让学生作文彰显生活的理性光辉
让作文闪耀理性思辨的光辉
二、 一分 为二 。 强思 辨 色 彩 增
、
运 用 辩 证 思 维 能 深 入 到事 物 的 内部 ． 到 事 物 的 本质 ． 看 看 到 事物 的全 部 ， 到 事 物 的 发 展 ， 力 地 矫 正 单 一 地 、 面地 、 看 有 片 割 裂地 、 止 地 看 问 题 。 引 导 学 生善 于用 事 物具 有 两 重 性 的 静 要 观 点 来 分 析 社会 生 活 中 的现 象 ， 要 看 到 它 的正 面 ， 要 注 意 既 又 它 的反 面 ， 立 意 深 刻独 到 ， 使 富有 思 辨 性 。例 如 这个 文 题 ： 阅 读 下 面材 料 ， 按要 求 写 一 篇 不 少 于８ ０ 的作 文 。 ０字 杜 甫 日 “ 当 凌 绝 顶 ” 苏 轼 云 “ 处 不 胜 寒 ”林 则 徐 说 会 ， 高 。 “ 山登 绝 顶 我 为 峰 ” 。关 于“ 峰 ” 来 众 说 纷 纭 ， 此 ． 有 何 高 历 对 你 经 历 或 看法 ？
—孽
让 作 文 闪 耀 理 － 思 辨 的 光 辉 陛
庄 丽 霞
（ 建省 惠 安 第 一 中学 ， 建 惠 安 福 福 ３２０ ） ６ １０
近 几 年 的 各 地 高 考作 文试 题 都 鲜 明地 体 现 了对 理 性 思 辨 能力 的考 查 ， 重 引 导 考 生 反 思 生 活 ， 视 现 实 ， 注 审 洞察 社 会 ， 学 会 批 判 ， 升思 想 认 识 境 界 。 例 如 辽 宁 卷 的 “ 提 明星 代 言 ” 命 题 ， 者 给 出多 种 不 同 的声 音 ， 考 生 进 行评 判 ， 就 需 要 考 生 具 备 让 这 去伪 存 真 、 浊 扬 清 的思 辨 能 力 。 作 者 思辨 能力 的形 成 与 发 激 写 展 ，离 不 开 丰厚 的生 活积 累 ，更 离 不 开 良好 的 思 维 品 质 的 形 成 。 就 需 要 我们 在平 时 加 强 思 维 品质 的训 练 ． 如 常 见 的逆 这 诸 向性 思 维 、 证 性思 维 、 散性 思 维 等 。 辩 发 反 弹 琵 琶 。 换 思 维 角度 转 学 生 敢 于 对 司空 见 惯 的 或 完 美 无 缺 的 事 物 大 胆 质 疑 ． 从
绽放理性思维的光辉
寞的作者以心灵的慰藉 。②马缨花是作 者在新 旧时代
情 感 寄托 的载 体 。作 者 通 过 写 对马 缨 花 的感 情 变 化 ， 表 现 出 心情 和 生 活 的 态度 的变 化 。
多 深 的忧 就 有 多深 的爱 ” ， 最 后 作 者 又给 我 们 指 出 了 一 条“ 出入意料” 的摆 脱 现 实 困境 的路 径 ： “ 也 许 阅 读 是 一
譬Ｉ ｌ ｌ ， 大 语 文 论 坛 ・ 评 价 与 测 试
象相结合就会加深对 题 目的理解 ，得 出答案也就容易 了； 另一方面是研究景物描写 的作用 。 景物描写 的作用 可以通过顺口溜 的方式帮助学生记忆。例如 “ 交代渲染
定基调 ， 烘托 暗示铺垫好 ， 托出心理 显形 象 ， 揭 示 暗 寓 主 题 到 。”
、
多数满分议论 文 。 议论所 占比重明显加大 ． 以
议 为主 。 叙 事只 做 佐 证
就 目前 所 能 见 到 的满 分 议 论 文 而 言 ．整 体 体 现 以 议 为 主 的特 点 ． 如果用比例来计算 ． 议 论 所 占比 例 几 乎 达 到百分之七 十至八十 ， 颠覆 了“ 叙做 铺垫” 、 “ 议 论 深
热点三 ： 探 究 题
综 上所 述 。 自然 题 材 散 文 的 阅读 中要 准 确 领 悟 这
类 散 文 在 高考 中 的考 查热 点 。充分 挖掘 文本 所 蕴 含 的 美， 不断培养审美能力 ， 掌 握这 类散 文 的体 裁 特 点 和 主 要 表现 手 法 ， 注重学生的审美体验 ， 感受 形 象领 悟 作 品
条 必 由之 路 ” 。 文章以议为主 ， 叙事只是点缀性的 ． 完全 是 为 了 佐
以理性和平之声引领时代潮流作文
以理性和平之声引领时代潮流作文《以理性和平之声引领时代潮流》
小朋友们，你们知道吗？在我们的生活中，有两种非常重要的声音，一种是理性的声音，一种是和平的声音。
比如说，有一天小明和小红在操场上玩游戏，结果为了谁先谁后吵了起来。
这时候，如果小明能理性地想一想，大家轮流来，而不是只顾着自己发脾气，那他们就能继续开开心心地玩啦。
这就是理性的声音在起作用。
再比如，在班级里，小刚不小心碰掉了小芳的铅笔盒，小芳没有生气地大喊大叫，而是平静地说没关系，小刚也赶紧道歉并帮忙捡起来。
这样大家相处得和和睦睦，多好呀！这就是和平的声音发挥了作用。
我们都要学会倾听理性和平的声音，这样我们的生活才会更美好，就像阳光照亮了黑暗的角落一样。
《以理性和平之声引领时代潮流》
小朋友们，咱们来聊聊理性和平的事儿。
就像上次学校运动会，跑步比赛的时候，小王跑太快不小心摔倒了，后面的小李没有趁机超过去，而是停下来把小王扶起来。
这就是和平的表现呀，小李没有只想着赢，而是关心同学。
还有一次，班级选班长，好多同学都想当。
有的同学说自己学习好，有的同学说自己爱帮助人。
这时候，大家没有吵架，而是认真思考谁更合适。
选出来的班长，大家都服气。
这就是理性的选择。
让我们都多听听理性和平的声音，一起快乐地成长！。
加强思维训练,使文章焕发理性光辉论文
加强思维的训练，使文章焕发理性的光辉摘要：如果说记叙文是以情动人，那么议论文则是以理服人，依靠严密说理来打动读者的心。
因此锻炼学生思维能力势在必行。
议论文写作教学中始终贯穿着对学生的思维品质培养。
针对思维品质的培养目标，应加强议论的广度及深度，进而培养思维的深刻性。
关键词：议论文；思维能力；培养中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-072-001《高中议论文思维能力的培养》一文中把“议论文写作中的思维能力分为形象思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力，从作文准备阶段、写作思路、论证过程三个阶段提出思维训练方式。
包括‘事实—启示—联想’的思维训练；纵向思维和横向思维的训练；阐述类、评述类、引申类三种审题思路的训练；归纳法、反面假设法的思维训练。
”在教学中，我一直注重对学生思维能力的培养，因为我认为，在解决了议论文材料问题之后，看一篇议论文的质量好坏，就是看他论证的说服力，某种程度讲，作文能否从三类上升到二类，直接就取决于学生的思维能力，在教学实践中，我常用以下几种方法，也取得了一定效果，当然也仅仅是探索与尝试。
一、进行审题训练王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”立意是一篇文章的根基，它直接关系到文章的选材和布局，乃至文章的深度。
1.相似命题的比较，发展求同或求异思维比如命题“眼光”与“目光”的比较：“眼光”既可以实写也可以虚写。
既可以写具体的眼光，也可以写“眼光”的深层义——诸如眼界、胸襟、境界、思考的深度、人生的智慧等。
对文题“眼光”可作出如下层次的解读：首先，“眼光”所触及到的人、事、景、物；其次，“眼光”中所传递的情愫；更深一层，“眼光”中所承载的意蕴，所展示的胸怀、境界。
这三个层面是逐层深入的，对题目理解的深度直接决定着本文立意的高度。
当然，“眼光”的方向也呈现出如下三个维度：一是自己看外部世界的眼光，二是外界看自己的眼光，三是双向交流的眼光。
小事之中彰显人性之美的光辉作文
小事之中彰显人性之美的光辉作文小事之中彰显人性之美的光辉作文没有巨浪的雄壮，一弯曲折回环的溪流也能激起清越悠扬的回响；没有蓝天的广阔，一片悠游天地的白云也能享受生命的诗情画意；没有英雄的雄功伟业，平凡的人身上也能彰显人性之美的光辉。
他们身上的高尚品质互相投射与交织，会让社会被正能量所主导，会让世界更加温暖。
坚守责任，恪尽职守就能成就伟大，人性之美的光辉就此闪耀！他只是一个普通的司机，却用生命诠释责任，用敬业书写伟大。
面对突如其来的致命打击，在生命最后的1分16秒，在那么痛苦的情况下，他将乘客的安全放在首位，他将责任的旗帜高挂，最终却使自己坠入无底的深渊，再也无法醒来看看这美好的'世界。
在生与死的抉择中，他坚守责任，虽死犹荣，这世界为他感叹。
他就是“最美司机”——吴斌，他用自己的生命诠释责任，用自己的行动告诉我们：恪尽职守就是奉献社会，立足岗位也能成就伟大。
于是，名为“坚守责任”的人性之美如一片海愈发宽阔，在这世间浩瀚无垠。
守望良知，严守做人原则也能书写传奇，人性之美的光辉就此明亮！人们都叫他“油条哥”，几分调侃下却难掩尊重。
在这食品安全使人恐慌的社会中，他却炸油条坚决不用“复式油”。
刚做生意时他手里也没几个钱，因为坚决不用“复式油”他差点儿破产，即使这样，他却从未打消这个念头。
有人说他傻，现在炸油条的谁不用“复式油”啊？而这个朴实的小伙子却认为：食用油反复炸吃了对人体有害，咱做生意的不能害了顾客，不能对不起良心。
所幸苍天不负苦心人，世人均被他所感动，他是在用良知炸油条啊！他就是最美“油条哥”-——刘洪安，他倾心炸制的油条中满溢良知的味道。
于是，名为“守望良知”的人性之美如一棵树茁壮成长，在这世间生机勃勃。
永不言弃，追求梦想还能改写一生，人性之美的光辉就此璀璨！阳春三月，未名湖畔的桃花开了，灼灼其华，熠熠生辉，他的梦想亦如桃花般绽放，艳煞众人。
犹记得那时，他只是一个保安，却在看到北大校园的那一刻，在心中埋下一粒种子——他想在北大读书！有人嘲笑他傻，他却坚定地认为，只要不懈追求，就定会实现。
2024届名校高考作文试题模拟导写----生活的琴弦,和谐共舞
2024届名校高考作文试题模拟导写----生活的琴弦，和谐共舞原题阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)有人认为，生活是自己的事情，应努力达成自己的心愿，不必在乎别人的评判，有人认为，大家生活在一起,应尽量照顾彼此的关切，不要给他人带来不便。
以上两种看法，在现实生活中，都有具体的体现，也有着更广泛的意义。
请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作。
不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于800字。
审题【文题解析】：根据题目所给的材料，我们可以看出这是关于个人与他人的关系问题。
材料中给出了两种不同的看法，一是认为生活是自己的事情，只关注自己的心愿，不必在乎别人的评判；二是认为大家生活在一起，应尽量照顾彼此的关切，不要给他人带来不便。
因此，我们可以将这篇文章的主题定为个人与他人的关系。
立意方面，我们可以从以下几个角度进行思考：从个人生活的角度：我们可以思考在追求个人心愿的过程中，如何处理与他人之间的关系，以及如何在不影响他人的情况下实现自己的目标。
从相互关照的角度：我们可以探讨在彼此关照的过程中，如何平衡个人利益与集体利益，以及如何实现和谐共处。
从社会责任的角度：我们可以思考作为社会成员，我们应该如何承担起自己的责任，以及如何在社会中实现个人价值。
在写作时，需要注意的就是要结合自己的生活体验和认知，不要脱离自己的生活体验和认知去讲述自我与他人关系，否则容易出现写作内容空洞、泛泛而谈的情况。
佳作赏析【佳作赏析】：生活在彼此的心间生活中，我们总会遇到各种各样的问题，而面对这些问题，每个人的看法和处理方式都不尽相同。
有人认为，生活是自己的事情，应努力达成自己的心愿，不必在乎别人的评判；有人认为，大家生活在一起，应尽量照顾彼此的关切，不要给他人带来不便。
那么，在这个纷繁复杂的世界里，我们究竟应该如何去面对生活，如何去处理这些看似矛盾的问题呢？曾几何时，我也是一个只关心自己的人。
高中语文教学论文：让理性光辉领航思想天空(整理精校版)
高中语文教学论文：让理性光辉领航思想天空语文学习1130 1850高中语文教学论文让理性光辉领航思想天空（本文获慈溪市一等奖，宁波市二等奖，《慈溪教育科研》2015第3期发表）让理性光辉领航思想天空通过论述类文本整合教学启迪理性思维慈溪市慈吉中学蒋云忠语文，在一般人的心中是与文学同等看待的，认为语文学得好，就表现在你能一提笔就能写出一篇脍炙人口的锦绣文章来。
所以语文学习学什么?就是阅读文学作品。
那些文学作品中优美的文字、意境、人性、情感往往能唤起人的情感共鸣，有了这个共鸣，很多人就认为阅读成功了。
但实际上，对于我们中学生来说，这还远远不够，我们还必须引导学生认清文学作品的典型性与普遍性之间的关系、现象与本质之间的联系，也就必须培养学生透过形象启动理性思维进行抽象理解的素质和能力。
只有这样，学生才能真正成功解读一篇作品并从中获益。
因此，我们认为，教师在思维方法上的正确导引是学生好语文并因之提升境界的关键。
学生进入高二这一学习阶段，思维上逐步成熟，学生加上苏教版和人教版教材共同使用，各方面都具备了对教学内容的整合与归类。
闻一知十，触类旁通，是语文复习阶段的要求和理想境界。
本文就高中语文所选的一些论述类（包括带有较多议论成份的其它文体）文章的整合教学，谈谈如何启发学生多角度地思考，多角度地作文，让理性光辉领航学生思想的天空。
一、语言和思维：语文学科的两位一体教学要响应时代的诉求，教学理应肩负社会的使命。
加强理性思维的开发，是当务之急。
《高中语文课程标准》有关思维培育提到16处，涉及课程的基本理念、课程目标、教学建议、评价目标各个方面，而其中“发展思维的严密性、深刻性和批判性”是它的核心内容。
孙绍振教授说：“我想我们的语文教学应该培养非常有情感的，同时又非常有深邃思想的一代人。
”（《作文教学的症结》《语文建设》2015年第11期）孙教授还专门撰文《从抒情文体到议论文体导向的重大进展从2015年高考作文题看命题的历史走向》一文，倡导加强对学生理性思维的培养。
让理性主义彰显人性光辉
让理性主义彰显人性光辉帕斯卡尔曾经说过,人是一根会思考的苇草。
作为人文主义和理性主义滥觞的希腊先哲们,理性更是人精神上的光辉。
理性,更是人类精神约束力和思辨力的重要体现。
当以成绩论英雄的一刀切定式还在左右着人们的价值判断时,我们需要用理性思维来引领多元化,评判标准的思潮;当唯进退定责罚的错误理念还在桎梏着人们的价值判断时,我们需要用理性思考来打破僵化的枷锁。
成绩是一把标尺,但不是唯一标尺,多元化的社会,需要多元化的人才。
因此我们主张有教无类的同时,还应该坚持因材施教,对待不同的学生有不同的标准,才能最大限度地给学生发展空间,但是这种差别化对待,并不是歧视,相反,学生可以具体问题具体分析,而不是一刀切的形而上学观,前提当然是他们仍有作为一名学生最基本的权利,而这也对理性思考与批判、权衡与抉择提出了新的要求。
由此观之,弘扬理念,势在必行。
诚如梁文道先生所言,浮躁是这个时代的集体病症。
作文日新月异的科技和快速的当代社会步伐让我们身临赶鸭式生活之境,关注人文精神内核的人少了,沉迷于纸醉金迷、物欲横流的人多了。
当人人在批判僵化的教育体制,声讨教育功利化主义,唾弃当下精神虚无时,又能否关注到这些问题的本质原因理性缺失,抑或说这些行为本身就是缺乏理性精神的体现。
若无理智,何来文明？长此以往,只会让后代重蹈这种定式思维引导下的生活方式的覆辙。
海德格尔曾言,精神是涌向天空追逐上帝的狂飙。
精神力量是人类社会前进的内在驱动力,人类文明在理性光辉的指引下得以传承和延续。
弘扬理性,需要我们用思考取代盲目,多一些理性化成分,透过现象看本质。
在面对实际问题时,更多角度思考,不盲目随大流,条条大路通罗马,永远高举理性的旗帜。
艾克哈特曾说,痛苦来自于对当下的批判。
但唯有痛苦,才能蜕变,才有成熟。
用理性来驱散盲目,正是当下青年的时代课题。
让理性主义彰显人性光辉,你我共勉。
让学生作文闪烁出理性思维的光芒
让学生作文闪烁出理性思维的光芒作者：曹永华来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第02期作文活动是写作者运思言志抒情写意，充分发挥个体能动作用的创造性脑力劳动，其最后的指向——文章是最具有主体个性特征的精神产品。
凡是成功的、令人喜爱的好作文，都自然地融合了作者特有的人生经历或者生活体验，表现着作者独特的思维方法和对事物的真知灼见，闪烁着作者独有的智慧之光，体现着作者自身的态度愿望等。
2012年的高考作文，虽不乏佳作，但相当一部分考生作文无论从形式还是到内容，都还沿袭着固定的旧模式，勉强写成的文章，内容空洞，浮于表面，缺乏对生活的深切感悟和深刻理解，缺乏对事物的理性分析和独特认识。
究其原因，就是教师在平时的作文教学中，忽略了对学生思维品质的培养和训练，忽视了对学生作文内容深刻的训练。
鉴于此，下面谈几点我的认识。
一、培养理性思维的必要性培养写作能力，从某种意义上说就是培养思维能力。
“作文是一个复杂的心理过程，从积累到构思，再到成文，需要运用观察、感悟、体验、想象、分析、比较、抽象、概括等智力活动，作文过程是人的这些能力——感知力、思考力、想象力、感悟力——提高的过程。
因此，作文的训练，从本质上说，就是对人的训练。
”（钱理群、孙绍振《对话语文》），而思维的开放程度，直接影响着学生的思维品质的形成。
同时，新课标也对作文教学提出了新的目标和要求，“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力。
发展创造性思维。
”而当前的作文现状，主要表现在思维单一和思维定势上，或立意浮于表面，千篇一律，千人一面；或审题不准写得偏颇。
其实，人的思维不仅是单向的，有规律可循的，更应该是多向的、丰富多彩的，这样人的思维才能更敏捷，思路才能更宽广。
所以在作文教学中，培养学生的多种思维方式，训练学生的理性思维能力，使学生的习作中充满理性思维的光辉，非常有必要。
二、教学中首先要培养积极良好的思维品质《高中语文新课程标准》对语文教学提出了新的目标和要求，既强调“关注学生情感的发展”和“美的熏陶”，也强调了学生“对自然社会和人生具有深刻的思考和认识”，提出应在继续提高学生观察感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，增强思维的严密性、深刻性和批判性，在相互切磋中，加深领悟”。
2024年高考作文预测----倾听理性声音,感受别样收获
2024年高考作文预测----倾听理性声音，感受别样收获阅读下面的材料,根据要求写作。
(60 分)国家兴盛之时,你居安思危,大胆谏言;国事艰难之时,你多方奔走,大声疾呼;他人众口一词之时,你深入思考,独出机杼……理性的声音,源自担当,始于求索,成于艰辛,利在千秋。
《当代中学生》杂志“思维”栏目举行“倾听理性声音,感受别样收获”的主题征文活动。
请结合上述材料写一篇文章,说说你的感受与思考。
要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。
【佳作赏析】：倾听理性声音，感受别样收获当代社会充满了各种声音，有喧嚣的呐喊，也有深思熟虑的理性。
在国家兴盛之时，我们需要居安思危，大胆谏言；在国事艰难之时，我们需要多方奔走，大声疾呼；当他人众口一词之时，我们需要深入思考，独出机杼。
这些理性的声音是源自担当、始于求索、成于艰辛，它们具有千秋利益。
对我而言，《当代中学生》杂志“思维”栏目举办的“倾听理性声音,感受别样收获”的主题征文活动给予了我许多启示和思考。
作为一名中学生，我意识到自己应该积极参与社会事务，并发表自己的理性观点。
首先，在国家兴盛之时，居安思危非常重要。
作为未来国家的建设者和接班人，我们不能只沉浸在现实生活中的舒适区里。
相反地，我们应该保持警惕并关注国家发展所面临的挑战和问题。
只有通过深入研究和思考，我们才能提出切实可行的建议和谏言，为国家的长远发展贡献力量。
其次，在国事艰难之时，我们应该大声疾呼。
社会问题和困难时常存在，这需要我们敢于站出来，为弱势群体发声。
作为中学生，我们可以通过参与社会实践活动、关注公益事业等方式表达自己的关切和呼吁。
当我们用理性的声音呼唤公平正义时，或许能够引起更多人的共鸣，并推动社会进步。
最后，在他人众口一词之时，深入思考是必不可少的。
媒体时代给予了我们丰富的信息资源，但同时也带来了信息泛滥和传播失真等问题。
面对众说纷纭的声音，我们不能盲从他人观点，而应该保持独立思考能力。
有关理性作文700字
有关理性作文有关理性作文700字1“人是一根能思想的芦苇”，人之为人，贵在能思考;而面对社会上一些不公平、不道德的现象，我们首先要思考其发生的原因，理性地生气，为解决问题发挥自己的力量。
在这个信息化的时代，人的“生气”通过微博、百度贴吧等媒介，传播越来越快，并时时能引发群众的共鸣。
如“广东小悦悦事件”、“李刚之子事件”等引发了群众的公愤，以及对社会道德、“上流社会”的人的品质的反思，这些理性的生气和思考有助于集体的道德反思和社会进步。
网络是把双刃剑，某些人的不理性生气也在网络上闹得沸沸扬扬，甚至酿成了严重的后果。
如某店主在没有证据的情况下诬陷一位女孩偷东西，并将之发到网上，立即引来了网友的“生气”，他们如狼似虎的人肉搜索和恐吓、骚扰最终导致了女孩的自杀。
最后真相大白，网友们又立即人肉店主，丝毫没有意识到自己在这场悲剧中的过失和错误。
社会需要正义，但需要的是理性的正义，而不是随波逐流的舆论造势，学会理性的“生气”，理性的思考，发挥自己正义的力量。
俗话说“三思而后行”，做一件事时应充分地考虑可能引发的后果，而不是借着正义的外衣疯狂地攻击他人。
唐太宗身为一国之君，尚能虚心听取他人的意见，三思而后行，不随便“生气”，这才有了著名的“贞观之治”，我们这些普通人不是更不应该冲动地不计后果地去做事吗?身处信息化时代，我们要思考的是如何将网络的正面力量最大化，而不是不经思考、人云亦云的愤怒;利用网络传播正能量，而不是各种骂战和“人肉”。
我们中学生在与同学相处的过程中也要注重理性的生气，当发生冲突时尽量做到化干戈为玉帛，用合情合理合法的手段去解决矛盾纠纷。
冲动是魔鬼，切不可大打出手，甚至做出一些伤害他人的事，造成自己终身的悔恨。
让我们学会理性地生气，三思而后行，发挥自己的正能量，为构建和谐社会做出自己的贡献。
有关理性作文700字2所谓“人之初，性本善”众所周知，没有人生来就是恶人，没有人出生就是为了犯罪。
环境的熏染，知识的缺乏，一时的冲动酿成了生命的悲剧，阳光一下子被关在墙的那头……每个人的生命都是在阳光下滋长的，人生的路上有太多路口，一不小心就会陷入罪恶的沼泽，黑暗的东西总是拥有着华丽的外表，它吸引着无知的人，在旁人的鼓动下，无知的人迈动了第一步，就像飞蛾扑火，最终自取灭亡。
让你的考场议论文彰显理性美
些 变化 ， 与往年相 比， 抒情性的作 文题凡近消失，取而代之 的是更 多 贴近现 实、 触及人 生、 催人思考的题 目， 如全 国卷《 细节决定威败》 ， 湖北
卷《 书信可不可以替代》 ， 天津卷《 清 水还是浊水》 ， 江苏卷《 忧与爱》 等。 这些作 文题都 非 常富有理 性 。 其
孩 子会 长 大 。
１ ５ ．解释 下列两句话在 文 中的
含意。 （ １ ） 走一趟 大西北 ， 长不大的孩 子会长大。
在理解全文的基础上 ，理解这 道 题 的 突破 点就 是 解 决 主干 “ 大西
北” 、 “ 长大” ， 及孩子的修饰语 “ 长不 大” 的含义， 并理解好两个分句问的 关 系。 从原文的阅读 中， 我们很 ｌ 烩
场议论文充满着理性的深度 ，彰显 理性之美呢？ 以明确的指 向彰显理性美
一
是 中心观点要 准确有深度 。 譬如 “ 绳锯木 断， 水滴石 穿” ， 绳怎样 才能把木锯断，水怎样 才能把石滴 穿呢？如果说 ： 要坚 持， 持之以恒， 对 不对？对， 但只对了一半。因为在这
一
先生在《 人民日 报》 就曾说过要“ 改 变考 生片 面追 求文 笔 ， ‘ 学 生腔 ’ 、
具 体的 方法就 是从 文 中找 到
此题考查理解文 中重要 句子 的含 义 ，本 句 用 了比喻 的修 辞 方 法， 喻体 为“ 累世 的 家产 ” ， 由原 文
可知 ， 本 体 为煤 油灯 。 根据 作 者在
文中表达的情感，煤油灯承载着
作 者童年 的 温馨 回忆 。 由此 ， 我 们 可 以得 到 这样 的答案 ：即使普 通 的煤 油灯 ，在 贫 困的年代 里 也是 很 宝贵 的 ； 灯下 的温 馨和苦 读 ， 是 更值 得珍 惜 的 宝贵 财 富。 解答 这 类 型 句 子理 解题 时 ， 若 能够 掌握 修 辞 句子 的 特 点 ， 找 准修 辞部 分 ，回 到原 文 中找 到本 体， 然后认 真组 织语 言 ， 一 定能 够 使 问题 的 答案 明 朗起 来 。 从 近 些 年 的 高考 题 来 看 ， 句 子理 解题 在各 省现代 文 阅读 中都 占有 一席 之地 ， 分值 也 不小 。 而从 学生的答 题情 况 来看 ，得 分 情况 并 不理 想 ，如 果能从 上 述要 点 中 有 所理 解 ， 结合 练 习 ， 一 定 能攻 克 句子 ， 理 解这道 难题 的 ， 也会 在答 题 中找到 乐趣 ， 不再 匆匆答题 ， 丢
高中作文_让议论文充满理性的光辉
我已无法历数古今中外多少因热爱而造就的伟大创造，可 这种繁盛，恰与当下创造之光的暗淡形成触目惊心的反差。我 们有袁隆平，有王选，有钱学森，可这些科学巨匠已垂垂老矣， 而后起之秀乏善可陈，为何？我想正是因为当下已绝少对科学 本身有着痴爱的年轻人，我们有的，只是一群又一群为了名利， 为了一纸证书而在实验室里苦干的学生，他们一旦获得了所求 的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。同样，在文学领 域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说到:“我写作不是因为 那里有读者，而是因为那里存在着文学”？一个一个作秀者， 只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。在 看似繁盛的文学世界里，我们只见得浮光掠影般的“商品文 学”，吾不见哪怕只是一个有着创造之光的作品。科学，文学， 乃至其他种种事业，我们早已丢失了一往无前的热忱。于是创 造的婴孩夭折于腹中，岂不痛哉！
感谢您抽出 宝贵的时间，与 我交流高考复习 的经验。如果我 的讲座对您的复 习能有所帮助， 我将感到无比的 荣幸。
让议论文充满理性的光辉
——高考作文指导
福建南安一中 杨淑延
ห้องสมุดไป่ตู้
一、从2011年福建高考作文谈起
2011年福建省高考作文题目 根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙 文或议论文: 袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸 新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见 我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那 么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友， 就坐在稻穗下乘凉。
福建省语文学会会长、特级教师 王立根 和外省的题目比较，我省考题的思辨性弱一些， 但考生如果能深入挖掘材料所蕴含的信息，还有较大 的发挥余地。 一线语文老师评价： “今年我省高考作文试题最明显的特征是，强化 文体要求、调整文体特征。这是我省高考命题八年来 首度要求考生写记叙文或议论文，也是对近两三年来 国内中学语文界乃至教育界内外对高考考生作文文体 意识淡薄、‘四不像’文体一度几近泛滥的一次有力 调整。
2025届高考作文模拟写作：“理性的力量”主题导写及范文2篇
高考作文模拟写作：“理性的力量”主题导写及范文2篇文题阅读下面的材料，根据要求写作。
理性，相对于感性而言，意味着人有判断和推理的能力。
拥有理性，便能以更加冷静、客观的态度进行思考和决策。
英国哲學家哈耶克说：“理性是一种力量，它超越了每一种感情，使我们能够把握自己，把握每一刻的价值。
”但理性的力量有时候也令人惧怕，印度诗人泰戈尔说：“全是理性的心，恰如一把全是锋刃的刀，叫使用它的人手上流血。
”以上材料引发了你怎样的思考？请以“理性的力量”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
思维分析“理性的力量”是一个偏正短语，“理性”是修饰语，“力量”才是中心语，审题、立论与论证时当然不能只见“理性”而不见“力量”。
那么，什么是理性？理性为何会成为力量？理性的力量体现在哪些方面？如何充分发挥理性力量的积极作用？如何避免理性力量的消极作用（危害）？我们只有把这些问题思考清楚，才能写出切合题意而又表现自己深刻认知的作文。
我们要揣摩作文材料，深化认识，活跃思维，透过现象深入本质。
“理性，相对于感性而言，意味着人有判断和推理的能力。
”这是对理性的解释。
关于感性与理性、感性认识与理性认识，比较如下：感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识上升为理性认识是认识的发展与飞跃，需要经过思考、分析、整理和改造，才能形成概念、判断、推理。
“判断和推理的能力”是非常重要的能力，在我们处理问题时能显示出强大的力量。
“拥有理性，便能以更加冷静、客观的态度进行思考和决策”，进一步阐述理性，启发考生思考理性为何具有力量。
“思考和决策”也是非常重要的能力，也是我们解决问题的重要力量。
有了理性的“判断和推理”“思考和决策”，我们必然有自控力，有战胜前进道路上的艰难险阻的力量。
“理性是一种力量，它超越了每一种感情，使我们能够把握自己，把握每一刻的价值”，这里引用英国哲学家哈耶克的话，一个“超越”与两个“把握”启发考生思考“理性的力量”的意义与价值。
让作文教学闪耀个性的光辉
让作文教学闪耀个性的光辉《语文课程标准》指出：“作文要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求表达自己对自然、丰十会、人生的独特感受和体验。
”这就要求我们在作文教学训练中，鼓励学生创造性思考，张扬自己的个性，书写真情实感，彰显出个性的光辉。
一、回归真实是张扬个性的前提个性化的写作是作文的根本标志。
作文应该展示作者的人格魅力，表达人的思想精髓，作文有了个性和人格，才有灵性和生命。
曾几何时，学生在作文中写自己战胜逆境，编造父母双亡的故事；做好事就写扶盲人过马路，满纸的空话、假话、套话，文章千人一面，毫无个性，缺乏真情实感。
作文中丧失了“我”，没有真实的生活，没有真实的感情。
因此，要写出有“个性化”的作文，就必须回归真实：说真话，写真事，抒真情。
生活是写作之源，只有感悟生活，才能避免无病呻吟，写出具有个性的文章。
二、只有张扬个性，才能写出真情（一）让作文教学激情飞扬作文难写，作文难教，作文难改，这是作文教学中语文教师经常面临的尴尬。
要解决“学生难写”，首先要解决“教师难教”的问题笔者认为，要解决教条化的作文教学，首先要彻底革除固有的应试作文教学模式和那种为作文而作文，假话、套话、新八股及种种无病呻吟的文章套路。
让教师的个性在作文教学中得到充分的张扬。
其次，教师不妨下水作文。
“一个经常写作的教师才有可能熟悉学生的写作过程”，才有体会和经验指导学生写作。
而且，教师在自己的作文中，可以示范写真情实感，让自己的语言风格及个性在作文中充分张扬，并激发学生的创作欲望，引导学生彰显个性。
再次，要改革作文的批改方式，注入新的作文批改理念。
我们不妨尝试在教师指导下学生互批互改的方式。
同时彻底改革传统的作文批语，不要用那些空话套话，让学生看了摸不着边际。
教师的批语要保护学生的写作热情，富于情感。
语言要规范优美，准确精练。
适时的点拨，得体的赞扬，个性化的语言，让学生在评语中得到指引，激发写作激情。
（二）张扬个性，抒写真情首先要让学生真实地表达自我。
作文因生活而精彩
作文因生活而精彩作者：蔡恒娟来源：《读与写·教育教学版》2011年第12期摘要：学生要做生活的有心人，养成用心观察生活，思考生活的好习惯，才能写出充满真情实感的好文章，本文就此作了相关阐述。
关键词：丰富观察思考表现生活中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)12-0047-01《普通高中语文课程标准（实验）》把写作视作学生“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”指出“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获取有用信息。
”在考场作文中，能真正吸引阅卷老师，获得高分的，往往是一些文风朴实、言之有物、体现真实生活细节、有真情实感的文章。
因此，作文教学要树立大语文观，“观察生活、积累素材”是作文教学的奠基石。
文章必须从真实生活中产生出来，教师要引导学生到社会大环境中去认识生活、体验生活，要切切实实地指导学生观察生活，积累素材，使抒写真实生活1 丰富生活叶圣陶先生曾说“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
可见生活对于习作的重要性。
只有拓宽了学生生活的空间，让他们亲身实践，切身体会，才能题材丰富，写作时才会得心应手，有事可写，有感可发，有情可抒。
大多高中生认为生活太单调，学习——吃饭——休息，难以呼吸到社会人生的新鲜空气。
这样的现实有待教育改革的进一步推进。
但我们还得设法丰富生活。
真心地热爱生活，多一点兴趣爱好，打打球，听听音乐，弹弹钢琴，专研自己喜欢的科类，自然科学，社会科学、音乐、美术、运动等；学会关心别人，多一点爱心。
多为父母、老师、同学、陌生人做些好事；热心参加公益活动，积极参加集体活动；关心国家大事，注意听广播，看电视；探寻名人古迹、文化胜地；安排适当的时间用于和家人、朋友交往。
理性与盲从的议论型作文
理性与盲从的我很欣赏卢梭的一句话：最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。
当然，美德我是给加了引号的。
当今社会，盲目的追求名牌的社会现象比比皆是，你可以看到很多名牌商品纷纷涌现市场。
我曾在网上看到一则新闻，一位记者去采访几位学生时。
问：“你们为什么要买名牌？”答：“因为他们是名牌呀!”名牌真的一定是质量好？其实不然，只是牌子有名罢了，这其实是由于人们的不平衡和攀比心理的严重而造成的社会病态，导致了名牌越来越贵，而实用的东西却越来越便宜，社会还会平衡吗？所以，我不热衷于名牌。
其一价格高，会为家庭造成负担，其二，样式少的可怜，总让我不喜欢，所以我不买名牌。
社会上还有一种现象，盲目追求歌星，像那些拥有广大歌迷的歌手，列如周杰伦、蔡依林、林俊杰啊等，有什么好崇拜的，不是跟我们一样，只不过会唱唱歌，跳跳舞罢了，这样的人不要在中国太多啊，只不过没有这样的机遇或无人喝彩，所以歌星有什么了不起。
我们要从小正确认识事物，学会拒绝盲从。
理性与盲从舆论像由千万条细小水流汇聚成的巨大漩涡。
水流交织着，碰撞着，争相进入漩涡的中心。
为了避开这些漩涡而在人生之海上劈波斩浪，奋勇前行，我们必须以知识来充实自己。
用无止境的学习来提高自己，才能不被尘世中那些把自己装扮成智者的愚者们迷惑。
急速航行，要用知识之风吹起人生之帆。
著名的生物学家达尔文出生于一个有着虔诚信仰的家庭。
他从小受到来自身边人的宗教气息熏陶。
达尔文的那个时代，人们都坚定不移地做着神创论的拥护者。
而《物种起源》的发表为这些身处黑暗中的人们点亮了一盏理性之灯。
看哪，那自以为尊贵的教皇，不也是猴子的后代吗？满口禁欲与道德的教士们，在生物学上和普通百姓有什么区别呢？勇敢的达尔文高举起的这盏理性之灯中装盛着他用坚定的人格，对真理的笃信与追求燃起的光辉之火。
安稳航行，要用理性之木打造人生之桨。
几十年前，杭州一所师范类学院刚毕业出了一批学生。
期中有个叫马云的大男孩，并没有在学校中获得更高的学位，也没有活动经济学权威的渊博学识。
让文章丰润的两种途径
文章丰润的两种途径我们平时教育学生用心观察生活，留心身边事物，捕捉生活的细节，描绘你眼里、心中的精彩。
“趣味盎然的金色童年，五彩斑斓的家庭剪影，丰富多元的学校生活，还有许多特别的事件，不经意间的生活见闻----一段段、一桩桩、一回回、一次次，就这样共同组成了学生们成长之路，印证着的生活脚步，演绎着生活的景致。
”因此同学们的素材很丰富，写作方法已掌握，那怎样使文章丰润起来呢？起到画龙点睛的作用呢？一、大量阅读----读书破万卷，下笔如有神阅读能拓展视野，是习作能源供给站。
《语文课程标准》对各学段学生课外阅读的要求，激发阅读兴趣，指导阅读方法，养成阅读习惯。
大量阅读，早期开发儿童智利的优势，为学生的终身发展打好基础。
大量阅读是语文学科最好的自主学习形式，对于开阔学生视野，发展学生的思维，全面提高学生语文综合素养的整体素质乃至学生的终身发展至关重要。
“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”都是古人总结的关于读书对学习语文重要性有益经验。
用书香浸润童年,让快乐伴我成长书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
一本好书犹如一位智者，开启人们智慧的大门。
读书，能感悟生活，丰富知识，品味人生；在实践中求文化积淀。
让我们亲近书籍，与大师对话，阅读经典，为人生奠基。
让阅读引领，努力为学生营造一个书香班级，使读书成为学生的习惯，是班级氛围更富人文底蕴，充满智慧和生机。
读书让理想展翅，学习让生命飞翔1．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
具体实施办法：1．熟读经典诗词。
一二年级：熟读背诵比较简单、易理解《小学生必备80首古诗》中的30首；三四年级：熟读背诵经典《小学生必备80首古诗》中的50首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典宋词40首。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“ 以负责任 的态度陈述 自己的看法，表达 情实感，培育科
展 创造 性 思 维 ” （《 通 高 中语 文课 程 标 准 》 （ 普 实验 ） ）。
材 料 作 文 退 出高 考舞 台 ，着 实 让 师 生 兴 奋 不 已 ： 作 别 学 理 性 精神 ” “ 表 达 实 践 中发 展 形象 思 维和 逻 辑 思维 ，发 在 代 。语 言华 丽 、体例 新 颖 、风 格 迥 异 的作 文 如 雨后 春 笋 般涌 这 是 科 学教 育 体 系赋 予 写作 教 学 的使 命 之一 ，可 悲 的是 这 一 现 。但 “ 重 三轻 ”的 弊 病 也随 之 出现 ：重 文 章体 例 ， 重文 使 命 往 往 被 人 漠 视 。培 根 说 ： “ 理 使 人 深 刻 。 ”普 希 金 三 哲 章 语 言 ，重 表 达 技 巧 ，轻 审题 立 意 ，轻 思维 深度 ，轻 思 想 内 说 ： “ 有 思 考 ，再 漂 亮 的 语 句 也 全 无 用 处 。 ”回 顾 文 学 没
一
些 空 洞 无物 、千 篇～ 律 的 文章 ，我 真怀 疑 ：中 学语 文 教育
是不 是 在 批量 生 产 ‘ ’ ？那 些年 轻 的 学子 们 ， 是不 是 都 成 家 谓理 性 作 文 的危 害 分 析 切 中肯 綮 。 但 这 是 否 就意 味 着 作 文 可 以重 感 性 而轻 理 性 了呢 ？
“ 着镣 铐 跳 舞 ”的时 代 ，迎 来 “ 带 我想 唱歌 我就 唱 ”的 新 时
从人 才 培养 角 度 说 ，理 性 是人 才 的 必 备条 件之 一 。怀 疑
是 人 们 不 可 或 缺 的 。 高 中 生 写 作 承 担 的 … 个 苇 要 任 务 就 是
了高 智 商低 情 商 的人 ？ ”刘 教授 的批评 意见 一 语 中 的 ，对所 和 批 判 的思 维 、 明确 概 念 的 思维 、遵 守形 式逻 辑 规律 的思 维
涵 。学 生过 度 关 注 一 己之 感 ，钟 情 于 感性 的 倾 诉 ，不 对 生活 史 ，流传 百 世 的名 篇 名 著大 多 是 以感 性 的 内容 承 载理 性 的 思 作 细 致观 察 ，不对 社 会 生 活作 深 思 反 问 ，不 对 事物 现 象 作 因 考 ，传 递 作 者对 自然 、 社会 、人 生 的理 性 思考 ， 《 进 酒 》 将 果 分 析 ，使 文 章缺 少 理 性 光辉 ，言 之无 物 ，空洞 玄 虚 。应 试 策 略 上贪 图走 捷径 ，准 备 Ｊ￣ 煽 情 材 料 ，作 文 时强 拉 硬 扯 ， Ｌ１ ］
：
＿ －醚 。 —－
写 教学
让 学 生 作 文 彰 显 生 活 的 理 性 光 辉
◎鄂 冠 中
理忖 乍文 与 感性 作 文之 争 由来 已久 。主 张感 性 作 文 的人 就 了 人 类 ，形 成 了 人 类 的伟 大 。 因 此 人 的 全 部 尊严 在 于 思 士 不 乏真 知灼 见 ，尤 其对 学 生 故 作深 沉 、华而 不 实 的文 风 深 想 ， 全 部 的成 功 也 在 于 思 想 ，全 部 的 表 情 达 意 更依 赖 于 思
了这 些 素 质 的 人 经 过 实 际 的 官 场 历 练 自然 会 成 为 能 吏 。所
濡 目染，难免受其影响；其二，中学生普遍缺少理论修养，
况 且 自身 又 处 于 多愁 善 感 的梦 幻 时 代 ，言 为 心 声 ，作 文 也感 性 了起来 ；其 三 ，教 师 刻 意安 排 学 生 背名 人 名 言名 事 ，准备
单 的 问题 写 得让 人 不 知 所云 ，说 得让 人 云 里雾 里 ，做 得 让 人
莫 名 其妙 ，这 实在 令 人 遗憾 。这 样说 来 ，中学 生 作 文所 承 担
原 因在 于一 个 能将 文 章 写好 的人 至少 需 要有 正 确 的价 值 取 向
蜡 枪 头 ” ，篇 篇 文 章～ 个 味 。
下 的 文字 、影 视媒 体 处 处 充斥 着 矫 揉造 作 的 煽情 ，中 学 生耳
出现 这种 现 象 也很 正常 。其 一 ，受 社会 价 值 观 驱使 ，当 和 强 烈 的社 会 良知 ，有 考虑 问题 的 正确 方 法和 严 密 的 思维 ， 有 解 决 困难 问题 的韬 略 ，换 句 话 说应 该 具 备理 性 思维 。具 备
“ 能材 料 ”，学 生 应 试 时屠 龙 之 技难 以奏 效 ，只 得 顾左 右 万 而言他。 因此 ，拨 乱 反 正 ， 正本 清源 ，我 们 还是 应 该 旗帜 鲜 明 地 倡 导 理性 作 文 。
一
以，科举与其说在考文章，不如说在考举子们理性分析解决
问题 的 能力 。实 际生 活 中 ，理 性 思维 能 力 差 的人 能将 一 个 简
每 文 都用 ，美 其 名 日 “ 能材 料 ” 。作文 一 下 子变 成 “ 万 银样
《 西厢记》 《 红楼梦》都是实证。即便是干夫所指的科举考
试 延 续数 百 年 ，也 确 实 选拔 出 了一大 批 治 国安 邦 的人 才 。张
九 龄 、房 玄 龄 、 王安 石 、 张居 正 等均 是 杰 出代 表 。其 中真 正
家或 思 想 家 。… … 既然 是 ‘ ’ ，该 有 属于 个 人 的观 说得是否清 楚，情感愿望
思维 。
对不 起 ，鹦鹉 学 舌 是可 以的 ， 个人 的观 点是 没 有 的 。读 这 样 表 达 得 是否 妥 帖 要看 作 文 者 是否 有 深刻 的思想 和 严 密 的理 性
表担 忧 。华 中师 范 大学 刘 九 洲 教授 曾撰 文指 出： “ 阅高 考 想 。多 数 时候 ，人们 作 文 正 是为 了准确 说 明问题 或 表 达某 种 评
作文 ，最痛苦 的莫过于考生高谈阔论 ，好像个个都成 了哲学 情 感 和 愿 望 ，是 出 于实 用 需 求 。从 这 一层 面 说 ，作 文 是否 生