浅谈幼儿英语教育
幼儿英语教育
幼儿英语教育幼儿英语教育是指早期阶段的英语教育，旨在培养幼儿的英语听说能力。
在现代社会，英语已成为国际交流和文化交流的重要工具，而幼儿期正是孩子们语言发展的关键时期。
因此，为幼儿提供良好的英语教育，对于他们未来的学习和发展具有重要的意义。
首先，幼儿英语教育可以帮助孩子们建立起英语学习的兴趣和基础。
幼儿的学习主要通过游戏和互动的方式进行，因此英语教育应该以趣味性和互动性为特点。
通过有趣的英语实践活动，孩子们能够在愉快的氛围中学习、模仿和表达。
这样的教育方式可以激发孩子们学习英语的兴趣，使他们对英语有积极的态度，同时也为以后的英语学习打下坚实的基础。
其次，幼儿英语教育有利于提高幼儿的语言能力和沟通能力。
语言是人类最基本的交流工具，而幼儿期正是孩子们语言能力快速发展的时期。
通过幼儿英语教育，可以帮助幼儿掌握基本的英语词汇、语法和表达方式，培养他们的听说能力。
这就为他们未来更深入的英语学习奠定了基础。
同时，通过使用英语与他人进行交流，幼儿能够提高自己的沟通能力，培养良好的人际交往能力。
这对于他们的社交和人际关系的发展都具有积极的影响。
此外，幼儿英语教育还可以开拓幼儿的国际视野和文化素养。
随着世界的全球化趋势，英语已成为全球最重要的国际语言之一。
通过学习英语，幼儿能够了解和接触到更多的国际资源和文化，拓宽自己的视野。
通过学习英语，他们将有机会了解和欣赏来自不同文化背景的作品、音乐、电影等，从而增长自己的文化素养。
这有助于培养他们的国际意识和跨文化交流能力，为他们未来的成长和发展打开更广阔的空间。
最后，幼儿英语教育还可以培养幼儿的认知能力和学习能力。
学习英语需要幼儿运用记忆、思考和问题解决的能力，培养他们的观察力、注意力和逻辑思维。
通过学习英语，幼儿能够提高自己的思维能力和学习动机，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
这对于他们的学习习惯和学习方法的养成都有重要的影响，不仅对英语学习有益，也对其他学科的学习具有积极的促进作用。
浅谈幼儿英语启蒙教育的重要性
介绍关于幼儿英语启蒙教育的重要性[一]发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。
在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，就会自然而然的掌握。
如：早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请洗手)。
在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamed bread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。
诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用了日常英语知识。
[二]注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。
因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。
如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。
游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了?”(What time is it?)。
教师可改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。
仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。
再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后的弊病。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指针对3-6岁幼儿进行的英语学习教育活动。
在国内，随着人们对英语重视程度的提高，越来越多的家长开始希望能够在幼儿时期就让孩子接触英语，从而提前培养孩子对英语的兴趣和学习能力。
对于幼儿英语教育的认识和实践方式却存在很多争议，下面就来探讨一下对幼儿英语教育的认识。
幼儿英语教育的重要性不容忽视。
随着全球化进程的不断加深，英语已经成为了国际通用语言之一，掌握英语已经成为人们的基本素质之一。
而从小学英语，能够帮助孩子在成长过程中养成良好的英语学习习惯，提高语言敏感度和逻辑思维能力，并且培养多元文化意识，这对于孩子的未来成长和发展有着重要的影响。
幼儿英语教育的教学目标应该以培养孩子的兴趣和初步的语言能力为主。
3-6岁的孩子正处于语言敏感期，他们对于语言的接受能力强，同时也对新事物充满好奇心。
在幼儿英语教育的过程中，应该注重培养孩子的英语学习兴趣，并且通过游戏、歌曲、故事等方式，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语，从而打下良好的语言基础。
幼儿英语教育的教学内容应该符合孩子的认知水平和兴趣。
在3-6岁的阶段，孩子的认知水平和兴趣相对比较有限，因此在幼儿英语教育的过程中，应该根据孩子的实际情况，灵活调整教学内容，让孩子能够接受和理解。
可以以日常生活为背景，教授一些简单的日常用语和单词，让孩子能够在实际生活中应用，从而提高语言的实际运用能力。
还可以通过一些寓教于乐的方式，比如故事、歌曲、手工等，来引导孩子学习英语，激发他们对英语的兴趣。
幼儿英语教育的实施需要家长和教师的共同配合。
在幼儿英语教育的过程中，家长和幼儿园教师起着至关重要的作用。
家长应该在孩子成长的过程中，为他们营造良好的英语学习氛围，鼓励他们多听、多说、多读、多写，并且在生活中及时引导和纠正他们的语言错误。
而幼儿园教师则应该结合孩子的实际情况，制定合理的教学计划和教学内容，注重培养孩子的兴趣和实际运用能力，从而让英语教育能够更好地融入到孩子的生活中。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指对于4岁到7岁的幼儿进行英语学习的一种教育方式。
随着国际交流的加深和全球化进程的不断深入，越来越多的家长开始重视幼儿英语教育，认为这可以为孩子未来的发展打下坚实的基础。
对于幼儿英语教育的认识，可以从以下几个方面进行阐述：1.培养幼儿的英语兴趣和自信心英语是一门国际化的语言，是全球通用的语言之一。
在数字经济、科技领域、国际交流以及旅游等领域中，英语已经成为一种必备的沟通工具。
在幼儿英语教育中，通过创设愉悦的学习氛围，可以在幼儿心中植入英语的种子，培养其英语兴趣和自信心，使其对英语教育持有积极的态度。
2.提高幼儿的综合素质通过英语学习，可以开发幼儿的语言能力、听、说、读、写技能、学习能力、沟通交流能力、审美观、思维能力和文化品位等，使其个人综合素质得到提升，增强了幼儿在未来的学习和生活中的竞争力。
3.培育国际化视野通过英语教育，幼儿可以了解外国人的文化习俗和思维方式，开阔幼儿的国际化视野，掌握全球通用的语言沟通工具，为未来的海外留学和就业提前准备。
二、幼儿英语教育的方法和手段1.启蒙英语教育启蒙英语教育是对于幼儿进行英语教育的最初阶段，主要是通过游戏、唱歌、互动、情境教学等方式，让幼儿在快乐的氛围中熟悉英语口语，掌握一些基本日常用语和词汇。
2.循序渐进英语教育循序渐进英语教育就是在前期的基础上，逐步加强对幼儿的英语语音、语法、阅读和写作等方面的教育，让幼儿逐步提高英语综合能力。
3.以游戏为主的英语教育以游戏为主的英语教育是一种互动性强的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，降低学习的压力，使幼儿在愉悦的氛围中学习英语。
4.多媒体教育多媒体教育是利用音频、视频等多种方式，将生动的情境教学与互动教学有机结合起来，为幼儿提供更加全面、富有趣味性的英语学习环境。
1.课程安排要有针对性幼儿英语教育，课程安排要有针对性，要根据每一个幼儿的年龄特征、认知水平和学习兴趣等方面进行科学合理的教学计划，避免出现盲目跟风或者误导教育等情况。
浅谈幼儿园英语教育
浅谈幼儿园英语教育随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具。
也成为现代人自我发展的基本条件之一。
于是如何在幼儿园开展英语教学，已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点，由于认识和实践上的偏差，这方面也出现了一些值得注意的问题，突出表现在：一哄而起，缺乏研究；师资水平参差不齐；教材上的小学化和教法上的成人化等，我就此谈谈自己的想法。
一、量力而行，审慎行事幼儿园英语教育是一种第二语言的启蒙教育，是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。
没有合适的教材。
没有称职的教师，没有灵活多样的教学方法，实施是十分困难的。
因此，必须深入了解并研究幼儿园英语教育的特点、目标、内容和方法。
允分权衡幼儿园的自身条件，尤其是师资水平。
否则必然事与愿违。
二、着眼兴趣和能力的培养。
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。
这是一种既不严肃又很有害的认识。
幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。
要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。
作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。
如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
三、听说为主，不搞改读。
幼儿学习第二语言的优势在语言。
语言学习的实践告诉我们，儿童具有独特的自然吸收、自然习得语言的能力，他们正处于学习口语会说的最佳时期。
因此，从学前儿童语言教育的基本观点和外语学习的基本规律出发，幼儿园英语教育应注重听说为主、不搞改读。
让幼儿在大量的听说实践和自然交往，自然重复中习得英语，形成语感。
四、寓教于乐，寓学于嬉游戏是幼儿学习英语的最佳方式。
但要真正做到这一点，还在于教师教育观念的改变。
也就是说要从幼儿的特点出发，围绕教学目标，充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源，调动各种手段，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。
幼儿时期的英语教育
幼儿时期的英语教育幼儿时期是儿童语言发展的关键阶段，英语作为一种国际语言，越来越受到家长和教育机构的重视。
而在幼儿时期进行英语教育既可以培养孩子的语言能力，也能为他们的未来学习打下良好的基础。
本文将探讨幼儿时期的英语教育的重要性以及如何进行有效的英语教育。
一、幼儿时期英语教育的重要性1. 儿童的语言发展幼儿时期是儿童语言能力迅速发展的时期，他们具有较强的学习能力和模仿能力。
通过在这个时期进行英语教育，可以更好地培养孩子的语言表达能力、听说能力和阅读能力。
2. 增强文化意识英语是一种国际语言，具有广泛的应用领域。
通过在幼儿时期接触英语，可以培养孩子的国际视野，增强他们的跨文化交流能力，为未来的学习和工作打下基础。
3. 促进认知发展学习英语不仅仅是学习一门语言，也是一种认知能力的培养。
在幼儿时期进行英语教育，可以促进孩子的思维发展、逻辑思维能力和创造力的培养。
二、幼儿英语教育的原则1. 创设情境幼儿时期的孩子更喜欢通过游戏、歌曲等形式来学习。
因此，英语教育应该创设有趣的情境和活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多种感官参与儿童通过多种感官的参与来接受信息和记忆知识。
在幼儿英语教育中，可以通过听、说、看、触摸等多种方式让孩子参与其中，达到更好的学习效果。
3. 少量多次的反复学习幼儿学习的特点是需要反复的学习和巩固，因此英语教育应该采用少量多次的学习方式，帮助孩子巩固所学内容。
三、幼儿英语教育的有效方法1. 情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来进行英语教学的方法。
教师可以设计各种与幼儿生活相关的情境，如购物、做饭等，让孩子在情境中使用英语进行交流，激发他们的学习兴趣。
2. 游戏教学法游戏是幼儿时期最喜欢的学习方式，教师可以通过游戏来进行英语教育。
例如，通过英语卡片进行记忆游戏，通过角色扮演游戏进行语言实践等，让孩子在游戏中学习英语。
3. 歌曲和儿歌教学法幼儿喜欢听歌曲和儿歌，教师可以通过教唱英文儿歌来进行英语教育。
浅谈幼儿英语教育
１ ２ 内隐 学 习是幼儿接 受 英语 的认知基 础 ．
从 天性 上 讲 ，儿 童 的学 习方 式 主要 是 内隐学 习 ，儿 在读 写 之 前 ，通 过 听说 掌握 音 位 体系 和 一些 基 本语 汇 ，
童 从周 围环 境 中获 取 大量 复 杂 的知 识都 是无 意识 的 。从 那 么他 们今 后 学习英 语将 会迅 速而 有效得 多 。 儿童 获得 母 语 的过 程来 看 ，语 言 规则 隐 含在 外 界提 供 的 ２ 幼 儿 英 语 教 育 的 实 施 语 言刺激 中， 儿童 是在 不 知不 觉 中获 得 相应 的语 言规 则 ２ １激 发幼儿 英语 的兴 趣 ． 的 。幼儿 期通 过 内隐 的方 式学 习 掌握 外 语是 可 能 的 ，一 幼 儿 教 育规 程 中表 明幼 儿教 育要促 进 幼 儿非 智 力 因
制的 研究认 为 ： 很早 就 学第 二语言 的儿 童 ， 其母 语 和第 二 始 急 剧恶 化 ，婴儿 普遍 语 音 的 分辨 能 力随 年 龄增 长 而递
语 言 的 学 习中心几 乎 是在 脑 部 的 同一 位 置 上 ； 童 如 果 减 。 由此 可 见 ，幼 儿接 受早 期英 语教 育有 一定 的优势 。 儿 能用 学 母 语 的机 构 去学 第 二 语 言， 会 使 语 言 的学 习变 １ ４ 语 言发展 的规 律使 幼儿 英语教 育成 为可 能 就 ． 得 轻 而易举 。 有 学 者做 了功 能 性 核磁 共 振 脑 造 影 的研 还 结 构语 言派 认为 ：语 言是 口语 ，不 是 书面 语 ，语 言 究， 发现 学 习第 一语 言和第 二语 言 的时 间越 相近 ， 部处 学家 的首 要任 务 是分 析 语 音 ，教 学 的重 点 首先 是 口语 。 脑 理 这 两 种 语 言 的 区域 就 越 靠 近 ， 至 部 分 重 叠 。 早 让 儿 语 言发 展 的 自然 程序 是 听 说领 先 ，不 论 哪种 语 言 ，儿 童 甚 越 童接 触 双语 ， 童 内在 的 语言 学 习机 制就 会 越 早 地 接 受 的学 习都是 先 声 后形 ，先简 单 后 复杂 ，先感 性 后理 性 ， 儿
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识
幼儿英语教育是指针对3-6岁的幼儿开展的英语教育活动，旨在培养幼儿的英语语感、语音、语调、单词、词组及短语的听、说、读、写能力。
幼儿英语教育的意义在于，英语已经成为全球性的交流语言，对幼儿长期发展有着重
要的影响。
在日益紧张的国际竞争环境中，学习英语已经不仅仅是一种应试的技能，而成
为了一种基础技能和生活能力。
因此，采用正确的方法和方式，引导幼儿学习英语，有利
于他们全面发展和拓展未来的发展空间。
在幼儿英语教育中，最重要的是创造积极的学习气氛。
英语教育要符合幼儿认知特点，让幼儿在愉悦、开心、轻松的氛围中学习，通过游戏、歌曲、绘画等多种方式，让幼儿爱
上英语，学习英语。
同时，在幼儿英语教育中，要强化语言的交际功能。
英语教育要让幼儿学会用英语进
行简单的交流，培养他们良好的表达和交际能力，使他们逐渐适应英语的思维方式和语言
环境。
除此之外，在幼儿英语教育中，还需要注重幼儿的听、说、读、写能力的培养。
通过
丰富多彩的教学材料和教学手段，让幼儿早期接触到英语，掌握英语发音、单词、词组、
语法等基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，为未来学习奠定坚实的基础。
总之，幼儿英语教育对于幼儿的教育发展、多元化学习习惯的养成以及对未来的职业
发展具有很重要的作用。
因此，我们应该关注幼儿英语教育的方法和方式，持续和多样化
的英语教育切实促进幼儿的综合素质发展。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿英语教育是指针对3-6岁幼儿进行的英语启蒙教育。
随着国际交流的不断增加，英语已经成为全球通用的语言之一。
越来越多的家长开始关注幼儿英语教育，并希望通过早期的学习为孩子打下良好的英语基础。
幼儿英语教育的目的不仅是为了让孩子掌握一门外语，更重要的是通过英语学习培养孩子的综合能力，包括语言能力、逻辑思维能力、跨文化交际能力等。
幼儿英语教育的重要性不言而喻。
随着中国的改革开放，国际交流越来越频繁，英语已经成为全球通用的语言之一。
从小接受英语教育，对孩子未来的学习和工作都有着积极的影响。
而且，学习一门外语有助于开拓孩子的视野，增加跨文化交流的机会，提高自身的综合素质。
幼儿英语教育有助于培养孩子的语言能力。
3-6岁是孩子语言发展的关键期，这个阶段的语言学习能力突出，容易接受外语的影响。
通过幼儿英语教育，孩子可以在趣味中学习英语，培养听、说、读、写的基本语言能力，为日后深入学习英语打下坚实的基础。
幼儿英语教育有助于培养孩子的跨文化交际能力。
在全球化的今天，不同国家和地区的交流已成为常态。
学习英语可以让孩子更好地了解西方文化，增加跨文化交流的机会，提高孩子的综合素质和竞争力。
需要注意的是，幼儿英语教育应该是在保证母语教育的基础上进行的。
母语是孩子思维的基石，是孩子认知世界的桥梁，对孩子的成长至关重要。
幼儿英语教育应该在尊重母语的基础上进行，注重启蒙教育和趣味性教学，避免过早、过度的英语学习对母语习得和思维发展造成负面影响。
第二篇示例：幼儿英语教育在今天的社会中越来越受到重视，许多家长都希望能够在孩子很小的时候就开始接触英语，以期望能够帮助他们更好地适应未来的国际化环境。
幼儿英语教育是一个复杂而且需要耐心和细心的过程，它不仅仅是为了让孩子学会一门外语，更是为了激发他们对于语言和文化的兴趣，让他们在未来的人生道路上有更广阔的选择和更丰富的人生体验。
幼儿英语教育的目的是帮助孩子建立起一种积极的学习态度。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是当前社会非常重要的一项教育工作，随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言，已经成为了人们的必备技能。
幼儿英语教育的重要性不言而喻。
在儿童的成长过程中，英语教育扮演了举足轻重的角色，不仅能够为儿童提供更广阔的发展空间，还可以为他们的未来打下更坚实的基础。
幼儿英语教育有助于培养儿童的语言能力和沟通能力。
在儿童的早期教育中，学习英语可以使他们更早地接触到一门外语，培养听、说、读、写的全面语言能力。
在学习过程中，儿童不仅可以学会英语这门语言，更重要的是能够培养沟通交流的能力。
他们可以通过英语和更多的人交流，扩大自己的社交圈，增加对外界信息的获取渠道，这对于他们的发展是非常有益的。
幼儿英语教育有助于开拓孩子的视野和思维能力。
学习一门外语可以为儿童打开一扇窗户，让他们看到更广阔的世界。
通过学习英语，他们可以了解到不同的文化、历史、习俗等，拓展自己的视野，培养自己的国际化意识。
学习外语也可以促进儿童的思维发展，他们可以以不同的方式思考问题，锻炼自己的逻辑思维和创造力。
幼儿英语教育有助于提高儿童的学习能力和竞争力。
学习英语需要一定的毅力和耐心，培养了儿童的学习习惯和学习方法。
英语作为国际通用语言，可以为儿童提供更多的学习和工作机会。
随着社会的发展，英语已经成为了一个必备的技能，掌握英语可以让儿童在未来的竞争中更加占优势。
幼儿英语教育有助于培养儿童的自信心和独立性。
学会一门外语需要不断的练习和努力，儿童在学习过程中往往会遇到挫折和困难，但只要他们坚持下去，学会了一门外语，会获得极大的成就感和自信心。
通过学习英语，儿童也可以培养自己的独立学习能力，提高自己的自我管理和解决问题的能力。
幼儿英语教育对于儿童的成长发展是非常重要的，可以帮助他们培养语言能力、开拓视野、提高学习能力、培养自信心和独立性。
家长和教育工作者应该高度重视幼儿英语教育，为儿童提供一个良好的学习环境和条件，让他们在愉快的氛围中学习英语，为自己的未来打下坚实的基础。
浅谈幼儿英语教育
浅谈幼儿英语教育浅谈幼儿英语教育导语：随着全球化的进展，英语已成为一门必要的国际交流工具。
因此，越来越多的幼儿开始学习英语。
本文将从幼儿英语教育的重要性、教育目标、教学方法以及家庭配合等方面进行探讨。
一、幼儿英语教育的重要性幼儿阶段是儿童学习语言的最佳时期，也是儿童认知能力高速发展的阶段。
在这个阶段，通过正规的英语教育可以培养孩子们的听、说、读、写等英语技能，为他们今后的学习打下良好的基础。
此外，英语教育还可以拓宽幼儿的视野，增强他们的国际交流能力，为未来的就业和学习提供更多的机会。
二、幼儿英语教育的目标1. 培养基本的英语语感：幼儿英语教育的首要目标是培养学生对英语的兴趣和自信心，建立起基本的英语语感。
通过与英语环境的接触和对英语的初步认识，幼儿能够逐渐习得正确的语音、模仿简单的单词和句子，为后续的学习打下基础。
2. 培养听说能力：在幼儿英语教育中，培养孩子们的听说能力是重中之重。
通过大量的听力训练和口语表达练习，让孩子们能够理解和运用简单的英语词汇和句子，建立起初步的语言交流能力。
3. 培养阅读与写作能力：随着学龄的增长，幼儿英语教育也应逐步培养幼儿的阅读与写作能力。
通过阅读英语绘本和简单的英语文章，培养孩子们的阅读理解能力，并鼓励他们尝试用英语进行简单的写作。
三、幼儿英语教育的教学方法1. 游戏教学法：幼儿英语教育应以游戏为主导，通过游戏的方式吸引幼儿的兴趣，让他们在轻松的环境中学习英语。
例如，通过唱歌、跳舞、手工制作等活动，教授英语单词和句子，激发幼儿的学习兴趣。
2. 情景教学法：幼儿英语教育应注重培养孩子们的实际运用能力。
通过模拟真实情境，让幼儿亲身参与，学习英语的同时，培养他们的语言表达能力和社交技能。
3. 多媒体教学法：幼儿对于多媒体设备的接受能力较强，可以通过音频、视频等多媒体教具来辅助教学。
通过丰富多彩的视听效果，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
四、家庭配合在幼儿英语教育中的作用家庭的配合是幼儿英语教育的重要环节。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指对3-6岁的幼儿进行英语语言学习的过程，它是幼儿教育的一部分，旨在帮助幼儿建立起初步的英语语言能力，为将来的英语学习打下基础。
对于很多家长来说，幼儿英语教育不仅是一种学习，更是一种投资，他们期望通过早期的英语教育，帮助孩子建立良好的英语基础，为将来进入更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
而对于教育机构来说，提供幼儿英语教育服务也是一种商业模式，因此在实践中，需要更多的关注和重视幼儿英语教育。
幼儿英语教育有助于培养孩子的跨文化意识和全球视野。
随着全球化进程的不断加速，将来的孩子需要具备更广阔的视野和更灵活的思维模式，而学习一门外语是非常有助于培养这种全球意识的途径。
通过早期的英语教育，可以帮助孩子在语言层面上更早地与国际接轨，增强跨文化交流时的自信和能力，为将来的国际交流和学习奠定稳固基础。
幼儿英语教育可以帮助孩子建立起对学习的积极态度和自信心。
在幼儿英语教育的过程中，孩子们会逐渐学会用英语进行基础的交流和表达，这种经验可以大大增强他们的学习兴趣，并且建立起对英语学习的自信心。
而在学习过程中，孩子还会逐渐培养起勤奋和坚持不懈的学习态度，这些素质对于将来面对更复杂的学习和生活挑战将是非常宝贵的。
对于幼儿英语教育来说，需要注意的是尊重儿童的身心发展规律，注重以游戏和互动为主要形式开展教学。
因为3-6岁的幼儿正处在身心发展的关键阶段，他们更适合通过游戏和互动的方式进行英语学习。
良好的幼儿英语教育应该注重培养幼儿对英语的兴趣和积极性，而不是一味地灌输知识。
对于幼儿英语教育来说，要注重丰富多彩的教学内容和形式，激发幼儿学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中学会英语，从而更好地实现教育目标。
幼儿英语教育对幼儿的发展有着积极的影响，它不仅有助于儿童的语言和认知发展，更有助于培养其跨文化意识和全球视野，建立起积极的学习态度和自信心。
对于幼儿英语教育来说，需要更多的关注和重视，同时也需要更多的合理的教学方法和资源支持，为儿童的英语学习提供更好的条件和环境。
浅谈幼儿英语教学方法
浅谈幼儿英语教学方法幼儿园英语教育是当下教育热点。
英语教学对0-6岁处于语言关键期的幼儿是非常有效的精神食粮，是挖掘婴幼儿智力潜能的一项有效的教学方法。
如何选取正确的方法进行英语学习，如何让幼儿主动地学习英语，如何培养幼儿学习英语的兴趣，这是每一个幼儿园英语教师亟需解决的问题。
以下就针对英语教学方法进行简单的介绍：1.情境教学法英语情景教学法就是在英语教学中,教师基于教学内容创设真实的英语语言环境,从而帮助幼儿更好地理解、记忆所学的英语知识。
例如，在教授英语儿歌《butterfly》：“butterfly butterfly, the butterfly goes up. butterfly，butterfly，the butter fly goes down. butterfly，butterfly，the butterfly goes all around．”我把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。
幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境。
在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
如儿歌《who stole the lemons from the yellow car?》：“who stole the lemons from the yellow car? teddy stole the lemons from the yellow car, “who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who? kitty stole the lemons from theyellow car, “ who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who? puppy stole the lemons from the yellow car, “ who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who?（最后是nicky偷的）幼儿先听这首儿歌的律动，然后幼儿可根据儿歌内容分别扮演teddy，kitty，puppy，nicky，和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。
幼儿园教师幼儿英语教育探讨
幼儿园教师幼儿英语教育探讨幼儿园教师幼儿英语教育探讨幼儿阶段是婴幼儿成长的关键阶段，这个阶段是幼儿形成语言能力和认知能力的关键期。
刚进入幼儿园的学生可能有很多不同的语言背景和程度，因此幼儿园教师需要在英语教育中遵循一些有效的方法，以满足每个幼儿的不同需求。
幼儿学习语言的基础是语音和语言理解，因此幼儿园教师需要专注于教授语音的正确发音和词汇的基础技能。
语音的学习可以采用游戏化的方式，通过绘画、手工制作和唱歌等方法激发幼儿的学习兴趣，使学习过程更为愉快。
为了让幼儿更好地理解英语单词，幼儿园教师应该使用视觉辅助教具，例如图片和卡通动画，以此来强化单词和概念的对应关系。
幼儿园教师需要为幼儿提供丰富的英语学习环境，包括英语教具、英语故事书和英语歌曲等。
通过提供不同形式的学习体验，幼儿可动态的学习和记得英语。
同时，老师要贯彻以孩子为中心的教学理念，尽可能多的使用英语故事和歌曲，以便更好地满足幼儿的学习需求。
另外，在幼儿英语教育中，老师还应该设计适当的口头演讲和听力练习，以此来提高幼儿对英语的听力和口语能力。
这些练习不应该以模仿为目的，而是以理解为目的。
过程中，老师应该注重幼儿的大量训练和反馈及时调整。
在幼儿园英语教育中，过度强调语法规则和训练会影响到幼儿的兴趣和乐趣。
因此，幼儿园教师在教授语法方面应该选择一些在游戏过程中介入的简单的规则，并用其中的几个规则来跟幼儿进行较多的交互。
注意不同的教学技巧的选择，使幼儿以轻松愉快的方式快乐地学习英语。
在幼儿园教师幼儿英语教育中，教师的角色相当重要。
他们应该具备专业的英语技能和教学经验，这样才能够建立与幼儿的有效沟通，以及准确地掌握幼儿的需求和学习能力。
幼儿园教师应该积极地参加英语培训，并寻求更多的英语教学信息以及最新的教学方法。
在课堂上，教师应该引导幼儿参与与之相关的英语活动。
例如，教师可以提供一些游戏。
例如，将幼儿分成几组，让他们在规定的时间内用英语来描述一个图片。
浅谈幼儿英语教育
着我国改革开放的不断深入,特别是加入世贸组织后,我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的交流越来越多,英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课,为培养具有国际竞争力的人才,英语教育从幼儿抓起已是大势所趋,而且幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。
幼儿阶段的语言学习不容忽视。
由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这为幼儿学习第二种语言提供了可能。
因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,幼儿英语学习有着毋庸置疑的作用。
一、要培养一支综合素质较高的师资队伍毫无疑问,教学质量取决于教师本身的知识水平和职业技能。
开展幼儿英语教育,必须培养一支综合素质较高的师资队伍,这类教师不仅要具备一定的英语水平,而且要善于把握幼儿的心理特点,能设计出一些生动、有趣,能调动幼儿积极性的教育、教学活动。
教师在施教时,应尽量使用标准的、纯正的、优美的、活泼、生动的语言。
当好幼儿英语教师的关键是要花心思,要有爱心、耐心和细心。
二、发挥园所优势,让幼儿在日常生活中耳濡目染英语三、注意幼儿英语在各项活动中的使用,培养幼儿运用英语的能力四、创设情景环境,激发幼儿主动学习英语的兴趣幼儿英语学习主要途径来自说和交往,但是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。
这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平,有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料,在观察、操作、游戏中,引发他们对英语的反映使用能力。
2.创设英语角。
幼儿英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。
教师的作用是投放材料进行指导。
如:在学过苹果、梨、橘子等水果名称后,教师可设置一棵立体树,在角中放些橡皮泥,未涂色的水果卡片,幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上,幼儿一边操作,一边说,英语得到反复练习的同时,捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。
浅谈幼儿园的英语教学
浅谈幼儿园的英语教学有人认为，幼儿对母语还没有完全掌握，便急于学英语，显然会使孩子感到困惑，不利于掌握母语。
我认为幼儿的生理、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，其模仿力及记忆力相对较强，有利于学多种语言。
而且，实验已表明，学习双语的幼儿，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性等方面优于学习单语的幼儿。
怎么样才能在幼儿园开展好英语教学呢？结合教学实践，我提出以下一些看法。
一、师资水平是关键由于教师是幼儿模仿对象，其一言一行都受小朋友的注意，所以，教师必须好好地充实自己。
有条件的幼儿园可以聘请英语专业的教师，先让她学习幼儿园教学等业务知识，再现场上课，通过后才有资格给幼儿上课。
没有条件的，可外聘教师培训本园的教师，再经过口语、书面表达、现场上课，合格后再选择最优秀的几个教师负责英语教学活动。
这只是第一关。
平时，教师还要多看英语书报，多收听英语电台，收看电视等，从多方面丰富自身的英语知识，了解西方的文化，不断提高自身的英语水平。
在我们的参考书中当然少不了英语辞典或者是快译通之类的工具。
每星期召开一次交流会，教师在教学当中碰到的困难或经验可以互相交流，互相帮助，这样有利于提高教师的教学能力。
另外，幼儿园要有计划地组织教师出外学习，把好的经验引进来。
教师英语水平的提高，有利于教师在教学中对教学内容的安排、方法的运用。
那样，上起课来就能得心应手，效果会更好。
二、培养幼儿的学习兴趣是前提大家都知道幼儿爱听故事、做游戏。
我们可凭着这特点进行教学。
例如，当幼儿对英语一无所知的时候，我们可以说：“今天，我们班来了个外国客人。
”然后出示他们所熟悉的小动物——小猴，接着凭着小猴的嘴巴说：“ Hello!Imamonkey.Imverygladtoseeyou. ”以拟人的手法，引起小朋友的注意，激起他们的好奇心。
然后，教师说：“你知道他说什么吗？你想不想跟他做朋友啊？”爱结伙伴的小朋友当然想啦！这时我们可趁机说：“要是想跟他交朋友，就要把他说的话——英语说好。
浅谈幼儿园幼儿英语教育
浅谈幼儿园幼儿英语教育【摘要】随着我国对外开放的不断深入和社会竞争压力的增大，英语的教育和学习越来越受到各方面的高度重视。
很多父母都希望充分利用幼儿学习外语所具有的生理和心理优势，通过各种方式和渠道，让自己的孩子及早学习英语，以防他们输在起跑线上。
随着幼儿英语教育的普及，幼儿英语教育的积极作用开始为大家所接受，但其中存在的各种问题也开始显现出来，需引起高度关注。
关键词：幼儿英语教育探讨一、当前幼儿英语教育中存在的问题(一)激发兴趣易，保持兴趣难幼儿的生理、心理还未发育成熟，外界事物在他们的眼中都是新鲜的、有趣的。
英语作为以前从未接触过的语言很容易引发他们的学习兴趣，激起他们的学习欲望。
然而，随着时间的推移，他们的兴趣往往会因为各种各样的原因被消磨掉。
例如，在学习过程中遇到挫折和打击；所学的东西无法满足他们的求知欲望；误解老师或父母的言语或行为等等。
兴趣的丧失很容易使孩子对学习英语产生厌烦心理，为后期的英语学习埋下祸根。
（二）学习单词易，纠正发音难幼儿英语教育最让人担心的问题就是单词的发音。
由于幼儿的模仿能力强，听觉敏锐，一旦学会不规范的英语发音，日后纠正起来就比较困难。
而当前我国幼儿教育师资力量薄弱，很多教师受教育程度相对较低，自身英语水平有限，难免会增加孩子学习不规范英语发音的机会；加之中国传统的教育模式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听，这就增加了距离老师稍远的幼儿的模仿难度，同样造成他们的英语发音失准；另外，父母的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负责作用。
（三）学习英语易，运用英语难当前幼儿英语教育的重点是名词类词汇和简单的日常英语对话。
如果你问孩子在幼儿园英语课上都学了些什么，他们能够流利地背诵出“How areyou ?”“Fine, thank you !”等日常英语对话，以及不少对中学生来说都比较偏的单词，有的甚至还能说出“My interest is playing the table-tennis”这样的英语单句。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育一直备受关注，随着中国对外开放和国际化进程的加快，越来越多的家庭开始重视幼儿英语教育。
幼儿英语教育的意义重大，不仅可以为孩子的学习奠定基础，还可以帮助他们更好地融入国际社会。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿英语教育的重要性，并提出一些针对幼儿英语教育的建议。
幼儿英语教育的方式也需要引起家长和教育者的重视。
在幼儿英语教育中，应该注重学生的兴趣点，采用生动有趣的教学方式，激发孩子学习英语的积极性。
通过游戏、歌曲、故事等形式，引导孩子学习英语，让他们在愉快的氛围中感受英语的魅力，提高他们的学习效果。
家长和教育者也应该注重营造一个良好的语言环境，让孩子在日常生活中接触到更多的英语，从而增强他们的语言能力。
幼儿英语教育也需要更加注重培养孩子的语言交际能力。
在英语教育中，不仅应该注重孩子的语法和词汇的学习，更要注重培养孩子的语言交际能力。
可以通过模拟对话、角色扮演等方式，提高孩子的口语表达能力，让他们在日常生活中能够流利地运用英语进行交流。
这种能力的培养，不仅有助于孩子在将来参与国际交流时更加得心应手，还可以提高他们的整体语言素养。
幼儿英语教育也需要更加重视文化的传承和交流。
在学习英语的过程中，孩子也应该了解英语国家的文化和习俗，增加对外国文化的了解和兴趣。
可以通过介绍外国节日、传统故事、名人故事等方式，帮助孩子更好地了解英语国家的文化，从而增强他们对英语的学习兴趣和热情。
幼儿英语教育也需要充分发挥家长的作用。
在幼儿英语教育中，家长是孩子学习的重要陪伴和引导者。
家长可以通过陪伴孩子一起学习英语、参与英语游戏、亲子阅读等方式，让孩子在家庭环境中接触更多的英语，增强他们的语言能力。
家长还可以与老师和学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况，共同关心孩子的英语学习。
幼儿英语教育对孩子的成长发展至关重要。
通过合理的教育方式和家庭环境的营造，可以提高孩子的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
对幼儿英语教育的认识
对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是指针对3-6岁儿童的英语学习教育。
随着全球化的发展，英语已经成为国际通用语言，也成为了孩子未来学习和生活的必备技能。
幼儿英语教育的重要性也日益凸显。
那么，对于幼儿英语教育，我们应该如何认识呢？幼儿英语教育应该以兴趣为基础。
对于幼儿来说，他们的认知能力和学习能力尚未完全成熟，因此在学习英语时需要足够的兴趣来驱动他们的学习。
教师和家长们应该通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来吸引幼儿的注意力，让他们愉快地学习英语。
幼儿英语教育应该注重口语能力的培养。
幼儿期是语言习得的关键期，这个时期的孩子具有极强的模仿能力和学习能力。
幼儿英语教育应该以培养孩子的口语表达能力为重点，让他们在轻松愉快的氛围中用英语表达自己，建立起英语思维。
幼儿英语教育应该以游戏和互动为主要形式。
对于幼儿来说，游戏是他们主要的学习方式，幼儿英语教育应该以游戏为主要形式，通过游戏来巩固英语知识和提高口语表达能力。
互动也是幼儿学习英语的重要方式，通过和老师和同伴的互动，幼儿可以更好地掌握英语知识。
幼儿英语教育也应该注重文化的融入。
英语是一个国际性的语言，它所涵盖的文化也是多种多样的。
在幼儿英语教育中，应该适当地融入英语国家的文化，让孩子在学习英语的同时了解英语国家的风土人情，培养他们的国际视野。
幼儿英语教育应该建立起正确的学习态度。
在幼儿英语教育中，教师和家长们应该引导孩子们建立起正确的学习态度，让他们在学习英语的过程中不仅能够取得知识，还能够养成独立思考和自主学习的能力，从而为未来的学习打下坚实的基础。
对于幼儿英语教育，我们应该以兴趣为基础，注重口语能力的培养，以游戏和互动为主要形式，注重文化的融入，建立起正确的学习态度。
只有这样，才能够真正让幼儿在英语学习中获得良好的效果，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性（人名）摘要：分析在幼儿园实施英语教育的可行性和必要性以及目前开展幼儿英语教育中存在的主要问题，并就幼儿英语环境的创设和实施进行了探讨。
关键词：幼儿英语；必要性；可行性；语言环境设计英语作为一门国际语言，越来越受到重视，作为启蒙教育的奠基石幼儿英语教育成为关注的，热点GAF外语教学应从娃娃开始，，幼儿英语教育的问题一直是幼教界关注的热点=迄今尚未达成共识=然而无论学术界对此争论如何激烈，但要求幼儿园开展英语教学的家长却有增无减，可见英语作为全球性沟通的共同语言备受重视，值得我们认真思考的是H如何为幼儿英语学习定位如何指导我们的幼儿积极有效地学习英语．让幼儿的英语学习不影响并对母语学习产生促进作用，对这一主题，教育界众说纷纭=有的专家学者认为，幼儿期的娃娃其主要任务是掌握母语，根本没有能力学习母语以外的其它语言，到底幼儿有无学习外语的能力，幼儿学习外语是否干扰对母语的学习和掌握，幼儿英语教学可行与否，效果如何I 在此笔者结合工作实践就这些问题谈谈自己的一些粗浅的看法一、在幼儿园开展英语教育的可行性和必要性(一) 儿早期有能力学习并接受第二语言，在幼儿园实施英语教育是可行的心理学研究表明，语言发展的关键是在岁以前，这一时期=如果对幼儿进行良好的语言教育=给予丰富J适量的信息刺激就能得到比较充分的发展A相反=如果错过语言萌发增长的关键时期=再多量的刺激也难以达到充分发展的水平，当代有关言语神经生理机制的研究表明，是开始学习外语的最佳年龄，人在年龄幼小时=左脑引起的失语症=可以靠右脑机能来弥补=年龄大些后=左脑损伤引起的失语症就无法补救=这说明儿童时期的大脑机能有较大的可塑性，所以=这一时期幼儿是有能力学习外语的，儿童从岁起其辨音能力J 认知能力=语调和语音大体上已开始退化，日本著名幼儿教育专家也认为"K#岁是语言发展的最佳时期=处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性，若在最佳时期只接受母语的刺激=那么=母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化，儿童进入学龄后．母语中枢已形成一整套固定的控制模式，时再学习第二种语言母语中枢就很难接受，因此=如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育=其潜力和发展是无限的，英语作为知识教育的一种同汉语，常识，计算等课程并行=在幼儿早期进行教学是能够做到的，既不会影响母语的学习，也不会干扰对母语的掌握=相反=依靠母语学英语=并把英语学习同母语学习结合起来=并使二者相互促进=是一次大胆的尝试=这为幼儿园的课程改革和建设提供了理论和实践的依据，所以=把英语教学作为幼儿学习语言的一条途径=是可以尝试的，那种认为过早学外语会增加学习负担=影响大脑发育的观点=已被我们的许多实验教学所否定(二)幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展幼儿英语学习是一种积极的智力活动=对幼儿的语言和认知发展=有显著的促进作用A在幼儿英语教学中= 教师通过设计各种各样的教育活动=让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语=形成初步的语感=激发幼儿学习的兴趣和好奇心= 为幼儿进入小学J初中认读阶段的学习打下良好的基础A同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力A另外=幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得=作为启蒙教育=他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性!习惯的培养"通过英语的学习"可以在增长幼儿知识"开阔幼儿视野的同时"促进其个性的全面发展#因此"实施幼儿英语教育不但可以"而且还有利于幼儿各方面的发展# 智力是个综合概念"它包括观察力!注意力!记忆力!想象力!思维能力和创造力"实验教学主要以听!说!读为主"幼儿只有在听清老师发音后"才能跟老师学说"并慢慢自己会读#这一系列过程要求幼儿观察力!注意力!记忆力和思维能力要高度发展"才能掌握老师教的内容#如果学习由多个音节组成的单词或短语"如watermelon西瓜.washing—machinic洗衣机冰箱等幼儿没有良好的记忆力和语言表达能力"也是很难学会的#事实上"通过实验表明单词幼儿英语教育对于激起儿童的学习兴趣"培养健全的人格有重要的作用#儿童对英语的兴趣与其自身的英语水平之间存在一种相互作用!相互促进的关系#只有在兴趣的激发下"儿童才能真正体会到英语学习的乐趣"从而在潜意识中习得英语#同时"儿童学会简单的日常会话并与人交流"实际上是一种自信的表现"这会使儿童越过怕出错!害羞!爱面子等心理障碍"对其健全人格的形成会有较大帮助#幼儿英语教育能使儿童在掌握母语的同时"获取第二文化的信息"逐步形成第二语言的语感"是了解与吸收多元文化的有效途径(三)幼儿英语教育是时代的需求"是社会发展的需要海口是一座国际旅游名城"对外经济!文化交流相当频繁"时代和社会的进步召唤着高水平的新一代人才，英语不仅仅是一种学术!文化的交流工具"更是一种跻身国际竞争舞台的重要途径"掌握英语已是时代对全体国人的要求" 而且英语教育越来越趋向低龄化"因此"幼儿时期的英语教育势在必行(四)幼儿英语教育是幼儿园自身发展的需要幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋势和教育理念#教育内容的独特性和典型性决定了教育方式的不同和教育思维的多样性#这种新的教育尝试对教师本身来说也是一个挑战"有利于教师从多元文化的角度思考问题"不断拓宽思路"提高自身素质#更可贵的是"中外两种文化在教学上可以相互补充"取长补短"从而提高整个幼儿园的教育水平#在幼儿园中开展早期英语教育活动可以提高幼儿园的声誉"获取一定的经济利益"从实际上推动幼儿园的持续健康发展(五)大部分家长期望开展幼儿英语教育社会的发展使家长对孩子的要求越来越高"幼儿园开展的英语教育活动在一定程度上代表了这些家长的强烈愿望.二、展幼儿英语教育活动亟待解决的主要问题（一）师资问题师资问题是幼儿园开展英语教育最重要的障碍主要体现在以下几个方面6一是现有的幼儿园教师英语水平不高#她们缺乏必要的语言交际能力"发音也不够准确"而且重要的是"这部分师资得不到及时的后续培训" 势必会影响教育质量#二是教师缺乏必要的英语教学法的指导"难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点"在不影响兴趣和积极性的条件下开展教学，教育过程易流于程式化!形式化，三是很难找到既合格又合适的英语教师#师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教" 而社会上从事幼儿英语教育的人员又缺乏必要的幼儿教育知识#以上三个问题是目前幼儿园在实施幼儿英语教育中遇到的最大问题"这在很大程度上束缚了幼儿园英语教育活动的展开.（二）设置问题课程设置包括开设的课程"也涉及到教材!教法等一系列问题#目前市面上可供选择的教材太过复杂"而真正适合幼儿园英语教育的教材却很少"且教材缺乏延续性"适合的配套教具也不多#另外"教学法也是个问题" 幼儿英语教育不应采取上课的模式"而主要应在游戏中进行"但如何将游戏与英语教育结合在一起"缺乏相应的理论指导和实践借鉴.(三) 言环境的创设问题充分利用幼儿语言发展的最佳期来进行早期第二语言的教育"关键取决于良好的双语语际环境，儿童在人生的最初几年就能够用母语与他人进行自由的交流" 正是得益于自然的母语环境，因此"在第二语言习得的过程中"语境的创设至关重要，然而"现实实在让人担忧#将英语教育融入到各环境中是一个复杂的过程"其要求经验丰富的教师做出积极而又富有成效的努力，此外"家庭语言环境的缺乏也是一个亟待解决的问题"家长往往只重视儿童学会了多少"会说多少单词而忽视了家庭语言环境的创设.(四) 育目标与评价标准的问题幼儿园的英语教育活动主要是培养儿童学习外语的兴趣" 提高其接受语言的敏感性"为今后的进一步学习打下初步的基础，而与之不符的是"许多家长"包括社会舆论" 都对儿童期望太高"并将其会说几个英文单词"会唱几首英文歌曲作为评价的标准"以知识学习为教育目标"给幼儿园带来很大的压力，有的甚至不得不采取屈服折衷的态度，可见"教育理念的不一致也带来了相应的矛盾和冲突，此外"政府教育部门的态度"收费的统一标准以及急功近利的现象等"尤其引人注目的是社会上儿童英语机构的开设给幼儿园英语教育活动带来的影响#近年来"社会上涌现出各类形式的儿童英语教育机构，育理念!运作机制等多方面的制约"这些教育机构在从事英语教育的活动过程中"较为重视英语教学法的应用"如全身反应教学法和游戏教学法等，但由于缺乏相对固定的师资!幼儿教育的相关理论知识和教学经验" 机构办英语培训班的真正价值和长期效果还有待观察, 但这种机构的大量存在!给幼儿园带来了很大的压力!也迫使其尽快寻找有效的应对方法和途径.三、儿英语教育的环境创设幼儿语言的学习离不开相应的语言环境!幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的"汉语作为我们的母语之所以能很快掌握!是因为我们有良好的语言环境"而英语之所以不易被人们所掌握!与缺少英语的语言环境有直接的关系"因此!为幼儿创造一个良好的语言环境是至关重要的!那么!我们应该从哪些方面入手呢（一）培养一只素质高的师资队伍毫无疑问! 教学质量取决于教师本身的知识水平和职业技能"开展幼儿英语教育!必须培养一支综合素质较高的师资队伍!这类教师不仅要具备一定的英语水平! 而且要善于把握幼儿的心理特点!能设计出一些生动#有趣!能调动幼儿积极性的教育#教学活动"教师在施教时! 应尽量使用标准的#纯正的#优美的#活泼生动的语言"当好幼儿英语教师的关键是要花心思!要有爱心，耐心和细心"（二）幼儿园要有意识地为幼儿创造一个良好的英语环境由于我国不具备自然的英语环境! 所以教师应该为幼儿营造一个英语环境!这里指的英语环境包括物质环境和人际交往环境"英语物质环境创设!主要是指通过物品的摆放#墙壁装饰和一些辅助教材教具!让幼儿在一个生动有联系性的环境中轻松自然地进行英语学习!英语的物质环境创设应是灵活#多变的!应该与幼儿的学习内容联系起来"而英语的人际交往环境则是指教师在组织幼儿的日常生活#游戏活动以及相互对话时应尽量使用英语! 通过这些活动给幼儿提供更多的模仿#接触和熟悉英语的机会! 激发幼儿学习英语的兴趣和自觉性"%（三）家庭要为幼儿学习英语创造一个良好的家庭环境对孩子来说!从学龄期开始除了学校生活外!占比重最大的就是家庭生活了"对孩子学习英语来说!家庭环境就显得十分重要"有条件的家庭!可以将英语的一些日常用语融入日常生活中! 这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用!同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣!使英语更融入生活!更容易被幼儿接受.四关于幼儿英语教育的实施(一)幼儿英语教学的组织形式在组织教学时!教师应该注意使所学内容前后衔接#连贯!新的知识从旧的知识中逐渐延伸出来"由于我们所面对的对象是孩子!孩子的天性就是好玩!所以!幼儿英语的一切教学活动都应该以游戏为主要形式"这样既符合儿童’好玩(的年龄特点!满足儿童玩的愿望!又能使他们在玩的过程中自然有效地习得英语, 那么!具体可以采用哪些游戏手段呢，首先可结合儿歌游戏来组织英语教学活动!把儿歌中的一些词语换成英语来讲! 这样不仅增加了英语学习的趣味性!同时也使幼儿轻轻松松地就掌握了单词)其次还可以结合音乐游戏来组织教学活动!这样不仅可以练习英语的发音#连续等等!而且可以使幼儿获得音乐美的感受! 体验音乐的节奏美)再次!可以用体育游戏来组织英语教学活动!这样不仅使英语学习能在轻松愉快的氛围中实施! 同时也有助于幼儿掌握一些动作性较强的英语动词"以上讲的是一些比较常用的组织形式! 除此之外还可以故事#谜语#日常生活等为基础来实施英语教学(二)幼儿园英语的活动评价在评价幼儿英语学习成功与否时!我们不仅仅要看幼儿在活动过程中的英语表达#词汇掌握能力!更要看幼儿对学习英语的兴趣是否已经产生!是否愿意认真听老师和同伴讲英语并在老师或同伴面前说英语!是否会主动唱英语歌曲，英语儿歌，英语游戏。