳期来进行早期第二语言的教育"关键取决于良好的双语语际环境，儿童在人生的最初几年就能够用母语与他人进行自由的交流" 正是得益于自然的母语环境，因此"在第二语言习得的过程中"语境的创设至关重要，然而"现实实在让人担忧#将英语教育融入到各环境中是一个复杂的过程"其要求经验丰富的教师做出积极而又富有成效的努力，此外"家庭语言环境的缺乏也是一个亟待解决的问题"家长往往只重视儿童学会了多少"会说多少单词而忽视了家庭语言环境的创设.(四) 育目标与评价标准的问题幼儿园的英语教育活动主要是培养儿童学习外语的兴趣" 提高其接受语言的敏感性"为今后的进一步学习打下初步的基础，而与之不符的是"许多家长"包括社会舆论" 都对儿童期望太高"并将其会说几个英文单词"会唱几首英文歌曲作为评价的标准"以知识学习为教育目标"给幼儿园带来很大的压力，有的甚至不得不采取屈服折衷的态度，可见"教育理念的不一致也带来了相应的矛盾和冲突，此外"政府教育部门的态度"收费的统一标准以及急功近利的现象等"尤其引人注目的是社会上儿童英语机构的开设给幼儿园英语教育活动带来的影响#近年来"社会上涌现出各类形式的儿童英语教育机构，育理念!运作机制等多方面的制约"这些教育机构在从事英语教育的活动过程中"较为重视英语教学法的应用"如全身反应教学法和游戏教学法等，但由于缺乏相对固定的师资!幼儿教育的相关理论知识和教学经验" 机构办英语培训班的真正价值和长期效果还有待观察, 但这种机构的大量存在!给幼儿园带来了很大的压力!也迫使其尽快寻找有效的应对方法和途径.三、儿英语教育的环境创设幼儿语言的学习离不开相应的语言环境!幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的"汉语作为我们的母语之所以能很快掌握!是因为我们有良好的语言环境"而英语之所以不易被人们所掌握!与缺少英语的语言环境有直接的关系"因此!为幼儿创造一个良好的语言环境是至关重要的!那么!我们应该从哪些方面入手呢（一）培养一只素质高的师资队伍毫无疑问! 教学质量取决于教师本身的知识水平和职业技能"开展幼儿英语教育!必须培养一支综合素质较高的师资队伍!这类教师不仅要具备一定的英语水平! 而且要善于把握幼儿的心理特点!能设计出一些生动#有趣!能调动幼儿积极性的教育#教学活动"教师在施教时! 应尽量使用标准的#纯正的#优美的#活泼生动的语言"当好幼儿英语教师的关键是要花心思!要有爱心，耐心和细心"（二）幼儿园要有意识地为幼儿创造一个良好的英语环境由于我国不具备自然的英语环境! 所以教师应该为幼儿营造一个英语环境!这里指的英语环境包括物质环境和人际交往环境"英语物质环境创设!主要是指通过物品的摆放#墙壁装饰和一些辅助教材教具!让幼儿在一个生动有联系性的环境中轻松自然地进行英语学习!英语的物质环境创设应是灵活#多变的!应该与幼儿的学习内容联系起来"而英语的人际交往环境则是指教师在组织幼儿的日常生活#游戏活动以及相互对话时应尽量使用英语! 通过这些活动给幼儿提供更多的模仿#接触和熟悉英语的机会! 激发幼儿学习英语的兴趣和自觉性"%（三）家庭要为幼儿学习英语创造一个良好的家庭环境对孩子来说!从学龄期开始除了学校生活外!占比重最大的就是家庭生活了"对孩子学习英语来说!家庭环境就显得十分重要"有条件的家庭!可以将英语的一些日常用语融入日常生活中! 这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用!同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣!使英语更融入生活!更容易被幼儿接受.四关于幼儿英语教育的实施(一)幼儿英语教学的组织形式在组织教学时!教师应该注意使所学内容前后衔接#连贯!新的知识从旧的知识中逐渐延伸出来"由于我们所面对的对象是孩子!孩子的天性就是好玩!所以!幼儿英语的一切教学活动都应该以游戏为主要形式"这样既符合儿童’好玩(的年龄特点!满足儿童玩的愿望!又能使他们在玩的过程中自然有效地习得英语, 那么!具体可以采用哪些游戏手段呢，首先可结合儿歌游戏来组织英语教学活动!把儿歌中的一些词语换成英语来讲! 这样不仅增加了英语学习的趣味性!同时也使幼儿轻轻松松地就掌握了单词)其次还可以结合音乐游戏来组织教学活动!这样不仅可以练习英语的发音#连续等等!而且可以使幼儿获得音乐美的感受! 体验音乐的节奏美)再次!可以用体育游戏来组织英语教学活动!这样不仅使英语学习能在轻松愉快的氛围中实施! 同时也有助于幼儿掌握一些动作性较强的英语动词"以上讲的是一些比较常用的组织形式! 除此之外还可以故事#谜语#日常生活等为基础来实施英语教学(二)幼儿园英语的活动评价在评价幼儿英语学习成功与否时!我们不仅仅要看幼儿在活动过程中的英语表达#词汇掌握能力!更要看幼儿对学习英语的兴趣是否已经产生!是否愿意认真听老师和同伴讲英语并在老师或同伴面前说英语!是否会主动唱英语歌曲，英语儿歌，英语游戏。