部编版五年级语文下册习作：中国的世界文化遗产(教案)
《习作：中国的世界文化遗产》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国的世界文化遗产在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.美育与审美能力：课文通过生动的语言和丰富的图片，展示了我国世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。这有助于提高学生的美育素养和审美能力。
4.文化传承与理解：本节课的学习，使学生了解我国的世界文化遗产，增强对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识。这有助于提高学生对我国文化的传承与理解能力。
-中国的世界文化遗产图片和视频资源：提供丰富的图片和视频资源，让学生直观感受世界文化遗产的魅力。
2.拓展建议：
-参观世界文化遗产：鼓励学生在假期或周末参观中国的世界文化遗产，亲身感受其独特魅力。
-开展世界文化遗产保护活动：组织学生参与世界文化遗产保护活动，如清理垃圾、宣传保护知识等，提高学生的环保意识和责任感。
2.重点：了解我国的世界文化遗产数量及代表性
难点：掌握一些典型的世界文化遗产及其特点
解决办法：通过讲解、讨论、举例等方式，帮助学生了解我国的世界文化遗产数量及代表性。运用多媒体展示一些典型的世界文化遗产的图片和视频，让学生直观感受其魅力。引导学生运用课文中的描述，练习总结这些世界文化遗产的特点。
3.重点：培养学生对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识
本课的主要内容包括世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产数量、以及一些典型的世界文化遗产。课文以生动的语言和丰富的图片，展示了长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》说课稿
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》说课稿一. 教材分析《习作：中国的世界文化遗产》是五年级语文下册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生的写作兴趣和写作能力。
教材中提供了两个例文，分别是《故宫》和《长城》。
通过这两个例文，学生可以了解到世界文化遗产的重要性和特点，以及如何进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是对于如何写说明文，尤其是如何写世界文化遗产的说明文，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解世界文化遗产的特点，以及如何进行说明文的写作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国的世界文化遗产，掌握说明文的写作方法。
2.过程与方法目标：通过阅读例文，模仿写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，掌握说明文的写作方法。
2.教学难点：如何进行世界文化遗产的说明文写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生自主学习，合作探究。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示世界文化遗产的图片和相关资料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生思考什么是世界文化遗产，为什么要保护它们。
2.学习例文：引导学生阅读教材中的两个例文《故宫》和《长城》，分析说明文的写作方法。
3.小组讨论：学生分小组讨论如何写一篇关于世界文化遗产的说明文，每个小组选定一个主题，进行写作练习。
4.展示交流：每个小组展示自己的写作成果，其他小组进行评价和建议。
5.总结提升：教师引导学生总结说明文的写作方法，以及如何写好一篇关于世界文化遗产的说明文。
七. 说板书设计板书设计如下：中国世界文化遗产说明文写作方法•引言部分：介绍世界文化遗产的定义和重要性•主体部分：介绍世界文化遗产的特点和历史背景•结尾部分：表达保护世界文化遗产的决心和呼吁八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作练习和课堂表现来进行。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册第七单元的习作课《中国的世界文化遗产》。
本节课的主要内容是让学生通过学习和练习，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧，提高写作能力。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，对于如何描写世界文化遗产，他们可能还缺乏一定的认知和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解世界文化遗产的特点，掌握描写的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学的描写方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，从而发现描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.实践法：学生通过实际写作，将所学的描写方法和技巧运用到实践中。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解世界文化遗产的相关知识，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习相关的世界文化遗产的知识，做好写作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：什么是世界文化遗产？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示案例，呈现世界文化遗产的特点，引导学生了解和掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据所学的描写方法和技巧，进行实际的写作练习。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的自豪感。
2.提高学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。
3.培养学生对世界文化遗产的保护意识，引导学生关注文化保护和传承。
二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产，能够简单描述文化遗产的意义和特点。
2.运用所学知识进行习作创作，表达对中华文化的热爱和珍惜之情。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.板书、多媒体设备3.习作指导手册4.纸笔等写作工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视频等教学工具展示中国的几个世界文化遗产，引起学生兴趣，激发学生对文化遗产的探究欲望。
2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读相关课文，了解中国的世界文化遗产，讨论文化遗产的意义和保护重要性。
2.教师解释文化遗产的概念和特点，指导学生理解课文内容。
3. 习作创作（30分钟）1.指导学生关注自己所在的城市或中国的其他文化遗产，思考自己对文化遗产的认识和感受。
2.让学生进行习作创作，引导他们表达对文化遗产的热爱和珍惜之情。
4. 作品展示（10分钟）邀请学生分享自己的习作，让其他同学进行评价和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了中国的世界文化遗产，培养了对中华文化的自豪感。
希望同学们能够进一步关注和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1.完成习作《中国的世界文化遗产》，并认真润色。
2.自主了解一个中国的文化遗产，并写一篇关于该文化遗产的文章。
七、教学反思本节课通过习作的形式让学生更好地理解和关注中国的世界文化遗产，培养了学生的写作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案教学内容一、教材分析本单元主要内容为《中国的世界文化遗产》，通过学习该单元，学生将了解中国的一些世界文化遗产，增加对中国传统文化的了解和认识。
二、教学目标1.了解中国的一些世界文化遗产，如故宫、长城等；2.提升学生对中国传统文化的兴趣和了解程度；3.增强学生的写作能力，训练学生的观察能力。
三、教学重难点1.了解中国的世界文化遗产；2.通过习作的写作练习，培养学生对文化遗产的综合认识能力。
教学过程一、导入（5分钟）用图片展示中国一些世界文化遗产，引导学生对话题的展开，激发学生的兴趣。
二、呈现新课（15分钟）1.通过PPT或教科书的文字说明，介绍中国的世界文化遗产；2.同学们一起讨论，根据自己的理解，尝试描述这些文化遗产的重要性和影响。
三、习作（30分钟）1.布置习作任务：请同学们根据所学内容，写一篇短文，描述自己认为中国的一个世界文化遗产的特点、历史和重要性；2.学生开始动笔写作；3.教师巡视指导，提供帮助和反馈。
四、展示与点评（15分钟）1.请若干名学生读出自己的习作；2.全班一起讨论和点评，分享彼此的观点和见解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：继续完善并修改自己的习作，准备下次课上展示。
教学评价通过本节课的教学，学生应能够了解中国一些世界文化遗产的重要性和历史背景，同时提升自己的写作能力和对文化遗产的综合认识能力。
教学反思教师应根据学生实际情况和表现，灵活调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
同时，要注重培养学生的综合能力，引导他们在真实情境下进行认知和表达。
以上为教案内容，希望对教学有所帮助。
习作《中国的世界文化遗产》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
教师备课：
深入研究教材，明确中国的世界文化遗产教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保中国的世界文化遗产教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习中国的世界文化遗产的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
8.自主学习能力：学生能够自主学习，通过预习和复习来掌握学习内容，提高自主学习能力。
9.批判性思维：学生能够对所学的知识进行批判性思考，提出自己的观点和疑问，提高批判性思维能力。
10.情感态度：学生能够对中国的世界文化遗产产生兴趣，培养对文化遗产的尊重和保护意识，提高对文化遗产的情感态度。
板书设计
1.本文重点知识点：中国的世界文化遗产的名称、地理位置、历史背景和保护状况。
习作《中国的世界文化遗产》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本课选自人教版五年级下册语文教科书，本课的主要内容是让学生了解中国的世界文化遗产。这些文化遗产是中华民族智慧的结晶，具有极高的历史、艺术和科学价值。通过学习，学生可以了解这些文化遗产的名称、地理位置、历史背景和保护状况，增强对传统文化的认识和自豪感。同时，学生还可以学会如何从不同角度观察和描述事物，提高写作能力。
学生对课程学习的兴趣可能会受到他们对文化遗产的认知和理解程度的影响。如果他们对文化遗产的理解和认知不够全面和深入，他们可能会对学习课程失去兴趣。因此，教师需要通过多种教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学生对课程学习的习惯可能会受到他们的学习习惯和注意力集中程度的影响。如果他们对电子产品的依赖程度较高，他们可能会在学习过程中分心，影响学习效果。因此，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的注意力集中程度，提高学习效果。
五年级下册 第7单元 《习作：中国世界文化遗产》 教案
习作“中国的世界文化遗产”教案一、学情分析本单元习作主题是中国的世界文化遗产。
通过本次习作，学生可以了解中国的世界文化遗产，感受中国文化遗产的魅力，激发他们对祖国文化的热爱之情。
在收集、整理资料的基础上完成本次习作任务，学生在三四年级已接触过，有一定的实践基础。
但在教学中需要提示学生注意资料的真实性。
能借助整理收集的资料，多方面介绍习作对象，突出特点，感受中国文化的独特性。
在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，选择一个感兴趣的写一份简介。
2.写清楚特点，资料详实，内容具体。
三、重点难点【教学重点】收集、整理资料；借助资料，准确、生动地介绍所选择的文化遗产，突出特点。
【教学难点】体现文化遗产的价值，多方面介绍，条理清晰。
感受中国文化遗产的魅力。
四、教学过程（一）话题导入1.话题导入：教师导入“中国文化遗产”的话题，接着介绍世界文化遗产的概念。
进而提问“你了解中国的世界文化遗产吗？”，引起学生思考，进入习作主题。
2.话题初探：引导学生说说申遗的意义。
引起学生的思考，激发他们的民族自豪感，为本次习作奠定情感基调。
3.审题明意：明确习作任务，播放视频，了解中国的世界文化遗产，并明确一般分类，为学生选材做铺垫。
（二）集思广益1.步骤提示：搜集资料、整理资料、撰写。
并提示相应的注意事项。
2.选材参考：按照中国的世界文化遗产一般分类，展示相应的图片，引导学生思考分别可以从哪些方面进行介绍，以此打开学生思路，为学生选材构思做铺垫。
（1）文化遗产：地理位置、历史、外观、布局、结构、建筑风格、不同方面的价值……（2）自然遗产：特有的景观和生物；地质和自然地理结构；发展现状……（3）自然文化双重遗产：地理位置、独特的风光、故事传说、神韵、文化内涵、审美价值……3.范例展示：引导学生借助图表，分门别类整理资料。
注意：资料要真实可靠；语言简洁、准确。
4.题目拟写：（1）直接命题；（2）以特点命题；（3）副标题式。
统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产+公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产+公开课一等奖创新教学设计习作：中国的世界文化遗产部编版五年级下册教学目标1.能搜集资料、整理资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
（重点）2.充分运用习作支架，渗透方法指导，引导学生明晰修改方法，能根据同学意见适当进行修改。
3.和同学分享习作，在相互介绍、评价中懂得欣赏，收获成功，肯定自我。
（难点）复习旧知水城威尼斯埃及金字塔世界文化遗产新知导入看图猜猜猜仔细观察图片，猜猜这是哪儿。
长城敦煌莫高窟北京故宫秦始皇陵兵马俑复习旧知①查阅书籍和报纸、杂志等资料；②通过网络、电视、广播等；③听去过的人讲；④请大人帮忙查资料。
搜集途径你搜集关于长城的哪些资料？你是怎么搜集的？资料整理中国的世界文化遗产之（）项目内容外观长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
（资料来源：实地考察）长城资料整理历史结构长城始建于战国时期，秦始皇统一中国后，连接原先秦、赵、燕北面的城墙并加以增筑，长度超过一万华里，所以也叫万里长城。
后代多有增建或整修。
[资料来源：《现代汉语词典（第7版）》] 北部长城东起山海关东南老龙头，西至嘉峪关，称为“边墙"。
宣化、大同二镇之南，直隶、山西界上，并筑有内长城，称为“次边”。
全部长城总长约6300千米。
大部分至今仍保存完好。
[资料来源：《辞海（第七版）》]意义长城是世界上修建时间最长、工程量最大的军事防御工程，是中华民族的象征和骄傲。
（资料来源：网络）有目的搜索资料整理资料旧知回顾我们一起来看看《威尼斯小艇》是怎样具体描写小艇样子的。
运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2024年部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教3篇
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教第【1】篇〗课后反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。
这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。
一、课前指导，收集材料。
我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点，但是能亲自去游览的学生却并不多，而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作，这无疑增加了习作的难度。
这次习作，如果课前没有收集资料，学生将无从下笔。
因此几天前，我就布置学生确定景点，然后通过书籍、网络等收集材料。
为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学，我让有条件的同学助他一起合作查找资料，力争人人手中都有一点资料，准备习作素材。
二、抓住重点，适当取舍。
如今网络为学生提供了广阔的天地，丰富了学生的学习材料。
但在大量的材料面前，如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。
学生收集和处理信息的力，要老师一步一步指导，才能逐步提高。
在课前收集材料的时候我告诉学生，一处世界遇产的资料很多，不可能都摘录下来，要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来，待习作课上用。
课堂上我着重指导学生如何取舍材料。
引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法，培养学生处理信息的能力。
三、先说后写，降低难度。
“说”是前提，写是说的书面表达，只有在充分“说”的基础上，写才有望水到渠成，在动笔前，我先让学生交流收集和整理的资料，目的是使学生在交流中相互学习，相互促进；通过汇报和教师的及时点评，使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案一、教学目标1.知识目标：了解中国的世界文化遗产有哪些，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点1.掌握中国的几处世界文化遗产，了解其历史背景和文化价值。
2.提高学生的写作技巧，引导他们表达对中国传统文化的感悟和理解。
三、教学准备1.教材《习作：中国的世界文化遗产》2.精美图片、视频等辅助材料3.班级黑板、彩色粉笔四、教学过程一、导入步骤：1.让学生观看一段有关中国世界文化遗产的视频，引入主题。
2.讨论中国的世界文化遗产对我们的意义，激发学生的学习兴趣。
二、学习步骤：1.指导学生阅读教材内容，了解中国的世界文化遗产。
2.辅助材料展示，让学生更直观地了解每处遗产的美丽和历史价值。
三、展示步骤：1.学生就所学内容展开讨论，表达对中国传统文化的理解和感悟。
2.选取几位学生的作文进行展示，让其他同学共同欣赏和学习。
四、实践步骤：1.给学生布置家庭作业，要求他们用自己的语言描述中国的世界文化遗产。
2.收集学生的作文并进行评价，指导他们提升写作水平。
五、课堂总结通过本节课学习，我们不仅了解了中国的世界文化遗产，更培养了自己对中国传统文化的热爱和自豪感。
希望大家能继续探索中华文化的魅力，传承并发扬中国的世界文化遗产。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够用心学习，深刻感悟中国传统文化的博大精深。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
「精选」部编版小学语文下册五年级第七单元习作 精品教案-可编辑修改
部编版审定最新教育资料 1中国的世界文化遗产1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……二、启发思路。
怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如:故宫。
位于北京市中心。
旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
我国现存规模最大最完整的古建筑群。
始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。
建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。
整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。
有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。
把资料来源记录下来。
(板书:查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。
根据要介绍的内容分类整理资料。
(板书:整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。
(此处可引用,或运用修辞手法。
)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。
(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并体会其重要性。
2.能够用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产并表达自己的看法。
二、教学重点和难点•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信。
•难点：理解文化遗产的重要性和如何用简练的语言表达。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.精心准备的教学PPT3.课堂练习材料4.录音机和音频资料四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•通过课前视频或图片展示，引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。
2. 学习文本（10分钟）•全班齐读课文《中国的世界文化遗产》，学习文本内容和情感表达。
3. 教学内容理解（15分钟）•老师讲解文本中的重点内容，引导学生理解文化遗产的概念和重要性。
4. 课堂练习（20分钟）•学生分组或个人完成课堂练习，练习如何用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产。
5. 创作习作（30分钟）•让学生根据所学内容，完成习作《中国的世界文化遗产》，要求表达自己的看法和感受。
6. 展示与分享（15分钟）•鼓励学生展示自己的习作，并进行分享与讨论，互相学习、交流。
五、教学反思本节课主要围绕中国的世界文化遗产展开教学，通过多种方式引导学生认识和理解文化遗产的重要性，培养学生的文化自信心。
在今后的教学过程中，应该注重学生的自主思考和创作能力的培养，让他们能够自信地表达自己对文化遗产的理解和看法。
以上为五年级下册语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》的设计，希會能帮助学生更好地理解和学习中国世界文化遗产的知识。
部编版五年级语文下册第七单元《 习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元的《习作：中国的世界文化遗产》是一个关于中国文化的重要内容。
本课旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等。
同时，教材还提供了丰富的写作素材和指导，帮助学生写出一篇内容丰富、结构清晰、有感情的文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的文化遗产了解不多，写作时可能存在无从下笔的情况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察、思考，激发他们的写作兴趣，并提供适当的写作指导，帮助他们顺利完成习作。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国世界文化遗产的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高他们的写作能力。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并将自己的情感融入写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助他们顺利完成习作。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：观察身边的文化遗产，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化遗产，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等，并通过图片和文字展示这些文化遗产的特色和魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对身边文化遗产的观察和感受。
统编教材部编版五年级下册语文教案-习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案
一、课程简介
本节课将以《中国的世界文化遗产》为主题，通过讲解中国的世界文化遗产，
让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产的种类及其特点；
2.能够简单描述中国的世界文化遗产；
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点
•了解中国的世界文化遗产的种类；
•掌握中国的世界文化遗产的特点。
四、教学步骤
1. 导入
•利用图片展示中国的一些世界文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习
1.通过文字和图片展示，讲解中国的世界文化遗产的种类和特点。
2.同学们轮流发言，描述自己最喜欢的一处世界文化遗产，理由是什么。
3. 活动
•小组讨论，设计展示中国的世界文化遗产的海报，包括图片和简单介绍。
•学生自由表演与中国世界文化遗产相关的内容，如舞蹈、朗诵等。
4. 总结
•教师总结教学内容，强调中国的世界文化遗产是我们的骄傲，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
五、作业布置
•让学生选择一个自己感兴趣的中国世界文化遗产，写一篇短文介绍该文化遗产的历史和特点。
六、课堂小结
本节课通过介绍中国的世界文化遗产，让学生深入了解中国的传统文化，培养了他们的文化自信心，激发了对中国传统文化的兴趣和热爱。
以上是本节课的教学计划，希望学生通过本节课的学习能够更加深入地了解中国的世界文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第1篇】教学目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4、学会根据同学的意见修改自己的习作。
教学重难点1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学策略1、引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。
2、借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。
3、引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1、玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察，猜猜这是哪儿？（课件出示长城）（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2、继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫）（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3、继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑）（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4、教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
部编版五年级下册语文 习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信和爱国情怀。
2.能够用简单的语言描述中国的世界文化遗产。
3.提高学生的写作能力，培养其表达能力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片或图册展示中国的世界文化遗产。
3.教学环境：教室能够投影的环境，保证学生能够清晰看到展示的图片。
4.其他：备有笔记本和书写工具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示图片或图册，向学生介绍中国的世界文化遗产，引发学生对话题的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产的概念和种类，让学生对各种遗产有初步了解。
第三步：学习案例（15分钟）教师向学生展示具体的中国世界文化遗产，如故宫、长城等，让学生观看并进行简单的描述。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论他们对中国的世界文化遗产的印象和感受，鼓励他们互相交流和表达。
第五步：写作指导（15分钟）教师指导学生在书写时要注意清晰表达自己对中国的世界文化遗产的看法和感受，鼓励他们用自己的话语展示。
第六步：写作训练（20分钟）学生根据自己的理解和感受，在教师的指导下开始进行写作练习，写作内容围绕中国的世界文化遗产展开。
第七步：展示与评价（10分钟）学生可以选择口头或书面形式展示自己的写作，教师和同学们进行评价和讨论，鼓励互相学习和进步。
四、作业安排布置作业要求学生进一步了解中国的世界文化遗产，选择一个他们特别感兴趣的文化遗产进行深入研究，写成一份短文。
五、教学反思通过本堂教学，学生对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，写作能力也有所提高。
在未来的教学中，要继续加强学生对文化遗产的认识，培养其爱国情怀和文化自信。
以上为《部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计》的教学内容，希朇对您有帮助。
统编版五年级语文下册第7单元习作：中国的世界文化遗产教案
习作：中国的世界文化遗产▶教学目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4.学会根据同学的意见修改自己的习作。
▶教学重难点1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
▶教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2.（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3.（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4.教师小结:这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
板书习作主题，齐读习作主题。
（板书:中国的世界文化遗产）板块二查阅资料，整理资料1.首先2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。
选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择）3.查阅资料。
确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了解。
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中国的世界文化遗产
1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?
2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?
长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……
二、启发思路。
怎样写介绍世界文化遗产类的作文?
截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如:故宫。
位于北京市中心。
旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
我国现存规模最大最完整的古建筑群。
始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。
建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。
整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。
有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。
把资料来源记录下来。
(板书:查阅资料)
2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。
根据要介绍的内容分类整理资料。
(板书:整理资料)
(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。
(此处可引用,或运用修辞手法。
)
(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)
(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。
(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。
)
3.撰写成文。
将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但引用要注明资料来源。
注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。
(板书:撰写成文)
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。
学生整理思路,列提纲。
2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。
3.结构安排:如果选择两个故事来表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。
五、小结。
学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。
六、延伸。
将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。
中国的世界文化遗产
查阅资料
整理资料
撰写成文
1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。
2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。
3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。