初中记叙文教学方法

初中记叙文教学方法
一、讲清记叙文的时间、地点、人物和事件
讲授一篇记叙文，首选要使学生明白：这篇课文写了什么人、什么事。

这些人、事反映了什么问题？而人物活动和事件的发生发展，总离不开一定的时间、地点的。

因此中学记叙文的教学，应该把时间、地点、人物和事件讲清楚。

其步骤有三：
1、讲清记叙的要素。

如《一面》的时间、地点、人物、事件：时间：1932年秋天的一个中午。

地点：内山书店。

人物：鲁迅先生、“我”、内山书店老板。

事件：鲁迅先生荐书、赠书。

搞清记叙要素方法，可由教师亲自讲，但最好先布置学生预习思考找出来。

2、具体分析人物、事件、弄清全文思想内容。

记叙文的思想内容，主要是通过所记叙的人物、事件反映出来的。

其中，有的以写人为主，有的以记事为主。

以写人为主的，主要是分析人物，以记事为主的，主要分析事件。

分析人物，主要分析人物的语言、行动、心理、外貌等，人物的语言、行动，是人物高尚品质的具体表现。

而人物的心理活动则是人物潜在的思想感情，是人物行动的指导力量。

如《谁是最可爱的人》中的马玉祥说：“离敌人越近，越觉得打得过瘾，越觉得打得解恨。

”这句话，写出了他对美国侵略者的极端仇恨，对朝鲜人民的爱，表现了他爱恨感情和高度的思想觉悟。

文中写马玉祥抢救朝鲜小孩的行
动，是他热爱朝鲜人民的具体表现。

他面对熊熊的火海，毫不迟疑“踹开门，扑了进去”，不管自己身上着了火，也不管“脸上烫得象刀割一般”，只顾寻找孩子，找到了，“一把抓着抱起来跳出门去”。

这是他奋不顾身的英勇行动，表现了他纯洁、美丽的灵魂和崇高、伟大的思想品质。

我想：“要在祖国遇见这种情形我能进去，那么在朝鲜我就可以不进吗？朝鲜人民和我们祖国人民不是一样吗？”这是马玉祥扑进火海救小孩前的心理活动。

反映他把朝鲜人民看成祖国人民一样，具有崇高的国际主义精神。

从马玉祥身上，我看到了中国人民志愿军的高尚的爱国主义和国际主义精神。

此外分析人物的外貌和人物所处的环境，也有利于表现人物的思想品质和性格特征。

从肖象的描写中，可看出马玉祥是一个经受过风雨锻炼的坚强的革命青年，又可以看出他是一个经受过战争炮火考验的英雄战士。

这样的战士是不怕任何艰难险阻的，敌机袭击、燃烧弹爆炸、房屋起火、火苗呼呼、浓烟滚滚，小孩在火烟里哇哇哭叫，这是马玉祥所处的恶劣环境，是马玉祥所面临的严峻考验。

这恶劣的环境，反衬出了马玉祥勇敢坚强的高贵品质。

对于以记事为主的记叙文，则应着重分析事件，通过分析事件挖掘人物的性格和文章的中心思想。

如《我的老师》就是通过七件事来表现老师爱“我们”，“我们爱老师”的。

第一件事是：蔡老师假装发怒；第二人件事是：蔡老师教“我们”跳舞；第三件事是：蔡老师让“我们”观察蜜蜂；第四件事是：蔡老师教“我们”读诗。

第五件事是“我们”看蔡老师写字；第六件事是：蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷；第七件事是：“我”梦中寻找蔡老师。

前四件事是写蔡老师爱“我们”，后
三件事是写我们爱老师。

这七件事写出了老师爱学生，学生爱老师这个主题。

3、概括中心思想，进一步分析课文的现实教育意义。

概括中心思想，可以帮学生加深对课文理解的程度，提高学生阅读、概括和思考能力。

因此我们讲授一篇课文，不仅要使学生懂得了这一课文讲明了什么，而且还要使学生懂得学了这篇课文后应该怎样去做，这样才能使学生受到感染和教育，充分发挥语文课的思想教育作用，收到现实教育意义的效果。

如《三颗枸杞豆》一文中的中心思想是：记叙“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，懂得了生命的意义，转而勤奋好学成为一个植物专家的故事，告诫我们要珍惜时间、热爱生命、勤奋学习、勇于克服困难，不断奋斗才能实观理想这个道理。

概括中心思想后，教师应对学生进行现实的思想教育，教育学生要爱惜今天的幸福生活，不要做文中的三叔虚度光阴悔恨一生，要抓紧时间学习、工作，为祖国的建设，贡献自己应有的力量。

讲清记叙文的时间、地点、人物和事件，不但能使学生理解课文的思想内容，得到深刻的思想教育，而且能使学生学会运用语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写和景物描写、环境描写等表现手法，写出事件完整、人物具体、中心鲜明突出的作文来。

因此语文老师在授课中，应高度重视、认真落实在记叙文的教学中。