三年级数学上册生活中的推理1教案北师大版
三年级数学上册 生活中的推理教案_1 北师大版
生活中的推理教学目标1. 知识目标：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2. 能力目标：让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。
3. 情感目标：通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。
教学过程一、情境导入1. 讲述。
我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。
2. (电脑)演示。
(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。
真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。
(2)演示：(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。
拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。
)二、自主求知1. 交流。
同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。
2. 反馈。
(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模→航模小组笑笑不喜欢踢足球→电脑小组小明不是电脑兴趣小组的→足球小组3. 提问。
(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4. 共识。
“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。
5. 激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?6. 画表格：(1)观察：横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢?(2)交流：用什么符号来表示?你是怎样想的?注意：思路的不同，既可以横向思考，也可以纵向思考。
7．评价：用画表的方法思考问题有什么好处?8．概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。
板书课题：生活中的推理9．联想：生活中有哪些地方需要推理?10. 整理。
推理教案1120
《生活中的推理》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第八单元86、87页“生活中的推理”。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
教学准备：课件、作业纸空白纸教学过程：一、激趣引新师：聪明的人能从一些已知的的信息中得出新的结论。
从下面的信息你能得出什么结论：1．张明同学不是男生。
2．小丽、小红是一对双胞胎姐妹，（出示图片），小红说：我不是姐姐。
你能得出什么结论？（小红是妹妹，小丽是姐姐）一句话得出两个结论。
小游戏：猜猜他（她）是谁。
师：同学们表现的不错，奖励你们一个游戏给大家介绍一位新朋友，用你们的姿势告诉我你已经准备好玩游戏了。
我们要玩的小游戏叫：“猜猜他是谁”。
猜猜他（她）是谁。
平时玩过没有？【课件出示一张照片】游戏描述：陈老师给大家带来的新朋友就在照片上，你能猜出他是谁吗？让我给你提供点信息吧：提供信息一：穿着校服师：好，由这一条线索你有什么想法吗？师：把老师（排除）掉，还需要线索吗？（板书）提供信息二：在第一排师：又有什么想法？目标范围缩小，可以确认（定）在第一排。
（板书）提供信息三：是男生揭示课题（师）：在刚才猜的过程中，同学们根据老师提供的三条线索，进行了连续的思考，（板书）从已经知道的信息中得出新的结论。
这个过程，就是我们数学中的推理。
（板书）这节课我们一齐来研究：生活中的推理。
（板书）二、探究新知1、理解题意准备好了吗？让我们一起走入熟悉的校园去看一看那里会有什么推理问题。
（课件）学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
请大家认真的跟老师读一遍题。
先说说你读懂了什么？小结：现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元《可能性》中的一节专题活动课：《生活中的推理》（86页——87页）。
一、说教材1、本节课所处地位和作用把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。
（2）、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）、培养学生有条理地阐述自己的推理过程。
并在师生、生生之间的交流中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
4、教具准备根据本节课的特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件、表格纸等。
5、学生情况分析由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。
二、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦.1、贴近生活——让学生体验“用数学”当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力地。
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所启示。
我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元《可能性》中的一节专题活动课：《生活中的推理》（86页——87页）。
一、说教材1、本节课所处地位和作用把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题本来只显现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动体会，发展解决问题运用数学进行摸索的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交换的进程中，发展数学学习的爱好和自信心。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一样都有一个可以直接判定的条件，学生只要找准关系句，就可以较为轻松地推理出其他的相干结论。
让学生亲身经历对生活现象判定的进程，从而锤炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标根据教材的编排意图以及学生的实际情形，我制定了本课的教学目标为：（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判定进程。
（2）、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）、培养学生有条理地论述自己的推理进程。
并在师生、生生之间的交换中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，依照一定的方法进行推理。
4、教具准备根据本节课的特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件、表格纸等。
5、学生情形分析由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地论述自己的推理进程，教师在此方面要进行必要的指导。
北师大版数学第五册《生活中的推理》WORD版教案1
北师大版数学第五册《生活中的推理》W O R D版教案1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《生活中的推理》教学实录及反思教学内容：北师大教材三年级上册P86教学目标：1经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理判断其结果。
3把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点：1对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
2了解常见的逻辑推理方法，如排除法。
3表达自己推理、思考的过程。
教具学具准备：Flash教学课件教学过程：师：今天，有一位特殊的嘉宾来到我们的教室里，看，他是谁？（课件演示，柯南出场）众生兴奋异常：名侦探柯南！柯南：大家好！师：你们都很崇拜柯南，能说说为什么吗？生1：他破了很多谜案，救了很多人。
生2：他不仅长得帅，还很聪明。
生3：他观察事物很仔细，什么蛛丝马迹都不能逃过他的眼睛。
教学过程说明此初通过柯南带领学生破案创设推理情境，借此激发学生的求知欲望。
柯南：谢谢大家的夸奖！我这次来这里，是想给自己挑一位得力的助手。
不过，你们得接受我的考验，通过了才能和我并肩作战。
众生：没问题！我们接受你的考验！柯南：好，那现在就跟我来！师：小侦探们，准备出征了！课件演示：最近，几家大型的超市连连出现重大的失窃案件，失窃物品全是名贵的珠宝。
柯南奉命前去调查。
巡视中，柯南听到某收银处传来争执声，立刻前往。
一个男子为了一个保温瓶和收银员争吵。
男子声称他每半小时要喝一次中药，所以把装药的瓶子带入超市。
而收银员坚持让他为保温瓶付费。
4：00，商场保安赶到，证实男子2：55分进入超市时确实带有此瓶。
保安当场打开保温瓶，里面装着满满的中药。
收银员只好道歉，收费放行。
男子正要离开，被柯南拦住，指控他偷窃商品财物。
柯南转身说道：小侦探们，你知道我为什么怀疑他偷窃吗你们能不能从中看出什么破绽众生看罢面面相觑，而后开始小声议论。
师：讨论结束，你们谁找到了线索？生1：我数过了，他买的东西都给钱了，他没有偷东西！柯南：你再仔细想想，我已经找到证据了！生2：我怀疑他偷的是保温瓶。
小学三年级数学 生活中的推理教学设计
（二）探究推理过程：
从肯定的判断入手进行推理，其推理的思路是：
奇思喜欢航模，所以可以确定奇思在航模小组，同时可以说明淘气和笑笑不是航模小组，笑笑不喜欢踢足球，排除了足球小组，于是可以确定笑笑是电脑小组。淘气不是在航模小组，又不在电脑小组，所以淘气一定是足球小组。
推理离不开确定和排除：排除与确定并不是两个对立的方法，排除是为了最终的确定，而确定又能更好的排除。
生活中的推理教学设计
授课教师姓名
微课名称
生活中的推理
知识点来源
□学科：数学 □年级：三年级 □教材版本：北师大版
□所属章节：第五单元（活动课）
录制工具和方法
录屏软件
设计思路
1、数学来源于生活，用于生活。
2、以学校生活为突破口，利用表格法进行推理，解决生活中的问题。
教学设计
内容
教学目的
1、经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展学生的逻辑推理能力。
3、能够用语言清楚的表达自己的推理过程，体会其中蕴含的数学思想方法。
教Hale Waihona Puke 重点难点1、学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行逻辑推理。
2、能抓住关键信息灵活运用排除和确定的方法进行逻辑推理。
教学过程
（一）谈话导入：我们一起走进熟悉的校园，用推理帮忙解决问题。
【小学数学三年级上册】《生活中的推理》教学设计
《生活中的推理》教学设计教学内容: 这节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第111～113页例题“生活中的推理”及对应内容。
设计理念：《生活中的推理》是北师大版第五册的数学综合实践活动之一。
学生通过前几节课的学习，对生活中的事件和现象的确定及其可能性的大小有了初步的了解，能够用“一定”、“不可能”来描述确定的事情，用“可能”等词语来描述不确定的事情。
本节课组织学生经历对生活中某些事件或现象进行推理、判断的过程，通过贴近生活的实例、简明的表格记录法以及生动的数学游戏激发学生的兴趣，使学生初步感受逻辑推理的趣味，初步掌握一定的推理方法，能比较有条理地表达自己的思维过程，并将推理运用到实践中，解决一些实际问题。
教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
教学重点：经历推理过程,对生活中的现象按一定方法进行推理。
教学难点：初步学会利用表格、运用排除法，进行推理判断的方法。
教学准备：多媒体（课件与投影仪）、表格。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，现在我们一起来做个游戏，请大家猜一猜，看看谁猜的本领强。
教师请两名学生（分为甲同学和乙同学）上台一起表演。
师：甲同学和乙同学两人手里分别拿着一段红色粉笔和一段白色粉笔，而且甲同学拿的不是红色粉笔，猜猜他们两人分别拿着什么颜色的粉笔？指名口答，让学生说说猜想的理由。
（设计意图：通过有趣的游戏，调动学生学习数学的积极性和学习兴趣、热情，把注意力集中在课堂上。
）师：生活中，有许多问题可以通过猜想得到解决，不过猜想要有一定的依据，要依据一定的道理，今天这节课我们就来研究生活中的推理问题。
板书课题：生活中的推理二、结合生活实际，师生互动，探究新知课件出示以下情景：学校组织了足球、航模、和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
《生活中的推理》教学设计
《生活中的推理》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第八单元86页——87页。
教材分析：把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而学生又易于接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
学生分析:对于简单的推理,学生掌握起来是很容易的(比如只用一个排除法就能解决的问题),而且并不用借助写与画的过程,而对于条件比较多的,需要多次思考与排除的推理问题,有些学生就会出现思维混乱,有的学生在思考的中途会出现混乱,所以通过一定的方式和方法来解决推理问题就显得很重要。
在这里，应体现列表的优越性。
教学目标：知识与技能：1、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。
2、能够对生活中的某些现象按照一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
3、能够把自己的推理过程和结果用语言表达出来，并与同伴进行交流。
过程与方法：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，初步掌握推理的方法。
2、利用小组合作学习的形式，使学生获得初步的数学实践活动的经验。
情感、态度、价值观：1、学生在活动中乐于与同伴交流，感受小组合作学习的愉悦。
2、使学生感受到数学的趣味性，从中体会到学习数学的乐趣，激发学生喜欢数学的情感。
教学过程：一、创设问题情境，激趣导入师：同学们，今天有一位特殊的嘉宾来到了咱们的教室里，你们看，他是谁？（柯南）你们喜欢他吗？为什么喜欢他？（学生自由发言）师：你们想不想像柯南那样成为机智勇敢的小侦探呢？生：（预设）想。
师：要想成为侦探首先就要具备一个基本能力就是推理能力，这节课就让我们来跟小侦探柯南来学几招关于生活中的推理知识吧！（板书课题：生活中的推理）二、结合生活实际，师生互动，探究新知1、判断双胞胎姐妹中哪一个是姐姐师：柯南首先带领大家来到笑笑的班级里。
三年级数学上册 生活中的推理 1教案 北师大版
生活中的推理教学目标：1. 知识目标：引导学生通过深入理解条件和结论，分析问题的关键所在，找到解决问题的突破口，并通过合情推理做出正确的判断、找到问题的答案或得出规律性的结论。
2. 能力目标：在理解题意的基础上找到解决问题的关键。
3. 情感目标：培养学生的推理能力。
引导学生养成有根据、有顺序等良好的思考习惯。
教学重点：在理解题意的基础上找到解决问题的关键。
教学难点：如何进行合情推理。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
生活中有很多事情虽然没有直接告诉我们结果，但是我们可以通过推理判断出来，比如说：今天早晨起来，看见外面是阴天，我们推断出今天可能会下雨。
这就是一个简单的推理。
这节课我们就来学习有关推理的知识。
二、探究新知，讲授新课。
出示：1. 学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
你知道他们可能在哪个小组吗？（1）读题，然后用自己的话说一说这道题是什么意思？（2）小组讨论怎样解决问题。
可以在纸上把自己思考问题的过程或解决问题的方法记录下来。
（3）小组汇报，说一说三个人分别参加什么小组？你是怎样知道的？如：用表格的形式进行推理。
从图中可以很清晰的看出淘气参加的是航模小组，笑笑参加的是电脑小组，小明参加的是足球小组。
2. 刚才我们用多种方法解决了问题，下面这道题由大家自己试着解决。
学校开设了美术、音乐、和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中的一门课。
王老师不教美术，李老师从来不在操场上课，张老师上课要用钢琴，这三位老师分别教哪一科？（1）自己读题，然后用自己的话说一说这道题是什么意思？（注意其中的隐含条件，如李老师从来不在操场上课，说明他不是体育老师，张老师上课用钢琴说明张老师是音乐老师。
）（2）自己试着解决。
（3）给班级同学讲讲你是怎么想的？（4）可以利用表格解决。
通过对这两道题的推理你有哪些收获？三、巩固练习。
生活中的推理教案
北师大《生活中的推理》一、教学内容三年级上册第八单元综合实践活动。
二、教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
三、教学准备：课件每人一张白纸四、教学实录：活动一、创设情境，激趣导入。
师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？生：呀，柯南。
师：柯南，你喜欢柯南吗？生：嗯，喜欢。
师：为什么喜欢他？生1：因为他很厉害。
师：哪厉害呀？生2：有些案子他都能破开。
师：他是一个非常有名的侦探。
他为什么有名呀？生3：因为他的推理很好。
师：推理能力很强对吗？（板书：推理）师：还有吗？生4：他总能观察到细小的东西。
师：对了，他善于……。
生：观察（板书：观察）师：还有吗？生5：因为他能模仿好多人的声音。
师：这样更有利于他进行破案。
[这个地方其实可以处理的更好，可以抛出问题：他模仿那么多人的声音是为了什么？其实是为了更好的获得确凿的证据，看来要想得出正确的结果，有足够的证据是很重要的，这样就让学生体会到推理是需要理由的。
] 【点评】杜老师反思说到这个地方其实可以处理的更好，我想我们还可以结合对“推理”的理解来反思。
顾名思义，“推”，由此及彼，由一些条件得出新的结论。
“理”，这条件与新的结论之间要有“理”可循，存在一定的逻辑关系。
而得出新的结论往往需要多个条件和线索。
在上面几位学生的回答中，学生4说到“他总能观察到细小的东西”这是一句很有价值的话，一是他提到了观察，一是提到了“细小的东西”，这两条是我们推理必然要引起注意的。
为什么要观察？不观察我们就发现不了条件与结论之间的联系，就发现不了其中的“理”，为什么要注意“细小的东西”？因为这些“细小的东西”都有可能成为柯南推理的条件。
因此，如果说再做出改进的话，建议将这句话多做一下分析，可以肯定孩子的回答，可以再进一步追问：这位学生提到“观察”、提到了“细小的东西”，细小的东西对他破案有用吗？为什么要观察？以让学生理解什么是推理，怎样做出推理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中的推理
教学目标:
1.知识目标：
引导学生通过深入理解条件和结论，分析问题的关键所在，找到解决问题的突破口，并通过合情推理做出正确的判断、找到问题的答案或得出规律性的结论。
2.能力目标：
在理解题意的基础上找到解决问题的关键。
3•情感目标：
培养学生的推理能力。
引导学生养成有根据、有顺序等良好的思考习惯。
教学重点：
在理解题意的基础上找到解决问题的关键。
教学难点：
如何进行合情推理。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
生活中有很多事情虽然没有直接告诉我们结果，但是我们可以通过推理判断出来，比如说：今天早晨起来，看见外面是阴天，我们推断出今天可能会下雨。
这就是一个简单的推理。
这节课我们就来学习有关推理的知识。
二、探究新知，讲授新课。
出示：
1.学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
你知道他们可能在哪个小组吗？
（1）读题，然后用自己的话说一说这道题是什么意思？
（2 ）小组讨论怎样解决问题。
可以在纸上把自己思考问题的过程或解决问题的方法记录下来。
（3 ）小组汇报，说一说三个人分别参加什么小组？你是怎样知道的？如：用表格的形式进行推理。
从图中可以很清晰的看出淘气参加的是航模小组，笑笑参加的是电脑小组，小明参加的是足球小组。
2.刚才我们用多种方法解决了问题，下面这道题由大家自己试着解决。
学校开设了美术、音乐、和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中的一门课。
王老师不教美
术，李老师从来不在操场上课，张老师上课要用钢琴，这三位老师分别教哪一科？
（1 ）自己读题，然后用自己的话说一说这道题是什么意思？（注意其中的隐含条件，如李老师从来
不在操场上课，说明他不是体育老师，张老师上课用钢琴说明张老师是音乐老师。
）
（2 ）自己试着解决。
（3）给班级同学讲讲你是怎么想的？
（4）可以利用表格解决。
通过对这两道题的推理你有哪些收获?
三、巩固练习。
1.P87 —1
2.P87 —2先自己试做，然后同桌之间互相讲一讲。