高考生物大一轮复习 第十二单元 第3课时 抽象问题具体化的思想
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“解答生物选择题的一般思路和方法”案例
考生应掌握答题的基本步骤。
(4)若图乙中细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜外电位的变化是 然后可按如下组合，求出其他各种情况的患病概率：既患甲又患乙，即甲＋乙＋，概率为a×b；
答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面整洁。
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命题视角2
“解生物简答题的一般思路和方法”案例
思维模型
案例
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思维模型
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图甲所示的调节过程是人体稳态的重要组成部分，图乙为细胞间信息 传递的几种模式示意图，图丙是图乙局部结构的放大图。请据图回答 以下问题： (1)图甲中正常人血液中②的含量变化对①、③的 分泌起调节作用，此种调节机制属于__(负__)_反__馈___ 调节。 (2)在寒冷环境中，图甲中的②分泌量增加的同时 __b_ (填字母)的分泌量也增加，二者共同促进机体 的新陈代谢。请写出寒冷条件下皮肤立毛肌收缩 的反射弧： _皮__肤__冷__觉__感__受__器__→__传__入__神__经__元__→__下___ __丘__脑__体__温__调__节__中__枢__→__传__出__神__经__元__→__立__毛__肌______ 。
2.考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹 稿，接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学 术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言 简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完 整性、逻辑性)，文字工整，卷面整洁。最后检查答案。检查时要从 基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确， 是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、 常识性错误，防止由于失误而丢分。
2012届高考生物第一轮单元知识点复习10
名师点评 1．概念模型构建的一般方法
(1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。①熟悉所构 建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形 象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或 无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符 号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布 局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对 照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见 的有细胞有丝分裂示意图等。
解析 在有光的条件下，图中物质⑥可由 H2O 的光解 而来；④为 ADP，③是 ATP，ATP 才是细胞生命活动 能够直接利用的能源物质；如果长期处于黑暗环境，光 反应将停止，暗反应的还原过程最终也会停止，即 ②→① 不 能 进 行 ； 进入 线 粒 体 的 物 质 包 括丙 酮 酸 和 O2(即⑥)。
解析 血糖的正常值为 0.8～1.2 g/L；解读图可知，a 为胰岛素， 使血糖浓度降低，b 为胰高血糖素，作用是使血糖浓度升高，二 者呈拮抗关系；它们共同调节，从而维持血糖平衡，这种调节机 制是反馈调节；Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是 a 激素不能和受体 结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致。在 首次注射实验中，①是对照组(空白对照)，②～⑤都是实验组； 在二次注射实验中，⑤是对照组，②～④是实验组。糖尿出现是 由于血糖浓度过高(超过了肾糖阀)，会提高尿液的渗透压，使肾 小管和集合管对水分的重吸收能力降低。
解析 在反射弧中有神经节的为传入神经，与其相连接的为感 受器。递质的释放是由突触小泡与突触前膜融合，以外排方式 分泌到突触间隙，然后作用于突触后膜，引起下一个神经元的
兴 答奋案或抑(1制)感。受器 d 胞体膜或树突膜 (2)递质 递质只 能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜 (3)神经中枢
第12单元 第3课时 抽象问题具体化的思想
第3课时 抽象问题具体化的思想
步步高
第十二单元 生物学科思想案例解读
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名师点评
1．概念模型构建的一般方法 ⑴由图示、文字、符号混合组成的概念模型。①熟悉所构建 对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、 清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的 细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来 辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图 示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完 善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见的有细胞有丝分 裂示意图等。 ⑵由文字、符号组成的概念模型。①熟悉所构建对象的规律、 原理及其内在联系；②选择好最能反映规律、原理、环节的关 键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；③在草稿上
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⑶寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射 弧的知识写出此过程的简图。 冷刺激→皮肤中冷觉感受器→相关传入神经→下丘脑体温调节 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中枢→相关传出神经→立毛肌收缩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷图示表明内环境稳态的维持是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 神经系统、内分泌系统、 免疫系统 ＿＿＿＿共同作用的结果。 ⑸初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具 备自身特异性免疫力。然而初生牛犊能够通过初乳从母体获得 这种免疫。所谓初乳，即母牛分娩后5～7天内产生的乳，与常 乳比较其特点主要是：①免疫球蛋白比常乳高20～25倍；②初 乳中含有四种蛋白酶抑制素，可保护免疫球蛋白不被消化而直 接吸收。试回答下列问题：
第3课时 抽象问题具体化的思想
步步高
第十二单元 生物学科思想案例解读
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迁移应用
2．如图表示绿色植物细胞部分结构中的某些代谢过程， 图中①～⑦代表各种物质。有关叙述与事实不符的是 ( ) A．在有光的条件下，图 中物质⑥可由⑤分解而来 B．图中④代表的是细胞 生命活动可直接利用的一种 能源物质 C．若该绿色植物长时间 处于黑暗状态，则图中①→ ②→①的循环不能进行 D．进入相应结构的物质⑦中可能包含有图中的物质⑥
高考生物总复习 特色专题名师课件生物学科思想类2
用命数题学 视上角的2 概率生的物相学加信、息相新乘境原界理来解决一些遗传病概率的计算问题等等。 再其分特别 点给可甲概、括乙为两“组新注情射境等、量旧的知用识”。
去⑥尖原端 核的生胚物芽蓝鞘藻不也向可光进弯行曲光合作用，但没有叶绿体；
命题视角1 概念模型 F实1验产设生计4种：比在例上相述等示的配子
⑷图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的 方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。 起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过 程图解：
生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选 择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映 的客观事物的本质。只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。
计不了同如 的 比下基的因较两也个许直实是验观DN。A化长链、上不模同的式片断化(说法，正确由即可箭) 头等符号连接起来的文字、关键词
⑵除体了温 清调楚节各可物能理涉模及型的在信知息识传点递中方说式明有了＿什＿么＿问＿题。，如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸并要通过一些变式训练加深理解知识的
比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直 ⑷ 本实质验，过 从程 而中 提要 高遵 解循 题单 的因判子 断变 和量 推原 理则 能， 力所 。以第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A，给乙组注射等量的特殊培
1意．图备1考改建进议(未：在在示教意材图中2 ，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考 中出现的这类模 型中与画教 出材改相进关的插)后图的有基一础定的联系，但是很少完全相同。 ⑶上禽进流 行感单病侧毒光存照在射高，致实病验性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请
高三生物一轮复习 12.4具体问题具体分析的思想教学案 新人教版
第4讲具体问题具体分析的思想具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从所给的课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并能用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。
具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识绝对化。
面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。
命题视角1 生物学规律的普遍性和特殊性典例剖析如图a、c表示细胞中的两种结构，b是它们共有的特征。
有关叙述正确的是( )A．若b表示两层膜结构，则a、c肯定是叶绿体和线粒体B．若b表示细胞器中含有的核酸，则a、c肯定是叶绿体和线粒体C．若b表示产生水分子的生理过程，则a、c不可能是细胞核和高尔基体D．若b表示磷脂，a、c肯定不是核糖体和中心体解析细胞中含有两层膜的结构有叶绿体、线粒体和细胞核，A错误；含有核酸的细胞器有叶绿体、线粒体和核糖体，B错误；细胞核中可进行DNA的复制和转录过程，核苷酸分子合成核苷酸链的过程要脱去水分子，高尔基体合成细胞壁的过程也可以产生水，都是脱水缩合过程，C错误；磷脂是生物膜的组成成分，故a、c肯定有生物膜，不可能是核糖体和中心体，D正确。
答案 D备考指导在生物复习备考中，一定要处理好生物学规律的普遍性和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规律的特殊性，从而更加准确的理解生物学规律和概念，克服认识问题的绝对化，能够对具体问题具体的辩证分析。
思想体验教师备用1．胆固醇是血浆中脂蛋白复合体的成分，一种胆固醇含量为45%的脂蛋白(LDL)直接影响血浆中胆固醇的含量。
LDL可以与细胞膜上的LDL受体结合，通过胞吞作用进入细胞，之后LDL在溶酶体的作用下释放出胆固醇。
当细胞中胆固醇含量较高时，它可以抑制酶的合成和活性，也可以抑制LDL受体的合成。
其主要机制如图所示。
【原创】2018届高三生物(人教版通用)一轮复习教案--- 第3讲 抽象问题具体化的思想
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
b5E2RGbCAP命题视角 1 概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
p1EanqFDPw典例剖析下图表示内环境稳态的调节机制。
请根据图分析回答：(1>若⑦表示促甲状腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是_________________。
(2>若⑤是细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示_____________________。
(3>寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。
____________________________________________________________ ____________DXDiTa9E3d____________________________________________________________ ____________。
RTCrpUDGiT(4>图示表明内环境稳态的维持是_____________________________共同作用的结果。
高考生物一轮复习：生物学科思想案例解读ppt课件(自制)3
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
答案
剖析
备考指导
首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、 表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后，回 归教材，定位知识；最后，构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息 和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案 或运用学科语言组织好答案。
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥ห้องสมุดไป่ตู้利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
【全版】新版高考生物一轮复习第十二单元生物学科思想案例解读科学探究的思想课件浙科版推荐PPT
则的遵循。 “假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演绎法推理的逻辑关系。
④取出各试管，分别加入本尼迪特试剂2 mL，摇匀。 第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。 GH浓度(μg/mg)
(3)预测实验结果类：需认真分析实验目的和相关知识，确定自变量对 第一步：分析取材是否正确。
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命题视角2 实验评价与修订
此类试题主要依据已知的实验目的、原理、材 料用具评价修订实验方案。要求学生依据所掌 握的生物学知识，分析评价已知方案的优缺点， 案例 并说明原因或进一步修订原方案。
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某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下 实验步骤： ①在A、B、C、D、E 5支试管中分别加入、、、、的适宜浓 度缓冲液5 mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉溶液1 mL。 ②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1 mL，摇匀。 ③将5支试管加入80 ℃水浴中，保温时间相同且合适。 ④取出各试管，分别加入本尼迪特试剂2 mL，摇匀。 ⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用 的最适pH。
依此次类测 试实定题和主验记要录依每据目只已家知的兔的血实：液验中目_的S_T、和_原G_理H_、的_材浓料_度用。_具_评_价_修_订_实_验_方_案_。_____________________。
孟德尔遗传规律只能解释位于不同对同源染色体上基因的遗传现象，不能解释位于同对同源染色体上的非等位基因的遗传情况。
剖析 根据题目提供的资料和实验假设，可知实验目的是研究ST与GH的关系。 ④实验是否遵循了单一变量原则；
命验题证视 性角实因3验具科有变学明方确量法的结的果； 影响。一定要辨别实验是属于验证性实验还是探究性实验 。
新高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第3讲 抽象问题具体化的思想名师精编课件 浙科版
备考指导 在教材中，物理模型主要是体现生物体的形态结构、生理过程和生
命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图 有一定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点：(1) 要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书 写。(2)要把各种物理模型与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重 要物理模型，又要注意细枝末节。除了清楚各物理模型在知识点中说明了 什么问题、如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过一些变 式训练加深对知识的理解，从而提高解题的判断和推理能力。只有这样， 才能在学习中将相关知识串联起来。
解析答案
(4)由图2可知，在有光条件下，最适合番茄幼苗生长的最小光 强度是_6__k_lx___，温度是_3_0_℃__。 剖析 氧气释放速率表示净光合作用速率。最适合番茄幼苗生长的 条件下，单位时间内植物体内的有机物积累量最多，即氧气释放速 率最快。由图可知，在光强度大于等于6 klx，温度为30 ℃时，氧气 释放速率最大。
案例
(1)光反应的场所是__类__囊__体__膜____，产物是__A_T_P__、__N_A__D_P_H_。 提取叶绿素的试剂是_9_5_%__的__乙__醇__。 剖析 光反应的场所是类囊体膜，产物是NADPH、ATP。
解析答案
(2)图1中缺磷、高磷处理的植物的光合速率均__小__于____(填“小于”、 “ 等 于 ” 或 “ 大 于 ”) 适 磷 处 理 的 ， 原 因 是 _缺__磷__、__高__磷__条__件__下__植__物__的__气__孔__导__度__和__叶__绿__素__含__量__均__比__适__磷__条__件__下__低_ 。 剖析 分析图1，缺磷、高磷处理的植物气孔导度和叶绿素含量都低 于适磷处理的一组，因此缺磷、高磷处理的植物的光合速率均小于 适磷处理的植物。
高考生物大一轮复习 第十二单元 第4讲 具体问题具体分析的思想教案
第4讲具体问题具体分析的思想具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从所给的课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并能用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。
具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识绝对化。
面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。
命题视角1 生物学规律的普遍性和特殊性典例剖析如图a、c表示细胞中的两种结构，b是它们共有的特征。
有关叙述正确的是( )A．若b表示两层膜结构，则a、c肯定是叶绿体和线粒体B．若b表示细胞器中含有的核酸，则a、c肯定是叶绿体和线粒体C．若b表示产生水分子的生理过程，则a、c不可能是细胞核和高尔基体D．若b表示磷脂，a、c肯定不是核糖体和中心体解析细胞中含有两层膜的结构有叶绿体、线粒体和细胞核，A错误；含有核酸的细胞器有叶绿体、线粒体和核糖体，B错误；细胞核中可进行DNA的复制和转录过程，核苷酸分子合成核苷酸链的过程要脱去水分子，高尔基体合成细胞壁的过程也可以产生水，都是脱水缩合过程，C错误；磷脂是生物膜的组成成分，故a、c肯定有生物膜，不可能是核糖体和中心体，D正确。
答案 D备考指导在生物复习备考中，一定要处理好生物学规律的普遍性和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规律的特殊性，从而更加准确的理解生物学规律和概念，克服认识问题的绝对化，能够对具体问题具体的辩证分析。
思想体验教师备用1．胆固醇是血浆中脂蛋白复合体的成分，一种胆固醇含量为45%的脂蛋白(LDL)直接影响血浆中胆固醇的含量。
LDL可以与细胞膜上的LDL受体结合，通过胞吞作用进入细胞，之后LDL 在溶酶体的作用下释放出胆固醇。
当细胞中胆固醇含量较高时，它可以抑制酶的合成和活性，也可以抑制LDL受体的合成。
其主要机制如图所示。
高考生物大一轮复习 第十二单元 第3讲 抽象问题具体化的思想教案
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
命题视角1 概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
典例剖析下图表示内环境稳态的调节机制。
请根据图分析回答：(1)若⑦表示促甲状腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是_________________。
(2)若⑤是细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示_____________________。
(3)寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(4)图示表明内环境稳态的维持是_____________________________共同作用的结果。
(5)初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫力。
第3课时抽象问题具体化的思想
第3课时抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
命题视角1概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。
请据图回答相关问题：图甲(1)从信息传递速度看，方式的信息传递缓慢，方式的信息传递迅速。
(2)体温调节可能涉及的信息传递方式有。
存在反馈调节的是。
(3)图乙③表示的结构及主要组成成分是、。
(4)表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有_____________________。
答案(1)A、B C(2)A、B、C A、B(3)受体蛋白质(4)A促进糖原的合成，促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化1．概念模型构建的一般方法(1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。
①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。
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第3课时抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
命题视角1 概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。
请据图回答相关问题：图甲(1)从信息传递速度看，方式的信息传递缓慢，方式的信息传递迅速。
(2)体温调节可能涉及的信息传递方式有。
存在反馈调节的是。
(3)图乙③表示的结构及主要组成成分是、。
(4)表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有_____________________。
答案(1)A、B C (2)A、B、C A、B (3)受体蛋白质(4)A 促进糖原的合成，促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化1．概念模型构建的一般方法(1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。
①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。
常见的有细胞有丝分裂示意图等。
(2)由文字、符号组成的概念模型。
①熟悉所构建对象的规律、原理及其内在联系；②选择好最能反映规律、原理、环节的关键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；③在草稿上将含有关键词的方框、圆圈等进行合理布局，再用箭头等符号表明关键词之间的联系，在箭头上注明联系名词、行为动词或“＋”、“－”等符号；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。
2．高考备考复习过程中可采用多种方法掌握概念(1)知识链法分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体——细胞——细胞核——染色体——DNA——基因——脱氧核苷酸——遗传信息——遗传密码——氨基酸——蛋白质——性状，从而使学生把分散的认识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络：如(2)比较法就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
(3)分析法就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。
也就是说对课本概念进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。
如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。
(4)图解法是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。
起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。
例如，碳循环过程图解：生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质。
只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。
1．下图表示内环境稳态的调节机制。
请根据图分析回答：(1)若⑦表示促甲状腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是______________。
(2)若⑤表示细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示_________。
(3)寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。
________________________________________________。
(4)图示表明内环境稳态的维持是________________________________共同作用的结果。
(5)初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫力。
然而初生牛犊能够通过初乳从母体获得这种免疫。
所谓初乳，即母牛分娩后5～7天内产生的乳，与常乳比较其特点主要是：①免疫球蛋白比常乳高20～25倍；②初乳中含有四种蛋白酶抑制素，可保护免疫球蛋白不被消化而直接吸收。
试回答下列问题：①免疫球蛋白在免疫学中又被称为________________________，它们在机体中的作用是________________________________________________________________。
②初乳中若不存在蛋白酶抑制素，进入消化道中的免疫球蛋白会被________________分解成多肽。
③极少数人服用初乳后出现过敏反应，此时的初乳被称为________________________，这种过敏反应发生在________________(“初次”“再次”)服用初乳时。
命题视角2 物理模型就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。
如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等等。
物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。
下图甲是缩手反射的相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答下列问题：(1)图甲中f表示的结构是，图乙是图甲中(填字母)的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的。
(2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是。
兴奋不能由B传到A的原因是。
(3)图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③代表。
若刺激图丙中b点，图中点可产生兴奋，图丙中共有突触个。
(4)图乙中神经递质由A细胞合成，经过包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与融合，通过A细胞的作用，进入突触间隙。
(5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生，使突触后膜的电位发生变化。
答案(1)感受器 d 细胞体膜或树突膜(2)递质递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜(3)神经中枢a、c、d、e 3 (4)高尔基体突触前膜胞吐(5)兴奋或抑制1．备考建议：在教材中，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。
在复习备考时应该注意以下几点：(1)首先要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。
(2)其次要把各种物理模型与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。
除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题，如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸并要通过一些变式训练加深理解知识的本质，从而提高解题的判断和推理能力。
只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。
2．解法点睛：首先，明确题中物理模型源于教材何处，识别其中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体或整体到局部的思维方式理解物理模型，抓住关键点寻找突破口。
其次，要结合物理模型与题干中具体内容，综合分析物理模型并联系教材中的基础知识，理清知识点(如该物理模型涉及哪几个知识点？这些知识点之间的区别与联系是什么？)快速迁移应用。
最后，充分利用题干中物理模型中的信息，根据其中的序号或结构，应用教材中的相关生物名词或语句准确答其所问。
2．下图表示绿色植物细胞部分结构中的某些代谢过程，图中①～⑦代表各种物质。
有关叙述与事实不符的是( )A．在有光的条件下，图中物质⑥可由⑤分解而来B．图中④代表的是细胞生命活动可直接利用的一种能源物质C．若该绿色植物长时间处于黑暗状态，则图中①→②→①的循环不能进行D．进入相应结构的物质⑦中可能包含有图中的物质⑥命题视角3 数学模型就是用来定性或定量表述生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等。
如组成细胞的化学元素饼状图，酶的活性受温度、酸碱度影响的曲线，光合作用中随光照强度、温度、CO2等条件的变化光合作用强度的变化曲线，有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA数量的变化规律，碱基与氨基酸对应关系，基因分离定律和自由组合定律的图表模型，用数学方法讨论基因频率的变化，探究自然选择对种群基因频率的影响，同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，“J”型种群增长的数学模型增长曲线和公式N t＝N0λt，能量金字塔等。
(数形结合——坐标曲线类)下图表示某植物生长与温度的关系，由图可知( )A．昼温为25℃时，植物生长最快的夜间温度是15℃B．若处于恒定温度温室内，当室温低于12.5℃时，植物将停止生长C．昼夜温度均为25℃时，该植物利用的CO2量与昼温25℃夜温10℃时相等D．夜间温度为5℃时，一昼夜该植物没有有机物积累答案 A1．数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系(曲线图的特点是在利用坐标描述两个或多个变量之间的定性或定量关系；柱形图是依据实验数据在坐标系内用柱形方式表示的两个或多个变量之间不连续的定量关系；饼形图通常是百分比含量的圆饼状表示；计算公式或函数式则是根据数学上的等量关系、用字母符号建立起的变量之间定量关系式)。
2．数学建模是对生物学规律的高度概括和抽象，要引导学生利用生物学基本概念和原理，理解数学符号、公式、图表、函数图像等数学语言表现出来生物学现象、本质特征和量变关系，利用构建数学模型的思维学习生物学理论知识，能很好地解决一些生物学实际问题，能使考生的知识能力发生正迁移，起到举一反三的效果。
在复习过程中构建数学模型既有利于考生对知识的理解和掌握(在一些实际的解题应用过程中)，又可以充分锻炼考生的分析、推理和综合能力，同时也体现了现在高考的“以能力立意”的理念。
3．在高中生物学习中，考生应树立理科意识，注意应用理科思维，学会用数学建模思想解决生物学问题。
比如：用数学上的排列与组合来分析减数分裂过程配子的基因组成；用数学上的概率的相加、相乘原理来解决一些遗传病概率的计算问题等等。