世界的气候和自然带

2世界的气候和自然带

2.1 气温和气温的分布

1．教学目的

（1）使学生掌握天气、气候、气温、平均气温等概念以及气温测定的基本方法；掌握大气的受热及海陆受热的差异等原理。

（2）通过学习有关气温的知识使学生初步掌握运用地理原理解释大气热状况的方法。

（3）使学生掌握世界气温分布的基本特点和基本成因，了解气温随时间变化的基本特点以及全球气候明显变暖的趋势。

（4）通过掌握识读世界等温线图和气温曲线图的技能，培养学生的读图能力。

（5）在了解全球变暖的后果与原因的基础上，对学生进行初步的环保教育。2．教学时间

2课时

3．教学方法

讲授和问答相结合。

4．教学重点

天气、气候、平均气温等概念以及大气受热原理。

世界气温时空变化特点。

5．教学难点

运用大气受热原理解释气候现象。

等温线图及气温曲线图的使用

6．教学用具/媒体

自制投影片：①日平均气温，②某地某月日平均气温统计表，③大气受热示意图，④ABC 三个地方的全年气温变化曲线图，⑤五带的空白图。

教学挂图：《世界平均气温的分布图》

实验（可选作）：沙与水的受热与冷却。用具：两个聚光灯（或台灯）配200瓦灯泡，

两个玻璃器皿、水、沙土、温度计、计时器。

7．教学提纲

天气和气候

2.1气温和气温的分布

气温的测定

气温的变化

世界气温的分布

8．教学过程

引入新课我们日常听到的“天气预报”主要包括哪几个方面的内容？

（气温、阴晴、风力等）

天气预报是预报每天的天气状况，与我们说的气候有什么不同呢？

【指导同学阅读】读教科书第15页，做练习“想一想”。

【教师总结】天气和气候都是描述某地区的大气状况，但时间长短不同。天气是指一个地方短时间的大气状况：如阴晴、冷热。气候则是指一个地方多年平均的大气状况。气候是对天气的概括和综合。

我们研究和认识世界各地的气候，主要从气温和降水两个方面来认识。今天先来讲述气温。

气温的测定（板书）

【教师讲述】我们时时能感受到大气的冷与热，也就是说，大气是有温度的。大气的温度，简称气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。如4℃读作四摄氏度，-5℃读作零下五摄氏度。【提问】测定气温要使用什么工具？（温度计）

【出示温度计】现在我们来测一下教室内的温度。（教师教学生正确的读数方法，并叫几个同学读出教室内气温数值。）

【教师讲述】由于一天里不同时间的气温不同，所以要多次观测气温，才能知道气温的状况。对气温的观测，通常一天要进行两次；一般在我国时间7时、19时，（北京是7时、13时、19时）。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。

过渡在描述气温状况时，经常要用的是平均气温与气温极值。

平均气温

【展示投影片】日平均气温（教材第16页图2.1）

【提问】这一天最高和最低温度计的气温各是多少？请计算出平均值。（25℃、15℃。平均值为20℃）

【教师讲述】一般，我们把一日内观测的最高和最低温度平均值称为日平均气温。一个月内每天的日平均气温的平均值称为月平均气温。一年内每个月月平均气温的平均值叫年平均气温。

【展示投影片】 X地X月里每天的日平均气温统计表。

【练习】计算该地X月的月平均气温。

【教师讲述】气温极值就是气温的最高值和最低值。陆地每天气温的最高值一般出现在14时左右，最低值出现在日出以前。一年当中，世界大多数地方月平均最高气温（指陆地上），北半球出现在7月，南半球在1月。月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球在7月。一个地方月平均气温最高值和最低值之差叫气温年较差。一日气温最高值和最低值之差叫气温日较差。

【提问】吉隆坡某日最高气温为31℃，最低气温为24℃，气温日较差为多少？

（31℃-24℃=7℃）

北京某日最高气温为32℃，最低气温为18℃，气温日较差为多少？

（32℃-18℃=14℃）

【提问】吉隆坡某年最高月平均气温为27℃，最低月平均气温是26℃，气温年较差为多少？（27℃-26℃=1℃）

北京某年7月平均气温为26℃，一月平均气温是-4℃，气温年较差为多少？（26℃

-（-4℃）=30℃）

【提问】气温年较差大的地方与气温年较差小的地方相比，冬夏气温的变化有什么不同？

（气温年较差大的地方，冬夏气温变化剧烈，气温年较差小的地方，冬夏气温差别较小。）过渡每天不同时刻的气温变化与太阳升落有联系吗？

有，气温随太阳照射加强而升高，日落后，气温降低，直至第二天日出前，气温降至最低。这说明太阳的照射是大气热量的来源。大气是怎么受热的呢？

大气受热原理和气温的垂直变化（读一读）

【展示投影片】日照和气温（P16图2.2）

【教师讲述】太阳光线透过大气时，大气的温度并没有升高。就好像太阳光透过玻璃窗时，玻璃并没有增温。地表吸收太阳光线温度升高后，又把热量传给近地面空气，使地面上的空气受热，温度也就增高了。高山顶部距地面较远，加上空气稀薄，所以气温比山脚处低。可见，大气的受热，主要是受地面放出来的热量的影响，而不是直接来自太阳。受热的空气，因膨胀而变轻上升。随着高度的增加，距地面越远，空气受到的热量也越少，空气的温度逐渐降低。大约每上升100米，气温约降低0.6℃。

【提问】位于南纬3º的非洲乞力马扎罗山高5 895米。山顶的气温比同纬度900 米处，约低多少摄氐度？

（0.6x[(5895-900)÷100]≈30℃）

【提问】为什么金马仑高原适宜避暑？

（金马仑高原最高处海拔1448米，平地的气温约27℃，

[0.6 x1448÷100≈8.5℃,27℃-8.5℃≈18.5℃]

金马仑高原的气温只有18.5℃，凉爽舒适，可以避暑。）

过渡由于地球表面是由陆地和海洋组成的，它们的性质不同，所以陆地与海洋受热特点是不同的。

水陆温度的差异（板书P19读一读）

【提问】举出生活中的例子，说明地表水体与陆地受热和放热特点有什么不同？（可广泛联系实际。）

【实验】水和沙土受热、放热的不同。演示沙土与水在同样受热和放热条件下，相同时间内升温与降温特点的区别：沙土增温、降温快，水增温、降温慢。

【提问】同样的道理请解释海洋与陆地的增温与降温特点会有什么区别？

（白天陆地增温快，气温高于海洋；晚上陆地降温快，气温低于海洋。

夏季陆地增温快，气温高于海洋；冬季陆地降温快，气温低于海洋。）

布置作业自己设计一个实验，验证水体与陆地受热的差异。

引入新课我们知道，衡量大气的冷热用气温来表示。那么，在世界各地，气温是怎么变化和分布的呢？

世界气温的分布（板书）

世界气温的分布规律：

【展示投影片】五带分布的空白图

【提问】五带指的是哪五带？五带的分布反映了地球表面受热状况具有什么样的规律？（热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。反映了地球受热从低纬向高纬逐渐减少）【展示教学挂图】《世界平均气温的分布图》。

【讲述】在《世界平均气温的分布图》上，我们看到许多条表示温度数值的曲线，它们是把年平均气温相同的各点连接起来的线，叫等温线。

【教师演示】绘制等温线图的方法。教师将标明某地区各地气温测量值的图，亲自连接成间隔为一度的等温线图。