(2013版)C++程序设计教学要求规范
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准C语言程序设计课程标准C语言程序设计是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，旨在培养学生对C语言的掌握和应用能力。
本课程标准旨在规范C语言程序设计课程的教学内容和要求，确保学生能够系统地学习和掌握C语言程序设计的基本原理和方法。
一、课程目标C语言程序设计课程的目标是让学生掌握和应用C语言，具备编写基本的C语言程序的能力。
具体目标包括：1. 熟悉C语言的基本语法和数据类型，理解程序的基本执行过程；2. 理解程序的控制结构和函数的概念，能够编写包含判断、循环和函数的程序；3. 理解C语言的数组、指针和结构体等高级特性，能够灵活运用于程序设计；4. 掌握C语言的文件操作和动态内存分配等高级应用技术。
二、课程内容1. C语言基础知识1.1 C语言的历史和特点；1.2 C语言的基本数据类型和变量；1.3 C语言的运算符和表达式；1.4 C语言的输入输出函数和控制语句。
2. C语言的控制结构2.1 分支结构：if语句、switch语句；2.2 循环结构：while循环、do-while循环、for循环；2.3 循环控制语句：break、continue语句。
3. C语言的函数3.1 函数的定义和调用；3.2 函数的参数传递和返回值；3.3 局部变量和全局变量的作用域；3.4 递归函数的基本原理和应用。
4. C语言的数组和指针4.1 数组的定义和初始化；4.2 多维数组的使用；4.3 指针的基本概念和运算；4.4 指针和数组的关系。
5. C语言的结构体和联合体5.1 结构体的定义和访问；5.2 结构体的初始化和赋值；5.3 结构体的嵌套和数组；5.4 联合体的定义和应用。
6. C语言的文件操作6.1 文件的打开和关闭；6.2 文件的读写操作；6.3 文件的定位和格式化输入输出。
7. C语言的动态内存分配7.1 内存的静态分配和动态分配；7.2 动态内存分配函数：malloc、calloc、realloc和free；7.3 动态内存的申请和释放。
《C程序设计》教学大纲
《C程序设计》教学大纲一、课程概述《C 程序设计》是一门面向计算机及相关专业学生的基础课程，旨在培养学生的程序设计思维和基本编程能力。
通过本课程的学习，学生将掌握 C 语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数、数组、指针、结构体等重要概念和编程技巧，能够运用 C 语言解决实际问题，并为后续学习其他编程语言和专业课程打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标掌握 C 语言的基本语法规则和数据类型。
理解程序设计中的控制结构，如顺序、选择和循环。
熟悉函数的定义、调用和参数传递。
了解数组、指针、结构体等复杂数据类型的使用。
2、能力目标能够运用 C 语言编写简单的程序，解决实际问题。
具备良好的程序设计思维和逻辑推理能力。
能够阅读和理解他人编写的 C 程序代码。
具有一定的程序调试和错误处理能力。
3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。
提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
培养学生严谨的科学态度和良好的编程习惯。
三、课程内容1、 C 语言基础C 语言的发展历程和特点。
C 程序的基本结构和编译运行环境。
数据类型（整型、浮点型、字符型等）。
变量和常量的定义与使用。
2、控制结构顺序结构程序设计。
选择结构（if 语句、switch 语句）。
循环结构（for 循环、while 循环、dowhile 循环）。
嵌套的控制结构。
3、函数函数的定义和调用。
函数的参数传递（值传递和地址传递）。
函数的返回值。
函数的递归调用。
4、数组一维数组和二维数组的定义、初始化和使用。
数组作为函数参数。
字符数组和字符串处理函数。
5、指针指针的概念和定义。
指针与变量的关系。
指针与数组的关系。
指针作为函数参数。
6、结构体结构体的定义和使用。
结构体数组和结构体指针。
7、文件操作文件的打开与关闭。
文件的读写操作。
四、教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示和案例分析，向学生传授 C 语言的基本概念和编程技巧。
2、实践教学安排实验课程，让学生通过实际编程练习，巩固所学知识，提高编程能力。
《C#程序设计》课程标准
《C程序设计》课程标准《C程序设计》课程标准一、引言本文档旨在为《C程序设计》课程提供一套标准，包括课程内容、教学目标、教学方法、评估方式等。
通过本文档，希望能够确保教学的全面性和质量，提高学生的学习效果和应用能力。
二、课程内容2.1 C语言基础2.1.1 变量和数据类型2.1.2 运算符和表达式2.1.3 控制流结构2.1.4 数组和字符串2.1.5 函数和方法2.2 面向对象编程2.2.1 类和对象2.2.2 继承和多态2.2.3 接口和抽象类2.2.4 异常处理2.3 GUI程序设计2.3.1 Windows窗体应用程序2.3.2 控件和事件处理2.3.3 布局和对话框设计2.3.4 图形绘制和动画效果2.4 数据库编程2.4.1 数据库基本概念2.4.2 数据访问和操作2.4.3 数据库连接和事务处理2.4.4 LINQ查询和实体框架2.5 网络编程2.5.1 TCP/IP协议和Socket编程 2.5.2 HTTP协议和Web服务2.5.3 网络通信和数据传输2.5.4 网络安全和身份验证三、教学目标3.1 知识目标- 理解C语言的基本语法和特性- 掌握面向对象编程的基本概念和技巧- 熟悉GUI程序设计和数据库编程的方法和工具- 了解网络编程的基本原理和应用场景3.2 能力目标- 能够独立开发C程序，包括控制台应用程序、Windows 窗体应用程序、数据库应用程序等- 能够使用面向对象编程的思想解决实际问题- 能够进行程序调试和错误处理，提高程序的健壮性- 能够进行简单的网络编程和数据传输3.3 态度目标- 培养学生的动手实践能力和团队合作精神- 培养学生的自主学习能力和持续进取精神- 培养学生的创新思维和解决问题的能力四、教学方法4.1 讲授与讨论相结合结合理论知识的讲解和示例的演示，引导学生进行思考和讨论，加深对知识的理解和掌握。
4.2 实验和项目驱动学习设计和组织实验，让学生通过实践掌握相关技术和方法，同时进行项目开发，培养学生的综合能力与实际应用能力。
c语言课程设计课程要求
c语言课程设计课程要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力，提高学生实际操作技能，使学生了解编程在实际应用中的重要性，培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构，如条件语句、循环语句等。
4.了解函数的定义和调用。
5.理解编程中常用的算法和数据结构。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序。
2.能够阅读和理解简单的C语言程序。
3.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：1.对编程和计算机科学产生兴趣和热情。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.基本数据类型和运算符：整型、浮点型、字符型数据以及相应的运算符。
3.控制结构：条件语句、循环语句等。
4.函数：函数的定义、声明和调用，熟悉常用的数学函数和输入输出函数。
5.数组和字符串：一维、多维数组的声明和使用，字符串的基本操作。
6.指针：指针的概念和运算，指针在内存中的表示和应用。
7.结构体和联合体：结构体的定义和使用，联合体的概念和应用。
8.文件操作：文件的打开、关闭、读写等操作。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本概念和语法。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际应用中的重要性。
4.实验法：让学生动手编写程序，培养学生的实际操作技能和编程思维。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准编制：审核：单位：日期： 2020年11月5日智能交通技术运用专业教学资源库一、课程性质《C语言程序设计》是智能交通技术运用专业的一门专业基础课，是学习其它计算机语言课程的基础。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
通过学习该门课程，可以使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计的能力，为他们进一步学习其他专业课程打下基础。
二、课程设计思路总体思路：以就业为导向，根据职业岗位对技能、知识的需求，选取教学内容，对课程进行系统化的总体设计，在总体设计的基础上开发课程标准和配套的教学资源，然后进行教学方案的设计、教学的组织和实施。
三、课程培养目标（一）总目标通过对《C语言程序设计》理论和实践教学，使学生建立起程序设计的概念，掌握程序设计的基本理论、基本知识和基本技能，逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧；并能够熟练地使用C语言进行程序的编写，解决常见的应用问题，培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程习惯，为进一步学习后续课程奠定扎实的基础。
（二）具体目标1、能力目标（1）能合理使用C语言的数据类型；（2）能熟练地使用三种基本结构进行程序设计；（3）能熟练阅读程序；（4）能具有分析和设计算法的能力；（5）能使用C语言解决常见的应用问题；《C语言程序设计》课程标准（6）能使用C语言程序设计的方式分析和解决实际问题并测试程序。
2、知识目标（1）了解C语言的数据类型；（2）掌握C语言顺序、选择和循环三种基本结构；（3）掌握标准的输入和输出函数；（4）掌握函数的基本定义和应用；（5）掌握数组的基本概念和应用；（6）掌握指针的基本知识。
3、素质目标（1）具有学习能力，使用C语言解决实际问题；（2）具有良好的职业道德；（3）具有团结协作能力，互相帮助，服从大局；（4）具有自我展示能力，能够讲述、说明、回答问题；（5）具有良好的职业道德、社会责任感、工作责任心。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程基本信息课程名称: C语言程序设计所属系部：计算机系学时: 112授课对象：计算机专业高职学生课程性质：计算机各专业的专业基础课开发人员: 甘杜芬介颂园陈小海钟永全二、课程性质与作用(一）课程性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业的职业素质必修课，在专业人才培养方案中处于核心地位，对于培养学生结构化程序设计的思想和方法起重要作用。
旨在培养高职学生运用计算机逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础.(二)课程作用使学生掌握C语言程序的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思想,养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题的能力,并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础.三、课程设计的理念与思路(一）课程设计理念《C语言程序设计》是培养学生结构化程序设计思想的课程,是计算机类专业的基础.鉴于面向的是高职高专学生，本着以职业技能培养为主导，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用,重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到C语言中.着重培养学生无论以后再学习、工作中使用什么语言编程,都能灵活应用这些思想和方法的能力.（二）课程设计思路本课程针对一年级学生初次接触面向过程的程序设计概念的特点,结合C程序设计语言，通过列举大量的应用实例,初步系统地介绍面向过程、面向模块和结构化程序设计的思想和方法，教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。
在此基础上，结合上机实践，使学生对程序设计有一个比较全面、系统的了解,为学生今后的学习打下扎实的理论基础。
课程的理论实践一体化教学过程全部安排在机房进行，教学中以学生为中心，教师全程负责传授知识、答疑解惑、指导项目设计、充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。
四、课程目标本课程的总体目标：通过任务驱动的学习和综合实训，熟练掌握应用C语言程序设计的基本知识和技能，并树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设》计课程标准一、课程名称C语言程序设计二、适用专业本课程标准适用计算机网络技术、大数据技术与应用、软件工程技术、数字媒体应用技术等专业三、课程性质《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。
掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。
一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计语言。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
本课程旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事网络技术工作打下坚实的基础。
四、教学目标本课程的培养目标是：通过基于工作过程的案例驱动和项目实训，使学生全面掌握C 语言的基本理论、基本编程方法、基本内容和主要应用领域；了解C语言发展的最新动态和前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力，综合素质较高的计算机编程人才。
在课程的学习中，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析解决问题的能力，为学生今后进一步学习计算机网络技术专业知识和学生就业、工作打下良好的基础。
2.1知识目标获取全国计算机等级考试二级证书。
2.2素质目标2.3能力目标（一）知识目标（1）掌握软件开发必备的C程序设计知识。
包括数据类型、结构化程序设计方法、数组、函数、指针、结构体等知识；（2）掌握基本的编程规范；（3）掌握一定的程序员岗位职责及工作规范。
（4）掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；（5）熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；（6）能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；（二）能力目标（1）具有基本的算法设计能力；（2）具有一定的C程序设计与应用开发和软硬件测试能力；（3）具有一定的模块设计能力；（4）具有一定的需求分析能力；（5）具有一定的软件文档写作能力；（6）具有良好的沟通能力；（7）具有良好的团队合作意识；（8）具有良好的分析问题、解决问题的能力；（9）具有一定的创新能力（10）掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
C程序设计语言教学基本要求及教学大纲
《C程序设计语言》教学基本要求及教学大纲一课程基本信息课程名称C程序设计语言The C Programming Language课程类别：必修课学分数3 学时数48（讲课40，实验8）任课教师及职称冯忠德副教授电话87713658二，教学基本要求1、学生应了解的内容：1）C语言的产生和发展2）C语言的特点3）C语言项目的开发过程4）结构化程序设计5）Microsoft Visual C++ 6.06）MSDN Library Visual Studio 6.02学生应熟悉的内容1）C的程序结构：预处理命令,函数原型声明,外部变量和外部函数声明，类型声明，全局变量定义，主函数定义，函数定义。
项目中的多个程序预处理命令：宏定义，文件包含，条件编译多程序项目的程序结构：外部声明，主函数2）C的函数结构：函数首部：返回值类型，函数名，形式参数定义表函数体：局部变量定义，其他语句，返回语句及返回值。
函数定义的独立性3）C的语句：声明语句，变量定义和初始化语句，表达式语句，函数调用，选择语句，循环语句，跳转语句，复合语句。
花括号和分号的作用声明语句：原型声明，外部声明，类型声明类型声明：声明结构体，共用体，声明已有类型为新类型定义语句：基本类型变量，构造类型变量，指针变量，字符数组，一维数组，二维数组，字符串数组。
初始化表达式语句：运算符的分类及作用，优先级和结合性，表达式中值类型的转换函数调用：C函数调用的性质：传（变量）值调用，变量值，指针变量值实际参数表：参数数量，位置，类型参数中的常量，变量，变量的指针，变量指针的指针，数组名，二维数组选择语句：根据逻辑值选择：if 求逻辑值…else ….根据整数值选择：switch 求整数值case 常整数值…循环语句：for循环语句,while循环语句,do.. while循环语句,循环的终止，循环体的部分终止形成循环的要点，数组在循环中的作用跳转语句：无条件跳转，程序的返回，循环的终止和switch的终止，循环体的部分终止复合语句：复合语句是一个完整的语句4）C的变量：定义变量和动态变量定义变量基本类型变量，构造类型变量，指针变量基本类型变量：char, int,long,float,double构造类型变量：数组，结构体，共用体动态变量：简单，构造类型动态变量的产生和回收，访问5）指针变量：定义变量的名字和地址，动态变量的地址定义指针变量，数组名字和指针，指针变量的运算，指针作为函数的参数和返回值，字符串和指针，字符串数组，指针数组动态产生不定行长的二维数组6）变量的作用域及生存期：全局变量，局部变量，自动变量，静态变量，外部变量，寄存器变量7）常用的库函数：标准输入输出stdio.h字符输入输出，格式化数据输入输出，文件输入输出标准库stdlib.h变量类型的转换，内存的动态分配和回收，程序执行的控制，伪随机数，绝对值字符串string.h字符串的比较，求长度，复制，扩展，覆盖，设值，子串位置3学生应掌握的内容1）程序编写与调试VC++“项目工作空间”，程序编辑窗口，变量窗口，监视窗口，输出窗口，内存窗口，控制台。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程定位：《C语言程序设计》课程是高等职业教育理工科专业的一门通识教育平台课程，本课程的主要任务使学生在结构化程序设计方法、程序设计语言与程序设计工具软件的使用等方面受到严格、系统的训练，通过本课程的学习，要求学生了解和掌握C语言程序设计的基础知识，建立起程序设计的概念，通过学习用C程序设计语言编写程序，初步掌握程序设计方法，养成良好的程序设计风格。
二、主要任务1、了解C语言的概述；2. 学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；3. 熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；4. 掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；5. 掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；6. 学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；7.学会使用预处理命令进行程序设计；8. 掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；9. 掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；10.掌握位运算符的使用方法；11. 了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
三、课程目标本课程的教学目标为：通过本课程的学习，使学生掌握C语言程序设计的基本知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，使学生完成独自编写小程序的任务，达到全国二级考试要求，能应用C语言解决一般编程问题的目的。
1、知识目标（1）了解C语言的概述；（2）学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；（3）熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；（4）掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；（5）掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；（6）学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；（7）学会使用预处理命令进行程序设计；（8）掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；（9）掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；（10）掌握位运算符的使用方法；（11）了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准（B类课程）课程编码：03150201课程类别：专业基础课适用专业：物联网授课院（系、部）：机电与电子信息工程学院学分学时：66学时（理论教学33学时实践教学33学时）编写执笔人：教研室主任审核签字：审核日期：院长（主任）审定签字：审定日期：1.课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：《C语言程序设计》是工科类的一门专业基础课程。
通过本课程的学习, 以培养学生良好的编程习惯、建立学生对程序的基本概念为第一宗旨，主要讲授C语言概念、C语言基本语法、函数，同时通过编写相应的项目来加强学生灵活运用C语言进行程序设计能力的培养。
课程作用：本课程对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起着重要的支撑作用，能够全面培养学生的团队协作、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素养，是学生获得“计算机一级”职业资格证书的必修课程。
与其他课程的关系：本课程是《JAVA基础》、《JAVA高级》等课程的前导课程。
1.2课程设计理念注重学生实践和创新能力的培养，以教材为参考，融入了一些经典的项目案例，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的思考和动手能力，精讲多练，培养他们的创新精神。
1.3课程设计思路本课程设计是坚持以就业为导向，与校企合作、工学结合的办学模式紧密结合，在教学中坚持以学生为主体的现代教学理念，以技能学习为核心，以学生获得职业能力为目标，提高学生的自主学习能力，为其胜任岗位工作和可持续发展打基础。
课堂教学设计中，注意教学内容、教学方法、教学手段、教学地点、教学模式、教学组织形式之间的协调、适应关系，教学内容的选择与实际工作过程相结合，教学的方法选择与学生的实际情况相符合，教学组织形式与教学地点相符合。
灵活运用教学方法，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方方法，本课程除常用的讲授法外，还设计、应用项目教学法、四阶段教学法等方法。
在学生学习过程中，针对每一本部分内容都进行考试考核，对学生在专业能力、方法能力、社会能力等方面进行评价。
c语言程序设计课程设计要求
c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言程序设计的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用；2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计；3. 掌握数组和函数的基本运用，能够进行简单的模块化编程；4. 了解指针的概念，并能够运用指针解决实际问题。
技能目标：1. 能够独立编写简单的C语言程序，解决实际问题；2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力，能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序；3. 学会使用调试工具，能够自行排查和修复程序中的错误；4. 提高团队合作能力，通过与同学合作完成课程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立学习信心；2. 培养良好的编程习惯，遵循编程规范，注重代码质量；3. 增强面对困难的勇气和毅力，勇于尝试和解决问题；4. 提高信息安全意识，遵循法律法规，遵循道德规范，养成良好的网络素养。
课程性质：本课程为高中信息技术课程，旨在让学生掌握C语言编程基础，培养编程思维和解决问题的能力。
学生特点：高中学生具备一定的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但编程基础薄弱，需要从基础入手，逐步引导。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学、任务驱动等方法，引导学生主动探索，培养其编程兴趣和能力。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习，使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点及应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义和赋值，以及常量的概念和使用。
教材章节：第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式：介绍各种运算符的功能及优先级，学会编写包含运算符的表达式。
教材章节：第3章 运算符与表达式4. 控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if语句、switch语句）和循环结构（for循环、while循环、do-while循环）的使用。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程代码：040070 课程类别：行业通用能力培养课程学时：76一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是电子信息工程技术专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于面向过程程序开发工作过程的课程。
课程的作用：本课程主要培养学生面向过程程序开发岗位的行业通用能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。
《C语言程序设计》课程包含有一定的理论知识，同时也强调对学生的编程能力的培养。
本课程是电子信息工程技术专业的一门专业基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，具有一定的理论深度与实践难度。
通过对本课程的学习，不仅能为后续课程（如：《单片机》、《电子产品设计》等）打下基础，还为学生从事C语言程序设计方向的深入编程打下基础。
（二）课程基本理念根据教育部的规定，程序设计语言作为计算机基础教育的核心内容之一已经成为高等院校理工类学生的公共基础课程。
我们通过教学方式和手段改革、教学内容和教材建设、课程设计遵循“设计导向”的职教观，“以学生为根本，以能力培养为核心”的能力本位的质量观。
重在理论与实践相结合，使学生通过“做中学”，掌握实际工作的过程和方法，形成建构主义的知识观，提高职业能力，养成终身学习的教育观。
（三）课程设计思路为了提高学生职业技能，落实工学结合的教育理念，根据软件开发岗位群及能力要求，改革了传统的课程体系和教学方法。
将原来以课堂理论教学为主，辅助以相应的实践教学的课程设计思路，改革为以实践技能培养为主，理论知识够用为度的设计思路。
在课程内容设计方面，以软件项目开发过程内容为主线进行设计，积极与行业企业合作开发课程，共同开发模块化的课程，进一步体现课程设计职业性、实践性的特点。
教学内容的组织安排是根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块，根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目。
C语言程序设计课程标准1
C语言程序设计课程标准专业：软件技术编写人：C语言项目组教研室主任：教学院长：二级学院（盖章）目录一,课程性质与任务 (1)二,课程目标 (1)1．知识目标 (1)2．能力目标 (2)3．素质目标 (2)4．证书目标 (2)三,参考学时 (2)四,课程学分 (2)五,课程内容与要求 (2)六,课程实施 (5)1.教学方法 (5)2.评价方法 (6)3.教学条件 (6)4.教学资源 (6)C语言程序设计课程标准依据2018级软件技术专业人才培养调研报告与2020级软件技术专业人才培养方案,特编制C语言程序设计课程标准。
一,课程性质与任务《C语言程序设计》是计算机软件技术专业地专业必修课程,课程类型属于B 类课程（理论+实践）,课程类别属于基础课。
通过本课程地学习,使学生掌握C语言地基本语法知识,熟练使用Dev-C++平台进行程序设计与调试,建立结构化程序设计思想,培养学生编程思想。
该课程是后续专业课程教学地基础,为后续《数据结构》,《JAVA面向对象程序设计》等课程地学习与应用起着理论与实践铺垫作用。
二,课程目标1．知识目标（1）掌握C语言基本数据类型,运算规则,函数与数组地定义与使用;（2）掌握算法地特性与程序地三种基本结构,可以使用流程图或N-S图来描述算法;（3）熟练使用顺序结构,选择结构,循环结构进行结构化程序设计;（4）初步运用指针,结构体,文件基本知识;2．能力目标（1）可以分析与理解C语言程序,具有阅读程序地能力;（2）可以进行初步地数据结构描述与算法设计,具有将实际问题抽象为计算机程序语言地能力;（3）建立结构化程序设计思想与良好地编码规范,可以使用C语言进行小型程序开发,具有软件开发能力;（4）具备在Dev C++平台下进行程序开发,编码,调试地能力。
3．素质目标（1）培养职业素质,爱岗敬业,遵守职业道德规范,诚实,守信。
（2）培养人文素质,善于思考,深入研究,良好地自主学习地习惯,细致缜密地工作态度,较强地沟通交流与书面表达能力;（3）培养心理素质,克服苦难,积极进取,团结协作地良好品质;（4）培养身体素质,热爱生活,热爱工作,可以适应工作需求。
c课程设计任务和要求
c 课程设计任务和要求一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识内容），并能运用到实际问题中。
2.技能目标：学生能够运用XXX（具体技能）解决实际问题，提高其在XXX领域的实践能力。
3.情感态度价值观目标：通过本章节的学习，学生能够培养对XXX（学科或知识领域）的兴趣和热情，树立正确的XXX观念。
在制定教学目标时，需要分析课程性质、学生特点和教学要求，确保目标的具体性和可衡量性，以便学生和教师了解课程的预期成果。
同时，将目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX（教材的章节）：介绍XXX（知识点），通过举例说明其在实际中的应用。
2.XX（教材的章节）：讲解XXX（知识点），引导学生通过案例分析理解其内涵。
3.XX（教材的章节）：阐述XXX（知识点），并结合实验法进行验证。
教学内容的和安排应确保科学性和系统性，同时注重与学生实际生活的联系，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：用于讲解基本概念和理论知识，帮助学生建立框架。
2.讨论法：鼓励学生就某个问题进行讨论，培养其思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解知识点的应用。
4.实验法：学生进行实验，验证理论知识，提高实践能力。
教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们积极参与课堂活动。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作或搜集与教学内容相关的多媒体资料，如PPT、视频等，提高课堂趣味性。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保实验教学的顺利进行。
《C语言程序设计》教学大纲
《C语言》教学大纲课程名称： C语言课程类别：公共课学时： 48 学分： 2.5适用专业：机械类专业先修课程：计算机文化基础及Office一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生熟练掌握C语言的基本理论知识，掌握用C语言进行较简单的程序设计，达到计算机二级水平。
通过学习C语言这门简单的计算机语言，培养学生用计算机进行程序设计的能力、素质，及思维方法，培养学生学习计算机语言的能力，为以后理解和学习较复杂的计算机语言打下基础。
二、教学内容及基本要求1、C语言概述（1）了解C语言的发展历史和现状。
（2）了解C语言的基本特点。
（3）了解C语言的基本结构。
（4）了解传统的结构化程序设计方法。
（5）掌握C语言的上机步骤。
2、数据类型、运算符与表达式（1）掌握C语言的几种基本数据类型（整型、实型、字符型）的表示方法和存储形式。
（2）掌握C语言标识符的正确定义。
（3）掌握C语言几种基本数据类型变量和符号常量的定义方法。
（4）掌握C语言各类数值型数据间的混合运算方法。
（5）掌握C语言几种基本的运算符（算术、自增、自减、赋值、逗号）的功能、优先级和结合性。
（6）掌握C语言几种基本表达式的值的判定。
3、基本输入输出和顺序结构程序设计（1）了解C语言的三种基本结构（顺序结构、选择结构、循环结构）。
（2）了解数据输入和输出的概念。
（3）熟练掌握几种基本输入、输出函数（getchar、putchar、printf、scanf）的使用方法。
（4）掌握C语言顺序结构程序设计的方法。
4、选择结构、循环结构程序设计（1）熟练掌握C语言关系运算符、逻辑运算符的功能、优先级和结合性。
（2）熟练掌握关系表达式、逻辑表达式的值的判定。
（3）熟练掌握if 语句、switch语句的基本结构，以及使用方法。
（4）熟练掌握while语句、do-while语句、for语句的基本结构，以及使用方法。
（5）掌握break语句、continue语句的功能和使用方法。
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《C++程序设计》课程教学规一、课程简介课程名：C++程序设计课程编号：09171433A0（计算机学院/软件学院）学分：4修读方式：必修开课专业：计算机科学/软件工程/管理科学与工程/电子商务/网络工程开课学期：第一学年第2学期教学周数：16授课学时：64（4学时×16周）实验学时：42（3学时×14周）课程类别：专业核心课先修课程：程序设计基础/计算机导论考试形式：笔试（闭卷120分钟）、上机考试（120分钟、两次）成绩构成方式及比例：总成绩＝上机实验×10％＋上机考试成绩(期中20％+期末30%)＋笔试成绩40％C++程序设计是软件工程专业的一门主干基础课，主要介绍C++语言的相关知识和编程思想，重点是面向对象程序设计的思想和方法。
本课程容不再重复C语言已完成的教学容，而针对C++的扩展容，开展教学和实验。
由于学生对编程已经有了一定基础，因此学习难度和任务较前一学期（程序设计基础课程或计算机导论）都有所提高。
重点要求学生掌握面向对象程序设计容。
通过本课程的学习，使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想和习惯、能够掌握用C++语言进行程序设计并具备调试程序的能力，能理解面向对象的程序设计思想并掌握面向对象方法的关键技术，逐步领会算法在程序设计中扮演的重要角色，领会C++程序设计的精髓所在，为后续计算机专业课程打下基础。
二、课堂教学容（一）基本数据和表达式（6学时）1．概述2．C++的字符集与词汇3．C++的基本数据类型与存储形式4．数据对象与访问5．存访问6．表达式7．数据输入和输出（二）程序控制结构（0学时）1．选择控制2．循环控制3．判断表达式的使用4．转向语句（三）函数（6学时）1．函数的定义与调用2．函数参数的传递3．函数调用机制4．联函数和重载函数5．变量存储特性与标识符作用域6．多文件程序结构7．命名空间8．终止程序执行（四）数组（4学时）1．一维数组2．指针数组3．二维数组4．数组做函数参数5．动态存储6．字符数组与字符串（五）结构（8学时）1．定义结构和访问结构2．结构数组3．链表（六）类与对象（12学时）1．类与对象的定义和访问2．构造函数和析构函数3．类的其他成员4．类的包含（七）运算符重载（8学时）1．运算符重载规则2．用成员或友元函数重载运算符3．几个典型运算符重载4．类类型转换（八）继承（6学时）1．类之间的继承2．基类和派生类3．基类的初始化4．继承的应用实例5．多继承（九）虚函数和多态性（6学时）1．静态联编2．类指针的关系3．虚函数与动态联编4．纯虚函数与抽象类5．虚函数和多态性的应用（十）文件操作（4学时）1．文件处理三、实验教学容及考核要求（一）上机实验容和建议学时实验1：循环结构程序设计(3学时)（10分）实验2：函数(3学时) （10分）实验3：数组(3学时) （10分）实验4：指针的应用(7.5学时) （15分）实验5：类与对象(7.5学时) （15分）实验6：运算符重载（4.5学时）（10分）实验7：继承(6学时)（10分）实验8：虚函数与多态性（4.5学时）（10分）实验9：文件（3学时）（10分）实验10：黑白子交换（选做）（给适当的附加分）上机实验考察规：实验教学共分为10个题目（其中必做题9个，选做题1个），有的题目是单独的问题，有的题目则分为若干个小问题，详见附录，共84学时，总分100，计入总成绩时按20％折合。
各题目给分标准：（1）在建议学时完成，结果正确，程序结构良好，满分；（2）在建议学时完成，结果正确，程序结构稍差，减0.5－1分；（3）虽未能在建议学时完成，但结果正确，程序结构良好，减1－2分；（4）能完成，给题目总分的一半分数；（5）不能完成，计0分。
四、建议参考书《C++程序设计基础（第三版）》，周霭如编著，电子工业。
（教材）《C++程序设计》，谭浩强编著，清华大学。
《C++程序设计教程——基于案例与实验驱动》，邬延辉等编著，机械工业。
五、附录（实验报告）班级学号文件名：班级号_学号__题号.cpp(多文件应压缩为rar文件)实验1 循环结构程序设计(6学时)实验目的（1）掌握循环结构程序的概念。
（2）掌握while语句的执行过程并熟练使用。
（3）掌握do_while语句的执行过程并熟使用。
（4）掌握for语句的执行过程并熟练使用。
（5）掌握多重循环的概念、执行过程并熟练使用。
（6）掌握break语句、continue语句和goto语句的执行程序并熟练使用。
（7）初步学会设置断点调试程序的方法。
（8）初步掌握使用“单步执行”方式跟踪程序程序执行过程的方法。
实验容1、输入带符号的短整型数，求该数是几位数。
思考并验证：（1）画出程序流程图（2）你的程序中循环的结束条件是什么2、设t=1×2×……×n，编写程序求t>10000时的最小n值。
要求使用while语句实现循环。
思考并验证：（1）写出程序运行结果（2）画出程序流程图（3）如果用for语句，如何实现3、写程序找出100┄1000之间、其各位数之和等于5的整数。
要求使用二重循环编程。
思考并验证：（1）程序的输出结果是什么（2）画出程序流程图4、rand( )函数产生一个在10┄100之间的随机整数，要求用户猜测这个整数。
输入一个猜测想的整数，判断是否与产生的随机数相等，由屏幕显示判断结果。
如果猜得不对，重新猜这个数，直到猜出这个数为止。
实验指导Visual C++中提供了用于产生随机数的有关整数：rand( ) 产生0—32767 之间的随机整数srand(number) 种子函数。
其中number 是无符号整型参数，称为种子值。
当种子值number 不同时，函数rand（）产生的随机数序列也不同。
time(0) 返回用整型数表示的系统当前时间。
在此作为srand函数的参数。
函数srand（）和rand( )在头文件stdlib.h中定义函数time(0) 在time.h文件中定义班级 学号文件名：班级号_学号__题号.cpp(多文件应压缩为rar 文件)实验2 函数(6学时)实验目的（1） 熟悉VC6应用程序的构成。
（2） 掌握函数的定义及其调用。
（3） 掌握C++函数传值参数、传指针参数和引用参数的定义和应用。
（4） 掌握嵌套调用和递归调用的概念并熟练使用。
（5） 掌握重载函数的概念并熟练使用。
（6） 初步学会使用VC6 Debug 功能跟踪程序执行到函数的部，观察函数的调用过程。
实验容1、键盘上输入x 、y 和z 的值，求s=f(x,y,z)的值。
其中思考并验证： （1） 自己给出至少三组输入数据，验证结果是否正确。
（2） 在你的程序中定义了哪几个函数，写出函数原型。
（3） 你定义的函数采用了哪种参数传递机制)sin(*)sin()sin()sin(*)sin()sin()sin(*)sin()sin(),,(y x z x z y z y x z y x f ++=（4）在计算过程中需要注意哪些特殊情况2、给定以下两个函数原型声明：void sortl(int*, int*, int*);void sort2(int&,int&,int&);void sort3(int,int,int);并假设它们的功能都是把三个整数按升序排列。
编写程序实现这三个函数，并且写一个测试程序调用它们，验证这三个函数的正确性。
思考并验证：（1）三个函数有何不同，应该如何调用？（2）以函数sort1(int*, int*, int*)为例说明指针传递参数的过程（3）给定10个整数，设计一种排序算法。
（用一个C++函数实现）3、重载一组Average （ ）函数，能求两个或三个整型或浮点型数据的平均值。
思考并验证：（1） 重载函数有什么特点（2） 写出你定义的重载函数原型（3） 当重载函数使用默认参数时，需注意什么问题4、求组合数公式为： ，编一程序，输入m 和n 的值，求c n m 的值。
要求分别定义求阶乘和求组合的函数，并且使求组合数的函数能调用求阶乘的函数来实现。
5、（选做）使用递归函数，把任意一个正整数颠倒过来输出。
例如，输入正整数678，输出应为876。
)!(!!n m n m c n m -=班级学号文件名：班级号_学号__题号.cpp(多文件应压缩为rar文件)实验3 数组(6学时)实验目的（1）掌握一维数组、二维数组和字符数组的概念和定义。
（2）掌握数组元素的引用、赋值和输入/输出方法。
（3）掌握使用循环结构控制数组元素的下标按规律变化、来处理一维数组元素和二维数组元素的程序设计方法。
（4）掌握字符数组的使用。
（5）掌握指针的定义和使用方法实验容1、随机函数产生10个互不相同的两位整数并存放到一维数组中，然后输出该一维数组，并把该数组中的素数输出。
思考并验证：（1）如何产生限定围的两位随机整数（2）写出判断素数的算法（3）数组很大时，循环判断素数并输出需要耗费大量的时间开销，你能否改进算法以尽量减少循环次数使用二维数组存放该学习小组三门课程的成绩，计算每个学生的平均成绩和该小组每门课程的平均成绩。
思考并验证：（1）如何定义二维数组，用什么方法给数组赋值？（2）如何用指针实现（3）设计一个算法实现对英语成绩的排序，使得成绩高的学生成绩放在数组的首位。
3、写一个函数，可以根据输入的参数值建立不同长度的动态数组，并置全部元素初始值为0。
如果要求在已生成的动态数组上添加元素，以致需要扩充数组时，应该如何操作？请编程序试一试。
4.(选做)数据排序是为了快速查找。
定义一个函数，在有序数组中查找指定值，想一想怎样才能找得更快。
文件名：班级号_学号__题号.cpp(多文件应压缩为rar文件)实验4 指针的应用(15学时)实验目的（1）掌握指针的用法（2）掌握单向链表的基本操作方法，包括建立和遍历链表，在链表中插入和删除节点。
实验容1、建立一个单向链表，该链表中每个节点是一个整型数，编写三个函数完成以下各项工作：①显示链表中每个节点数据；②输入一个整数i，在第i个节点之后插入一个节点，若i大于节点总数，则在链表的尾部插入一个节点；③输入某个整数，删除该相应节点。
思考并验证（1）写出三个函数原型，并说明其功能（2）采用动态存分配方法，若不及时释放空间会出现什么情况（3）你在调试本程序时常出现哪些问题，原因何在？（4）总结在使用指针时应该注意哪些问题2、分别把两个字符串存放到两个字符数组中，将其中一个字符串插入到另一个字符串的指定位置。
要求用指针实现文件名：班级号_学号__题号.cpp(多文件应压缩为rar文件)实验5 类与对象(15学时)实验目的（1）掌握类和对象的概念、定义和使用方法。