人物肖像描写训练

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肖像描写题库

肖像片段训练（一）特写法，就是重点描绘人物肖像的某一部位的方法。

运用特写法进行人物肖像描写，应注意：一是要抓住有代表性的细部来予以突出描绘，这一细部必须有典型意义，其对人物形象的刻画和性格特征的显示必须具有某种决定性作用。

二是要注意特写部分与其他部分的统一协调，突出特写部分并不意味着忽略其他部分，人物肖像乃至整个形象的刻画要完整一致。

1.中午食堂吃饭，一个很怕吃辣的同学一口咬了一个辣椒后……请结合情境对这位同学进行肖像描写，表现当时的心境。

150字左右。

肖像片段训练（二）“眼睛是心灵的窗户”，人的喜、怒、衰、乐等情绪变化和内心活动，总是通过各种眼神表现出来。

因之，抓住眼睛神态变化来写人的心理状态，是表现人物性格的一条最有效的捷径，正如鲁迅先生说的那样：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

……倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。

”2.天色渐晚了，但你却因为贪玩而没能准时放学回家。

你的母亲四处寻找你，当你在家门口徘徊时，你的母亲回来了……请结合情景对母亲进行肖像描写，突出母亲的眼睛，表现母亲心境，150字左右。

肖像片段训练（三）运用特征法描绘人物的肖像，应注意：首先要准确地把握人物肖像的独特性。

所谓千人千面，指的就是每个人都有区别于另一个人的特点，都有自己的鲜明个性。

这就要求我们具有敏锐的观察力，能从纷繁复杂的大千世界中发现人物的显著特点，写好“这一个”，使人们读后不会与“另一个”混同。

其次，要安排好人物肖像描写的顺序。

哪些方面先写，哪些方法后写，要有一个顺序。

再次，可以同夸张、比喻等手法结合使用，以增强文章的描写效果。

3.周五下午的自习课，同学们的心因为周末的来临而躁动不已。

随着大家情绪的高涨，教室里的私语声也逐渐变成了吵闹声。

就在这时，门被推开了，老师走了进来……4.早自习，教室里静悄悄的。

虽然老师不在，但同学们都很珍惜这清晨的大好时光，在认真地学习着。

门被轻轻推开了，老师走了进来……请结合情境，运用特征法对老师进行肖像描写，表现老师的心境。

人物肖像描写精彩片段赏析与训练.doc

人物肖像描写精彩片段赏析与训练一、顺序描摹，立体清晰。

【精段展示】1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

’’（节选自《音乐巨人贝多芬》）2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

”（节选自《列夫·托尔斯泰》）【训练巩固】（1）片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。

先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。

（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。

【品赏整合】以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。

这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。

【牛刀小试】请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。

（《蒙娜丽莎的微笑》）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________二、修辞运用，特征突出。

人物描写训练1——肖像描写27页文档

人物描写训练1——肖像描写
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞命就永远只能是死水一潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

1人物的肖像描写练习

必修1 写作训练《写人要凸现个性》
场景假设
两个中年男厨师，外貌身材语言动作都完全一样，唯一不同—— 一个穿着一件雪白的衬衣，一个穿着一件油渍麻花的T恤对此你可以对他们身份、性格做出哪些联想？
肖像描写
肖像描写（外貌、衣着）
肖[xià o]：相似，像。要写能体现人物的身份、性格的细节
王熙凤身份：荣国府的管家媳写？
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀bì 间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。肖像描写：凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下没有系裙，性格：刻薄、不注重礼仪身份：社会低层的老年女性
知乎上的问答：在哪一瞬间你觉得你应该认真学习了？大姨不小心把一枚金戒指丢在我家中，母亲在那一天不住把玩，感叹戒指的精美，以至于试戴时不小心把戒指卡在了手指上。在不耐烦的给她取戒指的时候，我才想起母亲没有一件像样的首饰，。我提议给母亲买一个，她却拒绝说钱要花在我身上。我被感动，想起自己的不懂事和母亲的辛苦，拾起了蒙尘的辅导书。
想一想，如何通过肖像描写写出母亲（40多岁的家庭主妇）的性格、身份？
牛刀小试
请以“我拉起母亲的手，心中一颤” 为开头，补写母亲的肖像描写片段
示例1：
我拉起母亲的手，心中一颤。印象中这双手是纤细的、白皙的，而现在那双曾像春风一样抚摸过我的手变成了眼前这双通红、变形的手。卡住戒指的是膨大的骨节，粗糙的皮肤摸上去像在摸粗砂纸，指头上还有几条不明显的陈旧伤疤，也不知道是切菜时割到的，还是洗了太多衣服裂口后留下的痕迹。
这个人与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

肖像描写多种技法赏析与训练

肖像描写多种技法赏析与训练学案博苑2011-09-06 05545d56b7b40102dre6肖像描写多种技法赏析与训练肖像描写是指通过对人物的外在特征，如容貌、表情、声调、身材、服饰、姿态和风度等多方面的描写来刻画人物性格，肖像描写的具体手法也是千变万化的，这里给大家介绍三种。

一、工笔细描法。

工笔细描法是指用工整细密的笔法来描绘物象，也就是用细腻的笔触精细地描绘人物外貌和生活场景。

用工笔细描法描绘人物肖像，犹如电影中的人物定格特写镜头或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征，服饰穿戴以及细微的表情神态，都能让读者看得一清二楚，人物给读者有一种呼之欲出之感。

如他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》这是作家阿累笔下的鲁迅先生形象。

用“黄里带白”描写了鲁迅先生的脸色，用“好像大病新愈的人”“精神很好，没有一点颓唐的样子”描写了鲁迅先生的精神，用“约莫一寸长”“一根一根精神抖擞地直竖着”描写头发，用“好像浓墨写的隶体‘一’字”描写了鲁迅先生的胡须，极为传神、形象地表现了鲁迅先生地斗争精神面貌。

这段肖像描写还说明一个问题，在运用工笔细描时，虽然描写要细腻，但也不是样样都细，而是要抓住特征，突出重点，以形传神，不能主次不分。

否则，就会显得累赘。

又如先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。

头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。

他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。

他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。

运用肖像描写

运用肖像描写，突出人物个性
训练目标：运用肖像描写，突出人物个性
学情分析：通过近一年的作文教学，学生已积累一定的作文经验与写作技巧，如详略得当、前后照应、典型事例、细节描写、过渡自然、做好铺垫、环境烘托……虽说学生从心理而言仍是害怕作文与抗拒作文，但写作的氛围已在班上形成。

故在此基础上再作一次作文的专题指导与训练。

学习重点：
1、了解肖像描写的三种方式，并在作文中尝试使用。

2、人物描写的生动、细致，突出个性。

学习难点：注意细节描写，增强语言的生动性。

学习过程：
一、学生作品展示导入
1、学生朗读
2、这是人物的什么方面描写？
二、知识积累
1、何为肖像描写？
2、文中使用肖像描写的好处？
3、引出肖像描写的三种方式。

三、技法讲解
1、学生作品和教材作品内容展示。

归纳：用肖像描写表现人物个性。

2、学生作品和教材作品内容展示。

归纳：用肖像描写表现人物内心。

3、学生作品和教材作品内容展示。

归纳：用肖像描写融入作者评价。

四、肖像描写中使用此法应注意的问题
1、要用之恰当，用之合理，否则徒废笔墨。

2、所有的描写都是为了文章中心服，有需则用。

3、某一描写不是单一的，常与其它描写融合使用。

五、作文训练
运用今天所学，以“七（五）的早晨”为题作文。

要求：1、正确运用肖像描写，兼用其它描写，表现人物性格特征。

2、安排好写作顺序，可借鉴第14课。

小学作文训练3-人物肖像描写

辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间A / B / C / D / E / F段主题作文训练3——人物肖像描写教学内容（本次课的重点、难点以及达到怎样的目标）1、掌握人物肖像描写的方法2、延伸并进行人物肖像描写的拓展迁移训练【知识梳理】记叙文作文训练之人物肖像描写片段塑像大师以高超的技艺塑造出了人物独特的面貌，他们的形象也随之深入人心，我们便从一颦一笑中也能区分出谁和谁来。

在作文中,我们用笔同样也可以做到，我们可以利用外貌描写让人物栩栩如生地走到我们笔下。

肖像描写就是对人物的外貌和神情体态进行描写。

外貌包括：容貌、体型、服饰。

（1）外貌描写：就是对人物的身材、服饰和容貌进行描写。

曹雪芹《红楼梦》中黛玉刚刚见到的王熙凤是：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

”托尔斯泰在《复活》中，把玛丝洛娃监狱中出庭受审时这样写她的外貌：“一个小小的、胸部丰满的年轻女人，贴身穿一套白色的布衣布裙，外面套一件灰色的囚大衣，活泼地走出来，站在看守的身旁。

她脚上穿着布袜和囚鞋。

她头上扎着头巾，明明故意地让一两咎头发从头巾里面溜出来，披在额头。

这女人的面色显出长久受着监禁的人的那种苍白，叫人联想到地窖里储藏着的番薯所发的芽。

她那短而宽的手，和大意的宽松领口里露出来的丰满的脖子，也是那种颜色。

两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍然放光（其中有一只眼睛稍稍有点斜睨），跟她那惨白的脸儿恰好成了有力的对照。

”（2）结合外貌描写对神情、体态进行描写。

再看一个外貌描写的例子：“他花白头发，留着大背头，头发梳得油亮；上身穿一件黄棉袄，棉袄已经旧的发了白，敞着怀，腰间系一根旧的黄色布带子；下身一条原来藏蓝色，现在已经发了红的绒裤，绒裤有点短，吊吊着；脚上产穿一双黄胶鞋；手上提一个上面写着‘影响力人物’字样的环保手提袋；嘴上经常挂一句‘你（们）是什么东西！’他便是我见过的一个‘现代’读书人。

人物的肖像描写

人物的肖像描写
1、她累得筋疲力尽时，连睡觉的床铺也没有，不得
不睡在炉灶旁边的灰烬中，这一来她的身上都沾满了灰烬，又脏又难看。她是？ ——灰姑娘 2、她要算，最美丽的了，她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像是最深的湖水。不过，跟其她公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。她是？ ——美人鱼 3、有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，脸上有伤疤。还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。他是？ ——灰太狼
儿、蓬松的短发
总结:
1、简单地介绍自己的姓名、性别、年龄、身份等基本情况，介绍时要尽量做到新颖。 2、着重介绍自己的外貌、性格、爱好等方面。 3、重点抓住自己最突出的特点来写，可写优点、长处，也可写缺点、不足。 4、简单总结，介绍结束。
肖像描写
• 定义：是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
• 眼睛：亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀、
炯炯有神
• 鼻子：高鼻梁、鹰钩鼻、又高又直的鼻子、尖尖
的鼻子
• 嘴：樱桃小嘴、抿着小嘴、唇红齿白 • ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发：头发乌黑、披肩长发、齐眉的刘海、刘海

肖像描写练习课件

3、揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。
我们在马路上看见一位穿着警服的叔叔。
告示
近期有一位个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，
嘴唇不薄不厚的小偷经常在学校附近游荡，并连续作案。
望有发现该小偷的同学请速与学生处曹阳主任联系。
准：能够准确的捕捉人物最突出的外貌特征，并紧扣该特征进行描写。
请你选取现场的任意一位老师或者同
学，对其进行肖像描写。
要求：灵活运用今天所学的三招，描写时要抓住特征，语句鲜活，言之有序，并且尽量通过肖像描写反映出人物的性格特征和精神品质，流露出你对所写人物的情感。
小结
写好一个人的肖像当然不止今天老师教你的三招儿。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法进行描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
作业：以《我的
语文老师》为题，写一篇作文。
请你观察要并求：准以鲜确活的生动的肖像描
描述现场写的开篇任，在意文一位老师或中件者用表具现同体老的师学事的最突出的外性神貌格品特质特征。和不征精少。
于500字。
那双手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（对比、比喻）
她那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗
练习示例二
一头雪白的头发整齐的向后梳着，看不出一点黑色；在两道又粗又黑的眉毛下嵌着一双炯炯有神的眼睛，仔细一看，还显得特别深沉。高高的鼻梁下，嘴唇紧紧地抿着，一字胡须修理的整整齐齐，显露出他一丝不苟的作风。他那双粗糙的手交叉相握，放在身前的桌子上，好像在沉思着什么。身上那件灰色的毛衣外套，益发让他显得沉着、冷静。

人物肖像描写作文训练

《人物肖像描写作文训练》教学设计教学目标：1、能根据名家的肖像描写探究出写好肖像描写的方法。

2、能抓住某一特征口头修改同学的肖像描写并能简要自评。

3、能独立完成对油画《父亲》肖像的描绘并能结合所学方法展开评述。

教学过程：一、导入新课同学们，我们的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。

那么，我们该如何拿起手中的笔把各种人物生动形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感？这就离不开个性化的人物描写了。

请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种？（学生回答）对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。

肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。

这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。

（板书：肖像描写）二、求教大师1、这是我们同学写的一段肖像描写，请同学们猜一猜他写的是咱们班的哪位同学？（课件展示）（学生猜）同学们要么猜不出来，要么猜的不是同一个人，实在有点难。

这说明这段肖像描写写得怎么样呢？（不成功）可是，在浩瀚的文学长河中，许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写却是经久不衰，是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢？我们不妨向大师们请教一下。

请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。

例１．现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

(魏巍《我的老师》)简析：简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。

例２．面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。

（阿累《一面》）简析：《一面》中对鲁迅的三次肖像描写给读者留下了难以忘怀的印象。

这是第二次的肖像描写，是在近处，在明里，是作者有意识的进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神，从整体到局部，形神兼备的写出了人物的气质和精神状态：瘦，但精神很好。

初中作文辅导：肖像描写

简笔勾勒：
徐老师快满四十岁了，长年的辛勤教学劳动，给她眼角留下了浅浅的鱼尾印迹；不过，她那丰厚油亮的短发，她那虽是单眼皮然而秀气明亮的眼睛，以及高而长的鼻梁下那经常有力地抿住的嘴，乃至于微微有点上翘的下巴，都仍然显示着青春的活力和饱满
的斗志。（热爱教育事业、
情绪饱满、充满活力）
漫画手法：
（选自俄国文学家果戈理的《死魂灵》 Wòchuò 对守财奴泼溜希金的描写）
脏
肖像描写片断练习：
1、看小话剧，进行描写。 2、描写一名同学（老师、家长）的外貌。
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三）儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。浪费时间是一桩大罪过。——卢梭感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。读书也像开矿一样，“沙里淘金”。希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。巧言令色，鲜矣仁。——《论语·学而》勤学和知识是一对最美的情人。如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。bì
大腿
（泼辣、放纵、尖刻）
肖像描写片断欣赏：
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “ 钓鱼 ” 的他被老师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，黑溜溜的一对眼珠子在大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注准备。当他终于等到来自背后同学的提醒，他好像忽然 “ 活 ”过来似的，恢复了平日的灵性，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “ 赦免”后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

肖像描写的训练

肖像描写的训练博文收藏04-27 2235肖像描写的训练【教学重点】明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义【教学难点】学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法【教学应用】能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写一、导入：1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？（1）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉（2）请大家回忆他的主要特征。

·头戴破烂礼帽·脚踏大头皮鞋·留着硬毛刷胡子·走路外八字·身穿肥大裤子·手拿小拐棍（3）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。

二、教学过程：（一）抓住特征，写出个性1、肖像描写，可以从这几个方面入手：·容貌·神情·衣着·体型·姿态2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。

·豹头环眼，· 身长八尺，燕颔虎须，面如冠玉，声若巨雷，头戴纶巾，势如奔马。

身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

（二）写出神采，让人物活起来1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）●昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。

他着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。

少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。

……白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。

●他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。

头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。

……（吴嘉宝）3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。

●十二三岁的少年——人物年龄●一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来——人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师）● 少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。

肖像描写写作训练九类方法

肖像描写写作训练九法1、特征式描写。

要注意避免肖像描写过程中极易出现的千人一面现象。

具体写作过程要善于观察并学会描绘生活的真实，表现出人物思想性格的独特性。

不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。

我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。

2、对比式描写。

鲁迅小说《故乡》闰土的人物形象，就将老年闰土和少年闰土作了对比描写：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”通过采用对比的写法，中年与少年判若两人。

在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜，极度贫困，整日在磨难中挣扎。

“灰黄”“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”“松树皮”似的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。

3、白描式描写。

就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。

这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。

如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。

抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

4、漫画式描写。

在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。

用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。

如鲁迅笔下的阿Ｑ：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。

这虽然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。

”鲁迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。

为读者展现了一幅幽默的漫画。

作文专题训练人物描写肖像描写教案

五、注意事项
▲外貌描写切忌公式化、脸谱化。
（一般情况下，"人如其面"。然而人的内心与并不一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，"知人知面不知心"。优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。）
▲根据中心的需要描写。外貌描写不能为描写而描写，而应根据文章中心思想的需要来安排，该描写时就描写，不该描写时就不能描写。
学生齐读《列夫托尔斯泰》第一段，品味外貌描写的特色。
学生回忆肖像描写的概念和作用；组内交流，互相补充。
学生交流肖像描写的方法和注意事项。
学生进行课堂小练笔，描写同学的外貌，其他同学猜一猜：看谁猜的对！
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
小练笔：描写一个同班同学在特定环境中的外貌。
课外作业
小作文：任选一位老师作为描写对象，对其进行生动、细致、准确的肖像描写。
▲切忌面面俱到，胡子眉毛一把抓。
▲注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
四、课堂训练:
1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。
2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。
3、从班级现任的所有老师中任选一位老师作为描写对象，对其进行生动、细致、准确的肖像描写。
人物描写--肖像描写
主备人
用案人
授课时间
月日
总第课时
课题
人物描写--肖像描写
课型
写作课
教学目标
1、通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序写出人物捕捉人物特点。
3、学会描写人物外貌的基本方法。

描写人物肖像的句子

描写人物肖像的句子1、这个人身高一丈零五寸，但是腰板挺不起来，显得有点水蛇腰。

最特殊的就这脖子，比擀面杖粗不了多少，又细又长。

这脑袋长得非常特殊，像是擀面杖上顶着个大倭瓜，好像不注意这脑袋“吧嗒”就能骨碌下来。

饼子脸，杠子眉毛，小眼睛，鲇鱼嘴，没鼻子。

两片扇风耳，大脑袋上顶着个小帽子，拿绳子勒着。

穿着英雄氅，背着一尺四寸多长的片刀。

2、他形体庞大，看起来孔武有力。

黝黑的脸膛，黑黑的眼睛，明亮而透澈。

乌黑油亮的秀发直竖在头顶，一对硕大的招风耳迎接着八面来风。

大大的鼻子衬托着胖胖的脸蛋，鼻子下是一张能言善辩的巧嘴。

他的表情变化多端，开心时，他会咧开大嘴，露出憨厚可爱的笑容；难过时，他会双嘴紧闲，一言不发；愤怒时，他会涨红了脸，表现出一脸的愤怒。

3、满脸黝黑，堪比非洲黑人；两片厚嘴唇更显憨厚，一头硬茬茬的短发，看上去锃亮锃亮的，难怪同学们亲切地叫他“光哥”。

4、在尤兰的一个小市镇里有一个寒微的人家，里面住着一个信仰着犹太教的穷苦女佣人。

她就是萨拉。

她的头发像乌木一样黑；她的眼睛深暗，但是像所有的东方女子一样，它们射出明朗的光辉。

她现在虽然是一个成年的女佣人，但她的脸上仍然留下儿时的表情——单独坐在学校的凳子上、睁着一对大眼睛听课时的那种孩子的表情。

5、伊丽莎白——也就是人人叫她“贝思”的——是一个脸色红润、头发光滑，眼睛闪亮的女孩，神态羞答答的，声音也怯怯的，那一副安静的神情难得让人打扰。

她的父亲管她叫“小安宁”，真是再恰当不过了；因为她好象生活在自己的快乐天地里，只有在与她信任并喜欢的几个人相会时，她才敢从她的天地里跑出来。

图片6、她有一张瓜子脸，弯弯的眉毛犹如一枚柳叶，好看的眼睛偶尔会闪过如流星般的光芒，那不大也不小的嘴巴带着一丝俏皮，而尖尖的下巴向前微微地翘起，整个儿像小家碧玉。

7、他头顶着一堆乱乱蓬蓬的黄毛，乍一看像是一个硕大的鸟窝。

比篮球略微大点的头旁有着一双肥大的招风耳，冬天可御寒，夏天可遮荫，既功能齐全，又美观。

人物肖像描写精彩片段赏析与训练

请模仿以上片段，描写您最熟悉得一个人得外貌。
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（修辞)：__＿＿_＿_____＿_
(修辞）：＿_＿____＿＿＿___
作用：_＿__＿_＿___＿______＿_____________＿_＿＿_＿______＿_＿＿_＿
【品赏整合】
修辞手法得恰当运用，使人物肖像中最富特征得地方得到了突现,从而使人物形象深入人心,留给人深刻得印象.
【牛刀小试】
人物肖像描写精彩片段赏析与训练
一、顺序描摹,立体清晰。
【精段展示】
１、“她得脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦与力量得脸；火一样蓬勃得头发,盖在她得头上，好像有生以来从未梳过；深邃得眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视得光；长而笨重得鼻子下一张紧闭得嘴，衬着略带方形得下颏，整个描绘出坚忍无比得生得意志。''
二、修辞运用,特征突出。
【精段展示】
1、“（乔海）脸又黑又皱,脊背弓得像个‘驼灯狮子'”。
（节选自《我得一本书》)
2、同上节选自《列夫·托尔斯泰》片段。
【训练巩固】

完整版)人物描写专项训练含答案

完整版)人物描写专项训练含答案人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写（外貌描写）（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写。

二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。

③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。

三、练一）用你爱我的方式去爱你作者：XXX你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。

先到你那里，再坐车去。

你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。

打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。

你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。

我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。

去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。

我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。

”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。

”又说：“背啥背？我自己能走。

”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。

我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉。

那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。

到小区门口，不过二十几米的距离。

你数次要求下来，都被我拒绝。

爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。

在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。

那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。

人物肖像描写课件片段练习

练笔：我的老师（同学）
观察本班老师或同学的肖像，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的肖像。要求： 1、准确生动。 2、写出人物个性特征。 3、写出自己对人物的情感。 4、300字左右。
（从整体到局部）
语言特色、作用：

1、她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，
可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，
并且柔软得也像这个可爱的动物。比拟
2、那手也不是我记得的红活圆实的手，却
又粗又笨而且开裂，像是松树皮了对比、比喻
3、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直
竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶
体“一”字似的胡须。
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
笑容、眼睛、牙齿、面颊虽然年老，但性格开朗，心态年轻、明朗。
1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖
墩墩的香肠。贬
作文系列指导
人物肖像描写
知识点击
什么是人物的肖像描写？
——关于人物的年龄、体型、容貌、神情、服饰、姿态等方面的描写。
经典再读：
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
从容貌（脸、头发、胡须）服饰（长衫）姿态（左手捏烟嘴）三方面来写。写出了人物外形瘦弱，精神矍铄，坚毅,不屈，像个斗士的特点。
2、她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，
给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。褒