识字1_教案教学设计

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识字1

本文是关于识字1,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

教学要求: 1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。教学重难点: 学习生字新词,理解句子的意思课前准备: 1.布置学生观察周围的果树。2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间:2课时教学过程: 一、启发谈话

1.明确学习目的,激发学习兴趣。昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

(1)第一幅画的是什么季节?为什么?第二幅图呢?(板书:春天、秋天)小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花桃花梨花苹果花)(生字要注音)

(3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子桃子梨苹果)

小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。

5.范读课文1猜猜,图上画的是什么地方的果树?2听朗读录音,回答上面的问题。四、自读课文,教师巡视辅导要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;按照生字条画出生字,连成词读一读。五、检查自读情况1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多或花园3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。4朗读课文(先指名读,再齐读)。六、识字写字教学1识字教学。(1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:

木字旁)桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。说说你怎样记住“花”和“苹”?(3)认其余的生字。许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。多:“夕”(夕字旁)笔顺是:撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思?“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词?秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。2写字指导。重点指导:梨、多、成、园。梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。成:第三笔横折钩不宜写大。园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。第二课时

一、复习1.认读生字、词语。2.用下面的字口头组词。杏桃梨苹园花多秋3.朗读课文。(先指名读,再齐读)二、继续读短文,理解词句1.读读短文,数数有几句话,标上序号。2.理解词句。(1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读) 第二句说什么?能说说哪些花开了吗?在说的过程中,指导学生用上“也”。为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)(4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)(5)想一想,果子都熟了,马

上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)三、朗读、背诵短文。1.指名朗读短文。2.指导背诵。四、总结1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。五、巩固练习1.课后练习第3题。2.书面作业。填空。_天,桃花开了,__也开了。_天,苹果熟了,__也熟了。板书设计:春天果树开花花园成了秋天果子熟了果园[1]

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