陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修一课件:2诗两首再别康桥(2)(共23张PPT)
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人教版高中语文必修一 课件:第一单元第2课《诗两首:再别康桥》(共31张PPT)
河畔金柳倒影图
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解:
第一部分 (1)
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
(2-6)
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 (7) 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人,徐志摩可以说是新诗的诗魂, 人称诗哲,诗圣并不过分,他的新诗可堪 千古绝唱,字句清新,韵律谐和,比喻新 奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富 于变化,并追求艺术形式的整饬、华美, 具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗 人。他那天真无邪,崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀,追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来,震惊了海内外,胡 适连呼:“天才横死,损失的是中国文
那榆阴下的一潭,
不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉,沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦,可谓 融情入景。
寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯, 满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。放 歌,但我不能放歌。夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句,联系上下 文,说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的,因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍,只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾,水底青荇招摇,星辉 斑斓组成的大自然的和谐中,只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内,“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵,增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装,这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果,而且以“沉默”定义 康桥此时的特性,再一次突出了康桥的宁静美,收 到了“此时无声胜有声”的效果。
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解:
第一部分 (1)
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
(2-6)
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 (7) 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人,徐志摩可以说是新诗的诗魂, 人称诗哲,诗圣并不过分,他的新诗可堪 千古绝唱,字句清新,韵律谐和,比喻新 奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富 于变化,并追求艺术形式的整饬、华美, 具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗 人。他那天真无邪,崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀,追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来,震惊了海内外,胡 适连呼:“天才横死,损失的是中国文
那榆阴下的一潭,
不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉,沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦,可谓 融情入景。
寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯, 满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。放 歌,但我不能放歌。夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句,联系上下 文,说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的,因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍,只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾,水底青荇招摇,星辉 斑斓组成的大自然的和谐中,只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内,“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵,增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装,这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果,而且以“沉默”定义 康桥此时的特性,再一次突出了康桥的宁静美,收 到了“此时无声胜有声”的效果。
语文人教版高中必修1《再别康桥》教学课件
作者简介
徐志摩在中国新诗史上 是位毁誉不一的诗人。1918 年到1928年,他三次旅欧, 在英国伦敦剑桥大学研究英 国文学时,曾在康桥河里划 船,在康桥上漫步,陶醉在美丽的大自然怀 抱中。代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的 一夜》、《猛虎集》,代表诗作《再别康 桥》、《偶然》、《云游》等, 《再别康 桥》是徐志摩最重要的代表作,是使诗人获 得巨大声誉的诗作。
怎样理解“悄悄是别离的笙箫”?
• 悄悄无声,笙箫有声,这是一对矛盾,但 在作者这里却达成了统一。诗人内心一定 翻滚如大海,但是离别愁绪压倒了一切, 所以痛苦的笙箫离别曲只能在心中回荡。 这是多么沉重的痛苦啊。(别离的笙箫是 悄悄的,看似矛盾,实际上在这里达成了 统一,悄悄有孤寂的意思,离别的笙声更 加剧了作者内心的孤寂)
<<再别康桥>>的建筑美
诗节的匀称和句式的整齐。
全诗共七节,每节两句,单行和双行错 开一格排列,无论从排列上,还是从字 数上,都整齐划一,给人以美感。
对这首诗的解说,不恰当的一项是( A)
A. 开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成轻
柔而 优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B. 第二至四节,诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆
• 同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年 10月与陆小曼结婚。1927年在上海光华大 学任教授。1930年秋,应胡适之邀,到北 京大学任教授。 • 在此期间,徐志摩为了生计,往返于北平 和上海之间疲于奔命,但仍旧难以满足早 已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面 子,不好再次离异。他陷入深深的痛苦中。 • 1931年11月19日,从南京乘飞机去北平, 途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下, 时年35岁。
明确:这首诗回环往复的结 构形式表达了诗人真挚的情 感,创造了深邃的意境,在 一唱三叹、反复回旋中,强 化了对母校依依不舍的感情, 一种挥之不去的惆怅伤感情 绪始终缭绕在心头。
人教版必修一第二课《诗两首》之《再别康桥》 课件(49张ppt)
本文在意象的选择上独具特色,请同学 们在第2-4节找出本文的意象分别是哪 些? 描绘出一幅什么样的画面?
•
选取了金柳、艳影、青荇、柔波、水
草、清泉、浮藻、星辉等意象,描绘出一
幅色彩鲜明、丰连用三个“轻轻的”, 有何表达效果?
连用三个“轻轻的”,实写诗人只 身悄悄来到和离开康桥时的情景,诗人 不愿意惊动他心爱的母校,不愿打破她 的宁静与和谐,只想悄悄地与康桥依依 惜别;写出诗人缓步飘然而去的形象, 增强了诗歌的节奏和韵律感。
课外拓展
探寻《再别康桥》中徐志摩的情 感,还必须提起他生命中重要的一个 女人:林徽音。剑桥是徐志摩和林徽 音相识、相恋的地方,而今重回故地, 物是人非,怎不让诗人心中生发无限 感慨呢!
与徐志摩相关的三个女子:
张幼仪
林 徽 音
陆小曼
1931 年 11 月 19 日 , 徐 志 摩由南京乘飞机到北平,途 中因遇大雾飞机在济南附近 触山,飞机失事,志摩遇难, 时年35岁。
表达了诗人对康桥的依恋 何等强烈,又何等缠绵。
音乐美
•这是对音乐而言的,琅琅上口、错落有 致等都是音乐美的体现,这首诗的音乐美 主要表现在:
• 1、押韵。 韵脚为: 来、彩;娘、漾; 摇、草;虹、梦; 箫、桥;来、彩。
• 2、音节和谐,节奏性强。 • 3、回环复沓,首节和尾节语意相似,节
奏相同,构成回环呼应的结构形式。
建筑美
指节的匀称和句的整齐。全诗共 七节,每节两句单行和双行错开排列。 无论从排列上还是从字数上看,也是 整齐划一,给人以美感。
比较 与徐志摩《偶然》进行比较,可以可以从 阅读 诗句音乐美和营造的意境等方面多角度分析。
偶然 徐志摩 我是天空里的一片云, 偶然投影在你的波心。 你不必讶异, 更毋须欢喜, 转瞬消灭了踪影。 你、我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的方向。 你记得也好, 最好是忘掉, 在这交会时互放的光亮。
人教版高一语文必修一2 诗两首 再别康桥 (2) 课件 (共35页)
绍 研究英国文学时,曾在康桥河里划
船,在康桥上漫步,陶醉在美丽的
大自然怀抱中。《再别康桥》是徐
志摩最重要的代表作,是使诗人获
得巨大声誉的诗作。
罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861年5月7日—1941
作
年8月7日)是一位印度诗人、哲学家和印度 民族主义者,1913年他获得诺贝尔文学奖,
者
是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。(柳宗元 《别舍弟宗一》)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问,一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》)
志摩的诗
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁
青 荇( xìng ) 榆 阴( yú ) 揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 斑 斓( lán ) 笙 箫(shēng xiāo )
,
______
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐美 志的 摩一 条 水
!
作
徐志摩(1896-1931),原名 徐章垿(xù) ,浙江海宁人。现代
独中,他常来此观看落日飞霞,或
在星光下聆听水声。康桥曾给予诗
人心灵的抚慰,也是促使他自我意
识觉醒、产生个性解放冲动的地方。
1922年秋,诗人离开剑桥时写下了
《 康 桥 西 野 暮 色 》 等 诗 。 1925 年 游
历欧洲,去伦敦因拜访作家哈代而
未能故地重游,但回国后写下散文
《我所知道的康桥》。
写
建筑美——
(新)人教版高中语文必修一第2课《诗两首:再别康桥》课件(共28张PPT)
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启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下,在送别的对象上有什么不一样呢?
明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别 的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象 由人间向自然景物转移,跳出了寒喧叮咛的 俗套,给人清新飘逸之感。 这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情, 这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
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2.从曹植的“捐躯赴国难,视死忽如归”到苏轼的
“报国之心,死而后已”,从文天祥的“臣心一片磁针石, 不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡,匹夫有 责”,从鲁迅的“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”到 周恩来总理的“为中华之崛起而读书”„„古往今来,爱 国主义精神都是中华之魂,它是光照千秋的高尚情操,它 是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬,爱国主义精神
将永远传承下去,不论过去、现在,还是将来„„
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导入:自古写离别诗的作品可以说是数不
胜数,大家比较熟悉的还记得有哪些诗句? 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》
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探究五:本诗首节和末节在节奏上相同,在语 意上相似,这样写有怎样的表达效果?
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提示:首节和末节,语意相似,节奏相 同,构成回环呼应的结构形式,结构严 谨,给人以整体之美,体现了徐志摩主 张诗歌的“音乐美”和“建筑美”,使
依依惜别之情表达得更加淋漓尽致。
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◇叠词(修辞)的妙用
请找出本诗和《雨巷》中的叠词,体会其作用
每日一思
爱
国
1.面对民族的兴衰,我想到的是那一抹残阳,一片荒 漠,我想到了“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”的毫
陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修一课件:2诗两首再别康桥(共21张PPT)
他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里,这是 他的‘单纯信仰’。
创作背景
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;
波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹;
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
总 (看到康桥)
愁
喜
愁
结
(再到康桥)
(想到康桥)
轻轻挥别云彩
呼 应 浮藻
星辉
夏虫
悄悄的走
揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯;
满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
建筑美
节匀称,句整齐。《再别康桥》共 七节,每节两句,单行和双行错开一格 排列,无论从排列上,还是从字数上看, 也都整齐划一,给人以美感。
• 诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现 对康桥的眷恋?
云彩 金柳
光影 软泥
意 青荇 柔波 榆阴
象 潭水 彩虹 浮藻
星辉 夏虫
意境
描状 幽依 静恋 宁不 谧舍 之之 景情
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
音乐美
创作背景
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;
波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹;
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
总 (看到康桥)
愁
喜
愁
结
(再到康桥)
(想到康桥)
轻轻挥别云彩
呼 应 浮藻
星辉
夏虫
悄悄的走
揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯;
满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
建筑美
节匀称,句整齐。《再别康桥》共 七节,每节两句,单行和双行错开一格 排列,无论从排列上,还是从字数上看, 也都整齐划一,给人以美感。
• 诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现 对康桥的眷恋?
云彩 金柳
光影 软泥
意 青荇 柔波 榆阴
象 潭水 彩虹 浮藻
星辉 夏虫
意境
描状 幽依 静恋 宁不 谧舍 之之 景情
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
音乐美
高中语文 第2课《再别康桥》课件2 新人教版必修1
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25
• 作业:
• 1、完成《新课程课堂同步练习册》 本课的练习。
• 2、背诵、默写《再别康桥》。
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26
对这首诗的解说,不恰当的一项是( A)
A. 开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成轻柔 而 优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B. 第二至四节,诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫 下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康 河的美景,抒发眷恋之情。
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6
自由朗读
要求:
1、读出鲜明的节奏 2、圈出每节的韵脚 3、把握诗歌的感情基调
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7
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8
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
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9
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘;
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
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C. 第五、六两节,诗人的情绪由舒缓转向激昂,想“在星 辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实,两个“沉默” 表达了诗人无尽的惆怅。
D. 最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和
“沉默”,而且与首节遥相呼应,但诗人的情绪已由淡淡的
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16
1、“柳”原本是绿色的,为什么作者说是 “金柳”?
作者是在傍晚来到母校的,夕阳辉映着 柳树,给柳树镀上一层金光。
2、作者把柳树说成是“新娘”,运用了什 么修辞手法?表达了作者怎样的感情?
比喻,表达了诗人对康桥的爱恋。
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17
3、“招摇”是什么意思?水草为什么而 “招摇”?
23
拓展延伸
高中语文 第2课 再别康桥课件 新人教版必修1
留一夜之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找他的英国
朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默
默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现……由
于他当时时间比较紧急,又赶着要去会见另一个英国朋友,故未把
这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中,面对汹
涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身
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23
“招摇”是什么意思?水草为什么而“ 招摇”?
招摇:本意指故意张声势引人注意。 本文写出了小草对诗人点头致意,欢迎 诗人的到来。
“甘心”是写出了诗人怎样的心情?
在这样的环境中,诗人的心醉了,写出了诗人 对康桥永久的爱恋。
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24
“虹”“梦”是怎么的形态?表达 了诗人怎样的情怀?
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25
诗人为什么不能“放歌”?为 什么而“沉默”?
离别,黯然神伤,“黯然销魂者,唯别而已 ”别情缕缕,离绪重重,虽然是全诗的高潮 ,却是以情绪的低落和基调的抑郁作为标志 ,表达了诗人对母校深深的离情。
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26
“不带走一片云彩”是什么意 思?
康桥永远在诗人心中,挥之不 去。照应了开头。
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21
为什么连用三个“轻轻的”?
三个“轻轻的”写出诗人只身来到和离开 康桥的情景。诗人不愿意惊动他心爱的母校, 不愿打破她的宁静与和谐,只想悄悄地与康桥 做依依惜别。
感情温柔细腻,节奏轻缓,为全诗定下感 情基调。
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22
“柳”本是绿色的,为什么作者说是“金 柳”?
Ø作者是在傍晚来到母校的,夕阳辉映着柳树,给柳 树镀上一层金光。 Ø作者为什么把柳树说成是“新娘”? Ø新娘是女人一生中最美的时刻,男人一生中最激动 的时刻,“洞房花烛夜,金榜题名时”,可见诗人内 心多么迷恋康桥,这一比喻独具匠心,表现了诗人对 康桥的极度迷恋。
(人教版)高中语文必修一: 第2课《诗两首-再别康桥》ppt课件(2)
抒写自己对母校“彩虹似的梦”
本诗体现了新月派诗歌风格,具体表现在哪里? 建筑美—— 四行一节,错落排列,字数相近, 回环呼应。
音乐美—— 绘画美——
音节和谐,节奏轻快,韵律柔和, 抑扬顿挫, 云彩、金柳、青荇、清泉、星 辉、夏虫。
课堂总结
•
通过对三首诗歌 的学习,我们学会了从意 象着手体味诗歌意境的方
夏虫:交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
之美,体现诗人对康桥的眷 恋。
明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
提问:这首诗与一般的离别诗有什么不同?
• 明确:
• 1、离别的对象是自然景物。 一般离别诗离别的是人,这 首诗作者告别的是康桥,作
• 2、特殊的离别气氛。一般告
别时会有千言万语,或肝肠寸
断;而此诗却以“轻轻、悄悄、 沉默”渲染出了一个只着色不 摹声的寂静环境,排除了因伤
第2 课
诗两首—再别康桥
作者:徐志摩
•
20世纪20年代中后期在中 国诗坛上活跃着一个新的诗 歌流派,这就是以《新月》
月刊为阵地的致力于提高新 诗艺,潜心于探索新诗律,
2
在这个诗派里,有这样一位诗人, 他出身巨商名门,才情横溢光耀,思想 率真复杂,他深谙中国传统文化,又汲 取了欧美文化——特别是剑桥文化的精 髓,以他短暂而毁誉参半的35个春秋, 像一颗划过天边的美丽的流星,在中国 新诗史上创造了迷人的艺术奇观,他就 是新月派的代表人物
榆 阴() ) shēng xiāo
长 篙( gāo )
斑 斓( lán )
漫 溯(
笙 箫(
课文朗读
整体感知 通过朗读体会,你觉得此诗抒发了作者怎样的 感情? 明确:依依惜别的深情。 这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者 说图画来表达的,请概述这七幅图画的内容。 并分析情感的变化。
人教版高中语文必修一第一单元第二课《再别康桥》课件 (共36张PPT)
徐 志 摩
1916年考入北大, 与16岁的张幼仪结 婚。 1918年赴美留学。
1920年赴英国,就 读于剑桥大学,攻 读博士学位,期间 邂逅了林徽音。 1922年3月,与张幼 仪离异,8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之,我幸;不 得,我命。”
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之,我幸;不 得,我命。”
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华,任翻译, 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小 曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
1927年在上海光 华大学任教授。 1930年秋,应胡 适之邀,到北京大 学任教。
学习。在这里,他度过 了一年多真正悠闲自在、 贮满诗意的新生活。
一河康 条,桥 水我的 。敢灵 说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽; 志 的康 摩 —
1922年,第一次离开剑桥,写下长诗
《康桥,再会吧》
1926年,第二次旅游英国,留下散文 《我所知道的康桥》 1928年,第三次去剑桥,告别剑桥, 留下佳作 《再别康桥》
榆阴浮藻清潭图
3无限的依恋
青草水底招摇图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
课Hale Waihona Puke 总结这首诗运用优美抒情的语言,以自 己回到母校康桥,在河中泛舟的所见、 所思、所感,表达了对母校热爱、依依 惜别的深情.
艺术特点
1、形式:四行一节 错落排列 字数相近 回环 呼应——建筑美 全诗共七节,四行一节,每节两句,单行和双行 错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,都 整齐划一,给人以美感。 首句连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗 人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡 去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天 的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对 应。潇洒地来,又潇洒地走。挥一挥衣袖,抖落的是 什么?已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次,又何必 带走一片云彩呢?——首尾回环呼应、结构严谨,给 人以整体之美。
人教高中语文必修1课件:第2课《再别康桥》
胡适第,一个是自由,一个是美。
徐志摩的主要著作有: 诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、 《猛虎集》、《云游》。 散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、 《自剖》、《秋》。 小说散文集《轮盘》。 日记《爱眉小札》
第9章 扩声系统调音
徐 志 摩
裕的公子哥儿的生活。
作者第9求章 学扩声历系统程调音
小时在家塾读书,十一岁时,进入学堂, 成绩总是全班第一。 1910年,徐志摩满十四岁,离开家乡, 来到杭州,考入杭州府中学堂(浙江省 杭州高级中学),与郁达夫同班。 1915年夏,徐志摩毕业于浙江一中,接 着考入上海浸信会学院暨神学院(上海 理工大学)。
第9章 扩声系统调音
软泥上的青 荇, 油油的在水 底招摇; 在康河的柔 波里, 我甘心做一 条水草!
第三第节9章,写扩声康系统河调的音 水草。青荇,是再普通不过的 水草,为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草? 明确:在这里,软泥让人们联想到泥的细腻与光 滑,很可爱,让人有亲近的愿望;而水草是油油 的,让你直觉到它的生命力的旺盛;招摇一词写 出了水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里招摇 的意象,是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 并有向诗人打招呼,欢迎诗人之意。“甘心”两 字,表达了诗人对康河的永久恋情,愿意永远流 在康河,“生于斯,长于斯,死于斯”。 本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如 此美好?因为这些景物上寄予着作者对康桥的无 限留恋。柳草本无情,有情的是诗人。
1916年入北京大学法科,并于同年应父命与 年仅16岁的张幼仪成婚。
191第89年章 赴扩声美系统留调音学,学习银行学。 1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读 博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽 音,并于1922年3月与原配夫人张幼仪离 异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北 京大学、清华大学教授。 1923年与胡适等成立新月社。 1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志 摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。 1926年10月,与陆小曼结婚。
人教版高中语文必修一第一单元第二课 诗两首——《再别康桥》 课件(共92张PPT)
——《我所知道的康桥》
• 胡适:“他的人生观真是一 种‘单纯信仰’,这里面有 三个大字:一个是爱,一个 是自由,一个是美。
• 徐志摩——中国二 十世纪初的高富帅 ,追求爱,美,自 由。
与徐志摩相关的三个女子:
张幼仪(原配)
“你总是问我,我爱不 爱徐志摩。你晓得,我没 办法回答这个问题。我对 这问题很迷惑,因为每个 人总是告诉我,我为徐志 摩做了这么多事,我一定 是爱他的。可是,我没办 法说什么叫爱,我这辈子 从没跟什么人说过“我爱 你”。如果照顾徐志摩和 他家人叫做爱的话,那我 大概是爱他吧。在他一生 当中遇到的几个女人里面 ,说不定我最爱他。”
康桥——徐志摩的精神依恋之乡
• 康桥情结:
• 康桥一方面充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁 静和梦幻色彩;一方面康桥是诗人一生“真愉快 ”时光的所在,他在这里接触了西方文学,接触 了诗歌,也认识了林徽因。
(主要)
1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。 1920年赴英留学,就读于剑桥大学,其间爱恋林徽因。 1922年与张幼仪离异;同年8月辞别剑桥回国。 1923年与胡适等成立新月社,为主要成员。 1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随
失去,不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱,不要因为 错爱而寂寞一生。 ⑥如果真相是种伤害,请选择谎言。如果谎言是一种伤害,请 选择沉默。
如果沉默是一种伤害,请选择离开。 ⑦旋转木马是最残忍的游戏,彼此追逐却有永恒的距离。 ⑧我们一路走一路被辜负,一路点燃希望一路寻找答案。
过去的畅想有多快乐,现世的遗憾就有多悠长。
你是一树一树的花开,是燕 在梁间呢喃,——你是爱, 是暖,是希望,你是人间的 四月天!
林徽因 (灵魂伴侣)
我是天空里的一片云, 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异, 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。
• 胡适:“他的人生观真是一 种‘单纯信仰’,这里面有 三个大字:一个是爱,一个 是自由,一个是美。
• 徐志摩——中国二 十世纪初的高富帅 ,追求爱,美,自 由。
与徐志摩相关的三个女子:
张幼仪(原配)
“你总是问我,我爱不 爱徐志摩。你晓得,我没 办法回答这个问题。我对 这问题很迷惑,因为每个 人总是告诉我,我为徐志 摩做了这么多事,我一定 是爱他的。可是,我没办 法说什么叫爱,我这辈子 从没跟什么人说过“我爱 你”。如果照顾徐志摩和 他家人叫做爱的话,那我 大概是爱他吧。在他一生 当中遇到的几个女人里面 ,说不定我最爱他。”
康桥——徐志摩的精神依恋之乡
• 康桥情结:
• 康桥一方面充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁 静和梦幻色彩;一方面康桥是诗人一生“真愉快 ”时光的所在,他在这里接触了西方文学,接触 了诗歌,也认识了林徽因。
(主要)
1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。 1920年赴英留学,就读于剑桥大学,其间爱恋林徽因。 1922年与张幼仪离异;同年8月辞别剑桥回国。 1923年与胡适等成立新月社,为主要成员。 1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随
失去,不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱,不要因为 错爱而寂寞一生。 ⑥如果真相是种伤害,请选择谎言。如果谎言是一种伤害,请 选择沉默。
如果沉默是一种伤害,请选择离开。 ⑦旋转木马是最残忍的游戏,彼此追逐却有永恒的距离。 ⑧我们一路走一路被辜负,一路点燃希望一路寻找答案。
过去的畅想有多快乐,现世的遗憾就有多悠长。
你是一树一树的花开,是燕 在梁间呢喃,——你是爱, 是暖,是希望,你是人间的 四月天!
林徽因 (灵魂伴侣)
我是天空里的一片云, 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异, 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。
高中语文人教版必修一课件:2 再别康桥 (共23张PPT)
营造的气氛轻松
排除了离别中因伤别而产生的沉重感,增加 了飘逸的成分。
意象的选择新颖
就好像作者是一位不食人间烟火的神仙,营 造出的是一种清新的意境。
柳永《雨霖铃》:“执手相看 泪 眼,竟无语凝噎。”
柳宗元《别舍弟宗一》:“零落 残魂倍黯然,双垂别泪越江 边。”
问题:
与徐志摩的这首诗相比,情感氛围上有什 么不同?
再别康桥
徐志摩
我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。
再别康桥
徐志摩
轻轻地我走了 正如我轻轻地来
我轻轻地招手 作别西天的云彩
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影 在我的心头荡漾
软泥上的青荇 油油地在水底招摇
在康河的柔波里 我甘心做一条水草
象征了诗人的美学观点。
试与徐志摩的另一首离别诗比较赏析
沙扬娜拉 ------赠日本女郎 最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁-----沙扬娜拉
回环复应
音乐美: 语言------节奏感 旋律美
绘画美: 意象------云彩 金柳 青荇 天上虹 星辉
• 王维《渭城曲》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳
色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
• 王勃《送杜少府之任蜀州》:“与君离别意,同是宦游 人。海内存知已,天涯若比邻。”
• 王昌龄《芙蓉楼送别辛渐》:“寒水连江夜入吴,平明 送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”
一般离别诗选择的意象多是传统意象,如:
长亭、孤帆、美酒、杨柳等。但这一切, 诗人都没有摄入镜头,写入诗中借以寄情 的意象是“云彩”、“金柳”、“柔波”、 “青荇”、“青草”、“星辉”等自然物, 这些意象给我们一种什么样的感觉呢?
排除了离别中因伤别而产生的沉重感,增加 了飘逸的成分。
意象的选择新颖
就好像作者是一位不食人间烟火的神仙,营 造出的是一种清新的意境。
柳永《雨霖铃》:“执手相看 泪 眼,竟无语凝噎。”
柳宗元《别舍弟宗一》:“零落 残魂倍黯然,双垂别泪越江 边。”
问题:
与徐志摩的这首诗相比,情感氛围上有什 么不同?
再别康桥
徐志摩
我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。
再别康桥
徐志摩
轻轻地我走了 正如我轻轻地来
我轻轻地招手 作别西天的云彩
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影 在我的心头荡漾
软泥上的青荇 油油地在水底招摇
在康河的柔波里 我甘心做一条水草
象征了诗人的美学观点。
试与徐志摩的另一首离别诗比较赏析
沙扬娜拉 ------赠日本女郎 最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁-----沙扬娜拉
回环复应
音乐美: 语言------节奏感 旋律美
绘画美: 意象------云彩 金柳 青荇 天上虹 星辉
• 王维《渭城曲》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳
色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
• 王勃《送杜少府之任蜀州》:“与君离别意,同是宦游 人。海内存知已,天涯若比邻。”
• 王昌龄《芙蓉楼送别辛渐》:“寒水连江夜入吴,平明 送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”
一般离别诗选择的意象多是传统意象,如:
长亭、孤帆、美酒、杨柳等。但这一切, 诗人都没有摄入镜头,写入诗中借以寄情 的意象是“云彩”、“金柳”、“柔波”、 “青荇”、“青草”、“星辉”等自然物, 这些意象给我们一种什么样的感觉呢?
人教版高中语文必修一课件:2 诗两首 再别康桥(共19张PPT)
三读,读出情感
• 徐志摩的康桥缘 • 康桥,又称剑桥,是剑桥大学的风景胜地, 位于康河上。康河河身曲折通幽,两岸是 葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康 桥是一座三环洞的小桥,秀雅别致,桥的 两端是斜依的垂柳,风景旖旎。
康河
康桥
撑一支长篙
向青草更青处漫溯
康河柔波
初识康桥
• 1921年春,诗人在剑桥大学学习,因爱情 生活的失意和痛苦,孤独中,他常来此观 看落日飞霞,或在星光下聆听水声。康桥 曾给予诗人心灵的抚慰,也是促使他自我 意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。 1922年秋,诗人离开剑桥时写下了《康桥 再会罢》等诗。1925年游历欧洲,去伦敦 因拜访作家哈代而未能故地重游,但回国 后写下散文《我所知道的康桥》。
再读,读出节奏
• 寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌。 • • 但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏 虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥。 • • 悄悄地/我走了,正如我/悄悄地来,我/挥一 挥/衣袖,不带走/一片云彩
诵读感悟
• 问题:读过之后,你觉得这首诗有什么特 点? • 明确:节奏轻快,韵律柔和,抑扬顿轻快,韵律柔和,抑扬顿挫, 朗朗上口。 • 绘画美 画面优美,令人回味。 • 建筑美 四行一节,错落排列,字数相近, 回环呼应。
拓展延伸,再读徐志摩
• • • • • • • 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉!
小组展示
• 5.撑篙寻梦图:诗人的感情达到了高潮,写 诗人挥篙泛舟,寻他“彩虹似的梦”,晚 归时情不自禁地要放声高歌,快乐到达顶 点。 • 6.夏虫沉默图:诗人由幻想回到现实,想到 今晚要和康桥离别,情绪低落下来。 • 7.依依惜别图:跟开头呼应,表露诗人不愿 惊动他心爱的康桥的一片情意,并融入更 多的不得不离去的哀愁。
陕西省蓝田县焦岱中学高中语文必修一:2诗两首再别康桥课件(共17张PPT)
(二)以改变诗歌语言为突破 口,以白话为武器,经 历了真正的“诗界革命”,而与旧传统决裂,有意识地摆 脱古典诗词的严整格律,终于实现了“诗体的大解放”, “从很接近旧诗的诗变到很 自由的新诗” 从而形成了完 全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式,并建立起现 代诗歌的新传统。(三)新诗既以旧诗为革命对象,则
他的不少诗作,神秘、膘胧、感伤、颓废的 倾向明显,但也不乏语言清新、比喻贴切, 具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》 的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美, 备受读者们的青睐。 1931年11月19日,他 搭“济南号”飞机从南京到北京,在距济南 50里的党家庄,忽 遇大雾,飞机触山着火, 不幸遇难。 “悄悄的我走了,/正如我悄 悄的来; /我挥一挥衣袖,/不带走一片 云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的 语。他真的化作一片“云彩”,时年仅36岁。
人所共知,胡适是新诗最早的开拓者,
从1915—1916年就着手白话诗的试验, 一开始就朝着打破旧诗词最顽固的语言
2。讨论这些意象的选择有什么作用?---- ---串讲诗句
(三)从诗歌的形式入手赏析诗歌。 《再别康桥》在形式上具有三美:绘画美,音乐 美,建筑美。 1、形式:四行一节 错落排列 字数相近回环呼 应——建筑美
明确:首句连用三个\"轻轻的\",使我们仿佛感受到诗 人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去; 而那至深的情丝,竟在招手之 间,幻成了\"西天的云彩。 \"最后一节以三个\"悄悄的\"与首阙回环对应。潇洒地来, 又潇洒地走。挥一挥衣袖,抖落的是什么?已毋须赘言。 既然在康桥 涅槃过一次,又何必带走一片云彩呢?—— 首尾回环呼应、结构严谨,给人以整体之美。
拓展阅读:新诗特点
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2. 诗两首 再别康桥
代表诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》《猛虎 集》《云游集》。
金柳 新娘 ——————
青荇——招摇
清潭—彩虹
长篙---星辉
第二节:岸边柳树倒影在 康河里的情景。
夕阳照射下的柳树,它镀上了 一层妩媚的金色。金色的柳条 随风摇摆,秀美婀娜,影子映 在清澈的水中,就像美艳的 “新娘”,这波光里的艳影在 水中荡漾,也在诗人的心头荡
李白 《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不 及汪伦送我情。”
王维《送元二使安西》:“渭城朝雨邑 轻尘,客色轻轻柳色新。劝君更进一杯 酒,西出阳关无故人。”
王勃《杜少府之任蜀洲》:“城阙辅三秦, 风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海 内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女 共沾巾。”
全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波 光,艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给 读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者 对康桥的一片深情。全诗共七节,几乎每一 节都包含一个可以画得出的画面。如向西天 的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康 河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇…… 作者通过动作性很强的词语,如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫 溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动 的画面美,给人以立体感。
不
胜
凉
风
的
娇
比较赏析
最沙
是扬
那 一 低
赠 日
娜 拉
本
头女 的郎
温
柔
,
赏析提示: 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之 作。诗人捕捉到的是女郎道别时一 刹那的姿态,“温柔”、“娇羞”、 “蜜甜的忧愁”准确地传达出少女 楚楚动人的韵致以及依依惜别的情 怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻 也恰如其分,最终使诗人对日本之 行的观感定格在“水莲花”般的少 女“一低头”的温柔之中。
因为此时的康河是夜色、星光、 轻波,还有彩虹揉进的梦,一 切是那样的宁静而和谐。惟有 “悄悄”才能全然融入这样的 境界,因此静默和无语才是一 曲深情的别离的歌,是对康桥 最美的告别。这其中隐含了诗 人无奈、凄婉。
全诗主题:
全诗以离别康桥时的感情起伏 为线索,抒发了对康桥依依惜 别的深情。 在诗中,诗人将 自已对母校的感情,浓缩在凝 炼的诗句中,溶化到一个个可 以画得出的画面中。
建筑美——是节的匀称和句的整齐。
形式:四行一节, 错落排列 , 全诗共七节,每节两句,单行和双 行错开一格排列,字数相近 ,回 环呼应,无论从排列上,还是从字 数上看,也都整齐划一,给人以美 感。
骆宾王《于易水送人一绝》:“此地别 燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日 水犹寒。”
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江 夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问,一片冰心在玉壶。”
那时我凭藉我的身轻, 盈盈的,沾住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸—— 消溶,消溶,消溶—— 溶入了她柔波似的心胸!
阅读鉴赏: 诗的开头第一行“假若我是”点明抒情主人
公雪花的形象即诗人自己。全诗借一朵雪花的言 语、行动,写出它认清方向寻觅中的专注,认明 目标飘落时的欢乐,委婉地抒发了诗人对心目中 美好事物热情、勇敢、执著的追求精神。艺术上, 全诗四节,各节结构相同而内容略异,显示时间、 空间的延续、推移,使雪花的形象有自上而下, 回旋飞扬的动态;诗行每行三顿,节奏舒缓;韵 音洪亮和细弱交错,起伏有致。由这些因素,构 成了轻盈流动的意境。
形象逼真的写出了金 柳的美好姿态,又传 达出诗人的无限欢喜 和眷恋之情及浓烈的 温柔之爱。
小结:
这些意象,可以说有一 个共同点 宁静而和谐, 表达了诗人内心 的 依恋、沉醉 、欢欣。
面对这样的至美,诗人 “在星辉斑斓里放歌” 也是一种必然,可是接 下来的诗意却陡然一转: “但我不能放歌”,想 想这是因为什么?
高适《别董大二首》其二:“千里黄云 白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无 知己,天下谁人不识君。”
—— ——
试与徐志摩的另一首离别诗 《沙扬娜拉》比较赏析
注 : 沙 场 娜 拉
日 语 “ 再 见 ”
那
一
பைடு நூலகம்
沙 场
声 珍
娜重
拉里
!有
蜜
甜
的
忧
道 一 声 珍 重 , 道 一 声 珍 重 ,
羞 ,
像 一
朵
水
莲
花
音乐美——是对诗歌的音节而言,朗朗 上口,错落有致,富有节奏感、 旋 律美、 弹跳性。
A.押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇, 草; 虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩。
B.音节和谐,节奏感强。
C.回环复沓。首节和末节,语意相似,节
奏相 同,构成回环呼应的结构形式。
绘画美——是指诗的语言多选用有色彩的词 语。
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花,
在半空里娟娟的飞舞,
翩翩的在半空里潇洒, 认明了那清幽的住处,
我一定认清我的方向
等着她来花园里探望——
飞扬,飞扬,飞扬—— 飞扬,飞扬,飞扬——
这地面上有我的方向。 啊,她身上有朱砂梅的清香!
不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓。 也不上荒街去惆怅—— 飞扬,飞扬,飞扬, 你看,我有我的方向。
代表诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》《猛虎 集》《云游集》。
金柳 新娘 ——————
青荇——招摇
清潭—彩虹
长篙---星辉
第二节:岸边柳树倒影在 康河里的情景。
夕阳照射下的柳树,它镀上了 一层妩媚的金色。金色的柳条 随风摇摆,秀美婀娜,影子映 在清澈的水中,就像美艳的 “新娘”,这波光里的艳影在 水中荡漾,也在诗人的心头荡
李白 《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不 及汪伦送我情。”
王维《送元二使安西》:“渭城朝雨邑 轻尘,客色轻轻柳色新。劝君更进一杯 酒,西出阳关无故人。”
王勃《杜少府之任蜀洲》:“城阙辅三秦, 风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海 内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女 共沾巾。”
全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波 光,艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给 读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者 对康桥的一片深情。全诗共七节,几乎每一 节都包含一个可以画得出的画面。如向西天 的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康 河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇…… 作者通过动作性很强的词语,如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫 溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动 的画面美,给人以立体感。
不
胜
凉
风
的
娇
比较赏析
最沙
是扬
那 一 低
赠 日
娜 拉
本
头女 的郎
温
柔
,
赏析提示: 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之 作。诗人捕捉到的是女郎道别时一 刹那的姿态,“温柔”、“娇羞”、 “蜜甜的忧愁”准确地传达出少女 楚楚动人的韵致以及依依惜别的情 怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻 也恰如其分,最终使诗人对日本之 行的观感定格在“水莲花”般的少 女“一低头”的温柔之中。
因为此时的康河是夜色、星光、 轻波,还有彩虹揉进的梦,一 切是那样的宁静而和谐。惟有 “悄悄”才能全然融入这样的 境界,因此静默和无语才是一 曲深情的别离的歌,是对康桥 最美的告别。这其中隐含了诗 人无奈、凄婉。
全诗主题:
全诗以离别康桥时的感情起伏 为线索,抒发了对康桥依依惜 别的深情。 在诗中,诗人将 自已对母校的感情,浓缩在凝 炼的诗句中,溶化到一个个可 以画得出的画面中。
建筑美——是节的匀称和句的整齐。
形式:四行一节, 错落排列 , 全诗共七节,每节两句,单行和双 行错开一格排列,字数相近 ,回 环呼应,无论从排列上,还是从字 数上看,也都整齐划一,给人以美 感。
骆宾王《于易水送人一绝》:“此地别 燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日 水犹寒。”
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江 夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问,一片冰心在玉壶。”
那时我凭藉我的身轻, 盈盈的,沾住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸—— 消溶,消溶,消溶—— 溶入了她柔波似的心胸!
阅读鉴赏: 诗的开头第一行“假若我是”点明抒情主人
公雪花的形象即诗人自己。全诗借一朵雪花的言 语、行动,写出它认清方向寻觅中的专注,认明 目标飘落时的欢乐,委婉地抒发了诗人对心目中 美好事物热情、勇敢、执著的追求精神。艺术上, 全诗四节,各节结构相同而内容略异,显示时间、 空间的延续、推移,使雪花的形象有自上而下, 回旋飞扬的动态;诗行每行三顿,节奏舒缓;韵 音洪亮和细弱交错,起伏有致。由这些因素,构 成了轻盈流动的意境。
形象逼真的写出了金 柳的美好姿态,又传 达出诗人的无限欢喜 和眷恋之情及浓烈的 温柔之爱。
小结:
这些意象,可以说有一 个共同点 宁静而和谐, 表达了诗人内心 的 依恋、沉醉 、欢欣。
面对这样的至美,诗人 “在星辉斑斓里放歌” 也是一种必然,可是接 下来的诗意却陡然一转: “但我不能放歌”,想 想这是因为什么?
高适《别董大二首》其二:“千里黄云 白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无 知己,天下谁人不识君。”
—— ——
试与徐志摩的另一首离别诗 《沙扬娜拉》比较赏析
注 : 沙 场 娜 拉
日 语 “ 再 见 ”
那
一
பைடு நூலகம்
沙 场
声 珍
娜重
拉里
!有
蜜
甜
的
忧
道 一 声 珍 重 , 道 一 声 珍 重 ,
羞 ,
像 一
朵
水
莲
花
音乐美——是对诗歌的音节而言,朗朗 上口,错落有致,富有节奏感、 旋 律美、 弹跳性。
A.押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇, 草; 虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩。
B.音节和谐,节奏感强。
C.回环复沓。首节和末节,语意相似,节
奏相 同,构成回环呼应的结构形式。
绘画美——是指诗的语言多选用有色彩的词 语。
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花,
在半空里娟娟的飞舞,
翩翩的在半空里潇洒, 认明了那清幽的住处,
我一定认清我的方向
等着她来花园里探望——
飞扬,飞扬,飞扬—— 飞扬,飞扬,飞扬——
这地面上有我的方向。 啊,她身上有朱砂梅的清香!
不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓。 也不上荒街去惆怅—— 飞扬,飞扬,飞扬, 你看,我有我的方向。